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1、 语文上册二年级教案人教版 教学目标： 学问性目标：利用颜色及疏密、节奏不同的点、线和形，制造性地表现不同的雨及雨中情景。 力量性目标：熬炼学生以动作、线、形再现情景的力量，培育观看力量，提高表现力。 情感性目标：通过回忆下雨的情景，体验下雨给人与动物带来的不同感受，以及自然界的奇妙变化。 教学重难点： 教学重点：引导学生回忆雨中的情景，感受亲情、友情以及人与自然的美妙关系。 教学难点：不同的雨景以及多样的人物表现。 教学过程： 导入：听声音，辨天气 师：现在请同学们闭上眼睛，专心听教师讲的话：今日天气晴朗，太阳公公露出了笑脸，小鸟在枝头唱歌，你和好朋友相伴来到一片大草坪上，大家有说有笑的做起
2、了嬉戏，真快乐啊!突然间听到了这样的声音(播放打雷下雨声) 请大家睁开眼睛，说说你听到了什么声音?大声告知教师。 生： 师：打雷、下雨了(板贴课题下雨了) 图片观赏：雨中景 师：刚刚的打雷声可真大，有些小朋友吓得把耳朵都捂上了。雨就这么突然得、毫无征兆得下起来了。可是，这时我们正在外面玩着嬉戏，我们的第一反响是什么?傻傻的站在那淋雨吗? 生： 师：抓紧跑去躲雨。是的，那你会怎么跑?有没有什么动作? 生：(学生边示范，边讲) 师：看看，我这就有和你们想法一样的。有捂着头舍命跑的，也有把衣服兜在头上跑的。总之，赶快跑去避雨就对了。(PPT播放图片) 可是，也有和我们想法不一样的，她们慢悠悠的在路上
3、走着，看看(PPT播放图片) 他们用什么挡雨的啊? 师：不一样的雨具，真好玩!不过，也太不美观了，走在路上还不被人笑死啊!那我们要用什么来挡雨更好些啊?大点声告知我吧。 生： 师：对了，雨衣和雨伞。看看，雨中装饰上雨衣、雨伞后感觉怎么样啊?(PPT播放图片) 生： 师：美丽在什么地方啊? 生： 师：是的，五颜六色的雨伞和雨衣，就像是绽放在雨中的朵朵鲜花一样。让我们赏心悦目! 情景表演：学生上台表演，并回忆雨中的不怜悯景。 师：教师也一把美丽的雨伞。假如你要来打，能只顾自己吗? 生： 师：那让我来考验考验你们吧(出示雨伞) 我这只有一把伞，照看一下你旁边的小朋友(下台把伞给一个学生) 来，我看你
4、情愿照看谁啊。好，那就跟他一起来吧(找2名学生上台演示) 你看他俩多亲切啊，请你们俩到前面来，让大家看一下你们友爱的样子。看他们俩多亲切啊!请大家认真观看并记住他们亲切友爱的样子，没准一会画下雨的时候还用得到呢。 现在，又下雨啦，雨中还带着风呢。(用水壶朝雨伞喷水)好了，你现在要带着你的好朋友，迎风冒雨回去了，大家看，他们拿伞的姿态跟刚刚有什么不同? 生： 师：真不错!伞放到前面去了。放到头前面去了，这个伞会怎么样?大家告知我。 生： 师：遮住雨了，你看这伞是不是斜了呀?当人们迎风冒雨的时候，伞就会朝向不同的方向。一把小伞把风雨挡在了外面，留下的都是暖和!不光有同学的友情、还有爸爸妈妈的亲情!
5、(PPT播放图片) 雨中趣事：学生回忆表述、图片观赏 师：可是总有一些淘气的小孩，不听爸爸妈妈的话，喜爱偷偷跑到雨里玩，你看这里就有一个。他叫小调皮，只要天下雨，他就会往雨里冲。今日，他又跑出来了。你看他，歪着头，在亲小雨呢;伸伸手，接小雨呢;抬抬退，还能趟水呢!玩得不亦乐乎。(板贴道具图片) 好玩吗?同学们，你们下雨天有没有像小调皮一样跑到雨里玩过啊? 生： 师：那你们在雨里还做过或者看过什么好玩的事情吗?想一想，举手告知教师。 生： 师：真好玩，教师都有点艳羡你了。 其实，雨中每个人都有印象特殊深的、好玩的事情(PPT 展现图片) 小时候，要是没有爸妈的叫唤，我也会在水塘边玩上一天，一会儿
6、趟水、一会儿踩水，玩的不亦乐乎;要是雨略微下大些，我们还会转转雨伞，开心得看着雨水从各个伞角飞溅而出，要是哪个倒霉的同学在你旁边经过，一准溅得他满身是水;刮风的时候，伞还会被吹得翻过来，风要是更大一点，还能把它吹跑了呢! 学生作业观赏： 师：生活中这一幅幅生动而好玩的雨景，要是都能记录下来该有多好啊!说干就干，今日我们把它们画下来，怎么样? 生： 师：别焦急，我们先来看看其他小朋友是怎么来表现的。(PPT播放图片) 这么多表现雨景的画，抓紧挑一挑你喜爱哪幅画。可以和旁边的同学先说一说。(学生争论) 师：同学们，都挑好了吗?谁情愿第一个来说，说一说你喜爱的画? 生： 师：这些雨中的人物、景物多难
7、画啊，小画家们却能用简洁的形、颜色就给概括了。 艺术实践：教师示范、学生争论并作业。 师：他们画的真好，教师都有点忍不住想来画一画了。 教师先画一把美丽的雨伞，半圆形的，上面一楞一楞的;雨伞下面画什么呢?2个圆圆的小脑袋，男孩在左边，先画耳朵，再添画头发，然后涂黑，这样我们画的线就看不见了。女孩在右边，还是先画耳朵，再添画头发，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。现在我要给他们画上衣服、裤子，这边的是个女孩，我给她穿上裙子。送给他们一双鞋;男孩很很有风度，打着伞，这只手伸到的伞外，留意，手要从肩膀上长出来，不要画到腰上面去了。他在接雨玩呢!女孩一边的膀子被拦住了，所以不用画，另一边的手我给她放在口
8、袋里。然后画上颜色。(板贴范画) 这两个小朋友的表情和教师刚刚画的不一样，他们怎么了?接着看，左边有个穿雨衣的小朋友，两个园，一大一小叠在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是头了，再添个大三角，底下露出2只脚。右边还有个打伞的，背朝着我们，还是先画伞，圆形的，靠上一些画上伞头，由于被伞拦住了，我们只看到他一点点身体和腿。后面还有一些人，他们都在干吗呢?这时左边来了一辆公交车，原来这是个站台，都在着急的等车呢!车开过来，还溅起了水花呢! 好了，雨中的人物都有了，天上还缺点什么呢?大点声告知我。 生： 师：要是让你们画雨，你们会画什么呢? 生： 师：我听到有人说狂风暴雨，就是大雨对不对，那大家告知我大雨的
9、样子是多还是少啊? 生： 师：好，那我来画大雨，(教师黑板示范)画大雨线的时候别焦急，要有点急躁，雨溅在小朋友的伞上，噼啪劈啪直响，溅在地上是一个个圈圈。你还会画什么雨呢? 生：小雨 师：小雨，小雨是少还是多啊，大家告知我。(教师黑板示范)看，滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就画风雨，风雨是直的还是斜的啊? 生： 师：真聪慧。有风的雨是斜的(教师黑板示范) 雨中这么多的人物，怎么安排啊。别焦急，你们看，(教师黑板示范)你可以竖着用纸，把你要画的人物画在画面中间、主要的位置，也可以横着用纸，大胆表现你心中所想，现在我想问同学们，要是你来画，你想怎样表现一幅好玩的雨景图呢? 生： 师：真不错!最终啊
10、，我想提个作业要求就让你们画。请同学们，通过刚刚的观看与回忆表现一幅生动好玩的雨景，下笔之前请可以身边的同学商议一下。 (放音乐，学生开头作业) 展现评价：学生互评。 (作业展现) 师：(播放雷雨声)听雷声又想起来了，雨又下起来了，看看我们的雨里又有什么故事发生了。来看一看，哪个故事你喜爱? 生： 师：同学们我觉得你们今日的画都很好，告知你们有两个人都艳羡你们了，一个是风婆婆，一个是雪孩子。其实生活中每一种天气都能变成一幅好的图画呢!教师盼望你们今后做一个擅长观看的孩子，表现出更多更好的作品，好不好? 生： 师：今日的课我们就上到这里，下课。 语文上册二年级教案人教版2 一、教学目标： 1、学
11、问和力量：识记8个一类生字，16个二类生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程和方法：用部件组合法、猜字谜等方法识记生字。以读代讲，通过多种形式的朗读，使学生感受到春天下小雨时的奇妙感觉。 3、情感、态度、价值观：激发学生喜爱春天、喜爱自然的感情。 二、教学重点、难点： 1、用多种方法识记8个一类生字。 2、有感情地朗读课文。 三、教学预备： 课件、实物展台、生字卡片、磁带 四、教学时数： 3课时 五、教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文，识记4个一类生字。 教学过程： 一、导入：1、歌曲小雨沙沙 2、刚刚这首歌写的是什么季节的小雨?你是怎么知道的?春雨滋润了万物，它多得意啊!这
12、节课我们学习的课文就是春天的小雨，请同学们齐读课题。 二、朗读课文，学习课文，学习生字 1、教师范读 2、学生自由读、开火车读，要求读准字音。 3、叮咚： (1)指读13自然段，思索：春雨落在哪?发出了什么声音? (2)读词语：叮咚拼读字词ding dong (3)这两个字有什么一样的地方?(它们都是左右构造的形声字;都是口字旁) (4)组词：叮咬、嘱咐、吩咐 4、哗： (1)指读46自然段，思索：春雨落在哪?发出了什么声音? (2)读词：哗啦 (3)hua形声字 5、指读第7自然段，思索：春雨落在哪?发出了什么声音? 6、指读811自然段，思索：春雨落在哪?发出了什么声音?这些表示声音的词应
13、当读得快还是读得慢一些，为什么?再来读一读。 7、指读1213自然段，思索：春雨落在哪?发出了什么声音?这些表示声音的词应当读得快还是读得慢一些，为什么?再来读一读。 8、带有感情地自由读课文，指读课文，齐读课文。 三、学习象声词 1、读一读课文中的象声词。 2、这些表示声音的词叫象声词，依据教师的提示说象声词。(当当当、喵喵喵、叽叽、轰隆隆) 3、你还能说出几个象声词吗? 四、学习生字“伞” 1、下雨天出门，你一般会带上雨伞。出示实物，字理识字。 2、san平舌音 3、组词：雨伞、降落伞 4、书空 五、复习稳固生字、词语。 语文上册二年级教案人教版3 教学过程： 一、导入：复习上节课学习的生
14、字。 二、学习生字。 1、反复读本节课要学习的生字。 2、顺 (1)shun (2)讲一讲川+页(部首)=顺 (3)组词：顺当、一帆风顺、一路顺风、顺便、顺风耳、顺口溜、顺口、顺心、服从 3、经 (1)jing (2)组词：常常、经过、经理 (3)这个字写的时候要留意什么?书空 4、音 (1)yin整体认读音节 (2)在哪见过这个字?(音乐、音符) (3)“音”字下面是“日” 5、森 (1)sen平舌音 (2)森林、森严、阴森 (3)写的时候要留意什么?书空 三、复习稳固：复习生字、词语。 四、认读二类生字 五、朗读课文，指导背诵 第三课时 教学内容：复习稳固。指导书写。 教学过程： 一、复习
15、导入 二、 P14读一读 1、自由读、齐读。 2、领读。开火车读。 3、写一写。 三、 P14写一写 1、自由读、齐读。 2、领读。开火车读。 3、写一写。 四、 P15找一找，说一说。 1、说几个象声词。 2、下雨时，认真听一听，说说你的感受。 P15唱一唱。 1、教师领读歌词。 2、学生自由读，齐读。 3、试着唱一唱。 五、指导书写。 六、作业：书写一类生字。 七、板书设计： 春天的小雨 ding dong hua yin san shun jing sen 叮咚哗音伞顺经森 语文上册二年级教案人教版4 教学目标 1、自主学习本课7个生字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、读中感悟，
16、体会梅花的特点，感受梅花的独特美。丰富自己的情感体验。 3、在实践活动中，学生共性得到进展，提高审美力量、想象力量、合作力量、交际表达力量。 教学重点： 能正确、流利地诵读课文，背诵课文。 教学难点： 初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。 教学预备： 1、每小组学生备齐画一幅梅花图的颜料和绘画工具。 2、教师预备有关梅花的资料、图片。 3、自制多媒体教学课件。 教学过程： 一、知梅(观赏图片激趣导入) 1、画一枝梅花的粉笔画 问：这是什么花? (生齐说：梅花!) 师：小朋友，我们一起去看梅花好吗? 观赏各式各样的梅花。播放课件：梅花欣赏图(配乐) 问：看完这些漂亮的图片，现在你最想说的一句话
17、是什么? 生自由汇报。 揭题：梅花这么美，引得很多诗人为她留下了许多美丽的诗篇，今日我们就来学一首宋朝诗人王安石作的古诗梅花。板书梅花， 齐读课题。 教师范读诗文。梅花多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。 二、初读诗句 自学生字 1、学生自读课文，要求：读准字音，读完后圈出本课生字词读一读。小组合作学习生字读音，争论沟通一下要留意的字音。 2、检查自读状况： 教师想考考大家生字认读的状况，谁想试试。 (1)先看读课件中的字词，由学生当小教师带读。读后评议 (2)出示生字卡片，齐读，开火车读。强调数是多音字，在本课读去声。 3、学生再读课文，要求：读准字音，把课文读通顺、流利。 (
18、自由读) 4、指名读，留意订正学生读错的音。师生评议。(读一读) 5、全班齐读。 三、感悟诗意 体会情感 1、寻常我们看到的花一般是在什么季节开?梅花呢?(示课件图和诗) 2、描述：你们看，冬天，天气严寒，很多花都凋谢了，只有梅花不怕冷，迎着寒风单独开放。请你们在小组里再读一读古诗，然后相互沟通一下自己喜爱的诗句，说说为什么喜爱。(小组沟通学习) 3、汇报： (1)谁情愿来和大家共享一下你喜爱哪一句诗? (2)说说为什么喜爱这句诗。 (3)其他同学有没有也是喜爱这句诗的呢?请你们一起站起来读一读，读出你们的宠爱来。 (4)还有喜爱其他句子的同学吗?请站起来说一说。(学习方法同上) 在汇报第一句
19、诗时，点拨数枝的意思：数枝就是几枝梅花的意思，教师在黑板上再添加几枝梅花把原来的一枝梅花演化成数枝梅。再读一读。 其次句：师点拨：噢，原来你喜爱梅花的不怕冷，很英勇，这种精神值得我们学习。 第三句：师点拨：哦，原来梅花象雪一样雪白漂亮，为大自然增加了漂亮。 第四句：师点拨：原来你喜爱梅花的暗香。 (通过师的点拨，让学生感受梅花的特点) 4、配乐有感情地读课文，边读边加深理解。(自由读、指名读、齐读) (过渡语)师：同学们说得真好。这就是梅花，难怪我们都这么爱她。诗人写下这首梅花，也写下了对梅花的赞美和宠爱。现在，请你们闭上眼睛想象一下：严寒的冬天，大雪纷飞，梅花穿着洁白的衣裳，散发着淡淡的芳香
20、，在寒风中傲然开放!现在你们面前就是漂亮独特的梅花，你们想不想做一回诗人，美美地吟诵一下这首诗呢?(自由练读) 师：做诗人还可以自然些，你们可以加上适当的动作表情来吟诵。(同桌互读) 个别读，评与读。 5、熟读成诵 教师也很喜爱这首古诗，喜爱梅花以她雪白的花朵，给大自然增加美;喜爱梅花以不怕寒冷的品行，为人们树立了典范;喜爱梅花以她的暗香，给人们送来了喜悦。现在教师和你们一起试着把这首诗背下来，好吗? 师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站起来背。 四、动手绘画 深化领悟 1、大家的朗读、背诵布满了对梅花的深深赞美和宠爱，通过读诗，我们看到了一幅很美的图画。你情愿做一位小画家把梅花画下来吗
21、?(情愿)好，让我们用手中的画笔把漂亮的梅花画下来。 2、画梅(示课件) (1)可以自己独立画画，也可以找你的好朋友，或者是找教师和你一起合作完成一幅梅花图，添上梅花，涂上颜色。 (2)师连续为黑板上的粉笔画添加梅花。(与学生共同作画，成为学习的参加者) (3)展现各组画的画，争论评分，分为ABC等级，被评为A等级的可以获得一面小红旗。(投影出来集体评议一两幅画，其他的在小组内评议。)(师生评议、生生评议) 五、总结： 同学们画得真好，让我们看着自己的图画，再一次有感情的背一背这首古诗，让梅花在寒风中更加傲然开放。 六、课外拓展 回家和爸爸妈妈一起搜集有关描写花的诗歌，预备开诗歌朗读会。 语文
22、上册二年级教案人教版5 导入 复习稳固字词。同桌互考;看教师的口形说字，带读。 精读 1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、惊奇、亲切的语气。分角色朗读课文。 2、启发小组合作读书，思索： 小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告知了小青蛙这是回声，还做了一个小小的试验，谁来说说这个试验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里，你知道了什么? 教师可以供应如下的提示：(出示句子，引导学生填空。) 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她()一颗石子，()河里，河水被激起()。波浪()，又一圈圈地()回来。 (抓住课文的主要线索，突出重点局部，引导学生通过分角色朗读，合作争论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。
23、培育了学生合作沟通力量，提高了阅读理解和语言表达水平。) 3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。 4、依据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与四周的同学相互讲解。 教师也可以依据本班学生实际选择如下方式进展提示： (1)声音的()遇到桥洞的()，要()回来。这样，小青蛙就能听到()啦。这返回来的声音就是()。 (2)你能用上“由于所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗? 拓展 1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦!”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦!”小明感到特别惊奇。妈妈笑着说：“_。” 小朋
24、友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这毕竟是怎么回事呀? (训练学生语言，进展学生思维，稳固学生对回声现象的认知。) 2、平常生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗? 3、小结：关于声音还有很多神秘，同学们课下去查找吧! 伴教锦囊： 相关链接： (1)回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。 (2)假如回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声和原声区分开;若不到0.1s，回声将与原声混在一起，使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时，由于人(或者人四周的物体)发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。 语文上册二年级教案人教版