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1、 语文说课稿范文集锦七篇 【精选】语文说课稿范文集锦七篇 作为一无名无私奉献的教育工，编写说课稿是必不行少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那要怎么写好说课稿呢？ 众所周知，新课程标准规定，语文课应从学问和力量、过程和方法、情感态度价值观三个维度确定课程目标，语文的主要任务应从传授学问、训练力量转变为全面提高学生的语文素养，形成一种自主、合作、探究的语文学习新方式，所以制定教学目标和教学环节要据此设计绽开。 一、说教材 本课是第五单元其次课，本单元的主题是亲情。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间真挚而美妙的情感，描写亲情的诗文往往最能打动人。在本单元的几篇课文中，以自己的切身体验，写出了亲情
2、的丰富和多样。 教学重点：理解文中的冲突冲突 教学难点：学会正确对待友情与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。 二、说教法和学法 （一）教法：本节课主要实行“自主合作探究”的教学方法。我的教法指导思想是把学生的主动权还给学生，每个环节都让他们实行自主的、合作的、探究的方式去学习。同时以“各抒己见”的形式培育学生的思辩力量、语言表达力量及综合归纳力量。 （二）学法：本节课的特点和教法指导思想打算了学生的学法，学生将在我的引导和点拨下，通过自主探究，合作沟通有规划地完成教学目标。 三、说教学过程 （一）创设情境，导入新课。 1、上课之前，播放无印良品的朋友，上课铃响，切换出“课题幻灯片”
3、2、导入新课，谈话导入（我可以问大家一个问题吗?你曾经送给好朋友礼物吗?送的是什么能告知我吗?他喜爱吗?他收到后脸上是什么表情?.赠送朋友礼物不仅让朋友快乐,也让我们自己感到幸福.可是,有一件礼物却给两个好朋友带来了损害.是什么呢?是一只羚羊木雕.）。板书张之路 设计意图：新语文课程标准中明确指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣”。所以，我在教学中努力创设贴近学生生活的情境，让学生感受真实的生活，获得真实的体验，形成真实的情感，让课堂与生活不再分别，让学生以最快的速度融入到课堂中。 （二）整体感知，把握内容 在学习之前，先来检查一下同学们预习的状况。出示幻灯片（一）检查预习（个别提问后齐读）抹
4、攥逮怦怦树杈寒颤；（二） 要求学生采纳默读法读课文，整体感知课文内容并准时设计了三个问问题，要学生通过小组合作沟通的方法完成。通过问题一：本文写了一只什么样的木雕?在文中找出一个最能表达羚羊木雕价值的二字词，并做上记号。这个问题学生很简单就能答复出来，之后我又连续一再追问：你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值？文中哪些语句可以说明它的珍贵呢？父母的哪些行为说明此物珍贵？如此珍贵的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明白什么？这样学生在沟通体会中自然地就感悟到了这时来自父母的亲情啊。而其次个问题的设计：本文围绕羚羊木雕写了哪些事?一方面引导学生精确的把握了文章的主要大事，同时又让学生明确了“我”与父
5、母发生冲突的缘由所在。通过第三个问题的设计：主要涉及哪些人物?又让学生对全文内容有了深层次的把握与理解，也为下一教学环节做了预备。 设计意图：新语文课程标准指出：学生是学习的仆人，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，在教学中，我重视让学生自主探究，让学生在读中体验、在体验中沟通、在沟通中获得学问，同时鼓舞学生各抒已见，畅所欲言，并适时加以引导和点拨，为学生创设一个宽松和谐的学习气氛。这一环节既让学生较好地理解了文章内容，又为下面马上进展的人物形象分析开启了便利之门。关键字：:网1234网 （三）精读课文，探究学习。这一环节，我把重点放在把握人物形象上，我要求学生再读课文，用波浪线划出人物的语
6、言、运作、神态描写句，思索：从这些语句中，你认为这些人物有何特点？并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是_的人”的句式说话。并说说你是从哪些语句和情节推断出来的。然后鼓舞学生尽量用文中的词语或短句多角度进展表达。 设计意图在把握文中的主要人物及主要大事的根底上，着重培育了学生的语言概括力量和人物形象分析的力量，并指导学习圈点勾画的学习方法。 （四）深入探究，各抒己见。开展：人物评论会，请你就这一场家庭冲突，议议谁是谁非（鼓舞学生踊跃发言，各抒己见）。通过学生的沟通，我的小结让学生明白：在生活中，学会沟通，让父母理解自己，自己也要努力去理解父母、他人，学会和父母、他人:网1234网
7、四、说教学反思 在整个的学习活动中，我力争表达自主、合作、探究的学习方式，学生在课堂上不是被动地承受学问，而是主动地参加学习。学生在学习过程中，通过与文本的沟通，与教师的沟通，以及他们之间的沟通，表达他们的积极思维，通过合作探究，学生体会到了人物的内心感受，能够站在他人的角度思索问题，能够积极地思索问题，主动发表意见。这种学习方式激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，增加了合作精神，使学生既学习了必要的语文学问，又提高了力量，让学生在实践中学习了语文又运用了语文，实现了培育学生运用语文的实践力量的根本目标。 说教材 在家里这一课是人教版第一册识字1第3课的内容。本课有一幅画，一组有关家庭陈设和
8、用品的词语和一篇课文。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭布满温馨。本课的教学重点是认字和写字。 教学目标 本课目标： 1、熟悉14个字，会写4个字，熟悉笔画和偏旁， 2、正确流利地朗读课文， 3、学会敬重父母的好孩子。 本节课的目标： 1、熟悉前面词语中的8个生字， 2、会用红红家里有有还有来说话， 3、会写一个生字 根本理念 德国有一位学者有这样一个精辟的比方：将15克盐放在你面前，无论如何你都难以下咽，但将15克盐放入一碗美味的汤中，你在享用佳肴的同时早将15克全部汲取了。 因此我想教育之境地，莫过于盐入汤中。盐需要溶入汤中才被汲取；同样学问也
9、需要渗入到课堂的每个环节中。尤其在一年级的起始阶段，认字更是一个重要内容，必需溶解在课堂中的每一步。 说教学、学法 1、情愿表现自己是孩子们的天性，因此在一开头，我就设了一个简洁的谜语和一个难的谜语，简洁的谜语是为了满意孩子的表现欲，让孩子觉得学习并不是那么困难接着一个难的谜语让孩子都猜不出来，然后我告知他们在本课的教学中有答案，这时孩子的奇怪心一下子就调动起来了。 2、培育低年级学生感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级段口语交际的目标之一，在本课中红红的家里有有还有训练学生的口头表达力量。 教学过程 一、课始激情情始生。 感人心者，莫先乎情。课堂教学是师生双边沟通的一种最直接的对
10、话。而课始激情能否激发是一堂课成败的关键。一个开头看似微缺乏道，可也要细心琢磨。每个学生的每一分钟都需要养分，为师的必需悉心浇灌。 我在一开头安排了一个趣味引入课题这个环节中用了两个谜语，先出上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄，让学生都为自己能猜出谜底而沾沾自喜时，再用老大每天演戏，老二每天作文，老三千里传声，老四送来光明。这虽然只有短短几句话，却包含了4个谜语。一年级的孩子本身就喜爱猜谜，而且这个谜语的形式对他们来说又很新颖，不象一般的四句话只猜一个谜底，同时这里面也包含了报、纸、灯、电、视5个生字宝宝，让学生在不知不觉中进入了课堂，进入了学习的环境。接着是结合谜面初步识字。这是第一个环节的连续
11、，利用第一步所营造的兴奋状态进入到对生字的学习，这应当说是对识字这碗汤的浅尝。 二、课中创情境悟字形。 拨动课堂琴弦的往往是在课中，一堂课的精彩之处莫过于吹皱一池春水，使之流淌起来，活泼起来。我们课堂的气氛就犹如这池春水，如何使之流淌，使之活泼起来，为师的不免要使出一些手段！ 在这个环节中，我主要是创设了一个字物的搭配情境。先让学生看图来说说红红的家里有哪些东西，说的时候还不能任凭说，必需用上句型：红红的家里有有还有在说的过程中确定会提到沙发、报纸、台灯等物品，这时再引出三个重点要熟悉的偏旁火三点水和提手旁，同时说字形，记字形，如火字偏旁，我们可以说，他把腿一缩，多有礼貌！然后再将生字放到词语
12、里再认，采纳小组读、同桌读、自由读、个别读等形式加以正音，确保面对全体学生。最终将课件中的物品变成不带拼音的生字再进展认读，就是在这样一个平凡的情境中，用一些习以为常的事物来鼓舞学生，催发课堂的生命。这个环节就是对认字这碗汤的享用。 三、课终嬉戏记生字。 假如说，一节课是教师与学生双边活动的桥梁的话，那么教师对学生课后和教学稳固就是这座桥梁的基石。抓住课终时机，渗透识字方法，培育他们主动识字的举和愿望。 一节课40分钟，一年级的孩子往往留意力没那么长时间，那么是让最终的几分钟就在嘈杂声中完毕吗？答复固然是不！我们要做的是如何向这最终的几分钟再要效率。这时嬉戏是个好方法，如抢气球。当屏幕上消失一个个往上飘的气球时，学生会显得特殊兴奋，这时可以让学生自由读，也可以集体读，个别读，既熬炼了反响力量，又是对生字的稳固；也可以让学生给生字再找朋友，这是新旧学问的结合运用。 最终一个环节是生字的书写。先学习笔画点的书写。起笔轻轻，落笔重。本课的生字比拟简洁，下这个字写的时候就要留意一下它的笔顺，在田字格中的位置等，这些可以让学生自己来说，然后再写，再评，相互促进。