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1、 观察孩子写作业的心得体会和感想教孩子写作业实践心得(三篇)主题观看孩子写作业的心得体会和感想一 教室 张妍 让幼儿明白小便要告知教师不能小在身上 这天户外活动的时候，由于孩子们玩的都很兴奋。教师让小便的时候，仅有几个小朋友去。过了一会儿，我们就发觉张妍的裤子湿了，我想确定是尿裤子了。我去问他：“你裤子怎样了？”出汗的”他说，我也没有再说什么，之后回班换裤子的时候，问他是不是尿湿的，他说是的，我告知他以后想小便必需要先跟教师说。 开学已经两周了，幼儿对新嬉戏很感兴趣。在这天的活动开头，我和幼儿一齐回忆了“理发店”嬉戏中的主要主角和他们各自的工作任务。嬉戏开头前，我问幼儿是自我商议安排主角还是教
2、师安排，幼儿的答复是自我安排主角。我就让他们分组商议，我不明白他们商议得怎样，但要给他们尝试的时机，嬉戏开头了，我把玩具分到个组，尽管在嬉戏前我一向提示幼儿不要抢玩具，但仍旧有几个幼儿一见到玩具抱着玩具，生怕自我没得玩。这时，我发觉有的组安排主角较好，有理发师、效劳员和顾客。有的组仅有理发师和效劳员，而没有顾客，在我的提示下，他们就转变了一些主角。在嬉戏过程中，谈瑶和季可乐扮演得比拟好，谈瑶当顾客时就很急躁地坐在子上让季可乐洗头，我看到季可乐洗得很仔细，并且还有说“你洗得舒适吗？”“我那里很痒”等。还有几个幼儿也表现得不错。可还有一局部幼儿对玩具感兴趣，遗忘了自我的主角。在教师的提示下，有几个
3、幼儿回到角中。在嬉戏过程中，许多幼儿模糊了主角意识，以致嬉戏没方法玩下去。嬉戏完毕时，幼儿学会整理玩具，但整理得不够整齐。 中班上学期的幼儿已经有了必需的主角意识和自我的主见，在嬉戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题，而是能够把一些简洁的问题抛给孩子，让他们自我动脑筋解决。 教师在嬉戏中发觉问题，要以平行介入的方式帮助幼儿，让嬉戏连续开展下去。 在嬉戏开头，全班幼儿都会专心主动地参与嬉戏，并且还有了自我的主见，但主角意识不够强，有的幼儿只会摆布玩具，不明确自我所扮演的主角，与的有幼儿能按主角要求行动，但表演一般。还有一些幼儿不遵守嬉戏规章。 在学问预备方面我们做得还不够，连续请家长协作我们的
4、工作，带幼儿去理发店参观。教师带给有关的资料丰富幼儿的学问阅历。在区域活动中，带给玩具分组开展活动。增加幼儿对主角的理解。 主题观看孩子写作业的心得体会和感想八 幼儿观看记录:不能任凭小便在身上 观看对象；aa 性别；男 观看时间；三月二十五日 观看目的；让幼儿明白不能任凭小便在身上 观看状况；我班aa小朋友是班上年龄最小的一位，他的性格也较内向，平常也不爱说话.他的自尊心也共性强.想要小便也不告知教师自我一向憋着，最终就只有小在身上.即使小在身上他也不告知我，当我发觉他的裤子是湿的时问他是不是小便了，他也只是摇头不说话.于是在帮他换裤子时我就告知他，aa，我们已经是中班的小朋友了，小便要举手
5、告知教师你能小在身上哦.而且小便了必需要告知教师，湿裤子穿着是会生病的. 分析；幼儿年龄较小性格内向在上课时间不敢举手告知教师要小便，小在身上后更不好意思说，怕其他小朋友笑话. 措施； 1，正确引导幼儿养成良好的生活习惯，不小便在身上，想小便要告知教师. 2，常常询问该幼儿是否要小便. 3，与家长沟通在家也要教育孩子小便必需要告知教师. 主题观看孩子写作业的心得体会和感想九 1通过让学生观看实物，使学生初步体会从不同角度观看物体所看到的外形是不同的；能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形。培育学生空间相象力量，进展空间观念。 2经受从不同位置观看物体外形的活动，体会局部与整体的关系。 3激发学
6、生学习数学的兴趣，培育学生的合作意识，体验数学与生活的联系。 教学重点：在实际的观看活动中，感受到在不同位置观看到的物体的外形是不同的。 教学难点：正确识别从不同侧面（左侧面、右侧面）观看到的物体的外形。 教学预备： 每个小组：四本语文读本（或别的书）、娃娃、从四个不同角度拍摄的四本语文读本的照片、从四个不同角度拍摄的娃娃的照片； 教师：杨桃、从上面拍摄的四本语文读本的照片、从四个不同角度拍摄的学生照片、若干从不同角度拍摄的生活物品照片。 教学过程： 学们熟悉教师手上的这个水果吗？对，杨桃。今日教师就要给大家讲一个画杨桃的故事。 画杨桃的故事：一天，美术教师带来了杨桃让大家认真观看之后把它画下
7、来，调皮也画了一张。同学们看了都笑话他说：这哪是杨桃啊，清楚是颗五角星啊！ 教师走过去看了看，不但没有批判调皮，还表扬他观看很认真，同学们你们知道这是为什么？（从杨桃的两端去观看，杨桃看起来就像个五角星） 杨桃从不同的角度去观看看到的状况不一样，那其他物体从不同的角度去观看看到的状况是不是也不一样呢？今日我们就来一起学习：观看物体。 1活动一：观看物体找图片（体会从不同角度观看物体看到的情景有时不一样）。 （1）观看找照片：在每个小组的桌上都摆了四本语文读本和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置认真观看，然后把你观看到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。 （2）汇报：请一小组的
8、同学上台汇报。 先说你坐在几号位，再说说你看到的是语文读本的哪一面，选的是哪张照片？ 这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢？ （3）争论：教师这儿还有一张图片（从上面拍的），争论一下，这是从哪个角度拍的呢？四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样？ （4）请小组长把书和照片收到抽屉里。 2活动二：依据照片，推断拍照角度。 （1）教师给我们班的一位同学拍了几张照片，我们看看它是谁啊？请出这位同学。请大家猜猜这几张照片分别是从哪个角度拍摄的？请同学上来站在相应的位置。 先出示一张正面和一张反面。 当第三个同学上台找到位置后问下面的同学：他找的位置对吗？你是怎么推断的？ 出示第4张照片问：
9、这一张也是侧面，和第三张的拍摄角度一样吗？你是怎么想的？ （2）小明他们也在给小动物拍照呢，我们去看看！书：67页，例1。 三个人从三个不同的角度给小恐龙拍照，下面三张照片分别是谁拍的？请在照片下写上小摄影师的名字。 这一张照片拍的是小恐龙的哪个面？是谁拍摄的？ （3）给小动物拍完照片，他们又被门外的小卡车给吸引住了。 三个人从三个不同的角度观看卡车，这辆卡车在他们三个人的眼里是什么样的呢？请你与下面对应的图片连一连。书70页，完成第一题。 投影订正后收起书。 3稳固练习 （1）依据照片把详细物体摆到正确的方向： 小动物太得意了，教师也忍不住给小动物玩具拍了几张照片，每个小组白色信封里都有四张
10、照片，它是汪教师分别从1，2，3，4号位拍摄的，请小组长根据照片反面的序号发给相应的组员。然后请大家依据手上的图片，摆出这个娃娃的正确位置，要保证这个娃娃摆好后，每位同学观看到的和图片上的一样。 汇报：请一位同学说说，你们小动物的脸面对着几号位（小动物的正面对着几号位）？ （2）换角度观看：你想从其他的角度去观看一下娃娃吗？那我们来个找座位的嬉戏，请小组长将这四张照片合起来洗一洗，正面朝上随便的发给每人一张，然后请大家依据组长发的照片找到正确的位置坐下来。三点要留意：1。 娃娃不能移动； 2。 不能看照片反面的数字提示；3。 找好了手放膝盖坐好。看看哪一组找的又快又好。 订正：每个同学是不是找
11、对观看角度了呢？我们可以这样检验，假如你坐的位置和照片反面的数字是一样的就说明你们找对了。翻过来看看吧。四个人全找对了的小组请举手。 （3）转娃娃换座位：小娃娃朝一个方向坐累了，请小组长帮帮助，帮娃娃换个方向，让他们面对，现在小娃娃转方向了，同学们看看自己手上的照片，在观看一下娃娃，你还能坐在原地不动吗？想想你该坐在哪？请依据照片找到相应的座位。 说说你的座位怎么变化了？ 复原座位，小组长收起照片和娃娃。 （1）依据照片猜物体（体会物体局部与整体的关系）。 同学们喜爱猜谜吗？下面我们来玩一个猜一猜的嬉戏。汪教师从不同的角度给一些物体拍了照片，请同学们依据照片猜猜是什么物体（出示从一个角度拍摄的
12、柠檬照片，有的学生猜橙子）看来有时候，我们从一个角度观看还不好确定，换个角度再来一张。 （杯子）（冰箱、洗衣机）（书包）（笔盒）（河马、大象）适时问：这个照片是从哪个角度拍摄的？ （2）同学们真聪慧，说到大象，汪教师再给同学们讲一个摸大象的故事： 从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就打算去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”其次个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子。” 1同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？其实把这四个人说的综合起来才是大象的真正样子。看来我们在观看物体时应当从多个角度、全方位的观看，观看的过程中还要特殊留意细节，才能比拟精确。 看来我们在观看物体时应当从多个角度、全方位的观看，观看的过程中还要特殊留意细节，才能比拟精确。 谈谈这节课学到了什么学问？