《2022醉翁亭记教学设计15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022醉翁亭记教学设计15篇.docx（76页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022醉翁亭记教学设计15篇醉翁亭记教学设计1活动课。梦游醉翁亭。1、培养学生的想象能力。2、注重对景物的细致描写。3、写作训练。对文章内容的理解及写作。投影仪、图片、录音机、磁带、送话器。一、内引铺垫北宋时期，曾有一位著名的文学家在今宜昌担任过县令，你知道他是谁吗?指名学生回答：欧阳修。板书并介绍：欧阳修、字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。庆历六年也即公元1046年，欧阳修因支持范仲淹的政治主张，被贬到今安徽省滁县做了一名迁客，那时期，他游览了风景秀美的醉翁亭，并写下了脍炙人口的千古名篇醉翁亭记，板书：醉翁亭。斗转星移，几千年后，现在的醉翁亭还健在吗?它的面容又如何呢?
2、今天，我们终于同梦幻旅游公司联系好了，在公司导游先生和导游小姐的带领下，一同去欣赏醉翁亭的美丽风光。在以上板书醉翁亭前加梦游二字，构成本文的教学主题：梦游醉翁亭。二、导学品读1、播放伴音：火车进站的声音，由弱到强。2、指名一学生当导游并拿着送话器解说：各位旅客请注意，开往安徽方向的_次列车到站了，请去滁州醉翁亭风景区的旅客，带好自已的行礼，检票下车。(重复一遍)3、指名另一名女同学当导游小姐，在各位旅客下火车后去醉翁亭的车上，接待旅客：各位旅客大家好，欢迎大家乘座我们梦幻旅游公司的大巴，再过几分钟，我们就要到醉翁亭风景区了，我们已经为大家做好了游览前的各项准备工作，为了不耽误大家的时间，我们直
3、接在导游小姐的带领下去领略醉翁亭的风光。我们公司全体人员将热情为您提供周到地服务。如果您在旅途中有什么困难，请随时与我们联系，联系电话是：_谢谢您的合作!4、教师简单旁白，然后由另外几名导游按课文内容依次进行景点介绍。5、景点之一：醉翁亭景点介绍。导游在介绍此景点时可让学生都把眼睛闭上，体现梦游。随着导游细致入微地讲解(学生可在原文的基础上，对其景色进行细致描绘)，进而完成对课文第一自然段的理解。6、景点之二：醉翁亭早晚及一年四季景色介绍。亦可让学生闭上眼睛。7、景点之三：醉翁亭风俗人情介绍。导游在介绍此景点时，可让有特长的学生进行特长展示：山歌对唱，滁人游情境模拟，众宾欢情境模拟，太守宴特色
4、菜介绍在此让学生充分表现自我，在众多学生参与之下完成对课文的学习。三、外联对比(教师接住学生传来 的接力棒)醉翁亭的景色怎么样?我们非常感谢梦幻旅游公司的导游为我们介绍了如此优美的景观，以及他们精彩的讲解。现在，我们来总结一下这节课所学的主要内容。如果要你把今天参观的内容写出来，你准备怎么写?路线：车站环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景风俗：滁人游太守宴众宾欢太守醉四、延伸运用运用本课所学，向大家介绍一处旅游景点。要求能写出景点的特色来。梦游醉翁亭欧阳修目标：1、充分发挥想象能力。2、注重景物的细致描绘。3、写作训练。路线：车站环滁琅琊山酿泉醉翁亭梦幻之旅： 风景：朝暮之景四时之景风俗
5、：滁人游太守宴众宾欢太守醉练习：景点介绍醉翁亭记教学设计2（1）学生借助工具书课下注释理解课文二、三、四段的意思。（2）注意词语林霏开云归岩穴瞑晦明变化野芳发而幽香佳木秀而繁阴风霜高洁伛偻提携山肴野蔌宴酣之乐觥筹交错颓然乎其间鸣声上下乐其乐同其乐树林阴翳苍颜白发1复习提问（1）指名读二段，并说出二段大概意思。（2）指名读三段，试译课文。（3）指名读四段，试译课文。2导入看了同学们的学习成果，我很高兴。这堂课，我们的任务就是理解文章二三四段的意思。同学们掌握的已经很好了，我领大家再强化一下3学习过程（精讲内容）（1）学习二段，填空写早晨景色的句子“日出而林霏开”写晚上景色的句子“云归二岩穴瞑”春
6、景“野芳发而幽香”、夏景“佳木秀而繁阴”秋景“风霜高洁”、冬景“水落石出”二段点题句子“乐亦无穷”（2）学习第三段，回答:这一段都写了哪些内容？分别用原文语句概括写了四方面的内容，“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”(3)学习第四段，分析文章思路-太守归宾客从、游人去禽鸟了、鸟不知人、人不知太守、乐其乐、同其乐-点明主旨4练习解释词语林霏开云归岩穴瞑晦明变化野芳发而幽香佳木秀而繁阴风霜高洁伛偻提携山肴野蔌宴酣之乐觥筹交错颓然乎其间5反馈练习填空：写早晨景色的句子、写晚上景色的句子、春夏秋冬四季景色、主旨句。6知识总结这堂课，我们学习了课文二三四段，大致理解了课文内容。希望同学们课下认真巩固
7、今日所学7板书设计早晚四季之景-乐无穷滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉游人去禽鸟乐、乐其乐、同其乐8作业醉翁亭记教学设计3教学设想：这是一篇优美的抒情散文。以一个“乐”字贯穿全文。教学要结合初三学生的实际情况，在学习的时候除了要注意让学生掌握本课的难解生字词和句子外，还要抓住“乐”这条主线，体会课文是如何围绕它层层展开记叙：山水乐四时乐宴酣乐禽鸟乐太守乐。抓住了作者感情发展的脉络也就能顺利理清文章的结构层次。学习目标：1、学习，掌握本课中的难解字词。2、体会古人“与民同乐”的思想。3、理解景物描写的方式和作用。教学时数：3课时：教学过程：一、导入课文，并介绍写作背景。复习岳阳楼记由范仲淹导出欧阳
8、修：庆历5年（1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。第二年，写了。醉翁亭记是欧阳醉翁亭修被贬为滁州太守后写的一篇散文，在这里作者把政治失意，仕途坎坷的内心抑郁和苦闷寄情于山水之间，消融于与民同乐之中，描绘出了一幅幅变化多姿、秀丽妩媚的优美图画。二、投影展示本节课的学习目标。通过展示学习目标，哪些是重点难点，通过这一课要学习什么让学生做到心中有数。三、检查预习情况。请说出下列红色字的正确读音林壑暝暝伛偻凛冽佳肴阴翳觥筹交错四、新课学习一、简介作者欧阳修（）北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水今属江西）人。二、听录音初步感知课文。三、学生自学交流
9、。四、重点字词检查。望之翼然若夫山水之乐林霏开晦明至于伛偻提携丝竹觥筹交错阴翳五、结合问题思考。1、第一段作者是从哪里落笔，如何观察按什么顺序写的？作者是从远山落笔，立足于滁州，先是定点观察环视，然后把焦点对准西南诸峰，点出了望之蔚然而深秀的琅琊。接着动点观察，景随步移，山行六七里，先闻水声，后见泉水，最后峰回路转，推出了泉上的醉翁亭，写出了亭的环境，按照由远而近的顺序来写。2、第二段作者写了哪些风景？按照什么顺序写的？你的感受如何？作者主要写了一天中清晨和傍晚之景，让人遐想神弛。然后又写了春天，野花香气无处不散，夏季绿树成荫，微风习习。秋天天高气爽，霜色洁白，冬日里的嶙嶙怪石令人感受到的是另
10、一种诗情画意，真是美不胜收。3、第三段主要写了哪几幅图？为什么写太守宴图之前先写滁人游？滁人游图、太守宴图、众宾欢图、太守醉图。驼背弯腰的龙钟老人，天真活泼的少年儿童，络绎不绝的游人，可以看出百姓安居乐业，快乐无比。太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉与民同乐之中。4、第四段中，作者写了哪些乐趣？这些乐中谁的乐的涵义最丰富？山林之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐。5、贯穿全文的线索是什么？文章如何表现主旨的？主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”。到全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般的勾
11、出全文的主旨。6、结合课文说说写景按照什么顺序写的？讨论并归纳：（l）写亭的环境：从远到近（2）写山间之朝暮：从早到晚（3）写山间之四时：从春到冬（4）写宴饮场面：从外到内六、全文总结1、结构严谨。2、写景、抒情、叙事紧密结合，景中有情，情亦有景。3、语言极具特色。七、课外延伸岳阳楼记与醉翁亭记对比阅读相同点：两篇散文都是借触景生情来抒发自己的抱负和情怀，都表述了自己虽遭贬谪却仍怀济世安民之心的高尚情感。两篇散文的语言都非常优美，读起来琅琅上口。不同点：1.结构技巧有别。岳文开头扼要记事，中间生动写景，借景生情，最后精辟议论，点明主旨。作者把记事、写景、抒情、议论四者巧妙融合，从而使得文脉结构
12、严谨而不板滞、条理清晰而有波澜，行文变幻跌宕，曲径通幽，引人入胜。醉文则以“乐”字提挈全篇，环环相扣，构思精巧。开篇用长镜头层层推进的写法，点出“醉翁亭”，以后又从解释“醉翁”二字引出“山水之乐”，接着连用几层描写和叙述来抒写“山水之乐”。作者还巧妙地运用了照应和伏笔。细品全篇，“醉”字或隐或现，联前顾后；“乐”字或明或暗，前伏后应。总之，整篇文章以“乐”“醉”来贯通，不蔓不枝，一气到底，形成了严谨而完整的艺术构架。2.语言表述有别。岳文在语言上骈句散句结合，抑扬顿挫，参差溢美；四字短语成双成对，琅琅上口，婉转有力。文章既整饬严密，句丽辞畅，又张弛有度，议论纵横。且立意深刻，造词精警。读之，音
13、调铿锵；思之，文情壮美。醉文虽也使用骈散结合的句式，但多用长句，且又有创新。仅用对偶句式就别具一格，独领风骚。有单句成对的，有双句成对的；还有三句成对的。醉翁用它叙事，则明快简洁；用它写景，则物美境幽；用它抒情，则深沉含蓄。特别是二十多个“也”字的运用使得文章层次分明，声律节奏起伏，音韵和谐悦耳。这些都给人一种美的享受，情的陶冶，思的飞升。3.主题深度有别。醉文表述主题的方式是含蓄深沉的。醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破，而是在醉中写乐，在乐中写醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的千古名句。而岳文表达主题的方式是直抒胸臆。范公在比较了“迁客骚人”的仕
14、途进退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜，不以已悲”的磊落胸怀，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的至理名言，展示了他以天下为己任的高风亮节。这精警之句振聋发聩，令人深省，明人心志，激人奋进。从这一点来说，范公明显高出醉翁一筹，也是醉翁难以企及的。醉翁亭记教学设计4一、教学目标1、掌握文中的实词，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虚词的用法。2、理解本文写景抒情的特点。3、认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。二、难点、重点分析1、第段主要写醉翁亭的什么？分析：第段主要描写醉翁亭的位置环境，说明醉翁亭的命名缘由。醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上；亭是山僧
15、智仙修建的，亭名是自号“醉翁”、情怡山水的太守定的。2、这段采用什么方式写出醉翁亭的位置环境？分析：这段由远而近，从面到点写出醉翁亭的位置环境。先写滁州四面环山，再写西南诸峰中的琅琊山，接着写琅琊山中的酿泉，最后写建在酿泉边上的醉翁亭。3、第段包含几层意思？分析：这段包含两层意思：“若夫日出四时也。”写山间朝暮、一年四季各有不同的景色。“朝而往无穷也。”写太守来此，无论春夏秋冬，都能欣赏“山水之乐”，其乐趣无穷无尽。4、本段描写山！司朝暮、四时之景，采用什么方式？分析：本段描写山；司朝暮之景，采用先分别描写，后总收说明的方式。分写，从早到晚，“日出而林靠开，云归而岩穴瞑”；总收，“晦明变化者，
16、山间之朝暮也”。描写四时之景，也采用这种方式。分写，由春到冬，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”；总收，“山间之四时也”。5、第段包含几层意思？分析：本段包含两层意思：“至于滁人游也”描写滁州百姓来此游山赏景一路上的欢快情景。“临溪而渔太守醉也。”描写太守与众宾客在此食野味，品冽酒，戏射下棋的“宴酣之乐”。6、这段为什么写滁人之游？这个内容与上段有何联系？分析：上段写太守观赏四时不同之景“而乐亦无穷”，写了太守之乐的一因。这段写太守见到滁人游山赏景，来来往往，欢歌笑语，眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景，而此乃太守之乐的另一因。（欧阳修在滁州写的另一文丰乐亭记中有言：“夫宣上恩德，
17、以与民共乐，刺史之事也。”）7、这个结束段写了两个重要内容，是什么？分析：这两个重要内容是：太守自有为人所不知之乐，此即第段所写的观赏山间四时之景之乐，尤其是第段所写的见到滁人游山、与众宾客宴酣之乐。这个内容是全文主旨所在。太守就是庐陵的欧阳修。篇末点出文中主人公太守即文章作者本人，至此，读者可知本文并非泛写山水，虚拟故事，而实乃欧阳修谪居滁州的生活、思想的写照。8、这篇文章抒写了作者的什么思想情怀？分析：本文抒写了作者“与民共乐”的政治理想和赏景自适的旷达情怀。三、教学过程设计（一）导入新课教师：同学们，今天我们要学的醉翁亭记是脍炙人口的一篇古文。为了有助于这篇文章的学习，我先把作者和有关本
18、文写作的情况作个简略的介绍。欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进土，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。醉翁亭记就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏询、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。我们通过醉翁亭记，
19、对欧文的风貌也可窥见一斑。欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。欧阳修还是著名的史学家。“二十四史”中有两部是他编撰的，即新五代史、新唐书。欧阳修称得上是位饱学之土。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。（二）讲读第段结构剖析重点句解释。环滁皆山也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。（三）讲读第、段结构剖析。重点句解释。若天日出山间之朝暮也。野芳发而幽香山间之四时也。四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者往来而不绝者。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。（四）讲读第段。结构剖析。（五）讨论问题。1、贯穿全文的主线是
20、什么？作者是如何围绕它层层展开的。2、作者在写朝暮图及四时景时各抓住了什么特点？3、作者写这篇文章的主旨究竟是什么？如何理解“太守之乐其乐”一句含义？作者自号“醉翁”。“醉”不只指“酒醉”，更指“陶醉”。实际上是借山水来排遣内心抑郁的心情。在写“太守宴”之前先写“滁人游”，是为了表现与民同乐的旨趣。作者被贬到滁州，由于自己的努力，滁州变得“政通人和，百废俱兴”，滁州人寄情山水之中，作者自然感到欣慰。“太守之乐其乐”乃是点睛之笔，作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的情感，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己政绩，政通人和的欣慰。4、本文怎样把记叙写景抒情结合起来的？5、本文语言有何特色？（鲁
21、昌乐）醉翁亭记教学设计5教学目标：1、理解文章意思，感受语言的优美。2、掌握“而”、“也”的用法。3、理解欧阳修的旷达情怀，“与民同乐”的积极政治思想。教学重点难点：1、“而”、“也”的用法。2、理解文章主旨。教学方法：启发式教学、诵读式教学。教具：录音机，投影机。教学内容：一、导入新课1、由成语“醉翁之意不在酒”引入课文2、简介欧阳修的生平参考课文注释并补充有关内容。欧阳修早年曾协助范仲淹革新政治，触动保守派官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。这篇文章是他任滁州太守时写的。他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情山水，与民同乐。他虽被贬谪，却不消沉，把滁州治理得政治清明，人民生活安乐。他自号“醉翁”，文
22、中多次提到“醉”，其实“醉”是表象，“乐”是实质。他的志趣，不在山水之间，而在一州之民，他是因百姓的生活安乐而乐的。3、听录音朗读，学生轻声跟读。4、教师介绍“而”、“也”的用法，在此基础上，学生反复朗读，体会本文的语言美、意境美。5、齐读课文，要求边读边揣摩语气。提示：本文共用21个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种情况：（1）陈述（用于描述景物）。（2）肯定（用于介绍人名）。（3）感叹（用于直抒胸臆）。本文还用了25个“而”字，读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味的，都要重读；凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。朗读时还要注意骈散结合的特点，注意节奏的缓急，语调的高低。6、思考下列
23、问题（投影），理解文章主旨本文以“醉”、“乐”二字提挈全文，“醉”是表象，“乐”是本质。“醉”、“乐”二字借“醉翁亭”说出，全文脉络清晰，试根据你的理解填空：（1）开头一段介绍醉翁亭，包括两个层次：1层介绍醉翁亭的；2层介绍醉翁亭的。其中跟文章脉络关系最为密切的是“”这句话。（2）中间两段写醉翁亭的景色，也分两层：1层写，先用“”一词领起，后用总收一笔。2层写，先用“”一词表示这一层的内容跟前一层是并列的，然后依次写、和四项内容。这四项内容是为结尾“太守醉”三个字作铺垫，又以“太守醉”一句照应第一段“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”这句话。（3）结尾部分也可分两层：1层
24、写，2层写，这两层中间用“”一词表示语意的转换。结尾用“”这句话，把“醉”和“乐”统一起来，点明全文的主旨。提问学生，然后教师作纠正、补充。7、参考文中的注释，请三位同学翻译文章8、教师小结，并板书第一段：写醉翁亭的自然环境和命名缘由。第二段：写山间朝暮和四季的景色。第三段：写滁人、宾客、太守游山的情形。第四段：写宴罢归去并点出作者名姓。二、总结全文本文通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀，抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁怀的复杂感情。三、布置作业诵读课文，熟读优美的写景佳句。醉翁亭记教学设计6教学目标1理解作者“与民同乐”的思想。2理解
25、本文景物描写的方式和作用。3积累文言词汇，背诵全文。教学重难点1重点：(1)理解文章内容和主题。(2)积累文言词汇。2难点：理解本文景物描写的方式和作用。一、简介欧阳修欧阳修，（10071072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧时列为“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。本文选自欧阳文忠公集。庆历5年（1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。第二年，写了本文。欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。作背景简介：作者当时被贬，遭到打击，心情依然乐观。
26、“记”古代一种文体，写景、叙事、抒情相结合。全文线索：“乐”二朗读课文，掌握字音滁ch壑h琅琊lny潺chn酿nin僧sn辄zh暝mn朝而往chorwn伛偻yl蔌s射者中shzhzhn觥筹nchu翳y朗读课文。朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：(1)陈述(用于描述景物)。如：环滁皆山也。琅琊也。(2)肯定(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。太守自谓也。(3)感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折
27、或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。三翻译课文重点词：望之蔚然而深秀者：（树木）茂盛的样子。有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。名之者谁：为命名醉翁之意不在酒：情趣野芳发而幽香：香花佳木秀而繁阴：发荣滋长伛偻提携：指老老小小的行人。宴酣之乐：尽兴地喝酒觥筹交错：酒杯；酒筹四分析课文结构第一段：写醉翁亭的自然环境，名字的由来及醉翁的乐趣。自然环境写景的顺序：视觉角度：俯仰空间角度：远近；大小；整体局部个体总领写景的句子：环滁皆山也 亭名的由来及醉翁的乐趣现在还用的成语：醉翁之意不在酒移
28、步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图琅琊秀色图酿泉流水图溪亭展翅图。环滁皆山西南峰琅琊（鸟瞰）酿泉（由俯到仰）醉翁亭（自下而上，点题）；第二层写亭的得名建亭者名亭者乐（题眼，主线）。自号醉翁的原因？“饮少辄醉，而年又最高”第二段：写山间朝暮与四时之景。 朝暮之景：日出而林霏开，云归而岩穴暝。写早晚景色变化，抓住“明“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为对比鲜明的两画面。四时之景：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。 总结全段的句子：朝而往，暮而归，四时之景不同而乐亦无穷也。抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及
29、四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐。四层（一句一层）：滁人游太守宴众宾欢太守醉（核心）描写“宴酣之乐”的句子？“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗”描写太守形象的句子？“苍颜白发，颓然乎其间”人们的欢乐体现在哪里？滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，
30、热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。我们如何来理解太守的醉呢？学生讨论。师总结：太守是太高兴了。为何高兴呢，因为能与老百姓一起同乐。这是以醉写出他的快乐呀。板书。（以醉写乐）找出带乐的句子，思考作者以醉写乐，但这乐真的是无忧无虑的乐吗？明确：也不是的。是乐中含悲呀，为何？因为他当时政治上失意，仕途落魄。内心世界很复杂，只好借酒浇愁呀。所以，他乐中也含悲呀用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列。这段的结构有什么特点？这样写有什么作用？用三个并列的层次来突出最后一个层次
31、。在大小环境和众多人物中突出太守。第四段：写太守醉归，自得其乐。禽鸟鸣林的乐趣游人的乐趣太守的乐趣（最高的境界）太守，众宾为何而“乐”？太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾客：从太守游而乐找出文中一议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情？有什么含义明确：“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。只有乐其乐与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水。更重要的在于与名同乐这一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法。“太守之乐
32、其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩政通人和后的欣慰。“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。前后照应：“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”与“名之者谁？太守自谓也。”相照应。欧阳修为这里的景、人、情而醉，写出了如此优美的一篇散文。而我们诵读此文，是否也能感到一份浓浓的醉意呢？那么，我们为何而醉？中心归纳：本文以“乐”字为线索，表达了作者岁遇而安，与民同乐的旷达情怀。五本文的记叙、写景、抒情是如何相结合的？以抒情贯穿于记叙写景之中。第1段写亭之概况，第二层写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情山水，与民同乐”为主线贯穿起来。景
33、中处处有情，真是情景交融。本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、牢记，并理解其蕴涵。六作业：课后习题七板书第一段：写醉翁亭的自然环境及名字的由来与第二段：写山间朝暮与四时之景民醉翁亭记第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐同第四段：写太守醉归，自得其乐乐醉翁亭记教学设计7一、 教学目标1. 理解文本，梳理出文段层次。2. 作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。3. 能合作探究出太守醉的本质。二、 教学重点、难点1.作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。2.能合作探究出太守醉的本质
34、。三、 教学方法诵读法、合作探究法、点拨式四、 教学过程导语：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡，重修了岳阳楼；催生了岳阳楼记，庆历五年秋，欧阳修谪守滁州城，开发了醉翁亭，写作了醉翁亭记；两个人都受人爱戴，两篇文章都堪称经典；不同的是，滕子京在重修岳阳楼竣工之后，扶着栏杆恸哭数十声，心境惨淡；而欧阳修却在人民丰衣足食的时候，日与滁人仰而望山，俯而听泉，游山玩水，乐在其中。今天，我们来继续学习醉翁亭记，欣赏滁州城的美景，领会欧阳修的情怀。课前复习一、 听，整体感知配乐轮读。用一个字概括对文本的感受，说说理由。二、 写，文本品读1.齐读第三段，将所描写的四副画面找出来。2.把画面改写成现代文。3.小组合
35、作交流。三、悟，文载情怀1.自由朗读，画出含有“醉”和“乐”字的句子。2.思考太守因何而“醉”，“醉”的本质是什么？3.合作探究，各抒己见。四、 论，叩击心灵醉与醒 乐与忧五、作业请同学们以醉与醒或乐与忧为题，写一篇文章，谈谈自己的观点。结束语：醉不是真醉，是世人皆醉我独醒，通过自己滁州城的实践更加清醒的明白，改革的必要性，只有改革能让天下的百姓都和乐。乐不是真乐，是处江湖之远的忧，是另一种形势的反抗。醉翁亭记教学设计8教学目标：1、了解欧阳修的主要经历及其多方面的成就。2、了解醉翁亭的秀丽环境和变化多端的自然风光，体会作者娱情山水以排解抑郁的复杂思想感情和“与民同乐”的政治理想。3、学习写景
36、与抒情自然结合，语言骈散相融，节奏富于变化的写法。教学设想：1、对文章字词的学习，用自主参与教学法，充分利用课内时间，学生进行阅读思考，教师解疑释难，减少讲解和分析。2、通过示范朗诵、自读和齐读等环节掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。3、通过“线条串联法”理清文章脉络、理解文章的主旨，从而背诵全文。教学时数：两课时教学过程第一课时一、导入新课:以”醉翁之意不在酒”的理解导入二、解题“记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。它的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面
37、貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。类似的文章有：岳阳楼记、小石潭记、始得西山宴游记、满井游记、桃花源记等；类似的古文文体还有：“铭”（陋室铭）和“说”（马说、爱莲说）。 s三、简介作者欧阳修是北宋著名的文学家，史学家字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水（今属江西）人。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进土，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。醉翁亭记就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有
38、才之士，宋代著名文学家苏询、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。我们通过醉翁亭记，对欧文的风貌也可窥见一斑。欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。欧阳修还是著名的史学家。“二十四史”中有两部是他编撰的，即新五代史、新唐书。欧阳修称得上是位饱学之土。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。三、初步感知文章。1、教师范读文章，学生标示生僻字的读音和句子的停顿。2、学生齐读一遍文章。四、学生分四人小组疏通文字障碍（提醒学生利用课下注解和古
39、汉语字典等工具书）。教师解疑释难，明确：1、需重点掌握的字词。环：环绕尤：尤其、特别山：沿着山路翼然：像鸟的翅膀的样子临：高踞、靠近作：建造名：取名、命名谓：称呼、叫、是辄：就在乎：在于开：消散归：聚集、回家幽香：散发出幽幽的香味繁阴：形成浓郁的树荫伛偻：代指老人提携：代指小孩前：在前面酣：正浓丝竹：代指音乐颓然：醉醺醺、摇摇晃晃的样子已而：不久阴翳：枝叶茂密成荫乐：乐趣、快乐、以为快乐2、需重点掌握的句子。环滁皆山也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出山间之朝暮也。野芳发而幽香山间之四时也。四时之景不同，而乐亦无穷也。
40、至于负者往来而不绝者。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。五总结归纳每段大意第一段写醉翁亭的自然环境和命名缘由。解释“醉翁”及“醉”的意义时转入对写山水之爱，点出“乐”字。第二段写山间朝暮和四季的景色。仍点“乐”字。第三段写滁人、宾客、太守游山的情形。仍与“乐”有关。第四段写宴罢归去情形，并点出作者名姓，仍点到“乐”而“乐”中又嵌入两上“不知”暗示作者心曲。由此纵观全文，“乐”字贯穿全篇始终，“乐”是全篇“文眼”，主旨之所在。第二课时一、导入：这节课我们接着学习北宋著名文学家、史学家欧阳修的名篇醉翁亭记。通过前面的学习，我们已经了解了作者的情况和这篇文章的写作背景，并且疏通了字词障碍。这节课我们
41、要在此基础上有感情的朗诵全文并且理解文章的写法和主旨。二、播放醉翁亭记的朗诵录像，学生注意欣赏和模仿。三、学生分段朗读。1、学生齐声朗读文章的第一和第二段（教师事先标明朗读的节奏和生僻字的读音）。2、教师简单点评学生齐声朗读的情况，并提出新的要求：请两位同学分别朗读第三和第四段（难度加大，没有标明节奏和生僻字的读音）。3、教师点评学生单独朗读的情况之后全班齐声朗读第三和第四段。四思考下列问题（投影），理想文章主旨。本文以“醉”“乐”二字提挚全篇。“醉”是事物的现象；“乐”是事物的本质。“醉”“乐”二字都是借“醉翁亭”说出，全文脉络十分清楚，试根据你的理解填空：（1）开头一段介绍了醉翁亭，它包含
42、两个衔接得十分自然的层次；前一层介绍；后一层介绍，其中跟文章脉络关系最为密切的是“”这句话。（答案：（l）开头一句话含两个层次：前一层次介绍醉翁亭的环境美；后一层次介绍醉翁亭的得名，其中跟文章脉络关系最为密切的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”。）（2）中间两段描写醉翁亭的景色，也可以分两层；第一层写，先用“”一词领起，后用“”总收一笔。第二层写，先用“”一词表示这一层的内容跟前一层是并列的，然后依次写了、和四项内容。这四项内容是为结尾“”三个字作铺垫，又以“太守醉”一句照应第一段“”这句话。（答案：（2）中间两段描写醉翁亭的游乐，也可以分为两层：第一层写山间朝暮
43、四季不同景色之乐，先用“若夫”一词领起，后用：“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”总收一笔。第二层写太守众宾、游人之乐，先用“至于”一词表示这一层的内容路前一层是并列的，然后依次写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四项内容。这四项内容是为结尾“太守醉”三个字作铺垫，又以“太守醉”一句照应第一段“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”这句话。）（3）结尾部分也可以分为两层，第一层写，第二层写，这两层中间用“”一词表示语意的转换。结尾部分用“”这句话，把“醉”和“乐”统一起来，点明了全文的主旨。（答案：（3）结尾部分也可分为两层：第一层写宴会散、宾客归、禽鸟乐的情景：第二层写人“不知太守之乐其乐”，这两层中间用“然而”一词表示语意的转换。结尾部分用“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”这句话，把“醉”与“乐”统一起来，点明了全文的主旨。五总结、拓展本文通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达