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1、 读草船借箭心得体会报告草船借箭感想体会(6篇)描写读草船借箭心得体会报告一 一个以笔代枪，同恶势力不屈抗争的宏大斗士，此刻成了一个远游归来的慈祥温柔的长者，在自己魂牵梦萦的家乡和心灵的家园中轻轻拂去岁月的积尘，而后，气定神闲地娓娓道出一个个生动清楚的故事，一个个鲜活形象的人物长妈妈、衍四太太、五猖会上的无常、百草园中的美女蛇 在这个摇曳多彩的记忆里，我最爱留恋徜徉的便是从百草园到三味书屋中那个布满了生趣的小小百草园。 幼时的鲁迅，不时到园里的泥墙根去捉蟋蟀，经常拔起何首乌接连不断的根，为贪嘴而去摘带刺却酸的覆盆子。童心总是布满无穷的奇怪和探究的渴望，小小的百草园给了他无尽的欢快，幼嫩的心灵也
2、因此变得新奇透亮。 读朝花夕拾，我也真正领悟到，正是大自然和淳朴的乡民给了幼年鲁迅美和爱的启蒙，使他拥有了一颗丰富细腻而憧憬美妙的心灵，并丝毫没有由于岁月的消逝而变得粗糙麻木。以致二十多年后当他回忆起家乡的旧事与童年的乐园，哪怕是对其中的一草一木，依旧布满了深深的眷恋。 鲁迅先生留存于世的诸多作品，呐喊野草故事新编等，今日读来依旧令人难以释怀。在如今物欲横流的尘世中，人们夜以继日地为名利而奔波劳累，为情感而困惑苦恼，又有多少人早已遗忘了花草的芳香，鸟儿的啁啾，淡忘了人始终是来自自然而又归于自然的“赤条条来去无牵挂”的规律呢? 在喧嚣嘈杂的都市中，在简单迷失自我的生活里，送你一本朝花夕拾，愿你的
3、心情变得安静而释然。正如书名“朝花夕拾”，这本书就是在长大以后，把自己小时候的琐屑一点点拼凑起来。每个人都能够做到的事，由于有了爱，鲁迅做的最好。 描写读草船借箭心得体会报告二 1、理解课文内容，熟悉诸葛亮借箭胜利的主要缘由是有学问，有计策，要胆识，有胆略、 2、理清课文的表达挨次，在理解课文内容的根底上分清事情的前因后果、 3、把握本课生字词、 4、有感情地朗读课文、 1、了解草船借箭这件事情进展的前因后果和一步步的进展过程、 2、从草船借箭这件详细的事情中体会诸葛亮的神机妙算、 三课时 第一课时 一、引入 同学们，看到这个课题，你们想到了哪些问题呢？ 通过预习，你们解决了哪些问题？还有哪些
4、问题呢？ 二、整体感知 1、请同学们自由读课文，想一想课文主要写了什么内容？ 2、指名答复、 三、理清层次 1、小组学习，想想课文按怎样的挨次表达的？ 2、沟通，总结段意、 四、回归问题 1、通过刚刚的学习，你解决了哪些问题？ 2、还有哪些问题没有解决？ 五、作业 1、熟读课文、 2、小组争论，找找课文中哪个词语最有讨论价值、 其次课时 一、回忆 通过上节课的学习，你解决了哪些问题？ 你们小组认为课文中哪个词最有讨论价值呢？ 二、深入探究 1、教师引入：“请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再专心体会，诸葛亮究竟神在哪里、妙在何处、” 2、小组沟通、 3、全班沟通、
5、哪些地方最能突出诸葛亮神机妙算呢？ 4、相机提问，引发思索：诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？他会想些什么呢？雾这样大，曹操肯定不敢派兵出来这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗？”草船借箭这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑、你们说，诸葛亮他在笑谁？” 5、应当怎么读出来？ 6、现在，你弄明白了为什么要借箭，借箭胜利的缘由是什么吗？ 三、作业 阅读三国演义、 第三课时 一、回忆 说说自己弄懂的学问、 二、延长 说说自己读的能突出诸葛亮神机妙算的故事、 三、创见 课文与自己课外阅读的内容相比拟，有什么不同之处、提出自己的疑问、
6、四、总结 1、说说自己解决的问题、 2、说说自己学过课文后的收获、 描写读草船借箭心得体会报告三 初读朝花夕拾时，我非常宠爱鲁迅笔下的那个丰富多姿的儿童世界，描写得最具体的莫过于从百草园到三味书屋，小时候在百草园里捉虫捕鸟等干的一切趣事，布满童真童趣，生气盎然。再次读后，从中又看出了对一些为人处事的批判和对当时封建思想习俗的批判。 今日又捧起朝花夕拾，凝视着的童年，体会着其中的酸甜苦辣，不由得想起我自己的童年，与的童年相比，少了很多新颖与发觉。比起在百草园中的发觉之旅，我的童年还是多了份欢乐与刺激。原来，我们最喜爱下雨天，雨停了以后，门前的水泥路往往有很多积水，我们就急赶忙忙趿拉着拖鞋跑下楼来
7、，与同伴一起儿打水仗或是扔拖鞋，回家以后身上往往都是湿漉漉的，有时玩着玩着又下起了雨，但我们全然不顾，依旧兴致勃勃地玩着。有一次，同伴不知从哪找来了一块木板，他坐在上面，让别人推，像是冲浪似的非常刺激。我们每个人都试了试。我玩的时候，由于身体没保持住平衡，一下子滚了出去，弄得像落汤鸡一样，回家招了妈妈一顿骂。 读鲁迅的文章，我深切体会到了他童年所散发出的童真童趣的气息，感受到了他对自由的憧憬和对自然的喜爱。曾几何时，我已经离童年远去，但我还时常梦见自己五彩缤纷的童年。回忆起那些童年琐事，还时常记忆犹新，忍俊不禁。在繁忙的学习中抬起头来，天空上的童年已是一个遥远的梦。重温鲁迅的童年，就仿佛自己的
8、童年正在我眼前微笑。 童年是一只小纸船，虽然很小，但能承载下五彩斑斓的梦; 童年是一把彩色风车，只要向前奔驰，风车就会永久在你生命中转动; 童年是一支棒棒糖，甜美总藏在最里面; 童年是一只风筝，带着盼望永久飞行在内心的处; 描写读草船借箭心得体会报告四 暑假的时候，我阅读课一本课外书，名字叫做铁丝网上的小花。铁丝网上的小花是一本薄薄的图画书，字数不多，但它却似乎一台世间最好的照相机，生动地再现了一个不谙世事的小女孩眼中的战斗。虽然这本书从头到尾没有任何一处直接描写战火、硝烟、鲜血但看完此书，每个人都会深深体会到战斗的残酷。 故事发生在二战时期德国的一个小镇，仆人公是一位叫罗斯.布兰奇的小女孩。
9、她偶然间在郊外的铁丝网里看到了一排瘦骨伶仃的人，她并不知道那是被关押在纳粹集中营里的犹太人，只是觉得他们特别可怜，于是便冒着危急每天给他们送去食物，哪怕是自己挨饿。有一天小镇的居民由于战斗纷纷逃离，而罗斯.布兰奇照旧放心不下铁丝网后的那些人们，她想再去看看他们，可是这一去却再没能回来，她也最终也倒在了罪恶的枪口下。 在这本书中，灰色的天空、冰雪掩盖的土地、满脸戒备的人们、铁丝网后瘦骨嶙峋的孩子一切都了无生趣。而我们的小仆人公罗斯.布兰奇人如其名，她就像寒冬里的一朵小花，给囚禁的人们带去了盼望，她就像寒冬里的一缕阳光，给囚禁的人们带去了暖和 在书的结尾，树木变绿了，鲜花开放，鸟儿在枝头欢唱，一切
10、都那么美妙。它向我们昭示，战斗完毕了，人们又拥有了美妙和平的生活。 战斗完毕了，但失去的亲人却再也无法回来了，这深深的伤痛又有谁能抚平。看完这本书让生活在和平常代的我忍不住深深地祈祷，这世上不要再有战斗，让那无情的战火远离全部的人们，愿我们都能好好守护这和平的生活。 读铁丝网上的小花有感五描写读草船借箭心得体会报告五 有效教学极好地表达了教师教育课程标准所提倡的“实践取向”。她高度关注实践，但又不陷于实践她在引导我们对实践的反思。 教得有效，进而高效，是一名教师的职业抱负。然后，教学是什么?怎样的教学是有效的?如何做到高效?却是大多数一线教师穷尽一生也未必能破解的命题。所幸有效教学对这些困扰广
11、阔教师的问题进展了深入有效的探讨。在她散发出来的油墨芳香里，感觉她就像是一名导师，引领着我一起思索，让我时时能在实践与理论间穿梭;还像是一名导游，引导我一起探究，让我能在反思与批判中行进。我只想说，在浩如烟海的书的世界里，发觉了你，真好!在我职业生涯的高原期，理解了你，真棒! 这本书一反过去教学论课程以概论的方式介绍教学规律、教学原则或教学方法等所谓的诸多定论，不需要去背去记条条框框的内容，但却能引发我们对许多教学问题的思索，同时为我们供应了一个怎么教得有效、教得更好的思索框架。 如何提高课堂45分钟的效率，这是贯穿古今的教学问题。学校、教师昨天在追问，今日在追问，明天还要追问。有效教学供应了
12、追问的框架，寻索的地图，它对于教师的价值就在于此。 有效教学，是教学的“天问”。问天，需要天文技术和工具，问教学是否有效，需要有效教学这样的书。 有效教学一书为教学供应了“星空图”。它用望远镜为我们清楚地勾画了教学的星座，又用显微镜放大习以为常的课堂大事，为我们供应思索的方向、改良的路径。有效教学，使混沌的教学，有了清楚的面貌。 比起传统的教学论著作，有效教学具有操作性，它可使你明白哪些“应知”，哪些“能会”。又具有开放性，你可以用自己的经受阅历、思维思想去丰富它。 亲切又平和，而不居高临下;深入又浅出，而不故作高深。有效教学的对话姿势，让它成为既是专家的书，也是普遍中小学教师的书。 成为专家
13、型教师，是中小学教师的最高追求。有效教学是一本师范生读本，同时又适合在职教师的连续教育，其关键在于能让学习者“像专家一样思索”。 读者对书的最高礼遇是放在案头，经常翻翻。有效教学能享受到这样的礼遇。 身为一名师范生，我却对将来如何站上讲台始终惴惴担心。如何教，如何帮忙学生学，如何促进自己的专业进展，这些问题都是我将来职业生涯中关乎“立身之本”的问题。我试图在课堂、书本、实践中试图查找这些问题的答案，却收获零星。有效教学一书从理论与实践答复了如何教、如何教得有效，不仅激起了我身为一名准教师的士气与热忱，也传授了我成为一名教师的技能与学问，更给予了我成为一名好教师的才智与信念。 有效教学正如其所提
14、倡的有效教学理念那样，转变了传统的教材编排方式，不再是简洁地梳理学问要点，冗长地说教，而是恰如其分地安排了教师教育者如何教的很多教学信息，令人耳目一新。 有效教学不像其他教材那样居高临下地告知我们很多学问，让我们记住，而是布满感情地与我们对话，鼓励我们去探究教学的神秘，学会教学。 阅读有效教学，有一种身临其境的感觉，叙述着我们身边的教学故事，引领我们去反思自己的实践。 对于我这个从教多年的教师来说，这本书所论述的教学问题，正是我每天必需面对的，其中许多甚至是长时间“悬而未决”的，例如怎样基于国家的课程标准分解和撰写课堂教学目标?如何实施有效的课堂治理和评价等。针对这些真实的教学问题，本书做了新
15、奇深刻的思索和详细的案例解析，给出了一个个问题解决的路线图，表述生动亲切，内容新奇有用，是一本不行多得的案头书 描写读草船借箭心得体会报告六 不知过了多久没有仔细去看一本书了，可无论怎样，有一本书给我心灵再次带来了剧烈的震撼，就这样我沉醉在这本书里虚构的世间，论世间愁为何物读我是猫有感。 仆人公是一只猫，用猫的眼睛看世界，猫公富有哲理，精于辞辩，对人类的弱点讽喻的非常透骨猫公博学多识，通晓天地古今，他引证或褒贬了荷马，毕达哥拉斯，笛卡尔，克莱尔，尼采，贝多芬，巴尔扎克，莎士比亚，孔子，老子，陶渊明，宋玉，韩愈，以及诗经，论语，淮南子，左传，史记等等数不清的中外名人名言。他还有点自由公平观念。猫
16、公针乏时弊，道出一串串永久耐人寻味的警言警句，比方：“官吏本是人民的公仆，代理人，为了办事便利，人民才给了他们肯定的权力；但是，他们却摇身一变，认为那权力是自身固有二不容人民置喙。”猫公还敢于蔑视权贵，鼓舞创新。他描画乌鸦在东乡元师的铜像上便溺，把伊藤博文的照片的照片倒贴在墙上。他说：“不从胯下倒看莎士比亚，文学就会灭“ 猫公喜怒笑骂，皆成文章，哀思幻化的笑声，鼓舞创新。 猫公如此神通广阔，才高识卓，又公共敏锐，固然是神猫，奇猫，圣猫了。依他的眼睛看世界，哀思华为笑声，怎能不尖酸薄情！固然，他同时是只俗猫，蠢猫；他自作聪慧，假冒圣贤君子，误了不少事，吃了不少苦头，甚至不知道水桶会淹死猫，最终丢
17、了性命。 在语言上，猫的风格既不全像旅宿那么豪放空灵，也不尽是明暗那么简练厚重，更于心和从今以后那么柔润细腻，在这里，刚柔兼用，雅俗并举，变化多端，声色俱艳。而且将江户文学的幽默与幽默，汉学的典实与铿锵，西方文学的酣畅与机灵融为一体，以至在语言的海洋中任情游弋，出神入化。笔墨忽而精神隽永，针针见血，富于哲理；忽而九曲十回，浩浩长波，长于思辨。总之，假设以一颗艺术的心灵去触摸或感受他的作品，自然体会到语言的颜色，声韵，甚至字字都是个生命体。在所描述的精神世界里。一方面描述大和民族在明治时期时，资本主义思潮兴起，人们学习西方，查找共性，召唤自由，自我意识和市场观念形成大潮；另一方面，东方固有的价值观，文化观和风气习俗包涵陈腐与优异，在抗议中缄默，在缄默中挣扎。 一群穷酸聊到的学问分子面临新思潮，既照顾，又称赞；既贬斥，又无奈。惶惶焉不知所措，只靠插科打诨，玩世不恭来消磨难挨的时间。他们时刻在称赞和戏弄别人，却时刻患病命运与时代的戏弄和称赞。 心灵的世界里正大雪纷飞，那雪那么魁梧，忠厚，却又沉甸甸，醉醺醺的；但愿这些披盔带甲的天兵天将，能将猫公所诅咒的人间不平统统打杀。让我们一起乘上瑞雪的方舟，游览一个心中的梦幻纯洁世界，何其快哉。 那么让猫愁猫怨见鬼去吧！