认识钟表教案4篇.doc

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1、 认识钟表教案4篇教学内容： 人教版数学一年级（上册）第七单元熟悉钟表第一课时。 教学目标： 1、学问技能：结合生活阅历，使学生熟悉钟面并学会认、读、写整时以及大约几时。 2、数学思索：在观看、操作、比照争论等活动中，会独立思索问题，表达自己的想法。 3、问题解决：在认整时和大约几时、记录时间的过程中，培育学生的观看力量、归纳表达力量及合作沟通意识。会正确区分整时和大约几时 4、情感态度：感受数学与生活有亲密联系，能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。培育学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重点： 会认、读、写整时以及大约几时。 教学难点： 把握看整时、大约几时的方法，初步建立时

2、间观念。 教学预备： 教具：自制，挂钟，板书卡片。 学具：学具钟面。 教学过程： 一、复习熟悉钟面 1、听一听：知道这是什么声音吗？提醒题目：熟悉钟表（板书） 2、观赏各式各样的闹钟。问：从钟面上你看到什什么，各有什么特点？ 3、看一看：钟面上的针是按什么方向转动的？ 4、认一认：7时、3时、6时 1）引导学生完整说出分针指着12，时针指着几，就是几时。 2）比照一般记时法和电子表计识法的写法。 3）练习，写出整时的两种写法。 4）、比一比：观看三个钟面，有什么一样或不同？ 二、过1小时、前1小时 1）、学习过1小时和前1小时是几时。 2）练习，写过1小时和前1小时。 3）练习，补时针和分针。

3、 4）练习，找规律 三、大约几时 1、学习大约几时。 2、说一说，拨一拨大约几时。 3）练习，写一写大约几时。 4）练习，找规律 5）练习，改错。 四、小结。 五、布置作业。（为自己设计星期天的时间安排。） 设计意图：这节课重视了学生独立探究和合作沟通的有机结合，因此，课堂中我让学生依据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发觉、去再制造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。通过让学生发觉、思索、争论有挑战性的问题，拓展了学生视野，培育了学生的语言表达力量。同时依据儿童已有的生活阅历和认知特点，通过详细事例，丰富了学生对时间的感性熟悉，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时

4、间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说为什么喜爱这个时刻联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践力量的培育。 熟悉钟表教案 篇2 教学目标 1. 通过复习，加深同学们对方向和位置、熟悉图形、熟悉钟表等学问的理解，提高同学们对这些学问的把握水平。 2. 通过复习，沟通这些学问的内在联系，帮忙同学们形成整体认知构造。 3. 在复习过程中把握一些整理学问的方法，养成自觉进展学问的整理和复习的好习惯。 教学重点 加深同学们对方向和位置、熟悉图形、熟悉钟表等学问的理解，沟通这些学问的内在联系。 教学预备 多媒体课件。 教学过程 一、从整体了解所学内容 教师：我们在这本书中还熟悉了方

5、向和位置、熟悉了一些图形，还熟悉了钟表，能简洁地回忆一下在这些学问的学习中我们学习了哪些内容吗？ 指导学生说出在方向和位置中熟悉了前和后、上和下、左和右，还会在教室里找出座位，会识别在不同的位置观看到的同一个物体的形象；在熟悉图形中，熟悉了长方形、正方形、三角形和圆；在熟悉钟表中，熟悉了整时、几时半和大约几时。 教师：这节课我们就来复习这些学问。 二、复习方向和位置 教师：在方向和位置的学习中，同学们熟悉了上、下、前、后、左、右，现在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向吗？ 学生指自己的上、下、前、后、左、右。 教师：这里教师有一个问题，你在什么状况下用上、下这两个方向词，在什么状况下

6、用前、后这两个方向词来介绍物体的位置呢？ 学生：介绍的物体位置在一个直立的面上时，就要用上、下的方向词来介绍，在一个水平面上时，就用前、后的方向词来介绍。 多媒体课件出示第120页第6题的遥控板图。 教师：这是一个直立起来的遥控板，假如要介绍这个遥控板上按键的位置，你觉得应当用你学过的哪些方向词来介绍？ 学生：应当用上、下、左、右这些方向词来介绍。 教师：为什么要用上、下的方向词来介绍呢？ 学生：刚刚教师强调这个遥控板是直立起来的，所些这些按键每竖列的关系是上、下的关系。 教师：我觉得同学们的解释是有道理的，同学们的这个想法对吗？请大家翻开书第120页，看看书上是怎样介绍的。 学生翻书后发觉，

7、自己的这个想法是对的。 教师：请你按题中的要求，在按键上标出综艺频道、少儿频道、体育频道和电影频道。 学生完成后，抽学生答复。并让学生用自己的上、下、左、右的手势来推断这个学生的作业是不是正确的，全班集体订正。 教师：现在同学们会填下面的括号了吧，自己把这道题填写完成。 学生完成后，集体订正。 教师：同学们已经会用一些方向词来描述一些物体的方向了，下面我们复习从不同的位置看物体。 多媒体课件出示第121页第8题。 教师：你能推断哪张照片是哪个小朋友拍摄的吗？自己在书上连一连并想一想你是怎样推断的。 学生作业后，抽一个学生的作业在黑板上展现，并要求学生说一说自己是怎样推断的。 指导学生说出拖拉机

8、前面所对的小朋友拍摄到拖拉机的前面；拖拉机侧面的小朋友拍摄到拖拉机的侧面；拖拉机后面的小朋友拍摄到拖拉机的后面。 教师：这就是我们说在站在物体的哪一面拍摄到的就是物体的哪一面，这就是我们从不同的角度看物体的方法。 三、复习熟悉图形 教师：我们在这本书中熟悉了哪些图形？ 学生：熟悉了长方形、正方形、三角形和圆。 教师：下面哪些图形是长方形、正方形、三角形和圆（用多媒体课件出示）？ 学生推断。 教师：你是怎样推断它们是长方形、正方形、三角形和圆的？ 学生说自己的理由。 教师：这些图形中，哪两个图形最简单混淆？ 学生：长方形和正方形。 教师：你是怎样区分它们的呢？ 学生：长方形整个图形要长一些，而正

9、方形方方的，四条边一样长。 教师：请同学们翻开书，用你们区分长方形和正方形的方法区分一下这些图形中哪些是长方形？哪些是正方形？哪些是三角形？哪些是圆？然后把这些图形的个数填在横线上。 学生完成后，抽学生答复图中哪些是长方形、正方形、三角形和圆，全班集体订正。 四、复习熟悉钟表 多媒体课件上出示一个只有时针和分针的钟面。 教师：我们学习了熟悉钟表，你能在这个钟面上指出时针和分针吗？你是怎样区分时针和分针的？ 学生答复。 教师：对了，钟面上细一些长一些的是分针，粗一些短一些的是时针。你知道分针和时针怎样表示时间吗？比方整时怎样表示？ 学生：分针指着12，时针指着几，就是几时。 教师用多媒体课件转动

10、分针和时针，让学生分别识别3时、6时、8时、11时和12时。 教师：几时半又怎样表示呢？比方2时30分？ 让学生说出分针指着6，时针指着2和3的中间，就是2时30分。 随学生的答复，多媒体课件出示2时30分的钟面。 教师：是这个钟面显示的时间吗？ 学生：是的。 多媒体课件出示1时30分、5时30分、9时30分、10时30分的钟面让学生识别。 教师：我们还学习了大约几时，哪种状况使用大约几时来表达时间呢？ 引导学生说出快到整时了或者超过整时，但超过得不多的状况下，都可以用大约几时来描述时间。 多媒体课件出示4时55分、7时2分、8时58分、12时5分的钟面让学生识别。 教师：看来同学们都会熟悉钟

11、表了，下面请同学们用你们把握的学问来完成第122页第12题。 抽学生一个一个地识别，简洁说明自己识别的理由，全班集体订正。 五、课堂小结 教师：这节课我们复习了什么内容？从中你有哪些收获？ 学生答复。 熟悉钟表教案 篇3 一、活动目标 1、能识别出钟表上的整点、半点。 2、知道时针、分针及其表示时间的关系。 3、帮忙幼儿理解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。 二、活动预备 1、实物钟表4块，幼儿人手一个钟表模具。 2、录音机、磁带。 3、太阳娃娃头饰、一教师扮太阳娃娃 4、彩笔、长布、小篮子。 三、活动过程 一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望。 师：小朋友，今日教师要带着大家到“天

12、线宝宝乐园”去做客，你们快乐吗？（在天线宝宝音乐伴奏下幼儿做活动前的热身运动，激发幼儿兴趣，导入课题） （一教师戴太阳娃娃头饰，扮太阳娃娃）说：小朋友们好！今日我为大家预备了好多礼物，看看他们都是什么？引出课题并引导幼儿观赏各种各样的钟表，激发幼儿的学习兴趣。 二、观看活动：通过观看活动比拟钟表上时针、分针的不同，熟悉12个数字以及数字的排列位置。 师：观看一下钟面上都有什么？ 师：钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？（熟悉典型的几个数字位置12、9、3、6） 师：比比看，两根针什么地方不一样的？（长短、粗细）短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。（加深稳固） 三

13、、幼儿第一次尝试活动： 幼儿理解并把握分针、时针与数字的关系。 （观看时间为12点钟表）师：请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12上） 师：请小朋友上来把分针拨1圈，看一看时针有什么变化？（时针走一格） 师总结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。 四、熟悉整点、半点，查找和发觉他们之间的规律，建立正确概念 1、（比照时间为12点、1点钟表）师：有没有一样的地方？（分针都指向12） 师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。 2、（比照时间为12点半、1点半钟表）师：有没有一样的地方？（分针都指向6） 师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是

14、半点。进一步引导幼儿观看总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。 3、小朋友其次次尝试练习：玩嬉戏“我说你拨” 、结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查精确与否，并说一说时针、分针指向的数字。 、每组推举1位代表进展竞赛，看谁拨的又对又快。 五、帮忙幼儿理解钟表的功能，培育幼儿疼惜时间的好习惯。 1、师：小朋友，你们家里有钟表吗？你还在什么地方观察过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？ 2、教师归纳：钟表是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了；它可以帮忙人们形成良好的生活习惯。小朋友熟悉了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就

15、不会回来了，小朋友，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间，你们记住了吗？ 六、延长活动：尝试设计钟表。 师：让我们来当小小设计师，自己尝试设计各种外形、不同时间的钟表。（幼儿在轻音乐伴奏下自由在布上设计钟表，画玩后展现给客人教师） 师：今日太阳娃娃送给我们的礼物帮忙我们学习熟悉了钟表，那我们把设计的钟表回赠给太阳娃娃好吗？ 太阳娃娃：感谢小朋友！让我们一起把它贴到外面的走廊里让其他的小朋友也来学习熟悉钟表好吗？跟我走吧！ 熟悉钟表教案 篇4 教学内容：教科书第7677页的内容。 教学目标： 1、建立时间观念，2、从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 3、初步熟悉钟面，4、会看钟面上的整时和大约几

16、时。 5、进展初步的观看力量、动手力量、概括力量和合作意识。 6、体会数学与生活的亲密7、联系，8、进展初步的数学应用意识。 教学预备：每人一个钟面模型、课件、等 教学过程： 1、创设情境，2、激趣导入 1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小朋友想不想去看看。 （课件：放录像） 2、提问：小朋友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？ （指名让小朋友说） 3、小组合作，4、自主学习 1、初步熟悉钟面。（课件定格在钟面上） （1）小朋友钟面上都有些什么？（让学生充分地说） 钟面上有112这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。 （2）引导：这两根针的名（3）字叫什么？谁是分针，（4）谁是时

17、针？ 叙述：小朋友说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。 （5）让小朋友在自己的钟面上指（6）出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同（7）桌看。 2初步熟悉整时。 （！）“你会看时间吗？请你说一说”？（课件定格在3时）让有阅历的学生介绍怎样看整时，小学数学教案数学教案熟悉钟。（课件定格在9时）让大家说一说。 学生小结：分针指着12，时针指着就是几时。 （2）问：这三只表又是几时？（电脑显示都是5时）为什么？ 略讲电子表：直接用数字表示时间，数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？ （3）试着拨时间让同（4）桌说。师生互考拨整时，（5）可以让学生拨一个不（6）同（

18、7）的时间让大家猜。（可以是几分几秒）有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。 3、初步熟悉大约几时 （1）过渡：小红遇到问题，（2）请大家帮帮助，（3）这两个钟是几点？（课件定格在两个钟上：7点不（4）到，（5）7点刚过） 引导学生争论沟通：这是几点？7点不到、接近7点；或7点刚过、过一点。 （6）小结：这些可以说成大约7时。 （7）说一说大约几时。（课件定格在大约8时、9时、11时） （8）让学生拨大约3时、大约6时。可以同（9）桌互拨互考，（10）展现给客人教师看。 （8）小朋友真聪慧，（9）今日在钟表店里玩的快乐吗？ （10）小朋友真能干，（11）看看钟表店的一些钟坏了。（课件显示三种类型）能帮掉了针的表修一修吗？（每两人一份材料，（12）小组合作，（13）汇报展现）分层次练习：让小朋友充分操作，（14）汇报。 5、课间律动：毕业歌 6、实践应用，7、质疑提升 （1）“小红和小朋友一样已成为小学生，我们来看她在干什么。”（看课件）指名答 （2）请你说一说你是几时起床，几时睡觉？（同桌说后汇报） （2）提问：小红为什么10时在学校上课又在10时睡觉。（课件显示白天晚上时钟转两圈，渗透一天24小时） 8、小结： 1、小红今日学到了很多学问，2、你学到哪些学问？ 3、你还想知道哪些学问？学生提问：（谁创造了钟表？）（最早的钟表是什么样的？）课件显示。