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1、 西师版数学四年级上册教学总结 西师版数学四年级上册教学总结 201*年秋期四年级二班数学工作总结 回忆一学期来的教学工作，可谓有条不紊，脚踏实地，在平凡中有创新，在劳碌中有收获。现将一学期的工作总结如下： 一、深钻教材，仔细教学 这学期我连续担当四年级二班数学教学工作，在教学中我还是首先仔细学习新课标，仔细钻研教材，为了精确的传授学问和找出学问传授的捷径，我常常请教有阅历的教师。说实在的这学期五年级数学教学比上学期教学难度增大多了，有些难题教师也需要仔细想一想，让学生会做那就更难，又加之个别年级学生根底薄，为了学生更好的使用教材利用课余时间给学困生补课。这样在教学中常常遇到学问的不连接，好查
2、缺补漏。二、严格要求，全面进展 针对本班的学问根底和学生状况，在平常教学中我实行书上的题学生做完后教师挨个看，我认为这样能精确把握学生学得怎么样，学生做的思索题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看。学完一个单元就进展测验，测验试卷同家长见面，以便家长了解学生在校学习状况。复习阶段，首先对课本进展具体复习，然后实行复习与测验相结合的方法，不管是练习题还是考试题，做到每人每题都看。 三、优化教学方法，提高教学成绩 1注意课堂气氛的活泼。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我非常注意创设良好的课堂教学气氛，尽量给 学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比拟直观形象地理解
3、学问。 2注意作业的开放性。开放性的问题能活泼学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。 3注意学科的多元整合。如教学列式解文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进展审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。 4注意与学生的沟通。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热忱和充足的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚意、一份真情。当学生取得好成绩，获得胜利时，要给以庆贺和鼓舞，当学生遇到困难，患病挫折时，要给以劝慰和支持。让学生感受到教师在与他们同甘共苦，使之明白教师的一片真诚与苦心。 四、教学效果 四年级这一学期，收获颇丰。课堂上学生的思维渐趋
4、活泼，规律性、层次性渐渐明显。假如说语文课给予孩子们的是灵性，那么数学课给予她们的则是理性。在这一学期中,真正做到了教学相长。最终 五、存在缺乏及努力方向 数学教学方法还需要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，争取家长的支持，力争取得较好成绩。 回忆这一学期，心中如秋水般清亮平和，精诚合作是我们的行为准则，沟通信任是我们处事的方式，我们用真诚的努力去实践着我们共同的誓言：为了孩子的明天，我们甘做人梯，甘为儒子牛。落红 不是无情物，化作春泥更护花。 扩展阅读：西师大版四年级上册数学全册教案 第一单元：四则混合运算 - - 四则混合运算没有括号的四则混合运算 【教学内容】
5、 义务教育课程标准试验教科书（西师版）四年级上册第13页例 1、例2。 【教学目标】 1把握没有括号的两步混合运算的运算挨次，能正确进展两步 计算的四则混合运算。 2让学生经受探究四则混合运算计算方法的过程，理解两步混 合运算（两级）与同级两步运算之间的联系与区分。 3在计算中培育学生的计算力量和运用所学学问解决实际问题 的力量。 4联系生活实际，让学生体会四则混合运算在实际生活中的应 用，体会四则混合运算的价值。 【教学难点】 含有两级的两步四则混合运算的运算挨次。 【教具学具预备】 多媒体课件。 【教学教程】 一、创设情景，提出问题 （播放课件）同学们，商店的商品可多了，请看：都有哪些商
6、品，它们的单价各是多少呢？学生观看，并说出货架上的商品名称 和价格。 1教师：小明、小红和小强，他们各买一个文具盒，一共需要 多少钱呢？（文具盒每个7元）学生列式计算后，指名汇报，教师板 书：777=21（元）或73=21（元） 2李教师也来到商店，要为学校买4个篮球和1个足球，需要多 少钱呢？还能用一步计算出来吗?今日我们就一起来学习两步混合运算。（板书课题） 点评：通过学生熟识的购物?让学生们把握没有括号的两步混 合运算的运算挨次，能正确进展两步计算的四则混合运算。经受探 索四则混合运算计算方法的过程，理解两步混合运算（两级）与同 级两步运算之间的联系与区分。在计算中培育学生的计算力量和运
7、 用所学学问解决实际问题的力量。联系生活实际，让学生体会四则 混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。 二、引导探究，解决问题 1学生独立列式解答。 2引导学生汇报 教师板书：354140（元）14045=185（元）或354+45 14045=185（元） 教师：谁来说说，他们是先算的什么呢？ 学生1：他们都是先算的买4个篮球要多少钱。 学生2：他们都是先算的乘法，再算的加法。 教师：两位同学都说得很好。像这样，在一个算式里，有加法 又有乘法，在计算时要先算什么？再算什么？ 学生：要先算乘法，再算加法。 3尝试练习 教师：你知道下面两题分别先算什么，再算什么吗？9011- 900
8、585915指名学生说，同桌相互说一说。 教师：能正确算出答案吗？ 学生独立完成，然后集体订正。 4（连续播放课件）小青他们要为班上买13个同样的文具盒作 为奖品，付给售货员阿姨100元，应找回多少钱呢？ 教师：要解决这个问题，应先算什么呢？ 学生：先算出买13个同样的文具盒共要多少钱。 教师：你知道怎么算买13个文具盒的钱吗？ 学生：713 教师：能列出一个算式算出找回多少钱吗？ 学生独立列式计算，然后汇报。教师板书：100-713100-91 9（元） 教师：谁能说说这个算式，在计算时先算什么，再算什么？ 学生：先算乘法，再算减法。 教师：这两道题又该先算什么呢？说给同桌听一听。5212
9、4110-117 学生独立完成后集体订正。 教师：请同学们认真观看，这些算式里都有哪些运算？计算时 是先算的什么？ 学生：有加法、减法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法， 再算的加法和减法。 教师：谁能小结一下，像这样的算式，它的运算挨次是怎样的 ？请同桌相互说说。 指名学生说。 教师小结：在一个算式里，有加、减法，又有乘、除法，要先 算乘、除法，再算加、减法。 5教师：想一想，说一说，这两道题的运算挨次是怎样的？ 725-43+21823328指名学生说说，然后计算出得数。 教师：像这样，算式里只有加法和减法，或者只有乘法和除法 ，运算挨次应当是怎样的呢？请同桌相互争论争论，并用自己的话 说
10、说。指名说说运算挨次。小结假如在一个算式里只有加减法，或 者只有乘除法，就从左到右依次计算。 点评：在解决实际问题的过程中，让学生感受到四则混合运算 在生活中的应用，并在问题的解决过程中，把握四则混合运算的运 算挨次。通过含有两级运算与只含有一级运算的混合运算的比照， 让学生进一步理解它们之间的区分与联系。 三、稳固运用 1第7页，练习一,第1题。先说说运算挨次，再计算，然后集 体订正。 2第7页，练习一,第3题。学生先独立完成，再全班集体争论。 3第7页，练习一,第2题。学生独立完成后，让学生说说是怎 么想的，先算的什么。 四、课堂总结 今日我们学习了什么学问？你有哪些收获？还有什么问题吗？
11、 点评：教学过程严密结合学生的生活实际，让学生在解决现实 生活问题的过程中，把握四则混合运算的挨次，并正确地进展计算 。教师在教学过程中留意引导学生经受探究四则混合运算挨次的过 程，重视对学生学习方法的引导和对学问的总结归纳，以利于学生 更好的理解和把握所学的学问，提高学习的力量。 （本案例由王蜀川供应） 没有括号的两步混合运算（教学片断） 【教学内容】 义务教育课程标准试验教科书（西师版）四年级上册第13页例 1、例2。 【教学过程】 出示教科书第2页例1的情景图。 教师：从图上，我们可以获得哪些数学信息？ 学生1：篮球每个35元，足球每个45元。 学生2：体育教师要买4个篮球和1个足球。
12、教师：要解决什么问题呢？ 学生：体育教师一共要付多少钱？ 教师：同学们能解决这个问题吗？请在练习本上自己试一试。 教师：谁来说说你是怎么做的？ 学生1：我是这样做的：先算出买4个篮球要多少钱，然后再加 上买1个足球的钱，就是一共要付的钱。354140（元）14045 185（元） 学生2：我是这样列式的：3544514045185（元） 教师：请你（学生2）说说，你是先算的什么呢？ 学生2：先算买4个篮球共要多少钱。 教师：他们都是先算出了买4个篮球一共要多少钱，也就是先 算了乘法。 教师：这两道题该怎样计算呢？9011-900585915指名 学生说说先算什么，再算什么，然后再独立计算，集体
13、订正。 教师：请同学们争论一下，像这样在一个算式里，有加减法， 又有乘除法，应当按什么运算挨次计算呢？ 学生分组争论，然后汇报。 教师引导学生小结：在一个既有加减法，又有乘除法的算式里 ，计算时要先算乘除法，再算加减法。 （本案例由王蜀川供应） 有括号的两步混合运算 【教学内容】 义务教育课程标准试验教科书（西师版）四年级上册第4页例3。 【教学目标】 1把握有括号的两步混合运算的运算挨次，能正确进展计算。 2联系生活实际，让学生经受探究有括号的四则混合运算计算 方法的过程。 3在计算中培育学生的计算力量和运用所学学问解决实际问题 的力量。 4让学生体会四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则
14、混 合运算的价值。 【教学重难点】 有括号的两步四则混合运算的运算挨次。 【教具学具预备】 多媒体课件或挂图。 【教学过程】 一、复习引入 1说说下面各题的运算挨次，再计算。1244+13600-30 172 播放课件：小红与妈妈一起到服装商场去买衣服。妈妈告知售 货员买一件成人衣服，售货员报价：78元。妈妈：再买3件同样的儿 童服装。售货员：一共要213元。小红：儿童服装多少钱件呢？ 教师：这个问题该怎样解答呢？今日我们连续学习四则混合运算。（板书课题） 二、引导探究 1学生独立思索，尝试解决。怎样才能求出儿童服装的价 钱呢？ 2小组内沟通自己的方法，并说说是怎么想的。 3全班沟通汇报，总结
15、方法。教师依据学生的答复板书：213 -783213378（21378）34引导学生分析比照，得出正确 的算法。 教师：第一种方法和其次种方法，应当先算什么呢？“783”、“2133”分别表示什么？ 学生1：“783”表示把成人衣服的价钱平均分成3份。 学生2：“2143”表示把买一件成人衣服和3件儿童衣服的总 价平均分成3份。 教师：这样求出来的，是一件儿童服装的价钱吗？ 学生：不是。 教师：第三种方法应当怎么算呢？先算什么？“213-78”表示 什么？再除以3呢？ 学生1：先算“213-78”，表示3件儿童服装一共要多少钱。 学生2：再除以3就是求一件儿童服装要多少钱。 教师：第三种方法与
16、第一种方法比拟，有什么不同呢？ 学生1：第三种方法有括号，第一种方法没有。 学生2：第一种方法先算除法，第三种方法先算减法。 学生3：第三种方法有括号，要先算括号里面的，第一种方法没 有括号，要先算除法。 教师：同学们说得真好。算式里有了小括号，就要先算括号里 面的。小括号的作用就是转变原来的运算挨次。 4尝试练习。 教师：请看，你知道这两道题应当先算什么吗？同桌相互说说。（125-87）25455（10297） 学生在练习本上独立完成这两道题后，集体订正。 点评：本段教学以学生熟识的购物活动为素材，从生活情景中 提出数学问题。在解决问题的过程中，教师留意引导学生对解?掌 握有括号的两步混合运
17、算的运算挨次，能正确进展计算。 三、稳固运用 1算一算，并说说有什么不同。100-724（100-72）4学生 独立完成后，让学生说说这两个算式有什么一样和不同，使学生进 一步明确两种混合运算的方法及小括号的作用。 2第7页,练习一,第4题。引导学生用数学语言来读这两个算式 ，通过读让学生体会它们运算挨次的不同。 （1）100加10乘10的积，和是多少？ （2）100加10的和，再乘10，积是多少？可以让学生反复读两 遍，体会运算挨次的不同，然后再计算。 3第8页，练习一，第5题。这是两种混合运算的综合练习，通 过练习让学生能分清它们的运算挨次，并正确进展计算，以利更熟 练地把握两步四则混合运
18、算的方法。学生独立完成后集体订正 四、课堂总结 通过本节课的学习，同学们有哪些收获呢？ （本案例由王蜀川供应） 解决问题 【教学内容】 义务教育课程标准试验教科书（西师版）第56页例4、例5及课 堂活动，练习一第11题。 【教学目的】 1经受用两步计算解决简洁的实际问题的过程，获得解决问题 的实际体验。 2会解决涉及倍数关系的两步计算的实际问题，培育学生解决 问题的力量。 【教学重点】 让学生经受分析问题、解决问题的过程。 【教学过程】 一、复习引入 1计算下面各题，并说一说运算挨次。1254+543402-120 (90-25)32 情境引入 教师：你知道哪些动物可以称得上是森林医生吗？ 学
19、生：啄木鸟、山雀。课件出例如4的情境图让学生观看，观看 后提出问题（或让学生直接观看教科书上的插图）。 学生：啄木鸟每天吃多少只害虫？ 教师：我们学习了混合运算，今日我们就来用这些学问解决问题。 板书课题：解决问题。 点评：注意问题情境的创设和对解决问题所需学问的复习，为 学生解决问题做预备。 二、自主探究 1教学例4。 教师：从这个情境中你知道哪些数量？他们之间有怎样的关系？ 学生1：山雀每天吃害虫165只。学生2：啄木鸟每天吃的害虫比 山雀的3倍少45只。 教师：啄木鸟每天吃害虫有山雀的3倍那样多吗？ 学生：没有，比3倍少。 教师：你能用图（最好是线段图）表示出他们每天吃害虫的 关?653
20、得到山雀吃害虫只数的3倍是多少，但是啄木鸟每天吃害虫 的只数没有山雀的3倍那样多，而是比3倍少45只，所以，还要在此 根底上减去45只才得到啄木鸟每天吃害虫的只数。 指导学生写出答语。 教师将例4中的少45只改成多45只，学生画线段图并独立解决， 然后沟通。 学生1：我的线段图这样画：学生2：我是这样列式的：165 3+45。 教师：你发觉这两个问题有什么一样点和不同点呢？ 学生：一样点是啄木鸟每天吃害虫的只数与山雀吃害虫的只数 都有倍数关系。但一个是比山雀的3倍少45只，所以计算出3倍后要 减去45只；一个比3倍多45只，所以要计算出3倍后要加上45只。 点评：本环节一是注意学生对问题情境的
21、理解，扫除解决问题 的障碍；二是注意让学生独立探究解决问题的方法，表达学生的主 体作用；三是教师留意对学生探究的指导，特殊是对画线段图的指 导，让学生把握分析问题的根本方法。 2.教学例5。 教师：刚刚我们解决了森林医生吃害虫的问题，下面我们来解 决小朋友在集邮过程中遇到的问题。 课件出例如5（或让学生直接观看例题插图），并提出数学问题 。学生独立解决，再在小组中沟通自己的解决方法。全班沟通解决 问题的思路和方法。 学生1：我这样思索：要求小青有多少张邮票，必需先知道小明 有多少张邮票，由于题中告知了小青的邮票张数是小明的3倍。而要 求小明有多少张邮票，可以直接用80减去15，由于题中告知了小
22、明 比小华少15张。由此可以这样列式：（80-15）3。 学生2：我这样思索，依据小明比小华少15张邮票，可以求出小 明的邮票张数为：80-1565张。依据小青的邮票是小明的3倍可以 求出小青的邮票张数，即：653195张。列成综合算式是：（80 -15）3。指导学生写答语。 点评：学生有例4解决问题的实际体验，这里先放手让学生独 立解决问题，再沟通，既突出了学生的主体地位，也留意强化分析 法和综合法这两种分析解决问题的根本方法。 三、活动思索 (完成第6页课堂活动）学生在独立思索的根底上先在组内沟通 思索方法，再以小组为单位开展全班沟通。 学生：相乘或与9相乘的积在80与100之间，由此我想
23、到了90与 99，由题中告知：按3颗或9颗的拿都要剩1颗，由此这些糖可能是91 或100颗，但是题中又说到这些糖要比100颗少，所以应是91颗。 四、独立练习 学生完成练习一第10题，做后沟通。 五、小结教师 通过今日的问题解决，你有什么收获？ （本案例由付秋萍供应）义务教育课程标准试验教科书数学教 案选用 其次单元：多位数的熟悉 - - 多位数的熟悉多位数的读写【教学内容】 义务教育课程标准试验教科书（西师版）四年级上册第1215页。 【教学目的】 1让学生熟悉计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万 ”和“亿”。 2把握亿以内的数位挨次表，能正确读亿以内的数。 3结合现实情境感受大数的意
24、义，体会数学与生活的严密联系。 【教学重难点】多位数的读法。【教具学具预备】 实物投影仪，多位数卡片。【教学过程】一、情景引入 出示“中国国家图书馆”的图片。 教师：孩子们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道“中 国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这 些学问呢？ 学生：查阅资料、上网查找。 教师：这些方法都很好，有两个小朋友通过上网查到：“中国 国家图书馆”的建筑面积170000m2，截至1998年底馆内藏书 21600000册，并且每年以600000700000册的速度递增当他们看 到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增 所吸引。小女孩说“这些数可
25、真大呀！”小男孩说“该怎样读呢？” 教师：这节课我们就来熟悉这些大数，学习怎样读多位数。点评：由图片引出数学问题，让学生感受数学与生活的严密联 系，同时激发学生的学习兴趣。二、自主探究 1孩子们还记得在二年级时，我们已熟悉了万以内的数。谁来 说说10个一是多少？10个一十？10个一百？10个一千是多少？如 果一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数？学 生：十万、二十万、三十万教师：10个一千万是多少呢？像一 （个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿这些 都是计数单位。那么用数字表示数时，把计数单位按肯定的挨次排 列起来，他们所占的位置叫做数位。举例说明什么叫数位。
26、2观看下面的数位挨次表，说说你发觉了什么？四人小组争论 。全班沟通。 学生：个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“ 百位”。 数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从 右到左从小到大的排列。 从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、 亿级。 相邻两个计数单位之间的进率是十。 教师：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计 数方法叫做十进制计数法。 3说一说，生活中哪些换算要用到十进制？ 教师：同学们很能干，从数位挨次表中发觉了这么多新学问， 这些学问对我们读数、写数又有很大帮忙。现在我们就运用这些知 识来读大数。 4教学例1。 大屏幕出示“中国国家图书馆”主题图。
27、 教师：刚刚同学们看到了国家图书馆的建筑群特别宏大，现在 我们来看看馆内的阅览室（出示书第14页图）。馆内的藏书量特殊 大“截至201*年底馆内藏书中文图书约59201*0册，外文图书约 3280000册”，想一想：这些数该怎么读？同桌相互沟通。汇报沟通。 学生：先读万级，再读个级。万级的数根据个级的数的读法来读，不同的是要在后 面加一个“万”字。 教师：你能举一反三，真棒。 学生：个级上全是0，这些0都不读。5同学们总结得很好。 教师：根据这些方法读出下面各数。（出例如2） 30500061000201*3070004908000201*0。自己先读一读，同桌的再互 相议一议，这些数的0哪些
28、要读，哪些不读？全班沟通。学生：每级末尾不管有几个0，都不读。 其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“0”。 6谁来说说含两级的数怎样读？请用刚刚学的读数方法来读下 面的数。 点评：教学时，教师引导学生观看，在学生独立思索的根底 上，让学生对数位挨次表的特点以及多位数的读法进展争论沟通， 同时教师不失时机地进展点拨，帮忙学生初步领悟运用类推的方法 探究多位数的读数方法。 把下面各数读给同桌听：50002、1374689、120900085。三、稳固练习 刚刚同学们总结出了亿以内数的读数方法，下面我们根据方法 ，连续进展读数练习。 1教科书第16页第1题。读卡片上的数，说一说两个数的读法 有
29、什么不同？ 2分别在各数的后边添上3个0，再读一读。905017002326四、 总结这节课学了什么内容？谁来说说亿以内的数怎样读？四、活动 2个四人小组的同学合为一个大组，每人在卡片上写出一个数字 ，把它们任意组成一个八位数，再读一读。(本案例由王春供应) 熟悉计数单位（教学片断）【教学内容】义务教育课程标准试验教科书（西师版）四年级上册第1215页 的教学内容。【教学过程】一、谈话引入 教师：在我们的学习和生活中，常常遇到一些不懂的问题，你 会采纳什么方法来解决呢？ 学生1：问教师，家长或者同学。 学生2：查资料，上网查询教师：大家说的这些方法都是很 好的猎取学问的渠道，特殊是在科学技术日
30、益兴旺的今日，上网查 询这种方法越来越多地受到同学们的宠爱。同学们看，丽丽和明明 正上网查阅信息呢！ 教师：通过丽丽和明明的查询，你知道了哪些信息？遇到哪些 不清晰的问题？ 学生1：我知道了中国国家图书馆的建筑面积很大。 学生2：我知道了中国国家图书馆的藏书许多，而且每年的增长 速度很快。 学生3：这里面的数都比万以内的数大，我不知道该怎么读？教师：在我们的生活中常常用到比万大的数，下面就让我们一 起来学习跟它们有关的学问吧！ 点评：通过好玩的情景，潜移默化地培育学生通过多种途径获 取信息的意识。利用身边的生活素材引入的同时，渗透了爱国主义 教育。 二、探究新知1数数。（1）接着数。（出示丽丽
31、和明明拨珠数数的情景）丽丽：我们已经学会数万以内的数，大家一起来数数。明明：好吧！我拨珠，大家数。 学生：10个一是十，一十、二十、三十、10个十是一百， 一百、二百、10个一百是一千，一千、两千、10个一千是 一万。 丽丽：一万一万地数，同学们能接着数下去吗？数给同桌的伙伴听一听。（一人数，一人听）教师：谁来数给大家听听？ 学生：十万、二十万、10个一万是十万，10个十万是 一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。（课 件出示拨珠过程和计数单位名称）（2）理解数位和计数单位。 教师：同学们很会数数，请自学书第9页上的内容，看书上为我 们总结出了哪些学问？你有没有什么不明白的地方？（
32、学生看书， 教师指导） 学生1：我明白了个、十、百、都是计数单位，计数单位按 肯定的挨次排列起来，它们所占的位置叫做数位。学生2：我不明白计数单位和数位有什么不同？教师：有谁能讲明白吗？ 学生1：计数单位像长度单位一样，只是在表示数的时候才用； 数位是这些单位所占的位置，比方：“个”这个计数单位占的数位 是“个位”，“万”所占的数位是“万位”等。 学生2：数位有哪些呢？学生3：个位、十位、百位、千位、万 位、十万位、百万位、千万位、亿位等。 点评：充分利用新旧学问的联系，使旧学问顺当过渡到新知 识，实现学问的正迁移；而且，在整个过程中，学生的学习是主动 的、积极有效的。2数位挨次表。 （1）排
33、序。教师：说得很对，熟悉了这么多计数单位和数位 ，请你把它们排个挨次？（学生排挨次） 学生1：我是根据从小到大先排计数单位个、十再从低到高 排数位个位、十位、 学生2：我是把计数单位和数位对起来同时排的（2）观看数位挨次表。 教师：想法都不错，教师把同学们的意见综合起来，并制作成 了一个表，（出示表格）它叫数位挨次表。认真观看数位挨次表，你从中发觉些什么？有什么不明白的地方？ 学生：数位从右往左按从低到高的挨次排列，而且还分了级， 个位、十位、百位、千位是个级，万位是万级 教师：对，从右起每四个数位是一级，我们要熟识数位的分级 ，为以后读数和写数作好预备。 学生1：计数单位个和十的进率是10，
34、十和百的进率是10。学生2：千和万的进率也是10，万和十万的进率是10千万和 亿的进率还是10。 学生3：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。 教师：总结得很好，每相邻两个计数单位之间的进率都是10， 这种计数方法叫做十进制计数法。 点评：充分调动学生利用多种感官参加到看、说、听等数学活 动中来，采纳“合作争论”式的?让同学们学会数位顺寻的排列3举例：生活中哪些换算要用到十进制？学生：买菜计算钱数时。（本案例由艾建萍供应） 多位数的写法及大小比拟【教学内容】 义务教育课程标准试验教科书（西师版）四年级上册第1617页 的例34，课堂活动及练习二的第4、8题。【教学目标】 1在娴熟把握多位数的
35、数位挨次表的根底上，能够依据数级正 确地写出多位数，通过争论与沟通，总结出多位数的写法。 2让学生在经受比拟两个多位数大小的过程中，利用万以内数 大小的比拟方法类推出比拟亿以内数大小的方法。3培育学生的迁移类推力量。【教学重点】多位数的写法。【教学难点】 各级中间有0的多位数的写法。【教具学具预备】多媒体课件。【教学过程】一、情景引入 （课件出示播报新闻情景）新闻：据统计，201*年有六千八百 五十万少先队员参与了“手拉手”活动，三千零八十万人参与了“ 爱护母亲河”行动。 教师：真了不起，有那么多的同学投入到有意义的活动中去。 听了刚刚的报道，你还记得参与这两项活动的少先队员各有多少人吗？ 学
36、生1：数太大，记不清了。 学生2：假如能把这些数写下来就好了。 教师：好吧，下面我们一起来学习多位数的写法。 点评：选材贴近学生、贴近生活，使学生感受到学习的必要性 ，激发了学生的学习需求，为学习新知奠定心理根底。二、探究新知1数的写法。（教学例3）（1）初步感知写法。 尝试写数。出示：四十三万二千五百五十一、二千零九十万 三千、七亿。 教师：请你对比数位挨次表，试着写出上面三个数？写好后说 给同组同学听一听。 (学生写数，教师指导）沟通写法。 教师：谁情愿选一个数给大家介绍一下自己的写法。 学生1：我在写四十三万二千五百五十一的时候，是从高位到低 位依次写出每一个数位上的数字，先在十万位上写
37、“4” 学生2：我是先看这个数万级上是多少，就在万级上写下来，四 十三万二千五百五十一的万级上是四十三，就写“43” 学生3：我同意，用这种方法写数，速度快，不简单错，我写二 千零九十万三千的时候就直接在万级上写“2090”，个级上写3000。 教师：七亿是怎么写的呢？也可以用这种方法吗？ 学生：固然可以，七亿的亿级上是七，就在亿位上写7，其余各 位都写0。 （2）进一步探究写法。 （出示：一万零二百、八十万三千零九、五千万零四）教师：假如不看数位挨次表，你能写出上面的多位数吗？有什 么好方法？试试看。 (学生独立写数，全班沟通） 学生1：我写数的时候先写出数位挨次表和分级线，然后再写数 ，写
38、出的数是10200，803009，50000004。 学生2：用不着，只需要先想想数位挨次表就行了。学生3：我和你们不一样?比方：五千万零四。教师：提得好，有什么方法呢？ 学生：每一级都有四个数位，直到写足为止，万级上是五千， 就写“5000”，个级上是零四，就写“0004”。教师：这个方法怎么样？你承受吗？学生：承受，感谢。（3）小结写法。 教师：通过刚刚的争论，你认为怎样写多位数？学生1：从高位写起。 学生2：先写亿级的数，再写万级的数，最终写个级的数。学生3：还有，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。学生4：留意，写完后还可以画出分级线检查检查。（4）练习：书第14页课堂活动。 点
39、评：教学中，学生通过看一看、想一想、写一写、议一议 ，把枯燥的数学学习变成了丰富好玩的数学活动。学生在经受尝试 、沟通、归纳、概括等活动的过程中增长学问、学会思索、学会探 索，同时学会与人沟通、与人合作。2大小比拟。（1）（出示：小红和小明争辩的场面）小红：固然我写的数45544大一些。小明：不，我写的数366128大得多。教师：你赞成谁的说法？说说理由。 学生：位数多的数就大，45544是5位数，366128是6位数， 366128大。 教师：那么，445544和366128，16499和16504又怎样比拟 大小呢？先独立比拟，再与同组的同学说一说。 学生1：445544和366128位数一样，就从最高位比起，4比3 大，所以445544大。 学生2：16499和16504最高位上的数一样，就比拟下一位，