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1、 观察植物2简短观察植物教学反思简短(5篇)推举观看植物2简短一 幼儿姓名：莹莹 性别：女 幼儿根本状况：不爱说话，不爱喝水. 观看日期：20xx年9月7号 观看环境：教室 观看目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不情愿喝.之后更是有“心计“的把自我的水倒在别的小朋友杯子里.我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望教师能找到解决的方法.这次能转变这种状况，让她开心的把水喝完吗？ 观看工程：莹莹在课间喝水时的表现 观看策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，假如她还是不喝，我就多多鼓舞他，让她顺当喝完水. 观看实录： 喝水时间到了
2、，我先讲了亮亮爱喝水的故事，莹莹听得很仔细.小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓舞他：“你这天必需能喝完.”刚开头她还仔细的捧着杯子喝，不一会儿，她就开头边喝边玩，我准时的鼓舞他：“快喝水呀，教师明白你喝水很快，最厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了.我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的心情感染，很快把半杯水喝完了.并快乐的对我说：“我喝完了.”我又准时的在小朋友面前表扬了他，并嘉奖给他一朵小花.其次次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了.并跑来告知我：“我喝完了.”我快乐的表扬了她，并在小朋友面前确定了她的进步.她快乐地回到座位上，看得出，她也为自我能
3、这么快完成任务感到快乐. 分析： 我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯.）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我准时的鼓舞，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的专心性被激发，任何困难都能够克制，关键是教师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来. 措施： 1.降低难度，用故事做引导. 2.准时鼓舞，让幼儿在小朋友面前找到信念. 3.完成后要准时赐予表扬和必需嘉奖，使幼儿对下一次挑战布满期盼. 幼儿园中班观看记录（二）： 幼儿姓名：周芯蕊 性别：女 幼儿根本状况：喜爱打小朋友 观看日期：20
4、xx年11月3日 观看地点：教室 观看目的及由来：本学期，幼儿升入中班后，比原先活泼了很多，再加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里常常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩. 周芯蕊就是这些孩子中比拟典型的一个，她喜爱和教师在一齐，但是她常常会与四周小朋友发生冲突，也经常有小朋友跑来向我告状，说周芯蕊打了他等等之类的话. 观看实录： 在我观看了周芯蕊之后发觉，其实并不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当.例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很快乐，而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把芯蕊叫
5、了过来，对她说:“芯蕊，你为什么推妍妍啊?”芯蕊说:“我没推她，她不排队就跑到我前面来了.”我又问她:“你是不是想让刘妍让开一些啊?”芯蕊点点头，我又告知他:“你想想，假如你不用手推妍妍，还能怎样告知她啊?”芯蕊想了想，对我说:“小便要排队，我站前面了你就要往后?”我笑了，摸着芯蕊的头说:“对啊!你要是这么对刘妍说，她不就不会给你告状了吗?”芯蕊点点头，对我说:“教师，我改了.” 措施：芯蕊是个聪慧的小女孩，教师说的都会听，告知她遇到事情不能够打小朋友，能够过来告知教师.教师必需要发觉幼儿的问题. 幼儿园中班观看记录（三）： 观看时间：20xx.3.2 观看地点：教室 观看幼儿：张妍 观看目的
6、：让幼儿明白小便要告知教师不能小在身上 观看资料： 这天户外活动的时候，由于孩子们玩的都很兴奋.教师让小便的时候，只有几个小朋友去.过了一会儿，我们就发觉张妍的裤子湿了，我想确定是尿裤子了.我去问他：“你裤子怎样了？”出汗的”他说，我也没有再说什么，之后回班换裤子的时候，问他是不是尿湿的，他说是的，我告知他以后想小便必需要先跟教师说. 观看分析： 由于孩子户外时，玩的很投入，有的孩子意识掌握不住，尿裤子了，这些是有情可原的.孩子不情愿成认，缘由有二：一是由于爱怕教师批判；二是由于自尊心的缘由，不情愿让其他小朋友笑话他. 策略及措施： 1、教师在分析了缘由之后，就应在维护孩子的那幼小的“自尊心”
7、的前提下，让他熟悉到自我的错误，并能让他削减同样大事的发生 2、教师应准时的和家长沟通与沟通，让家长准时了解孩子在幼儿园的表现，家园合作来帮孩子消退一些不良的习惯. 幼儿园中班观看记录（四）： 观看记录：学会礼貌待人 观看时间：20xx年1月 观看对象：张三 观看目的：学会礼貌待人 本学期，幼儿升入中班后，比原先活泼了很多，再加上活动空间大了，孩子们在班里常常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩. 张三就是这些孩子中比拟典型的一个，他喜爱和教师在一齐，但是他常常会与四周小朋友发生冲突，也经常有小朋友跑来向教师告状，说张三打了他等等之类的话. 在我观看了张三之后发觉，其实并不是张三爱打人，而是他处理
8、问题的方法不恰当.例如:早上活动区时张三在建筑去玩搭积木，他搭了一个共性美丽的游乐场，而这时洋洋正好坐在张三搭的建筑物旁穿鞋，不留意拦住了张三的搭建，于是张三就推了洋洋一把，结果手重了，洋洋哭着向我告状说张三打他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把张三叫了下来，对他说:“张三，你为什么打他啊?”张三说:“我没打他，他遇到我的楼房了.”我又问他:“你是不是想让他让开一些啊?”张三点点头，我又告知他:“你想想，假如你不用手推洋洋，还能怎样告知他啊?”张三想了想，对我说:“请你让一下行吗?”我笑了，摸着张三的头说:“对啊!你要是这么对洋洋说，他不就不会给你告状了吗?”张三点点头，对我说:“教师，
9、我改了.” 反思: 中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏.作为教师，要不断观看幼儿的社会交往状况，并有针对性的进展指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而削减行为冲突问题发生，保证幼儿顺当进入“社会化”. 幼儿园中班观看记录（五）： 观看时间：20xx.12.8 观看地点：教师 观看幼儿：嘉和 观看目的：观看幼儿的用餐状况，培育幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯. 活动实录： 中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里.但是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们二位教师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，而且不断
10、地鼓舞他们，效果还不错，大局部都吃光了.只有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎样哄也不管用. 案例分析： 此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高养分，教育方法简洁粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯.中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小朋友.所以，假如一味的说教，易导致幼儿失去学习的兴趣，有些幼儿还会有意违反.因此，我实行了故事、嬉戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简洁的进餐方法及挑食的害处.为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们相互竞争、相互学习，激发和提高专心性，能每天开心地吃完自我的一份饭菜
11、. 措施： 1、鼓舞孩子做餐前效劳 孩子天生就对餐前的预备工作感兴趣，我们能够利用他们奇怪、好动的天性，让他们帮助摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮助拿佐料等，应对自我参加劳动所得的成果，孩子自然会很开胃. 2、避开进食前的猛烈运动 3、制造进餐时的和谐气氛 不管是什么缘由，切忌在孩子进餐时恫吓、责骂或以其他方式惩处孩子，由于恐惊、担忧、生气等负面心情会直接影响孩子的食欲.我们应擅长营造就餐时的欢乐气氛，使孩子心情开心，乐于进食. 4、给孩子专心的示意 吃饭时，我们要表现出对食物极大的兴趣，能够边吃边赞：“真好吃！”“我们都喜爱吃.”孩子得到专心的示意后会主动地仿照. 5、为孩子树立
12、效仿的典范 孩子最喜爱得到别人的赞扬，能够在挑食的孩子面前，大大赞扬不挑食的孩子，从而使孩子因艳羡而专心地效仿. 幼儿园中班观看记录（六）： 观看记录：拼图 观看目标： 1.了解孩子对拼图的把握状况. 2.了解孩子对各种图形的熟悉水平.活动状况：这天朱俊楠、快乐等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的嬉戏.这是一个熟悉外形的复习活动，要小朋友先自我拼出一个娃娃来，然后数一数自我用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形. 详细记录： 朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，之后他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边，我正纳闷这是
13、什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告知我说是手.原先，他把手臂安在头的两边了.再看看其他几个小朋友，发觉他们也是这样，把手臂安在头的两边. 这时我对他们提问说：“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去，然后说：“在身上.”“对，那你们就应把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠迟疑了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最终试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛.看我没有异议，才确定下来. 最终拼完的时候，我问他：“此刻是不是像个娃娃啦?”他点了点头. 分析反思： 在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂画在头上，这是小班小朋友
14、绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小朋友还是不能正确的区分出详细方位才会表现出这种绘画特点. 我们中班的孩子会有这种状况，是由于他们原先没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中. 教育推举： 当孩子消失这种状况的时候，我们需要帮助孩子熟悉身体的构造，帮助他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也能够用拼图或者黏贴的方式来表现人物. 由于是许多小朋友都不会画，所以我们能够进展一个这类的群众活动，帮助大多数孩子把握这个技能. 幼儿园中班观看记录（七）： 观看时间：12月1323日 观看地点：中一班 观看对象：琪琪 观看目的：观看幼儿生活行为方面，改善幼儿安康的生活态度 儿
15、童表现及行为： 最近在不经意中发觉琪琪小朋友常有不安康的生活行为：常常抢占别人的东西，活动中总是喜爱自由走动或与同伴交谈.交谈资料以“奥特曼”为主要资料，假如谈得兴趣盎然时，拳脚相交.但平常他喜爱帮助教师做事分碗筷，摆椅子，搬桌子等，但是总是一马领先，和同伴争吵. 分析： 好动是孩子的天性，喜爱做事是他的本质，他喜爱做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和教师们对他的这种行为作出评价和认同、欣赏.同时期望在一些行为上得到教师和同伴的留意和信任. 措施： 订正不安康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物品区分的道理.我向家长反应了他的状况，请家长在家中多留
16、意幼儿的行为，推举家长说理育儿.在活动中，我把他调到前面，可随时留意到他的行为，连续观看他的表现，在必要时可立即制止他，相宜时表扬他.活动后，我常常与他谈天，说说家里，说说幼儿园的好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈才智树等少儿电视里的资料. 幼儿园中班观看记录（八）： 观看对象：全体幼儿 观看时间: 观看目的：对幼儿良好饮食习惯的培育 观看地点：教室 观看过程: 1、这一段时间，每一天下午吃点心的时候，我观察有的小朋友一会儿把馒头撕成小块、小块的捏着玩；一会儿就用手把包子压扁，然后往嘴里面塞. 2、瑞瑞小朋友吃饭共性香，每次盛上饭，迫不及待地抓起勺子就吃，常常塞得满嘴饭来不及咽，噎得满脸通
17、红，眼泪直流.而且他吃饭时，碗放在桌子中间，凳子离桌子很远，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸长了脖子，伸直了身子，用劲够着 分析: 幼儿园教育指导纲要对幼儿的饮食习惯要求是：宁静开心地进餐，正确使用餐具，饭后擦嘴，细嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩饭菜，就餐时，不发出声音，不乱扔残渣，饭后整理洁净，把握正确的就餐姿态等.此刻的幼儿由于父母的工作忙，而且也缺乏科学的养分卫生学问，致使孩子们养成了一些不良的饮食习惯.比方吃饭时，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之门外”，有的边吃边玩，铺张饭菜；有的需要大人端着碗在后面追着喂，一顿饭能吃一小时；有的吃饭时不吃，只爱吃零食;种种状况造成了孩子们不好的
18、饮食习惯. 教育措施. 1、转变家长的教育观念. 首先，我们向家长介绍有关幼儿饮食习惯的培育方法，帮助家长树立良好的饮食教育观念，家园协作共同订正幼儿的不良习惯. 2、针对幼儿这些不良习惯，幼儿园制定有效的方法加以引导. 3、科学合理安排幼儿一日生活及教学资料. a、日常生活中，适当安排运动，增进幼儿食欲. b、透过群众教学活动及嬉戏培育幼儿良好的进餐常规. 教育措施实施效果 开学已经一个多月了，此刻幼儿吃饭挑食、偏食现象转变了，孩子们明显长胖了，脸色也好看了，家长对我们的工作非常满足，都说孩子在幼儿园很放心，还常常向我们请教有关教养的问题. 幼儿园中班观看记录（九）： 幼儿观看记录:提高幼儿
19、的语言潜力 观看对象：颖颖 观看时间：20xx.9.3 观看目的：提高幼儿的语言潜力 观看地点：教室 分析： 颖颖是今年的新生，是我们班很文雅的女孩子.有很多她这个年龄不该有的特点.她性格孤僻、害怕、爱哭，很少与人交谈、交往，我发觉她总是一个人蜷缩在座位上，怯生生地看着四周的一切.对于教师的主动接近，她总是显得恐慌、紧急.从自我观看、家长反响及侧面了解，我认为她怯懦、畏缩性格构成的缘由有以下几种可能： 首先是心理承受潜力弱.由于看到同伴被教师批判产生了心理压力，可怕自我也受罚，所以时时到处留意. 另外，被家长过度娇惯、爱护着她，日子长了，这种怯懦、畏缩的性格也就自然构成了. 实行措施： 透过家
20、园联手，采纳多种教育方式：在课堂上多叫她回答下列问题，教师要多和她沟通，让她认为教师也能够做自我的朋友；同时，教师也要像家长反映幼儿在园的状况，取得与家长的协作. 幼儿园中班观看记录（十）： 幼儿观看记录:使幼儿在课堂上仔细听 观看对象：政政 观看时间：20xx0.9.25 观看目的：使幼儿在课堂上仔细听 观看地点：上课 状况分析： 政政小朋友上课打不起精神，常常走神.但是一到下课，他共性喜爱疯闹.说明他还是一个很活泼的孩子.应对他，我想究竟是什么缘由呢？.有一天我尝试了，让他到第一排坐.他还是不学习.其次天，我就让他回答下列问题，他还是不会答复.第三天，我就共性对他运用了丰富的面部表情，他偷
21、偷笑了，他以为我不明白.我看他有兴趣了，立即让他回答下列问题.他还真答复对了呢！真是奇迹呀！我想.于是之后的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果真他被我感染了.他此刻已经是一个很爱学习的孩子. 活动反思： 透过和孩子谈心，让孩子感觉教师离我很近，让孩子能理解我.在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的欢乐，感受开心的心情，感受学问的乐趣.其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界.用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵.让全部孩子欢乐才是我们的效劳宗旨，给全部孩子学问的乐趣才是我们所追求的目标.愿全部的孩子都能在我们的辛勤培育下欢乐、安康成长！这也是我的个人愿望.信任我是
22、最棒的！ 幼儿园中班观看记录（十一）： 幼儿观看记录:帮助幼儿快速适应学习环境 观看幼儿：龙晓凤 观看时间：20xx.2.24 观看地点：教室 观看目的：帮助幼儿快速适应幼儿园的学习环境 观看过程： 龙晓凤是我们班新来的一位小朋友，性格很内向，在幼儿园很少和教师小朋友说话.开学已经一周了，我拿出已学的字宝宝让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还熟悉这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，龙晓凤只是看了看我手上的字宝宝，我看着她说：“龙晓凤，你能告知教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最
23、棒的！”只见她小声地读：“蜜，小蜜蜂的蜜”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她. 措施： 1、制造条件，让她多开口说话. 2、多鼓舞她，并多开设一些谈话活动. 3、平常在班里我们教师也就应多和她沟通主动接近她. 效果： 经过这一个月的观看，龙晓凤的性格活泼活泼开朗了很多，发觉眼神里有了光荣，有时候还能观察她快乐的笑容，有时候点她回答下列问题，也不会向以前那么小声地答复我，和教师小朋友沟通比以前明显多.我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长！ 幼儿园中班观看记录（十二）： 幼儿观看记录:幼儿嬉戏 观看目的：幼儿嬉戏的观看 观看时间：20xx.3.10 观看对象：全部幼儿 活动资料： 开
24、学已经两周了，幼儿对新嬉戏很感兴趣.在这天的活动开头，我和幼儿一齐回忆了“理发店”嬉戏中的主要主角和他们各自的工作任务.嬉戏开头前，我问幼儿是自我商议安排主角还是教师安排，幼儿的答复是自我安排主角.我就让他们分组商议，我不明白他们商议得怎样，但要给他们尝试的时机，嬉戏开头了，我把玩具分到个组，尽管在嬉戏前我一向提示幼儿不要抢玩具，但仍旧有几个幼儿一见到玩具抱着玩具，生怕自我没得玩.这时，我发觉有的组安排主角较好，有理发师、效劳员和顾客.有的组只有理发师和效劳员，而没有顾客，在我的提示下，他们就转变了一些主角.在嬉戏过程中，谈瑶和季可乐扮演得比拟好，谈瑶当顾客时就很急躁地坐在子上让季可乐洗头，我
25、看到季可乐洗得很仔细，而且还有说“你洗得舒适吗？”“我那里很痒”等.还有几个幼儿也表现得不错.可还有一局部幼儿对玩具感兴趣，遗忘了自我的主角.在教师的提示下，有几个幼儿回到角中.在嬉戏过程中，许多幼儿模糊了主角意识，以致嬉戏没方法玩下去.嬉戏完毕时，幼儿学会整理玩具，但整理得不够整齐. 活动分析： 中班上学期的幼儿已经有了必需的主角意识和自我的主见，在嬉戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题，而是能够把一些简洁的问题抛给孩子，让他们自我动脑筋解决. 教师在嬉戏中发觉问题，要以平行介入的方式帮助幼儿，让嬉戏连续开展下去. 活动反思： 在嬉戏开头，全班幼儿都会专心主动地参与嬉戏，而且还有了自我的主
26、见，但主角意识不够强，有的幼儿只会摆布玩具，不明确自我所扮演的主角，与的有幼儿能按主角要求行动，但表演一般.还有一些幼儿不遵守嬉戏规章. 在学问预备方面我们做得还不够，连续请家长协作我们的工作，带幼儿去理发店参观.教师带给有关的资料丰富幼儿的学问阅历.在区域活动中，带给玩具分组开展活动.增加幼儿对主角的理解. 幼儿园中班观看记录（十三）： 幼儿观看记录:不举手就发言 观看对象：艺艺 幼儿性别：男 观看时间：20xx.2.9 观看实录：这天我班的教学资料是印点子.要求幼儿把握数与物对应的概念.当我出示第一张数字卡片时艺艺就站起来叫到;我明白，我明白我用语言准时提示他，说话要举手.当我出示其次张卡
27、片时他有叫到；教师，我明白.我又提示了他.之后，我又问了个问题，艺艺依旧叫到；教师，我明白，我明白. 观看分析：艺艺是个爱动脑筋，要上进的孩子.但比拟爱动，老是坐不住平常教师和他讲的道理他都懂，也明白自我做的不对，但就是掌握不住自我想干什么就干什么.这可能和幼儿的年龄特征有关系吧. 措施： 1，首先要让幼儿了解到自我行为的缺乏，再从语言与行动上订正幼儿. 2，幼儿较小，行为易反复，因此要从日常生活中教育. 3，准时与家长沟通，争取家长的协作. 幼儿园中班观看记录（十四）： 幼儿观看记录:培育幼儿专心的学习态度 观看对象：锐锐 观看时间：20xx年12月1日 观看环境：教室 观看目的：培育幼儿专
28、心的学习态度 观看实录：锐锐是一个比拟淘气的小男孩，每一天都能观察他和同伴快乐的玩耍，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众嬉戏时就更加活泼了.但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同教师学习学问，教师批判了他，可他仍旧不愿张嘴巴，这让教师很焦急. 分析：幼儿对于学习的兴趣不深厚，上课很懒散，还常常坐不住小凳子，没有其他小朋友上课时的活泼与激情. 措施： 1，与家长沟通，共同教育 2，运用不一样的嬉戏激发幼儿对学习的兴趣 3，渐渐培育幼儿上课时的良好习惯 幼儿园中班观看记录（十五）： 幼儿观看记录:幼儿处理的方法不恰当 观看时间：20xx年12月28日
29、观看地点：教室 观看对象：恒恒和寒寒 观看记录： 本学期，幼儿升入中班后，比原先活泼了很多，孩子们在班里常常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩. 恒恒就是这些孩子中比拟典型的一个，他喜爱帮教师做事，但是他常常会与四周小朋友发生冲突，也经常有小朋友跑来向教师告状，说寒寒打了他等等之类的话. 在我观看了寒寒之后发觉，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当.例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个共性美丽的游乐场，而这时恒恒正好跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说你干嘛啊，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：
30、“你对他怎样了啊？”寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢?”寒寒摇摇头，我又告知他：“你想想，假如你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭.对吗?”寒寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩.”我笑了，摸着他的头说：“对，你是最棒的!” 反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏.作为教师，要不断观看幼儿的社会交往状况，并有针对性的进展指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而削减行为冲突问题发生，保证幼儿顺当进入“社会化”. 幼儿园中班观看记录（十六）： 幼儿观看记录:帮助幼儿多开口说话 观
31、看幼儿：张璐 观看时间：20xx.10.12 观看目的：帮助幼儿多开口说话 观看过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话. 观看一： 有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦璠小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦璠，不做声，把头低下去. 观看二： 下午快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还熟悉这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看着她说：“张璐，你能告知教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨
32、地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她. 措施： 1、制造条件，让她多开口说话. 2、多鼓舞她，并多开设一些谈话活动. 效果： 经过这一个月的观看，张璐的性格活泼开朗了很多，发觉眼神里有了光荣，有时候还能观察她快乐的笑容，有时候点她回答下列问题，也不会向以前那么小声地答复我，和教师小朋友沟通比以前明显多.我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长！ 幼儿园中班观看记录（十七）： 幼儿观看记录:培育幼儿急躁的学习习惯 观看幼儿对象：刘涛 性别：男 观看时间：20xx.02.2 观看环境：教室中三班 观
33、看目的：培育刘涛急躁的学习习惯 观看记录：刚开头学写数字1时，刘涛表现还不错，专心地用笔在纸上仔细地描着.但是，还不到两分钟他就开头不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他赶忙低下头之后写.我适时表扬了刘涛.但是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话.在我再次提示他后，他才乖乖地转了过来.但是不到五分钟，他又开头和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又美丽又工整.”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！ 分析：刘涛每次群众活动时总爱说话，不仔细听讲，更别提独立完成任务啦.此刻，他能够在我的提示或帮助下独立、宁静的在短时间内仔细完成任务.每次只要他
34、完成某项任务，我总准时地对他进展表扬和鼓舞.虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提示和关注下，短时间内能够宁静的完成，已经取得了必需进步. 措施： 1、不要过分批判，应不断鼓舞和练习，在这个过程中帮助他培育耐性和增加自信. 2、连续熬炼他的耐性：透过鼓舞和表扬等方式，让他更加有急躁的完成作业. 3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到胜利的喜悦. 幼儿园中班观看记录（十八）： 幼儿观看记录:让幼儿欢乐上幼儿园 观看时间：20xx.9.22 观看对象：吴俣 观看目标：让幼儿能欢乐地上幼儿园 观看记录： 吴俣小朋友虽然上的是中班，但是他由于之前没有进过幼儿园生活，
35、也没有小班的学习生活的阅历，他进班时候的表现跟小班幼儿一样.每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小朋友要妈妈的时间削减了许多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观看我发觉他共性喜爱问一些能得到教师确定答复的问题，从而获得一种心理劝慰.如：“教师，我吃完这顿饭妈妈就来接我了，对吧？”每次得到教师的确定，他的心情就会稳定下来，去做自我的事情.有的时候他要做每件事之前都习惯问我们一下，得到确定答案之后，他就会去安心嬉戏学习. 观看分析： 他虽然行为时小班幼儿的行为，但是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜爱用一些确定的答复来满意自我的心理，寻求一种心理劝慰.在加上他是在中班，由于中班幼儿根本
36、都适应了幼儿园的生活，不会哭闹，他也就少了受外界因素的影响，一个人哭闹不成气候，就需要得到确定的答案来满意自我. 教育措施： 我们利用语言的反复强化来帮助幼儿进展自我心理的调整，利用一些“共性化”的应答，抓住他喜爱问问题的共性特点，间接地与我们教师进展互动，以获得心理及情感需要的满意，进而缓解分别焦虑.抓住他的个人特点，有针对行的采纳适合他的引导方法，让他能尽快适应新环境. 教育效果： 此刻他能够欢乐地与其他幼儿一齐学习生活了，问问题的次数也削减了很多. 幼儿园中班观看记录（十九）： 幼儿观看记录:帮助幼儿树立自信 观看时间：20xx年9月xx日 观看对象：航航 观看目标：帮助幼儿树立自信 观
37、看实录：航航是一个活泼好动，性格开朗的小男孩，平常很喜爱帮教师和小朋友做事情.但是每当教师和小朋友指出他犯的错误时，他总是百般辩白，不愿认错. 分析： 航航在班上属于各个方面进展都很好的孩子，在幼儿群体中有一种惟我独尊的傲慢感，从未觉得自我有什么不对的地方.另外，他在家中爷爷奶奶、外公外婆及父母都对他百般呵护，宠爱有加.即使他做错了事，也没有人对他说任何不是.长期以来，他不容任何人指出他所犯的错误，即使指出来，他也不成认. 教育措施： 1.换位思索，移情训练 2.家园互补，共同纠错 透过以上“惩处”、鼓舞、批判、讲道理等方法，在家园双方的共同努力下，浩浩不愿认错的不良行为得到了明显的矫治.此刻
38、，他不但自我勇于成认错误，而且还监视其他小朋友，不允许有类似的状况发生.同时，他的凡事自以为是的自负感也慢慢克制了. 幼儿园中班观看记录（二十）： 幼儿观看记录:自觉排队喝水 观看时间:20xx.9.7 观看对象:全体幼儿 观看目标：让幼儿遵守纪律（自觉地排队喝水） 观看记录：课间吃点心时，孩子们排队预备喝水，大家你挤我我挤你，拥成一堆，虽然我大声叫喊:“不要挤，排好队，渐渐来.但是没人听，更有孩子象小火车一样冲撞到了第一，并且嘴里还嚷嚷着：“别挤别挤! 分析缘由：每个孩子都有争第一的想法，每个孩子都有争第一的权利，我只是一味的向孩子们提要求却没有思索这样的要求是否合理，孩子们是何感受. 措施
39、: 再次吃点心活动时，我不再喊叫，而是站在一旁悄悄的观看他们，几分钟以后，我问:“以后咱们连续象这天这样排队好不好?孩子们异口同声的说:“好!上一次冲在最前面的那个孩子不快乐得说:“教师，刚刚他还踩了我的脚呢.看准时机我赶忙提出问题:“那我们该怎麽办呢?于是孩子们你一言我一语争论开来.最终孩子们达成了共识:每一天选两个小朋友当小组长，男孩子一个，女孩子一个，小组长能够站第一，但是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站. 效果： 全班幼儿渐渐的不止在吃点活动，甚至在其他群众活动中也不再拥挤，而是由小组长维持秩序大家共同遵守规章.由于规章是孩子们自我参加制定的，所以，他们都情愿理解.这样很好的培育了他们的
40、自律意识. 幼儿园中班观看记录（二十一）： 幼儿观看记录:增加幼儿学习的自信念 观看对象：康康性别：男 观看地点：教室 观看时间：上课时 观看目的：增加幼儿学习的自信念 观看状况： 康康是个内向的小男孩，刚来中班时显得有点不合群，不情愿与小朋友沟通，上课时从不主动举手发言，各项活动的表现都不怎样棒，作为教师心里很焦急.于是我常鼓舞他，慢慢的我发觉康康学习是很仔细，虽然学的很慢，常落在其他小朋友的后面，但是学习态度很好.我打算先在学习上帮他树立信念，多给他发言的时机，我发觉他字宝宝学的比拟好，就让他当小教师带着大家读，当他某方面做得好时，我立即在全班表扬他，康康很快乐，学习时更仔细了，眼睛一眨也
41、不眨的看着教师，一段时间下来康康的学习成绩有了很大进步，学习新学问也比以前快多了.大家一齐嬉戏时常能看到他跳动的身影，绚烂的笑容.我感到很欣慰，尤康，你真棒！ 效果分析： 康康性格内向，学问的理解潜力又较弱，学习跟不上进度，有点吃力，当看到别的小朋友样样都学得很好时，他可能会自卑，上课不敢举手回答下列问题，也不情愿与其他小朋友玩，看得出看来孩子心里是焦急的，所以上课时很仔细.对于这样的孩子，教师应多表扬鼓舞，一个期望的眼神，一个微笑，一句确定的话，让他明白其实自我是很棒的，学习成绩很不错，教师也喜爱他，这样不仅仅让他在学习上有了信念，其他表现上也跟着自信起来. 幼儿园中班观看记录（二十二）：
42、幼儿观看记录:教育孩子要虚心 观看对象：张帅 观看地点：教室 观看时间：20xx年11月5号 观看目的：教育孩子要虚心 观看记录：这天在字宝宝活动中我教了几个新的字宝宝，大局部幼儿把握的不错，只有个别幼儿不熟，张帅小朋友学东西较快，教师只要教几遍就会了，这天的几个字宝宝不在话下，当他看到被我抽查到的小朋友还不会时，就笑了起来，然后傲慢的说：“你们这些笨蛋，怎样还不会啊，我都会了！”我当时就批判了他，他底下了头，不敢看我. 分析：张帅是个活泼开朗的孩子，记忆力很强，学习学问很快，学习成绩总是名列前茅，所以不知不觉中孩子就构成了很强的优越感，再者，家长对孩子又非常的溺爱，孩子想要什么就有什么，使孩
43、子更不懂得如何谦让，这样孩子有一点点成绩就会傲慢，不能踏实的学习. 措施： 1.，与家长沟通，尽量转变家长的教育观念 2，物质嘉奖不能过多，应以精神嘉奖为主 3，发觉孩子的傲慢行为准时教育 幼儿园中班观看记录（二十三）： 幼儿观看记录:让幼儿改掉咬手指的坏毛病 观看对象；佳佳 观看时间；20xx年11月30号 观看环境；教室 观看目的：让幼儿改掉咬手指的坏毛病 观看实录：每个星期一在给幼儿剪指甲时我都会发觉有些幼儿的手指甲总是光秃秃的，有的还破了皮，尤其是我班佳佳，之后我发觉他总是在上课时开小差，把手放在嘴里咬，咬的光秃秃的. 观看分析：咬指甲是许多幼儿的坏习惯，幼儿还小，活泼好动，留意力不集中，喜爱咬指甲玩，还有的幼儿以咬指甲为乐用来消遣，由此养成了不良习惯. 教育措施: 1，在班上给幼儿讲一些安康常识，让幼儿明白咬指甲是不讲卫生的坏习惯，要做一个讲卫生的好孩子. 2，在发觉孩子咬指甲时准时订正. 幼儿园中班观看记录（二十四）： 幼儿观看记录:让幼儿开心的进餐 观看对象：杰杰 观看时间：20xx年12月6日 观看环境：教室 观看目的：让幼儿开心的进餐 观看实录：我班杰杰在学习各方面都还不错，但吃饭让人费心，问题表此刻对食物