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1、 观天宫课堂心得体会四年级及收获观天宫课堂心得体会四年级及收获感悟(5篇)描写观天宫课堂心得体会四年级及收获一 本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。因此，在解读教材时我将“大话”“无边无际”“笑”三个词作为文章理解的关键。通过对这些词语的理解串起整个教学流程，在理解中读，在读中感悟，比拟适合学生的学习方式和思维方式，学生学起来也比拟积极有效。在引导学生理解“无边无际”时，我设计了说话训练，让学生说说除了无边无际的天还有什么是无边无际的？来拓展学生的思维，营造肯定的情境，使学生在详细情境中，理解无边无际的内涵。学生分别说出了无边无际的海洋、无边无际的草坪、无边无际的森林，然后再因势
2、利导，指导学生有感情地读出小鸟赞美天很“大”的语气。通过对课文中两次“笑”的揣摩以及联系身边的实例使学生知道了：不学不问，不听劝说，还自以为是是导致青蛙错误的缘由。 进展角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争辩得很剧烈吧？我们怎样才能读好？我们分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷进展分角色朗读练习，态度积极仔细，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活泼热闹。在本环节教学中我深深体会到在教学中应敬重孩子阅读的独特感受和体验。 在本节课堂教学过程，学生能够积极地协作和思索，教学目标根本实现。课堂气氛活泼，师生互动学习的兴致深厚，
3、学生和教师都很轻松。但教学中也存在着一些缺乏，主要表达在： 1、朗读量偏少，为了怕影响后面教学环节的进度，我在课堂教学中削减了朗读的重量。课后，我才意识到分角色朗读才是这课的关键所在。由于只有在学生分角色的朗读中才能体会人物的特点，才能更加透切地明白人物对话的内涵，进而理解寓意、想清道理。 2、课堂教学环节偏多，使学生思索的时间相对少了一点，造成学生自主合作学习的时间不够，自觉主动地去探究问题的积极性不高。要把课堂还给学生，让学生成为课堂中真正的仆人才是课堂教学永久的追求。 描写观天宫课堂心得体会四年级及收获二 各位专家、评委、教师们： 大家好！ 我叫梁凤荣，是来自六一小学的一名教师。我今日说
4、课的题目是坐井观天。 语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验 坐井观天是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动好玩的对话，向孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟争辩天空大小的故事，说明了一个深刻的道理：看问题或熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有肯定的难度。坐井观天是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要
5、的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的根底。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简洁的小试验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。 教学目标： 依据小学语文课程标准，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标： 1、学问与技能目标： （1）稳固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 （2）有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、过程与方法目标： （1）通过本课的学习，培育学生的想象力和独立阅读力量。 （2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。 3、情感态度与价值观：通
6、过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、熟悉事物时要站得高、要看得全面的思想。 教学重难点： 依据文章内容主次和学生实际状况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让学生制造性地学习，我采纳以下方式来培育学生自主探究的力量：（1）图文结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意；（2）做试验，体验“观天”。学生用纸卷成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而提醒寓意；（3）设计“跳出井口”，启迪学生制造性地想象，深化熟悉。 在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探
7、究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采纳多媒体课件、头饰等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。 语文教育心理学的讨论说明，直观形象的教学手段，最有助于培育儿童的语文力量，因此，我采纳了现代的教学手段，采纳动画演示的方法和学生亲身体验的方法帮忙学生感悟课文内容，从而到
8、达对教学重点难点的突破。 描写观天宫课堂心得体会四年级及收获三 坐井观天这是一则寓言故事，课文通过生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩说明了一个深刻的道理，看问题，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。 结合新课标的要求和本课的实际，我确定这一课时的目标有三点； 1.会认“沿、答”等10个生字，会写“观、渴、喝”三个字。 2.识记“井沿、大话、弄错、无边无际”等词语；读准多音字“哪”。 3.读懂、读好小鸟和青蛙的三组对话，并分角色朗读，初步感
9、知寓意。 会写3个生字，课文47自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，初步理解坐井观天的寓意是教学的难点。 依据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，我运用谈话法、比照法、小组合作学习法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习，培育理解力量和实践力量。 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，表达“学生为主体，教师为主导”的教学思想，表达以读为本以读促学的教学方法，注意看、听、读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。 1、激发兴趣，引入新课 考虑到低年级孩子认知比拟直观的特点，上课开头，我用讲故事的形式激发了学生的兴趣，有走入
10、课堂的欲望。 2、多种形式，熟悉生字、新词 本文有3个要求熟悉的生字，在这一环节中，我设计了三关，由简到难，第一关，学习生字，其次关，在新词中熟悉生字，第三关，在句子中稳固生字，这样学生从字、词、句中熟悉和稳固了生字。 3、朗读课文，理解寓意 一堂胜利的语文课必定布满朗朗的读书声，对本课的学习，我注意在指导朗读上下工夫，在读中理解，读中感悟。 首先，我安排了自由读，边读边找出青蛙和小鸟的对话。 其次在青蛙和小鸟的三次对话中，我采纳了分角色读、讲读句子，让小朋友们体会到它们的感情。 4、延拓提高： 1.找出带有“哪”字段句子，通过多读，体会在不同句子中，读音的不同，总结：“哪”字用在句末时要读轻
11、声。 2.谈收获，让学生学会表达，稳固学问点的把握。 描写观天宫课堂心得体会四年级及收获四 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文语文s版二年级下册第五单元其次十课。这是一篇特别好玩的寓言故事，它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。本单元围绕“做人的道理”为主题，它处于本单元的最终，起到了总结升华的作用。 教学目标 依据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、理
12、解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点，让学生制造性地学习，可采纳以下方式来培育学生自主探究的力量： （1）图文结合，理解词意；学生仿照动作，理解词意；利用简笔画找“井沿”，找黑板或是体会位置不同。课桌的“边际”，学生仿照动作（“井口大”和“无边无际大”），理解词意； （2）做试验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是由于高高的井壁拦住了它的视线；或者站在窗口看“天”体会青蛙之所以认为“天只有井口
13、大”，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而引出目光短浅，所见自然有限来提醒寓意； （3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广; （4）初步体会出寓意后，将学问转化，学习迁移，设计青蛙“跳出井口”看到什么，会说什么，启迪学生制造性地想象，深化熟悉。 依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生的学习兴趣。依据新课标的精神，可运用谈话法、比照法、表演法、实践法等教学方法
14、，鼓励学生全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。 新课标要求，语文课程肯定要使学生“把握最根本的语文学习方法”。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待教师讲。”的目标。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做试验等手段把握学习方法。在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积存的良好习惯。 为到达本课的教学目标，我把课文的教学分为：提醒课题，导入新
15、课初读课文、了解大意研读对话演读入境抒发感情，升华情感几个环节。 （一）提醒课题，导入新课。 1、谈话：大家读过哪些寓言、成语故事？从中知道了什么？ （从课外阅读入手，让学生谈读后感受，既激发鼓舞了学生课外阅读，了解了学生学情，又为后面理解坐井观天的寓意做好铺垫！） 2、导入课题：今日学习一个好玩的寓言成语故事，信任学完之后你们肯定也会有所收获！ （再次为突破难点作出提示，也给学生学习目标以引导。） 3、板书课题：坐井观天、谁解释一下课题？看了课题有什么问题没有？ （质疑课题，让学生学会思索，培育学生自主学习的力量。） 4、梳理问题：教师依据学生的问题梳理出文章的主要内容，板书在黑板上面。 兴
16、趣是最好的教师语文课程标准在建议中提倡：语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的习惯和意识。“我在设计这一环节时，就抓住了学生急于想知道故事内容的心理，来调动学生学习的兴趣，顺势引入本课的学习中。 （二）初读课文、了解大意 新课程标准指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。所以我采纳动漫播放，让学生听完后，想读一读的站起来自由地朗读这篇课文。然后提出思索问题：他们在争辩什么?指名说说，教师随机点评。并结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置。设计如下口头填空： 青蛙坐在（井底），小鸟落在（井沿）。理解“井沿”，并举生活中的实际例子，如：桌沿、床沿等帮忙学生理解。 （三）研读对话 这
17、个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报沟通、读与想象充分结合的教学方法为辅。 由于学生生活经受浅，阅读积存少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。而后再认真品读。 1、研读第一次对话。读完后让学生自己沟通读懂了什么？ （指导学生读出小鸟又累又渴的语气，还可加上适当的动作。） 2、研悟其次次对话 a、学生自读其次次对话，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。引导学生思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（让学生接触到用不同的符号表示不同的句子
18、。） 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” b、青蛙认为天有多大？理解“大话”，同时也联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对不对？（从而对学生进展思想教育。） 动手体验：学生用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？ c、小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，并说话。 d、竞赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。（通过竞赛朗读激发学生读的兴趣，并提示学生在读的过程中体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。） e、教师指导朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、高傲的语气，小鸟的话用劝说、恳切的
19、语气。 f、分角色朗读。 3、研悟第三次对话 青蛙笑了，说：“朋友，我每天坐在井里，一抬头就观察天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” a、分角色读课文，边读边思索： 小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？并用“一就”说话。 b、学生用自己喜爱的方式朗读对话。（朗读时青蛙的话要读出高傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出急躁地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的恳切的态度。） c、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。 （四）演读入境 语文教学，不但重视学生学问的积存，还注意学生力量的培育。本篇课文重点局部青蛙和小鸟的对话是
20、分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，最终指名学生戴头饰表演朗读。 （五）抒发感情、升华情感 理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出：要遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过层层深入的提问提醒寓意，突破难点。 拓展延长是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的进展为动身点和归宿点，我设计了如下练习： 1、学了寓言后，你明白了什么，想说什么，选择喜爱的方式沟通。 （说明青蛙见识少、目光狭小，而小鸟则见多识
21、广。得出道理：看问题、熟悉事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。） 2、假设青蛙听了小鸟的劝告，真的跳出了井口。它会看到些什么？说些什么？ 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下： 12、坐井观天 天无边无际 看得多见得多 天井口大 看得少见得少 描写观天宫课堂心得体会四年级及收获五 坐井观天是部编版小学语文二年级上册第五单元的一篇讲读课文。这是一则寓言故事，课文通过生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对
22、天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题，熟悉事物要去实践，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。 依据课程标准对本册的要求及单元训练要求，结合二年级学生年龄小、活泼好动，我将本课的教学目标设为： 1、运用多种方法使学生熟悉3个生字，会写8个生字。 2、学生分角色朗读课文，明白读书方法，了解青蛙与小鸟的三次对话。 3、教师引导学生合作、探究学习，说出自己的学习收获，初步感知道理。 教学重点： 学生自主学习生字，教师引导学生用多种方法读生字、说出记字方法，归纳写字技巧，并让他们在田字格里把字写标准。 教学难点： 学生把所学生字、词语带进课文再有感情朗读，找出小鸟与
23、青蛙三次对话，并分角色朗读。 说教法： “教学有法，但教无定法。教师的责任不在教，而在于教给学生学。”在本课的教学中，我着重运用谈话法引导学生自主学习，合作探究与朗读体会结合的教学方法，鼓励学生主动学习，培育实践力量。并采纳课件等现代教学媒体，为学生营造一个良好的课堂气氛。 说学法： 语文课程肯定要使学生把握正确的语文学习方法。这样就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”。学生的主体精神被激发，学习效率就会提高。因此，自主学生字、分角色朗读、合作研讨是比拟好的学习方法。 （一）图片导入，激发兴趣： 俗话说：良好的开端等于胜利的一半。考虑到低年级的孩子认知
24、比拟直观的特点，我先利用小鸟和青蛙图片，让学生知道我们要学习的课文和这两个小动物有关，并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在沟通中对坐井观天这个小故事产生兴趣，在不知不觉中进入对课文的学习。 （二）朗读课文，熟悉生字： 在学生刚刚翻开课本的时候，我鼓舞学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。详细要求是不熟悉的字注上音节，再多读几遍，在文中批划，有利于学生集中精力，养成读书的好习惯。 （三）多种形式，学习生字： 1、初次读课文后教师检查学生批划的内容，着重看生字音节在文中批注状况。 2、借助拼音，自读课文，要求把课文读正确。 3、运用自己喜爱的方法学习生字、新词。 4、教师出
25、示课件引导学生识字。 （四）动静结合，指导写字： 古人云：“不动笔墨不读书。”低年级的课堂教学应读写结合。所以在学生充分朗读之后，静下来，动动手写几个字会收到意想不到的效果。本课要求会写的字有8个，我引导学生说出写字方法，练习课后的田字格里的字，然后同座互评，教师把写得好的字进展展现。 （五）再读课文，加深理解： 这一环节我设计了让学生自由朗读，边读边划出青蛙与小鸟的三次对话，沟通读书收获，教师适时点拨评价。对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处准时点拨，训练学生的语言表达力量。 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，我设计了下面的板书 12坐井观天 小鸟：无边无际 青蛙：只有井口那么大