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1、 匆匆教学反思800字匆匆教学反思不足之处(11篇)匆忙教学反思800字 匆忙教学反思缺乏之处篇一 文章创作于二十年月，在表达上与现代文章有所不同，学生理解起来有肯定难度，但文中运用了比方、拟人、排比等多种手法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读。因而在教学设计时，我力求让学生在读中感悟，抓重点句子，结合生活实际理解课文，从而体会的思想感情。 首先，能较好的创设情境： 导课时，通过课件一分钟的展现，使学生切身感受到时间一分一秒的消逝，虽然只有短暂的一分钟，但紧紧扣住时间这一概念，激活了学生的情感，为下面的学习打下感性理解的根底。接着播放匆忙一文的配乐朗读，舒缓的音乐，消沉的语调，把学生带入一
2、种情境，奠定了整节课那种淡淡悲伤的基调，学生在这种基调中很简单入情入境。 其次，细心选用教学语言，本文是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的消逝，语言都很美。因而在课堂上，我所使用的语言尽量与本文全都，与课堂的基调相符。如：是啊，从这些句子中我们也感受到了时间消逝的踪迹，岁月如梭，时间飞逝，时间在我们每个人的眼前飞速的 闪过，一日复一日，一年复一年，这就告知我们要珍惜美妙的时间，把握住自己生命的每一刻” 第三，留意引导学生在充分阅读的根底上，激活学生的阅读积存：说一说学了课文后，你想到的关于时间的诗词或格言。教学中紧扣重点，将课内阅读与课外阅读联系在一起。 第四，学会
3、运用。即依照课本上的句式仿说写句子。这种练习即开拓了学生的思维，又稳固了课文内容，还熬炼了学生的语言表达力量。 但教学中也有不少缺乏之处：教学中，把握散文“形散而神不散”的特点还不够，由于学生是初次接触散文这一体裁的文章，如能引导学生比拟与记叙文，说明文的不同，会有助于学生更好理解课文；设计中虽是以读为主线，以读激情，以读导练，但在教学中读的还不够，语言的感悟还不是很到位。 匆忙教学反思800字 匆忙教学反思缺乏之处篇二 匆忙是现代闻名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围围着匆忙二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度时间感到无奈和惋惜，提醒了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不
4、明而感到彷徨的简单心情。 文章创作于二十年月，在表达上与现代文章有所不同，学生理解起来有肯定难度。但文中运用了各种修辞方法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读，因而在教学设计时，我采纳让学生自读自悟的方法，体会的思想感情。 通过课堂实践，我觉得有些环节落实的较好，而有些地方还不尽人意。 语文课程标准中指出：五至六年级的学生要能依据需要搜集信息、帮忙自己理解课文。匆忙这篇文章写于二十世纪的二十年月。当时的刚刚二十出头，大学毕业，正是大展宏图之时，但社会的动乱，令感到前途渺茫，不甘心就此碌碌无为，但又找不到奋斗的目标，心情特殊压抑，因此写下了这篇散文。我让学生在阅读文章之前了解这一背景，对学生理
5、解课文有很大帮忙。其次，了解朱自清的生平及相关代表作，又增加了学生的阅读面，同时能进一步领会朱自清先生朴实而又细腻的文笔，在头脑中留下美丽的语言，留下美妙的情感。因此，在学习课文之前，我有目的地布置学生进展预习： 1、通过资料的收集了解朱自清的生平及代表作品，以及朱自清写匆忙的时代背景。 2、自学课文生字新词，读通课文，初步感受散文的语言表达。 3、划出自己不能完全读懂的句子，在书上提出自己的问题。 这一环节的安排，既调动了学生学习的积极性，培育了学生搜集，整理信息的力量，又促进了学生的情感体验，拉近了作品与读者的距离，使学生能站在所处的环境中去想所想，与产生共鸣，更加深刻地体会当时孤独无助，
6、孤独彷徨的思想感情，不再游离于作品之外。 语文教学的最终目的是教会学生阅读课文。教学的一切成果都要通过学习者自身的进展来表达，而学习者自身的进展是不行替代的。教师更是不能越祖代苞，要把课堂实践的时机留给学生。 因此，在初读课文的根底上，我便放手让学生选择自己喜爱的方式去进一步理解课文。有的学生提出可以依据课后思索与练习去学习课文，有的学生则实行反复诵读的方式来理解课文，并把喜爱的段落背下来;有的学生喜爱一边读一边写，把自己在阅读中对局部词句的理解批注在书上。 我让他们八仙过海，各显神通。这一环节的安排，充分关注了学生的共性差异，敬重了学生在学习过程中的独特体验，丝毫没有把教师的理解强加给学生，
7、让学生充共享受读书的欢乐，享受到了属于他们自己的实践时机。事实证明，学生的感受的确是独特的，也是有肯定的深度的，有的学生特殊喜爱第一节，并在边上批注从这一小节的描述中，我发觉是个心思细腻的人，被常人所忽视的自然景物的新陈凋谢，到了眼里，竟成了他抒发情感的材料。 由此，我想到了一句古诗年年岁岁花相像，岁岁年年人不同!。有的同学依据课后习题要求，仿照来描写一天里时间转瞬即逝的踪迹，嬉戏的时候，日子从欢声笑语中淌过;闲聊的时候，日子从闲聊的嘴边滑过;敲击键盘的时候，日子又从键盘上溜过有的学生在八千多日上打上问号，提出这里的几千多日是虚指还是实指?有的学生则对我不知道他们给了我多少日子。中的他们提出问
8、题：这里的他们指的是谁?我不时在行间巡察，了解学生阅读状况，存在问题，做到心中有数。从而在下一环节的指导上能做到有的放矢，赐予学生正确的引导和帮忙。 语文课程标准中指出：要提倡合作的学习方式。由于将来的社会里，全部密集性产业都需要通过员工的精诚合作来完成，合作既有助于提高学生的理解水平，又能让学生学会取他人之长，补已之短。 因此，在学生自读自悟的根底上，我组织了两次沟通，一次是小组沟通，按所坐的位置，四人一组，沟通发表自己的学习感受，人人发言，相互补充，可以是谈对课文的熟悉，可以是通过朗读来展现自己对课文的理解，不懂的问题，相互切磋。实在在小组里无法解决的，就临时搁下，等大组沟通时再提出来。
9、以上是小组沟通的第一个环节，其次个环节就是协商推选大组发言的人选和内容，这一环节由小组里的组长负责，首先打算发言人选，其次依据组内的学习状况，把理解的最好的局部进展整理，让发言人练习发言，如有问题也请他一起在汇报时提出，这一轮合作就留意了全体学生的参加与熬炼，做到了人人有发言权，人人有发言的时机，然后进展大组沟通。在大组沟通过程中，我充分发挥自己的引导作用，进展有机的组织、点拨。 比方，第一组的发言人悟的是对第一节的理解，那么其它小组有没有也是预备谈这一节的?如有，就应当再让他们来发言，补充对第一节的熟悉，假如教师觉得学生对局部关键词语无视了，那教师可以先问同学在这一节里是否提出了问题?有，就
10、让学生提，没有，就由教师提出来，让学生思索，对学生在朗读中的处理，教师不必强调全都，只要他读得有感情就行，技巧方面易淡化处理。 比方有学生提出我不知道他们给了我多少时间中的他们指谁，我先让同学自己思索，让他们各抒已见，有的说，这个他们是虚指，有的说，这个他们指的是人的寿命，有的说这个他们指的是时间，那究竟指什么呢?我告知学生，这里的他们是代指时间老人所赐予的一个人的寿限，但一个人毕竟能活多久，我们彼此都无法知晓，朱自清也一样，所以他在这里用上他们一词。 固然，本节课还有很多缺乏。 由于追求课堂的完整，而不能使有些环节落到实处。这篇课文理解起来有肯定难度，正常的状况下，应当分二至三课时完成，但为
11、了显现课堂的整体性，设计了一课时学完，的确密度很大，不够科学。导致有些地方该拓展的不能拓展，该多读的不能多读。如让学生谈是怎样写我们的日子匆忙而逝的，这局部是本课的主要环节，应当让学生充分地读，充分地说，在读中感悟、理解、领悟，领悟后再有感情地朗读，并进展拓展练习，但由于时间所限，匆忙完毕。 盲目追求学生的自读自悟，重视学生的感悟，而缺乏朗读指导，其实课后想想，此文的教学也可采纳以读代讲法，让学生在读中感悟，在读中理解。此课教学后，我提示自己，语文课堂，要让学生多读书，为了不使每一节课匆忙而逝，我还要不断地深入学习。 匆忙教学反思800字 匆忙教学反思缺乏之处篇三 匆忙是现代闻名作家朱自清写的
12、一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对时间消逝的无奈和惋惜。文章的特点鲜亮：构造精致，层次清晰，转承自然，首尾照应；文字清秀隽永，纯朴简练；情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感慨融为一体，到处流露出对时间消逝感到无奈和惋惜。 本课是首次学习朱自清的文章，我在教学中引导学生感受作品美丽的语言，体会的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积存美丽语言。通过课堂实践，我感觉有些环节落实得较好，有些地方还有待改良。 首先，能较好的创设情景，激发学生兴趣。上课一开头，让学生与同感受：看到八千多日子慢慢从手
13、中溜去，你觉得有何感受？在引出美丽段落时，播放钢琴曲，和学生一起配乐朗读，把学生带入到一种淡淡悲伤的情境中。 其次，注意主题的挖掘和探讨，让学生真正学有所悟。在争论什么才算没有白白走一遭时，结合现实生活，让学生举四周熟识的例子，开阔了视野；在介绍朱自清时，联系时代背景和朱自清后来的创作之路，使主题不仅仅停留在“珍惜时间”和不断留恋叹息上，更注意对客观现实的把握，使学生知道眼前该怎么做。 第三，读中感悟学法与写法，并让学生将其迁移到自己的说话和写作中去。利用课件，回忆我们的日子是如何匆忙溜走的，并让学生进展仿写，以唤起学生的生活体验，到达积存与运用的有机结合。同时，在仿写运用了修辞手法的句子时也
14、不遗余力。 第四，和学生一起观赏、品尝文章的语言，探究它的表现美。在抓住重点段落的时候，让学生去找，去读自己喜爱的句子，引导学生注意通过抓住关键字词去理解，学生对文本就有了更多的自己的理解。并且在整篇课文的构思上更加注意了对修辞手法的把握，引导学生去关注这一点，从而体会语言美。 第五，反复朗读，积淀感悟。匆忙一文最为感人的地方，一是其语言的美丽，二是其情感的深厚，引导学生深入的读，富有共性的悟，结合自己内心的情感体验去读。同时留意了个人自由读、分组读、男女生读等多种方式的、不同层次地读，使学生在读中体会。 在教学实践中虽有闪光点，但也有缺乏之处。首先，盲目求全。由于追求课堂的完整，而不能使有些
15、环节落到实处，如对重点句子的理解就不太到位。课堂上师生沟通，生生沟通较少。在以后的教学活动中，我还要在这方面不断的完善自己。 匆忙教学反思800字 匆忙教学反思缺乏之处篇四 匆忙是现代闻名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围围着“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度时间感到无奈和惋惜，提醒了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的简单心情。 本文在表达上与现代文章有所不同，学生理解起来有肯定难度。文中运用了各种修辞方法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读，因而在教学设计时，我采纳让学生自读自悟的方法，体会的思想感情。 通过课堂实践，我觉得“预学”环节落实的很
16、好。 一、有效的课前预习，促进了学生的情感体验 语文课程标准中指出：五至六年级的学生要能依据需要搜集信息、帮忙自己理解课文。匆忙这篇文章写于二十世纪的二十年月。当时的刚刚二十出头，大学毕业，正是大展宏图之时，但社会的动乱，令感到前途渺茫，不甘心就此碌碌无为，但又找不到奋斗的目标，心情特殊压抑，因此写下了这篇散文。我让学生在阅读文章之前了解这一背景，对学生理解课文有很大帮忙。其次，了解朱自清的生平及相关代表作，又增加了学生的阅读面，同时能进一步领会朱自清先生朴实而又细腻的文笔，在头脑中留下美丽的语言，留下美妙的情感。因此，在学习课文之前，我有目的地布置学生进展预习： .通过资料的收集了解朱自清的
17、生平及代表作品，以及朱自清写匆忙的时代背景。 .自学课文生字新词，读通课文，初步感受散文的语言表达。 .划出自己不能完全读懂的句子，在书上提出自己的问题。 这一环节的安排，既调动了学生学习的积极性，培育了学生搜集，整理信息的力量，又促进了学生的情感体验，拉近了与读者的距离，使学生能站在所处的环境中去想所想，与产生共鸣，更加深刻地体会当时孤独无助，孤独彷徨的思想感情。 二、让学生自读自悟，体会文章的思想感情 在预学初读课文的根底上，我便放手让学生选择自己喜爱的方式去进一步理解课文。有的学生提出可以依据课后思索与练习去学习课文，有的学生则实行反复诵读的方式来理解课文，并把喜爱的段落背下来；有的学生
18、喜爱一边读一边写，把自己在阅读中对局部词句的理解批注在书上。这一环节的安排，充分关注了学生的共性差异，敬重了学生在学习过程中的主导地位，丝毫没有把我的理解强加给学生，让学生充共享受读书的欢乐，享受到了属于他们自己的学习时机。有的学生特殊喜爱第一节，并在边上批注“从这一小节的描述中，我发觉是个很细腻的人，被常人所忽视的自然景物的新陈凋谢，到了眼里，竟成了他抒发情感的材料。 由此，我想到了一句古诗“年年岁岁花相像，岁岁年年人不同！”。有的同学依据课后习题要求，仿照来描写一天里时间转瞬即逝的踪迹，“嬉戏的时候，日子从欢声笑语中淌过；闲聊的时候，日子从闲聊的嘴边滑过；敲击键盘的时候，日子又从键盘上溜过
19、；踢足球的时候，日子从脚边溜过；看电视的时候；日子从屏幕上溜过”这一环节真正表达出“预学”落到了实处，到达了学以致用的目的。 三、重视有效沟通，表达学生的自学力量 语文课程标准中指出：要提倡“自学”的学习方式。自学既有助于提高学生的理解水平，又能让学生把握学习语文的方法。因此，在学生自读自悟的根底上，我检查了学生的预学状况，充分发表自己的学习感受，人人发言，相互补充，同学们齐刷刷地举起右手。比方有学生提出“我知道他们给了我多少时间”中的他们指谁，同学们各抒已见，有的说，这个他们是虚指，有的说，这个他们指的是人的寿命，有的说这个他们指的是时间，那究竟指什么呢？张文景说：“这里的他们是代指时间老人
20、所赐予的一个人的寿限，但一个人毕竟能活多久，我们彼此都无法知晓，朱自清也一样，所以他在这里用上他们一词”。此时，我真有一种胜利的喜悦。 在这一堂课的教学中，我认为做得较好的是： 1.把“预学”落到实处，学生通过“预学”整体把握了的感情基调，在读中使读者与、文本对话。 2.“预学”是培育自学力量的好时机，“预学”使学生削减了对教师讲课文的依靠，这样培育了学生阅读、理解、分析等力量。 3.通过“预学”，端正了学生的学习态度，经过学生亲自探究，能体会到学习中的苦与乐，从而养成了良好的学习习惯。 匆忙教学反思800字 匆忙教学反思缺乏之处篇五 匆忙是作家朱自清写的一篇诗歌般的脍炙人口的散文。文章紧紧围
21、绕“匆忙”二字细腻地刻画了时间消逝的脚印，表达了对虚度光阴感到无可奈何和惋惜，提示了旧时代年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的简单心情。全文语言美丽，内容趣味性强，运用了大量比照，比方，排比，拟人的修辞手法，语言生动详细。 语文课程标准指出：“阅读是学生的共性化行为”“应敬重学生在学习过程中的独特体验”“珍视学生独特的感受，体验和理解”。在这个教学设计中，我充分敬重学生的共性，让学生选择自己喜爱的方式、选择自己喜爱的语句，读出自己的不同感受，将自己的情感、内心体验、思维方式带入阅读过程中，让学生在读书中感悟课文语言生动细腻的美，让学生在读书中获得独特的感受。采纳自主、合作、探究的教学模
22、式，让学生在师生互动，生生互动的教学过程中“悟情，悟理，悟文”。 在初读的根底上，抓住课题“匆忙”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆忙而逝，带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进展品尝。在教学中要特殊留意引导学生在读中体会语言的美，在读中品尝字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积存语言。 这一节课，我认为有几点较胜利的地方： 、我扩展了读书领域： 学习语文，是学生承受语文课程的人文性教育，同时也是提高他们语文实践力量的过程。语文教材是学生学习语言的重要资源，但不是唯一的资源，为了扩展学生的读书深，广程度，我扩展了读书领域，课前让大家收集有关的资料，加深了解；课后让学生收
23、集有关时间的名言警句，进一步感悟时间的宝贵。 、反复诵读，积淀感悟： 朱自清先生说：“文章的胜利，最大因由却在情感的深厚”。此篇散文最为感人的地方，一是其语言的美丽，二是其情感的深厚，引导学生深入地读，富有共性地悟，结合自己内心的情感体验去读，去倾听，倾听的彷徨，倾听的无奈，倾听的伤感及对人生的思考。让学生在阅读中揣摩，在阅读中体会，在阅读中领悟，在沟通和争论中说出自己的看法，作出自己的推断，在这节课上也有较好的表达。 、利用课件，回忆我们的日子是如何匆忙溜走的，并仿写： 这个教学环节的设计试图唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，从而与产生共鸣，驱动学生灵动的心，飞扬他们才智的语言，从而到
24、达积存与运用的有机结合。 上完这节课，我觉得有许多缺乏之处，如： 、个别学生参加不够主动，依靠小组其他成员。 、还有学生在自主学习中没有形成系统，表达不够明确，有的地方支离破裂。 、还有的学生不能仔细地听别人的发言 4、拓展延长这个环节上得有些急促，没有把首尾照应的句子点出来。 匆忙教学反思800字 匆忙教学反思缺乏之处篇六 也就是要将进展学生的语言力量作为核心目标，这是特别科学、全面的，但是我们无视了“语言文字的训练”我们的语文课会走样，会变异。我们看到的各种各样的课堂都有，合作的、探究的，这些活动的主要内容都离不开语言的学习。我们的每一个环节都应当围绕“语言训练”的词语。 这篇的第一个环节
25、“听写词语”，你所听写的词语是有目的的，是要同学积存、归类。要引导我们的学生，成为我们学生自己的语言。“诗意”这个词语是特别时尚的词语，惋惜学生没有用起来。 其次个环节：提示阅读方法，关注细节，感受语言。关注这篇课文当中，人物的动作、语言，让我们的学生更重要的是课文中的语言，从语言中品尝出蕴含的感情，透过字词感受语言。这篇课文中的词语许多，学生沟通的只是其中的一个局部。第八自然段中“爸爸直奔医院”，这是多音字，这个“奔”字，能看出爸爸和妈妈心心相印，还有“嘱咐”这个词语，这个嘱咐可以看出，爸爸对妈妈的话语中所提出的喜爱的一种关注程度。这篇文章中还有许多词语是值得学生细细品尝和感受的。 为什么要
26、在课堂上要取舍呢？应当说培育学生阅读的力量、发觉的力量是我们着力要培育的目标。学生的潜能是无穷的，我们有了这样一 个前提，我们就在某种程度上，今日学生的发言是特别精彩的，让更加经典的语言让我们的学生来表达，不但能表达他们在思想上进步，还能看出他们在语文上的进展。 沟通的过程是特别重要的，教师的评点是特别重要的.。你要确定他，你要充分地确定他，缺乏的地方要指出，要加以完善，我留意引导。联系自己的体验进展理解，联系我们学习过的学问，联系前文和后文进展思索。这些同学是会读书、会学习的。学生的发言，假如教师不评点，你一点拨之后，他就会倾听，他就会学习。在沟通的过程中，教师要重点的引导，在这篇课文中，第
27、九自然段，要引起学生的留意，表达爱如茉莉的画面，这个段落只能通过朗读来进一步地感受。（我有三个不讲，一个学生读懂的不讲，点拨一下学生就能读懂的不讲，你点拨了学生也不懂的，不讲） 文章中还有一段景物的描写，有特别的含义，这是有情有意的景物描写，要让学生体会到这里的景物描写是有内涵，有感情的。这是培育学生的一种理解，一种语感的培育。 还有一处是“爱如茉莉，爱如茉莉。”我们学生有各种各样的理解，有的是多的，有的是比拟稚嫩的。有的学生答复的很好，第一个是懂了，以前不懂得到这句爱如茉莉，后一个是强调，强调有的爱如玫瑰轰轰烈烈，也有的爱是平平淡淡的。其他的地方学生就读懂了，有的理解得深，有的理解得浅。我有
28、的观点，有的学生就是有学习语文的天赋的。我们 整个教学都是应当围绕语言文字的。爱如什么？后面的话很重要，爱的理解、爱的比方是不一样的。 原来我还有一个作业，爱如什么，你能不能写一个故事。我们的课堂就是要着力让大家进展语言，提高语言素养。我们是语文教师。 语文课都要是简洁的，朴实的，不管是教师的、学生的，每一个细节都是标准的语文训练。课堂上对于某些特别的学生肯定要给足时间。读书要细心、要把握方法。 我追求的课堂是不要花言巧语、不要甜言蜜语，课堂应当是安宁静静的，更重要的是给学生读书，去体会语言文字。始终感动下去，学生迟早要精神衰弱。宁静地学习，才能融进他的心灵里面去的，上课要朴实一点。 上课不要
29、用过多的教学媒体，一支粉笔，一块黑板，现在的课都是用眼睛看，用肢体表演，没有用头脑的。课堂上要有一点深度，语文课要上得深刻一点，假如我们的语文课不追求深刻，没有深刻的语文课是没有厚度的，没有重量的，是不能促进学生进展的。 薛特举了一个低年级教学画的例子，说非常钟可以把这篇课文上完，就是通过猜谜的方式进展。读一读，说说看，背一背，根本不需要一节课的时间。 语文课要简洁，语文是什么？课文是什么？要把握她的本质，需要深刻的简洁，需要教师要有深刻的底蕴的，教师千万不能把简洁的搞简单，教师要付出自己的教学才智。没有播送的阅读，没有底蕴吸引学生，是不行的。教师的语言缺少思想，缺少共性，也吸引不了学生。 为
30、什么学生不听你，你讲的东西，学生都懂了，你的语言不吸引人。现在的学生比学生懂得多了。课课通对学生的影响，教师肯定要自己的东西，吸引学生的眼球，我们的语文课要有思想的魅力。 匆忙教学反思800字 匆忙教学反思缺乏之处篇七 朱自清是我自小崇拜的作家，他的散文，我至今能背诵好几篇。匆忙是他的一篇脍炙人口的经典之作。文章手法细腻，用诗一般的语言刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度时间感到无奈和惋惜的思想感情。文章运用各种修辞手法和大量的叠词，读起来轻松、动听，适合朗读背诵。所以，我把这一课教学重点定位于朗读背诵，感悟时间匆忙，加倍珍惜时间上。 让学生充分读课文，找出描写日子来去匆忙的有关片段和句子，如“
31、八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“早上我起来的时候，小屋里但是新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了。”指导学生感情朗读，在读中理解，领悟这些语句是如何描述日子来去匆忙的。 文中还有很多经典语句，如，“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；悄悄时，便从凝然的双眼前过去。”这时的学生已经面临毕业升学，六年的光阴一晃而过，还有半年大家就要分别了。想到这里，每一位同学都很感动。回忆过去的的点滴，同学们绽开联想，写出了这样一些句子，“打球的时候，日子从操场上过去；嬉戏的时候，日子从笑声中过去；写字的时候，日子从笔
32、尖上过去”我禁不住动容，与学生一起深情吟咏，直到成诵 部编版六年级语文匆忙教学反思8 近日，教研组组织上网听了二七区外国语小学张方教师执教的匆忙一课，收获颇多，受到了不少启发。 教师匆忙这节课不管是教学内容确实定、教学方法的选择，还是评价方法的设计都有助于自主、合作、探究学习方式的形成。 首先，在教学内容的选择上，张方教师将本课的教学目标定为读中感，感中悟，悟中思，最终再有感而发，将朱自清先生的思想引入孩子的情感中，让孩子们发自内心去体会，去感受，并有感而发，畅谈自己的想法。这是语文课最高的境地，也是最核心的内容。在实现这一教学内容的过程中，孩子们活了，积极主动地思索、发言，挖掘出了的几乎全部
33、情感，也让我们听课的教师眼前一亮，甚至受到了孩子们的启发。 再次，在教学方法的选择上，张方教师没有花哨的台词，没有华美的课件，只有简明扼要的引导与启发。刚上课时，教师几句简洁的话语拉近了她和学生的距离，为新课教学建立了良好的师生关系，营造了探究气氛。 接下来教师通过一系列的学习活动，如各种形式的朗读、说出你读到的感悟、四人小组写出你们的“时间散文”等等，学生探究性学习的积极性、主动性得到了调动。更难能珍贵的是，学生自发地制造了一种自主学习的精神，把教学制造成了学生主体自主学习的活动最终，在评价方法的设计上，张教师很自然的运用了多种评价方式相结合，如“让你的好朋友点评一下你刚刚的朗读”、“大家推
34、选出朗读最棒的男一号和女一号”、“看他读得多仔细啊，他完全融进了文字里”、“请给我一次我朗的时机，若是觉得我读得还好就给我掌声鼓舞”等等。这些评价不止局限于师对生，同时有生对生，生对师，而这些形式多样的评价的作用也不止局限于被评价者个体，它对全班同学都有启发作用，有助于学生主动的反思与进步。 总之，张方教师的这节课是在教师引导下，学生通过一遍一遍的朗读，细细品尝完成的。在这自主探究的学习过程中，学生不仅猎取了相关的语文学问，更重要的是学生的情感态度和价值观得到了进展。我也从中受益匪浅，我将连续研读新课标，盼望不久的将来在我的课堂上学生也能如此“活”！ 匆忙教学反思800字 匆忙教学反思缺乏之处
35、篇八 日出日落就是一日，花开花谢就是一年，我们不禁感慨光阴似箭，日月如梭。匆忙是现代闻名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围围着“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度时间感到无奈和惋惜。下面共享一些我在教学中的心得反思： 语文的学习离不开读，读是学习语文的金钥匙。读书百遍，其义自见，本节课，我给学生大量的读书时间，通过各种形式的读，从听读录音读准字音，到朗读课文读懂文心；从静心默读到共性品读；学生读得有情，读得好玩，读中有思索，不仅感受到文章的语言美，使学生在读中体会文章的语言美，更在读中品尝字里行间流露的感情，在读中学习的语言表达方式。 语文课程标准指出“阅读教学是
36、学生、教师、文本之间对话的过程”。因此在阅读教学中，重视指导学生专心灵诵读，融入角色，进展主动积极的思维和情感活动，会加深对课文的理解和体验，会受到情感熏陶，会享受到审美的乐趣。各种形式的读让学生真正走进文本，实现了学生、文本、的三者对话。符合“让学于学生，还学于学生”的理念。学生主体地位得以彰显，而教师的引领作用也得以呈现，教学落到了实处。 朱自清先生说，“文章的胜利，最大因由却在情感的深厚”此篇散文最为感人的地方，一是其语言的美丽，二是其情感的深厚，引导学生深入地读，富有共性地悟，结合自己内心的情感体验去读、去倾听，倾听的彷徨，倾听的无奈，倾听的伤感及对人生的思考。 纵观全文，课文语言美丽
37、，描写形象生动，富有感染力。擅长从客观事物中捕作形象，抒发自己的情怀。“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，又再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。”燕子来了又去了，杨柳枯了又青了，花儿开了又谢了，这本是自然界的一种自然现象。确触景生情，追索生命的价值，发出惋惜的慨叹。又依托大自然可感的景象，使抽象转化为详细，思绪化为形象，增加了文章的美感，可读性。本文奇妙的用词使句子变得美丽，修辞手法的运用，使句子更生动，更能感染学生。“伶伶俐离”、“跨”、“飞”几个词的运用，使看不见的时间一下子成了活泼得意的孩子，既天真又淘气。设问、比方、拟人、排比等修辞手法运用，使句子更加生动形象。 通过写自己的日常生活来
38、将无声无形的时间详细化了。让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极一般的日子里匆忙消逝了。让我们真实地触摸到了时间的脚步。”“的时间步履匆忙，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像这样详细地拣捡起时间的脚印吗？” 叶圣淘说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的娴熟技巧。”怎样利用好教材这个例子呢？闻名作文专家丁有宽说：“读写结合，事半功倍。”在教学中我依据课文的特点，特殊留意引导学生在读中体会语言的美，在读中品尝字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积存语言。 在精读课文第三自然段体会是怎样详细描述日子去来匆忙的语句，引导学生品读感悟，我
39、让学生先读文中的句子，“于是洗手的时候，日子从水盆里过去”，然后启发学生联系自己的生活，说说“日子”是怎样在自己毫不留意时消逝的，接着让学生去发觉，文中表示时间消逝的词语不仅仅是“过去，过去”，还有什么？学生一下子就找到了“飞去”、“跨过”、“溜走”等，我让学生给自己刚说的句子加上适宜的动词，学生的思路开阔了，说得慢慢多了，学生兴趣盎然，有的说：“谈天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从脚下跨过。”有的说：“看电视时，日子从眼前晃过；写作时，日子从笔尖滑过。”有的说：“跑步的时候，日子从跑道上飞过；喝水时，日子从水杯里流过。”有的说：“睡觉的时候，日子从梦中溜过；抽烟时，日子从轻烟中飘过。” 阅
40、读不是一个被动、机械地汲取课文信息的过程，而是积极、主动地从课文里汲取各类信息的过程。在这个过程中，要使学生把握肯定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进展有效的仿写，发挥他们的主体意识。而要真正学会仿写，关键是教师要指导帮忙学生品评其中的锦词佳句，学习其立意和写作技巧等，引发学生的写作兴趣。 总之，从读到写，以写促读，读写结合，是“生本、师生、生生”多维对话的平台，是语文“工具性与人文性统一”的佳径。 本节课也有缺乏之处：如提问：是怎样写我们的日子匆忙而逝的？本以为这个问题可以统领全文，让学生充分沟通起来，但在实际上课中，这种“提问”没有转化成“沟通”，同学们没有动起来，没有到达预期的效果。
41、反思良久，觉得所提的“问题”是有价值的，只是在学生答复的过程中，我不能融会贯穿地迁移、引导，导致师生沟通不够充分，没能激发起学生地沟通热忱。因而，问题的设计当然重要，而把握教学时机更重要。 “细节打算成败，”一节课的细节有许多，只有我们将每一个细节都考虑周全，才能真正向课堂要质量，只有我们将每个细节都奇妙安排，才能向课堂要效率，这将是我要努力的方向。 匆忙教学反思800字 匆忙教学反思缺乏之处篇九 匆忙是朱自清散文的代表作之一，本文也凸显朱自清散文的特点。本周星期三我们学习了这篇文章。学习中我积极引导学生品尝“语言美”，酿造课堂的“语文味”，读起匆忙来像一首流淌的小诗。 匆忙是朱自清的一篇脍炙
42、人口的散文，阅读这样的一篇文章，确实是很好的心理享受和情感体验。深入阅读，共性领悟。体会文章的美丽和深刻，结合自己的人生体验，读得好玩，读得有情，读得有思索，结合我们自己的经受，调动每个人的内心情感体验去感悟，读后各抒己见，是一次很好的互学互动的过程。 匆忙这篇散文朱自清采纳了多种修辞手法，比方、反问、排比等，用得奇妙，用得精当，让学生熟悉到运用这些修辞手法在表达上的好处，去积存好词，好句，好段，并在学习中敏捷运用。朱自清思绪万千，带著饱满的情感，运用通俗易懂的语句，以细腻独特的笔触，形象奇异的构思，写出了自己无法挽留时间的感概及对生命价值的思考。独具匠心，以十一个问句一步紧似一步地展露内心的
43、思绪，加强文章的语气与感赤裸彩。在看似不求答复的文字中，逐步深化主题，问而不答，将答意隐含其中，显示作品的含蓄之美，使我们不得不紧随的思路去思索人生问题。在不断地追问、反问、责问中，让我们感受到不甘虚度光阴，努力上进的精神。 匆忙这篇文章，字字句句引人深思，耐人寻味。是啊，“一寸光阴一寸金”。既然我们来到这个世界，就不能虚度年华，应当珍惜时间，努力拼搏。才不会给我们的人生留下圆满 现代闻名作家朱自清的匆忙，细腻的刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度时间感到无奈和惋惜之情。“燕子去了又来，杨柳枯了再青，桃花谢了又开。我们曾经赤裸裸地来到这世界，转瞬间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏偏走这一
44、遭啊？”我们为何不趁此大好时间，珍惜时间，努力学习，为达成珍惜时间的最终目的而奋斗呢？ 朱自清先生的很多散文名篇荷塘月色、背影等，我是在二十六年前开头读的，至今已经看了不知多少遍。每次拜读时心中都似有所感，似有所悟，可是认真品尝时，又无法准确的明白其中的味道。多年后，我在生活的磨练中，品尝了世事的困难，人生的变迁，对社会、对人生、对价值慢慢有了新的看法，在闲暇时间或内心也会出现出匆忙上的一些话语，平淡里却蕴含至深哲理。似有所获，似有所得，才慢慢体会到这篇文字美丽的散文，在淡淡的愁思里却寓意深刻。 匆忙教学反思800字 匆忙教学反思缺乏之处篇十 匆忙是作家朱自清写的一篇诗歌般的脍炙人口的散文.文
45、章紧紧围绕“匆忙“二字细腻地刻画了时间消逝的脚印，表达了对虚度光阴感到无可奈何和惋惜，提示了旧时代年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的简单心情。全文语言美丽、内容趣味性强，运用了大量比照、比方、排比、拟人的修辞手法，语言生动详细。 上课伊始，我从创设情境动身，在轻松的音乐声中首先展现了几幅美丽的图画，从感官上激发了学生的学习兴趣，因而学生积极性很高。从整体上，将“以人为本进展学生的主体性”的教学理念贯穿在始终。给学生一个开放的课堂，我安排充裕的时间，让学生以小组为单位合作学习。让学生选择学习内容，选择学习方法、学习伙伴，最大限度开放了学习的内容、方法。让学生真正成为学习的仆人，充分表达
46、了新课标自主、合作、探究的学习方式。在学习中和小组同学沟通，和全班沟通，在沟通中相互启发，提高熟悉。读、说，使学生的情，的情，教师的情不断产生碰撞，产生灵感。从而很好地理解了课文，也学会了合作。由于这种良好的伙伴关系，进一步创设了和谐、开心，轻松的学习气氛，培育了学生合作探究学习的力量，所以学习效果好。 另外，培育学生的阅读力量在这节课中表达得比拟充分。几乎每个小组的学生在汇报学习成果时，都是以读为主，学生在品词析句时，把重点的词句提出来，谈感受。从读的形式看，也是多种多样的，有向内读、个人读、评读、诵读、小组合作读等。 学生在沟通中方法也是各不一样，有抓住重点词句来深入体会时间匆忙的消逝，有
47、通过有感情地朗读来感悟，有的背一背的方法来学习课文内容，还有的学生结合查阅的课外资料来读，这样不仅增加了学生的阅读量，拓展视野，而且培育了学生自主学习的力量。在沟通中，每一个小组成员都积极参加，都有事做。 叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言力量。”因此，我在这节课马上完毕之际设计了一个小练笔，（你将如何珍惜时间？）给学生创设了一个表露感情的契机。让“珍惜时间”这一永恒的主题得到升华，并由课内拓展到课外，让学生出一期以此为内容的专栏。 这节课上完之后我的心情很开心，我深深的感受到了课堂上与学生互动的乐趣，那种喜悦是无可替代的，在今后的教学过程中，我也要努力学习教改新思想，大胆实践创新，让每