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1、 语文我的母亲说课稿语文我的母亲说课稿1 一、说教材 我的母亲是八年级语文下册第一单元其次课，课文选自胡适自传。文章通过几件典型事例，表现了母亲的优秀品性以及对“我”潜移默化的影响。表达了“我”对母亲深深的敬意和绵绵无尽的思念。 本单元的主题是人生轨迹，本课的学习，可以让学生增加对社会人生的观看与感悟，感受人间的关爱与温情。同时本单元的综合性学习献给母亲的歌，也是这篇课文向课外的延长。 二、说学情 八年级的学生正处于青春期，逆反心理较重，往往和父母产生冲突和摩擦，不理解父母的良苦专心。盼望借助这篇美文，可以唤起学生内心深处对母亲的爱，正确理解母爱。 三、说目标 1、新课标要求：“观赏文学作品，
2、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。”因此我确定如下教学目标： 学问与力量：品尝语句，能通过典型事例分析母亲的形象。 过程与方法：借助多媒体进展教学，以学生自学为主。 情感态度与价值观：感受母子之间的深情，有自己的情感体验。 2、教学重难点 依据本课内容确定重点是：分析母亲形象，理解母亲对“我”的教育和潜移默化的影响。 本课的难点是：通过文本的解读引发学生的情感共鸣，感悟母爱。 四、说教法与学法 语文课程标准指出“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此我怕采纳“自主阅读”教学法和“主问题引领”教学法。让学生在积极主动的思维中，加
3、深对文章的理解、体验、感悟和思索。这一教法重在发挥教师主导作用的同时，落实学生的主体地位，是自学与指导的亲密结合。学生学习这篇文章的主要方法是圈点批注法和自主探究法。 五、教学步骤 1、导入新课： 听阎维文的歌曲母亲，学生谈谈自己的感受，导入新课。 2、介绍： 由学生依据自己搜集的资料介绍教师做适当补充。 3、出示学习目标： （1）品尝语句，能通过典型事例分析母亲的形象。 （2）感受母子之间的深情，有自己的情感体验。 4、整体感知： 假设你是胡适，请你介绍一下母亲所处的这个大家庭的状况。 通过学生的答复明确：这是一个人口众多，关系简单的大家庭。处在这样一个大家庭中的母亲，扮演着不同的角色。母亲
4、对我来说是亲娘；对哥哥嫂子来说是后母；同时，母亲还是一个失去了丈夫寡妇。透过这三重身份，可以看出母亲是一个什么样的人呢？进展分组沟通 5、分析形象： 围绕“母亲是一个什么样的人”这个主问题绽开沟通争论。学生在文中圈点勾画，分析母亲的形象。 引导学生总结出：作为亲娘，为了儿子长大成材，对我既慈祥又严峻，既是我的慈母，也是我的严父；作为后母，为了家庭的和谐，母亲对哥哥嫂子既宽容又忍耐；作为一个年轻的寡妇，面对外人的欺辱，则表现出了她刚性的一面。 通过这样的沟通分析，对母亲的形象有了较好的把握。水到渠成地提出：母亲给了我什么影响？分析最终一段，并体会对母亲无限的鄙视和绵绵无尽的思念之情。 6、品尝赏
5、析： 抓住文中描写母亲三次哭的细节，进展语言的品尝。引导学生从母亲哭的程度、面对的对象、哭的目的以及表现出的性格特点等方面赏析。同时指导学生有感情地朗读。 7、比拟阅读： 读老舍的我的母亲和朱德的回忆我的母亲与本文进展比照。用“从文章中的句话中，我读出了一位的母亲”的句式说说自己的读书感悟。 8、拓展延长： 1962年，卓越的学者胡适先生因心脏病突发去世了，知名学者毛之水为胡适写下了这样的墓志铭：请大家仿照这篇墓志铭，从本课所涉及的三位母亲中任选其中的一位，为她也写一篇墓志铭。写完后，当堂沟通点评。 9、布置作业 搜集有关母亲的名言、俗语、诗歌、歌曲、美文、电影等资料，预备开展献给母亲的歌的综
6、合性学习活动。 附：板书设计 亲娘：慈祥、严峻深切的鄙视 我的母亲后母：宽容、忍耐 寡妇：刚气无限的思念 语文我的母亲说课稿2 一、教材分析 （一）教学内容及地位 我的母亲是人教版八年级下册第一单元的一篇课文。本文以细腻、真挚、朴实的语言，深情地回忆了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。写童年，写母亲，饱含深情，而行文又极其自然、质朴，很好地表现了母亲那无比真挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的思念和尊敬。我预备安排两个课时进展，第一课时主要让学生整体感知课文，梳理文章的构造；其次课时着重分析母亲对我的教育和影响。 （二）教学目标及重点、难点 1、教学目
7、标 （1）感知课文内容，复述课文大意 课文内容比拟丰富，所写事情较多，通过复述，可帮忙学生理清思路，把握内容，这将为后面的梳理文章构造，分析母亲对我的教育作铺垫。 （2）理清文章脉络，感悟思想感情。 全文可分三个局部：第一局部写自己的身体和性格特点，不仅为后文作铺垫，而且照应文末；其次局部写母亲对我的教育和潜移默化的影响，这是全文的重点局部；第三局部写母亲对我的深远影响。全文字里行间蕴涵着对母亲深深的爱戴和感谢之情。 （3）了解中国传统的母亲形象，了解“母亲”的为人处事对的影响。本文是写母爱的，通过几件小事来表现母亲。学习本文的其中一个目的就是感受母亲形象，体会母子亲情，引起共鸣，从而能够在平
8、常的生活中感受到父母对自己肤浅的爱，并体会“母亲”的为人处事对的影响。 2、教学重点、难点 本课的重点是母亲对我的教育和潜移默化的影响。如何引发学生的情感，感悟母爱将是难点。 二、教学方法 本课我主要是运用了朗读、争论、讲授三种教学方法。 （1）读法这是一篇阅读课文，字里行间蕴涵着对母亲深深的爱戴和感谢之情，但文中极少有直接抒情的句子，的真挚情感正是通过质朴、真实的表达语言表现出来的，有感情地朗读可帮忙学生领悟这种真挚的情感。 （2）争论法在教师指导下，由全班或小组围绕某一中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益。 （4）讲授法讲授法穿插在整个教学过程中，但起的只是帮助作用
9、，教师在适当的时候做点拨。 三、教学过程 1、导入新课 有一个人，无论你到哪里都舍不下对你的牵挂，她愿把自己的一生无私地奉献给你；有一种爱，它让你肆意地索取和享用，却不要你任何的回报这一个人就叫“母亲”，这一种爱就叫“母爱”。 用以上这段话导入新课。 2、整体感知 （1）简介及其母亲。 （2）速读课文，预备复述。 （3）复述课文。 （4）理清构造。 （5）重点研读课文其次局部。 3、探究学习 学生以小组合作探究的学习方式探讨： （1）课文第一局部是否多余？有何作用？ （2）课文为什么要写母亲与家人的交往？ 4、引言说母爱 （1）游子吟； （2）名人说母爱； （3）真情演唱烛光里的妈妈 四、作业
10、 1、你在哪些方面深受自己父母亲影响呢？回忆一下，并与同学沟通，然后以“我的母亲”或“我的父亲”为题，写一篇短文，要求表现母亲或父亲的一个特点。 2、五月的其次个星期天是法定的母亲节。请在母亲节的那天，为你的母亲制作一张贺卡，写上你最美妙的祝愿。 五、板书设计 我的母亲胡适 母亲对我的教育：严峻、关爱、期望 母亲对我的影响：宽容、忍耐、刚气 语文我的母亲说课稿3 我说课的题目是我的母亲，为人教版八年级下册第一单元其次课，胡适。我说课的内容包括教材分析、学习目标、重点难点、教法分析、学法分析、过程设计六大局部。 一、教材分析 八年级下册第一单元五篇课文，均是名家之作，他们或追述自己人生道路上的难
11、忘经受，或呈现名人、伟人的一个侧面提醒人生意义，人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色，学习时要引领学生对人生和生命有所思索，有所感悟，要对课文涉及深广的人文，社会背景有所拓展。本单元课文均是表达性作品，适于朗读，在朗读中引导学生细心揣摩玩味作品的叙事风格，描述手法和文章的思想感情。 我的母亲是胡适40岁时对自己人生历程的一段回忆，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。写童年，写母亲，饱含深情，而行文又极自然，质朴，很好地表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的思念和尊敬之情。 二、学习目标 新课标中重点指出“提高学生阅读力量的同时，提升学生
12、的情感态度价值观” 依据这方面要求，结合本文的内容和特点，我这样确立了这堂课的三维教学目标： 1、学问目标：学习选取典型事例表现人物的方法。 2、力量目标：学习评析人物形象的方法。 3、情感目标：感受母爱，学会感恩回报。 三、重点难点 时代不同了，“母亲”的形象也发生了很大变化，但“天下父母心”在每个时代都是相通的，教学中要引导学生联系现实生活，感受母爱，学会感恩回报。 课时安排：一课时 四、教法分析 根据初中生的熟悉规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我打算采纳以下教法： 1、以语言品尝为主，采纳启发点拨法，来完本钱课教学;
13、2、设计带有针对性、启发性的问题，引导学生思索，通过语言的体会，解决本文重点; 3、同时采纳朗读、争论、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提高效率，采纳多媒体。 五、学法分析 在学法方面我采纳“导思点拨练”的过程，让学生自主参加学问的发生、进展、形成过程，引导学生留意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生留意体会文中语言特点，加以积存、运用，指导学生把这种写法运用到详细写作中去，提高语文水平。 六、过程设计 (一)教师导入：母亲是天底下最神圣的一个称呼，母爱是一个永恒的话题，法国有位宏大的作家说：“人世间最漂
14、亮的情景是消失在当我们思念母亲的时候。”那就让我们跟着胡适一起来回忆母亲，一同回到世间最漂亮的情境中。 (二)环节一：“整体感知” 课文写了母亲哪几件事?表现了母亲什么品性? (设计说明：概括地说写了三个方面的事，一是对我的管教;而是作为当家的后母如何处理家庭的难事和冲突;三是如何对待别人对自己人格的污辱，表现了母亲克己谦让，宽容善待，和谐慈爱又很刚气的品性，设计这一问题主要是让学生从整体上把握文本，又充分敬重学生自主阅读的体验，激活学生的阅读思维，同时训练学生筛选信息的思维力量。) 环节二：“细品文本” 主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导自己之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情
15、形? (设计说明：这些笔墨看似游离“母亲是我的恩师”之外，其实不然，母亲对我的教育不仅是表达在母亲如何教育“我”上，而更多地表达在母亲平常怎样待人接物对“我”的影响上，因此可以理解为母亲与家人相处的情形同样是在写“母亲是我的恩师”，写她的以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言传”，更写了母亲对我的“身教”。设计此问题是引导学生从文章局部进展自主阅读，进一步深入文本，在提高学生对内容要点概括力量、语言感受力量的同时，强化他们的情感体验，表达教学重点。) 环节三：“声情并茂” 找出文中你最喜爱的语段，深情地朗读出来。 (设计说明：阅读这篇文章，我们不仅会为母亲
16、美妙的性格品质所感动，而且也被渗透在字里行间的对母亲的爱戴感谢之情所感染，指导学生有感情地把这“掏心”的真情朗读出来，既熬炼了学生的朗读力量又进一步陶冶学生的情操。) 环节四:“人物再现” 母亲是一个怎样的人?请用“母亲是一个 的人，由于 ”的句式为母亲作一个评价。 小组争论后，把母亲的美德写到黑板上。 (设计说明：母亲温柔，慈爱，刚柔并济，在分析形象的过程中穿插对胡适及其母亲资料的补充，用胡适的宏大来衬托母亲的宏大，印证教育的胜利) 环节五“课堂练笔” 请为这位宏大的母亲写一段文字简介。 (设计说明：母亲是一个很懂教育的人，敬重孩子的自尊心，选择恰当时机进展教育，不但进展言传，更注意身教，孩
17、子耳濡目染，潜移默化，最终取得令人瞩目的成就，所以胡适在文中称自己的母亲为“慈母，严父，恩师”，“读书是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地理解自己的“父母之爱”，关注生活，关注人生，净化思想。由文本向现实生活的思维拓展。) 例如：十六岁嫁入胡家，四十六岁辞别人世。三十年含辛茹苦，历尽人世沧桑。忍辱负重只求家庭和谐，严格管束惟愿望子成龙。温柔是你，慈爱是你，顽强也是你。慈母，严父，恩师，你一人身兼三职，用柔弱的双手把一个新文化运动的主将推向了历史大舞台。 (四)盘点收获 一堂课下来，引导学生深入浅出，明确整堂课的学习收获很有必要，从资料，人物形象，写作手
18、法等三方面做梳理归纳，以学问树的形式展现给学生，直观形象。 (五)堂清练习 1、字词的把握。 2、词语的品析和锤炼。 （六）推举阅读书目，拓宽学生视野。 老舍： 我的母亲 邹韬奋：我的母亲 季羡林：赋得永久的悔 老鬼： 母亲杨沫 七、结语 新课标下文本的学习，不应仅满意于课文学完，会读会背，而更应注意用美的语言，美的情感去陶冶学生的性情，净化学生的心灵，提升学生的思想熟悉，而我们作为语文教师则应多读书，多学习，丰富自己，提升自己，这样我们才会运用自己的教学才智，引领学生不断开拓美的领域，让我们的学生在求知路上收获颇丰! 语文我的母亲说课稿4 一、说教材 1教材的地位与作用 我的母亲是中职语文（
19、根底模块）上册第一单元所选篇目。我的母亲是老舍为纪念母亲而写的。1942年老舍的母亲在北京去世，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了我的母亲来回忆自己的母亲，抒发自己对母亲的无限思念之情！全文通过对母亲一生经受往事的回忆，塑造了一位特别感人的母亲：她勤俭诚恳，做事仔细；她乐于助人，不怕吃亏；她处事有度，软中有硬；她和善顽强，对子女布满深厚的感情。在平实的语言中，让人感受到老舍那份爱母之情，敬母之意。本课的学习重点是记叙文的语言。老舍是闻名的语言大师，他的我的母亲是语言运用方面的典范。教学本文为学生学习记叙文的语言供应一个范例。 2教学目标 在中等职业学校语文教学大纲
20、（试行）中，对现代文阅读的要求是：在初中语文的根底上，进一步培育自读的习惯，提高阅读现代文的力量。可见，培育自读习惯和提高阅读力量是大纲的两项根本要求。依据大纲要求，依据本单元学习重点，我制定如下教学目标： 一了解课文以时间为挨次的表达方式 二学习课文自然朴实又布满感情的语言 三体会对母亲的喜爱、赞颂、感谢和思念之情 3重点、难点 目标一既是本课的重点又是本课的难点。本课的学习重点是记叙文的语言，与本单元的学习重点是全都的。优秀的作品要认真地揣摩才能读出它的好处，才能把握作品的语言风格，而揣摩和品尝要以原有的审美情趣和文学修养为根底，中职学生平常阅读量少，阅读面窄，恰恰缺少这样的人文素养，因此
21、，揣摩和品尝本课语言从而把握的语言风格成为本课教学的难点。 4课时安排（共两课时） 第一课时：了解课文以时间为挨次的表达方式（完成教学目标一），初步学习课文的语言（目标二）。其次课时：进一步学习课文的语言（完成目标二），在这两课时中渗透教学目标三，下面对第一课时的教法、学法、教学过程作详细说明。 一、教法 建构主义认为，学习的过程是学生主体的自学过程，是学生自主构建意义的过程。本课采纳学生自主学本文字里行间渗透着对母亲的感谢、赞颂、思念之情，教师可指导学生反复朗读课文，体会的感情，故以朗读法为帮助教法。 二、学法 新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。因此在本课的学习中，我设计的学法有自学争论
22、法、发觉阅读法。自学争论法在自读的根底上发觉并争论阅读中的疑点、难点、兴奋点。激发学生对课文学习的兴趣，产生自觉的深究欲望，为进一步的学习供应良好的心理预备。发觉阅读法以阅读为突破口引导学生擅长发觉语言运用的精彩之处，了解老舍自然朴实的语言风格，学习作家运用语言的技巧，从而提高学生的语言感受力量和语言运用力量。 三、教学程序 （一）激发兴趣，导入学习 1回忆生活，引入学习 出示问题：在你的生活中，在与母亲的相处或交谈中，是否有给给你留下深刻印象的事，请谈谈你的感受（请一位学生叙述）。新学问的学习是在原有学问建构的根底上进展的，以学生现有的生活积存为学习的前提，引导学生培育自己积存生活、感悟生活
23、的力量，盼望给新知的学习构筑起适宜的背景，以到达教材与生活，与读者情感上的沟通。 2朗读课文，整体感知。 出示要求：轻声朗读课文，熟识课文的内容。任何有效的教学活动都必需建立在学生对教学内容的充分熟识和思索的根底上。后续环节都是在落实好这个前提性环节的根底上进展的。 检查阅读效果： A.本文记叙了母亲一生的哪几件主要的事情？ B.本文的记叙挨次是什么？ C.母亲有哪些性格特征？ 这些问题学生结合阅读提示就可找到答案。对其次个问题的答复达成了本课的第一个教学目标。问题宜简洁，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到胜利的愉悦。梳理内容的目的是提示学生初读文章时应当关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生
24、拉近距离，为下一步的学习活动供应一个共同的平台。 3沟通感受，初步把握的感情。 出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么？请两位学生谈谈个人的感受。确定共性化的发觉。这问题比拟广泛，目的是盼望学生能注意个体的体验。 进一步讨论文本：表达的感情是什么？ 回到文本讨论文本本身始终是讨论的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维起点。 总结：亲子之爱，爱母之情，是中华民族的一种传统美德，也是我国优秀的一种传统文化。要表现这样一种流淌在母子间的融融亲情，可写的事情许多，以时间为挨次细心组织材料，从多角度描写母亲勤劳困苦的一生，字字都是从心底流淌出来，表达了对母亲的感谢、思念和赞颂之情。（总结可以
25、请学生做。） （二）师生合作，初步发觉。 建构主义认为，学习者以自己的方式构筑对事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同的方面，不存在对事物唯一正确的理解，通过合作和争论，既可以弥补自己的缺乏，从而形成更加丰富、正确和全面的理解，又可以进展学生的合作意识和合作力量，同时也有利于学生语文水平的整体提高。 朗读第八段，师生共同探讨。 朗读前提出要求，：留意找出你认为语言运用得精彩的词语或句子。 比方；桌椅都是旧的，柜门的铜活已残缺不全，可是她的手老使桌面上没有尘土，残缺的铜活发着光。 点拨：此处运用白描手法从侧面表现母亲的勤劳。再次点拨：白描手法，即用最朴实最简练的笔墨，不事雕饰，不加衬托，抓住描
26、写对象的特征，照实地勾画出人物、大事与景物的情态面貌。它不求华美，务求朴实。不用浓丽的形容词和繁复的修饰语，而用精确、简洁的语言进展朴实单纯的描写，做到既俭省又传神。进一步朗读并感受课文语言，切入到本课的学习目标语言的揣摩和品尝。 学生朗读，自主发觉运用白描的句子。推选用得好的词语。 句子：在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。词语：鲜红微肿（将母亲辛苦的程度逼真地呈现出来）终年（突出了母亲一年到头的劳累）。 学生通过自己的探究，归纳用语的特点，擅长用白描的手法刻画人物的形象，初步把握的语言风特点。归纳的环节特别重要，它把对详细内容的推敲上升到理性的规律性的熟悉上。 （三）小组合作学习，自主探
27、究 1小组学习，圈画沟通。 出示要求：在前面学生自己阅读发觉的根底上，圈画后面几段文字中比拟精彩的句子或词语，然后根据我发觉句子写得奇妙，它的奇妙在于组织好语言，预备发言。或者根据我发觉词语用的好，它好在句式组织好语言，预备闪亮登场。进一步探究语言。 这种发觉式学习不仅有助于充分调动学生的积极性，而且有利于培育学生自觉参加、主动尝摸索究的学习力量。小组活动，全员参加，教师适当帮忙有疑问的小组，到肯定时候提示小组准时总结，预备沟通。 2班级沟通，共享发觉。 每个小组派代表把最重要的发觉与全班共享：选择一个句子、一个词语。 可能有的句子与词语： 她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿缓缓的走去。（
28、挣扎咬扶看） 每逢接到家信，我总不敢立刻拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。（怕） 教师在沟通中适当引导。共享学生的发觉有助于培育学生的信念与兴趣，把学习的乐趣、发觉的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自主的发觉与沟通中。 （四）阅读体验 学习者的阅历从体验和感悟中来，即体验和感悟布满了教师对学生的人文关心，综合了学生的认知、情感、意志等因素，涉及了学生对事物和自身的评价和观点，触及了学生的精神生活。 1文章中哪些语句是饱含深情的，说出自己的体会。 2读了这篇文章，你对你的母亲有了哪些新的熟悉？ 3你从本文学习了哪些写人的方法？比照自己的作文，看自己的习作在语言运用上有哪些缺乏？ 教后
29、随想 我的母亲是我非常宠爱的作品，在教学之前，我一再吟诵，反复咀嚼，使得自己对本文的讨论领先于学生，深刻于学生，但在教学中我发觉学生是有感情、有思想、进展中的个体，学生学习的潜力是无穷的。由于我在与学生的沟通中丰富、提升了自己的见解。本课教学最大的特点是采纳自主探究教学模式，我首先引领学生研读文本，继而诱导其发觉问题，最终是组织学生合作探究。在整个教学过程中，学生始终是课堂的仆人，教师始终是引领者、参加者和调度者。假如说以前要求教师有扎实的根本功，那么，在讨论性学习的时代更需要教师自身的讨论力量与创新意识。假如说以前注意的是教给学生方法，那么在提倡素养教育的今日，更应强调的是对学生学习主体地位
30、的敬重，即充分发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。 语文我的母亲说课稿5 一、教学资源的分析 假如说生活是一首韵味无穷的抒情诗，那么语文就是对它声情并茂的吟诵;假如说生活是一篇隽永秀丽的散文，那么语文就是对它翔实生动的鉴赏。可以说语文与生活有着唇齿相依的联系。没有丰富多彩的生活与体验，就难以有底蕴深厚的语文素养，更难以有深厚的文化素养。正因如此，在强调语文的外延与生活的外延相等的教育理念下，人民教育出版社以致力于全面提高学生的语文素养为宗旨，在兼顾学问与力量、过程与方法、情感态度价值观三大目标的根底上，编写了一套工具性和人文性极强的语文试验教材，具有剧烈的时代颜色和生活气息。其中，
31、八年级下册第一单元的教读课文我的母亲，极为鲜亮地表达了这一特点。本文是大学者胡适先生在功成名就之后写下的四十自述的选段，文章语言质朴，情感浓烈，布满着浓郁的人文关心，全篇被一种不加修饰的感人挚情所萦绕，向我们呈现了一位爱子无痕，润物无声的母亲形象，表达了对母亲深深的敬意与思念。因此，本文不仅应当成为学生连续了解叙事性作品的重要载体，而且也应当是对处于生理、心理急剧变化的八年级学生情感的洗礼，使之理解母爱的肤浅含义，意识到小结人生是为了体悟出人生奋斗的意义。与此同时，本文还是本单元综合性学习献给母亲的歌的铺垫之作。由此看来，本文不仅应通过师生平行的对话实现师生学问与力量的自然生成，更应通过师生互
32、动交往的过程，在潜移默化中，引导学生由感性熟悉上升到理性熟悉，最终走进母亲的心灵底处，在一种感动中升华对母爱的理解，使其成为天地间一股永恒的浩然眷恋，只有这样才能让一颗颗幼小的心灵找到灵魂的栖息之地，让母亲宽广的胸怀成为儿女们心灵的精神家园。 教育是生命参加的事业。与每一位孩子共同成长应是每一位教师的座右铭，让每一位学生都公平地参加到学习之中，让课堂焕发诞生命的灵光与活力，应成为我们共同追求的目标。本文内容浅显易懂，学生在文章的浅层理解上应无大碍。但由于学生人生阅历的不同，他们对母爱的诠释也就因人而异，同时由于学生进入青春期的生理、心理变化，为师生课堂的交往和心灵的沟通带来了难度，因此，鼓舞学生参加课堂，说出自己的阅读体验，品尝作品富有表现力的语言应是本文教学的重点，而调动学生情感，创设优良的教学环境，加深对母爱的理解则是本文教学的难点所在。在师生共同参加、争论的根底上，确定如下学习目标： 学习目标内容 学问与力量 积存好词佳句，感受文章情感; 理清文章构造，体悟文章主题; 过程与方法 借助多媒体，创设优良的教学环境; 通过自主(合作)学习，强化学生的自办法识; 通过比拟阅读，升华文章主题; 情感态度价值观 体验母爱的宏大无私，喜爱母亲; 提升自我情感。