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1、 行路难九年级语文教学设计 1. 反复诵读，有感情地朗读并背诵全诗。 2.理解诗歌的内容，感悟诗歌所表达的感情。 3.赏析品尝富有表现力的语言。 学习重点：学习目标2 3 学习难点: 学习目标2 学习方法：研读和赏读法，自主合作探究法。 媒体运用：多媒体 课时安排: 一课时 学习过程 一、导入新课 提起唐朝，不能不说唐诗，说起唐诗，不能不说李白，今日我们就来学习李白的一首古诗。板书课题。出示大屏幕。我们来看一下这首诗的背景。大家齐读。 1写作背景：唐玄宗天宝年间，李白经朋友举荐来到长安，预备大显身手，但是没有得到施展理想的时机，不久李白患病谗言排挤，不得不离开了长安。此时李白写了三首诗，表达政
2、治上遭受挫折后的简单心情。 2释题 “行路难”是乐府古题，乐府指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。 二、自学指导一 诵读诗歌 读准字音，读准节奏，读出情感。比一竞赛一赛，看谁读的好。 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 读准以下字的音 樽 箸 塞 歧 理解两个通假字的意思 羞 直 三、自学指导二 读诗品诗，体会情感是如何变化的？请大家四人一组相互争论沟通 请同学们以下面句式为依托。 我从-这（几句）句诗中，读出了一个-的李白。由
3、于-。 例如：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。由于前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中布满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。 （我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途困难的李白。由于诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这让人联想到诗人正感慨人生道路的困难，寓含一种无限的悲愤。） （我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个布满盼望，抱负未灭的李白。由于诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立
4、一番伟业的信念。表现了诗人不甘消沉，连续追求的心境。 （我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨苦痛的李白。由于诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的抱负和盼望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的困难，因此向天地间发出这苦痛的呼喊。） （我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的困难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达抱负的此岸。表现了诗人的倔强、自信和他对抱负的执著和追求。） 点明全诗的情感层次。总结全诗。板书。 师小结：这首诗歌里，我们看到的不是
5、一个顾影自怜、自怨自艾的李白，而是一个不甘消沉的李白，一个悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀盼望的李白，一个穿越了千年依旧在对我们自信地微笑的李白。 四、自学指导三，赏读（诗句赏析） 请大家富有感情的再来读读诗歌。分别从以下角度赏析诗句。 1停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然（从描写的角度） 2欲渡黄河冰塞川，将行太行雪满山。（从修辞的角度） 3闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（从表现手法角度） 4长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（从炼字的角度） 诗词句赏析方法：（可以从以下角度从修辞方法角度赏析1表现手法手法角度赏析2 从炼字角度赏析3表达的情感赏析4蕴含的哲理赏析5表达方式等） 五、课堂检测： 1、生活中难免经受苦痛与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进劝勉 ：-，-。2、本诗使用典故古人能有此机遇，自己也不见得没有的句子 -，-。 3、诗人以“行路难”比方 - ，诗中详细表达“行路难”（ 照顾题目 ）的诗句： -，- 4这首诗表达了诗人怎样的情感？- 六、自我小结本节课的收获： 这节课我没有做到最好，但我做到了更好。今日我学会了.如 我学会了学习古诗词的方法是. 我知道了古诗词的考点是. 我明白了古诗词的答题格式和技巧是. 七、作业 1、正确默写古诗。2、小作文（300字）：假如在生活或学习中遇到困难或挫折，我们将以怎样的心态来面对? 板书 欢快 盼望 自信 苦闷 绝望