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1、 说课稿初中模板集合五篇一、说教材 本节课的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书 二年级上册数学第五单元其次课时-对称。 这节课是从学生已有的生活阅历动身以及已学习了位置及左右等学问的根底上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进展教学的。对于低年级学生来说，对称的现象并不太熟识。对此，教材在编写时注意直观性和可操作性，呈现的教学内容是通过蝴蝶、蜻蜓、树叶和脸谱的实物图让学生观看，引出对称的概念。为了帮忙学生顺当理解轴对称现象，找准并会画对称轴，在理解教材的根底上，我把原教材进展了敏捷的调整，力求表达新学问的层次与深度，把主题图中的蝴蝶、蜻蜓、树叶、脸谱糅合贯穿于每个环节之中。本堂课是学习空间
2、与图形学问的必要根底，对于帮忙学生建立空间观念，培育学生的空间想象力量有着不行无视的作用。 依据从初步到抽象的认知规律以及儿童的心理特点，我确定以下教学目标： 认知目标：通过观看、实物操作，初步熟悉轴对称现象。能推断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。 力量目标：培育学生自主探究、观看、比拟和概括力量，以及小组合作意识。引导学生在合作中沟通、学习、互动。 情感目标：通过情境画面的引入，渗透爱国主义教育和审美教育，激发学生学习的兴趣，也让学生感受到对称的美，学会观赏数学美。 而在上述目标中，我将“熟悉轴对称图形的根本特征”作为本节课的重点，将“理解什么是对称”作为本节课的难点
3、。 二、说教法 新课标指出，教无定法，贵在得法，数学的教学必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。对于低年级学生来说，他们的学习比拟积极，但不稳定，学问和思维都有肯定的局限性，多数学生操作、口述、思索不能很好地有机结合，缺乏有序性和精确性。针对这种状况，我采纳直观演示法，设疑诱导法，操作发觉法来组织学生开展探究性的操作活动，让他们在自主操作中学习新知，经受探究，获得学问。 三、说学法 有效的数学学习不是单纯地依靠仿照与记忆，而是一个有目的的、主动建构学问的过程，为此，我非常注意学生学习方法的指导。在本节课中，学生学习的方法为：动手操作法、观看发觉法、自主探究法、合作沟通法。让他们
4、在剪一剪、折一折、说一说、画一画、听一听等一系列活动中感受对称的特征。 四、教学设计环节： 我将本节课分为五个环节 （一）创设情境，导入新课 我将播放一段神舟六号兴奋人心的放射场景，一边播放一边讲解：同学们，我们的祖国真宏大啊，能将人类送上太空，我真为我们的祖国感到傲慢！接着，我将神州6号的样子画下来，再出示飞机、汽车，也将他们的样子画下来，将实物抽象成平面图形，我先进展演示，然后将徐行对折，让学生观看这几幅图左边和右边的外形怎样。通过观看，估量学生能发觉，图形的左右两边外形大小一样，从而自然地引出课题（板书：对称） 通过播放录像、设置情境，自然地导入新课，一方面是对学生进展爱国主义教育，一方
5、面试吸引学生留意力，激发探究学问的积极性，也是学生体验到数学来源于生活。 自主探究，感悟新知 1、熟悉对称 探究是数学的生命线，提倡探究性学习，引导学生经受学问的猎取过程是当前小学数学教学改革的理念。了解对称的特征是本节课的重点。在这环节中，我设计了四个层次：剪一剪、说一说、折一折、变一变。在每个层次的教学过程中，我大胆放手让学生经受小组合作、自主探究、动手操作来发觉对称的特征，把探究的时间和空间交给学生，让每个学生都参加到活动中来。 一开头，我神奇地说：“教师剪了一个对称图形，你能猜猜是什么吗？”边说边出示对折的蝴蝶图让学生猜。当学生猜出是蝴蝶时，我将它翻开并贴在黑板上。并告知学生教师还将它
6、制作成小书签，要送给大家，这样设计有两个目的：一是鼓舞学生仔细学习，积极参加，作为后面熟悉对称轴的学具，接着让他们在小组内相互沟通怎样建才是一个对称图形，再让他们合作，尝试剪出对称图形。我先让学生相互沟通的目的是让他们感受到别人的思维方法和过程，以转变自己在认知方式上的单一性，在相互争辩、补充、沟通中找到恰当的方法。 学生在自主探究、动手操作的过程中，我进展巡察，发觉有学生会通过对折再剪，我会让他把剪好的图形进展展现，问他是怎么剪的。假如他说，我是先对折再剪时，我会对他的答复准时赐予确定，让他们尝到胜利的喜悦。 接着我再引导学生把剪好的图形对折看看，估量学生会通过动手操作后发觉，图形两边叠在一
7、起，外形大小一样。依据学生的答复，我归纳出对称的概念并板书。（板书：对折，完全重合） 对折后，图形两边叠在一起，外形大小一样，我们说它们两边完全重合，这样的图形就是对称图形。 学生通过动手操作、自主探究已经知道什么是对称的，我再利用课件展现图片，让学生来区分哪些图形是对称的，安排的挨次是从形象的生活实物到抽象的图形。我估量0、8、以及后面的字母A、H，学生较难区分，于是我通过演示对折来验证。这样学生就对对称现象更加清楚了。 熟悉对称轴 现代课程论认为，在教学过程中，教师只是根据被动的教学内容进展教学。在这环节中，我结合学生好玩好动的心理特点，选择贴近生活的蝴蝶制作成小书签作为学生熟悉对称轴的学
8、具，学生在轻松愉悦的气氛中学得乐此不疲，以到达本节课的三维目标。 在教学对称轴之前，先对学生之前表现出来的学习热忱赐予确定，并嘉奖学生每人一个蝴蝶小书签，问这个是不是对称图形，你是怎么知道的？估量学生会说，通过对折。接着就请全班同学把图形对折来验证。再让学生翻开看看，图形中间有什么？估量学生通过观看能发觉，中间有一条折痕。我会对学生的答复既是赐予赞许，并告知学生，对折后中间这条折痕就是这个图形的对称轴。（板书：折痕-对称轴） 接着我示范画对称轴。（板书画对称轴）引导学生在小书签上画出它们的对称轴，并在小组内评价谁画得最棒！并且相互订正错误。 看书置疑，解答疑问 爱因斯坦说过：提出一个问题比解决
9、一问题更重要。因此，我敬重学生在学习中提出的每个问题，由此来知道他们在认知中的疑点，准时赐予解答。这样不仅使学生在课堂上消化理解教学难点，更重要的是，培育了学生的问题意识。 稳固练习，强化新知 练习是把握新知、形成技能、进展思维的重要环节，依据学生的心理特点和认知规律，结合趣味性、思索性、综合性相结合的原则，由易到难、由浅入深，以求表达学问的纵横联系，做到形式新奇、层次清楚。我设计了以下练习环节： 第一题是课本68页的做一做。这道题是要求学生推断出哪些图形是对称的。接着画出他们的对称轴。我估量星星学生会从不同角度画出它的对称轴。 其次题是课本70页的其次题。通过折一折，找出一条到多条对称轴。依
10、据学生的汇报，我再利用课件进展演示。 第三题是课本第70页的第三题。这道题有点难度，是要求学生依据对称的特征画出图形的另一半。 第四题是嬉戏找朋友。我将教材中的脸谱运用到嬉戏中，制作成几对颜色不同的脸谱，并分成两半，让学生通过嬉戏找朋友来拼成对称的脸谱。让学生在玩中稳固了对称的学问。 再让学生联系生活，举例说诞生活中所见到的对称现象，让学生体会到生活中到处有数学。 最终是观赏现实中的对称现象。请大家一起来观赏。 全课小结，沟通评价 让学生谈谈自己的感受，自己的收获，在沟通中得到大家的确定，使他们布满自信。 板书设计力求表达学问性和简洁性，学生一目了然。 说课稿初中 篇2 敬重的各位教师，大家好
11、，今日我说课的内容是：篮球双手胸前传接球，帮助教材：“运球接力” 一、指导思想 本课以“安康第一”为指导思想，在教学中我们既要发挥教师的主导地位，又要重视学生的主体地位，从课的整体设计评价，始终以学生的进展为中心，在教学过程中，充分运用体育嬉戏这一体育教育的好途径，通过嬉戏规章要求，教师语言鼓励，评价反应等，培育学生团结协作，公正竞争，实事求是，坚韧拼搏的优良品质和优秀的体育道德作风，在熬炼身体的同时，潜移默化地对学生进展德育渗透，表达体育的教育性原则。 二、教学目标 运动参加目标：通过篮球双手胸前传接球的练习，激发学生对体育的兴趣，培育学生积极参与体育活动的态度和行为。 运动技能目标：使学生
12、初步把握篮球双手胸前传接球的根本动作，进展学生的上肢特殊是手指手腕的力气，使学生能自主学习与熬炼。 身体安康目标：进展学生灵敏性和协调性，培育学习兴趣。 心理安康目标：通过嬉戏培育学生英勇机灵坚决，胜不骄败不馁的优良品质，提高学生与他人合作的力量。 社会适应目标：增加学生的集体主义精神，培育学生的竞争意识。 三、教材分析 篮球运动是小学生特别宠爱又易于开展的活动工程，常常从事篮球运动，可以使人体在灵敏、力气、柔韧、协调等方面得到全面的进展。通过教学不仅促进了儿童身体动作的精确性、敏捷性、协调性，以及动作力量的进展，而且使学生从嬉戏中感受到了无限的欢乐，从而对篮球活动产生深厚的学习兴趣。 四、重
13、点难点 重点：正确把握双手胸前传球的手型 难点：传接球动作的协调连贯 五、学情分析 五年级的学生正处在生长发育的关键时期，他们普遍存在体质较弱、运动技术较差的现象，但是一般具有依靠性强、仿照力强、奇怪心强且自我约束力量差、精神不易集中的年龄特征，对于相对直观、易仿照的体育课兴趣较高。 教法：依据教材的特点和学生的实际状况，本节课将采纳语言诱导法、讲解示范法尝摸索究法、分组练习法和嬉戏竞赛法来组织教学。 学法：本节课教室引导学生仔细的听一听，认真看一看，动脑想一想，大胆试一试、练一练，鼓舞学生自主探究学习，使学生有所思、有所悟、有所得 六、教学过程 一、开头、预备局部（10分钟） 1、首先体育委
14、员以“静、快、齐”的标准集合成四列横队后，师生问好，宣布本课内容，提出练习要求。（主要为了更好的使学生集中留意力，端正学习态度，明确学习目标） 2、嬉戏“林中行军”，教师创设情景，语言引导，学生一路纵队，在篮球场地边沿直线运球，在端线上设置4根标志杆，做变向运球（进展学生灵敏性和协调性，培育学习兴趣） 3、篮球韵律操，在音乐的伴奏下，师生同做自编篮球韵律操四个八拍共八节：上肢运动，左右交接球，体侧运动，踢腿运动，腰部围绕，全身运动，跳动运动，手腕踝关节运动。（使学生的身体由相对静止状态过渡到相对运动状态，让身体各个器官及机能预热，防止运动损伤） 二、根本局部（25分钟） 1、教师语言引导：NB
15、A篮球明星大家特别熟识，但是他们好成绩的取得离不开同伴的相互协作，引出主教材，来激发培育学生篮球活动兴趣，进展学生共性 2、自主分组练习，体会探究传接球方法，通过自己的体验找到适宜的传球方法 3、两人一组看图片自主练习，通过观看比照，培育学生自主学习的力量，不用的篮球准时放入篮球框，留意安全 4、教师讲解示范双手胸前传接球，订正错误动作，利用口诀“蹬腿、伸臂、指拨球，迎球缓冲于胸前”便于记忆。 学生以小组为单位进展探究式学习，并思索为什么要学习双手胸前传接球，请34名学生进展示范，订正练习中的错误动作，学生练习，教室指导、点拨。（学会与他人合作，主动学习树立自尊心和自信念） 5、学生沟通练习体
16、会，学生展现，教室点评，以练习中完成动作要领较好的学生为典范，鼓舞其他学生改正错误动作，更好的把握动作技能。 6、拓展练习：四人两球、三人两球加大距离传接球练习，要求学生在动作协调连贯的根底上进展练习，通过增加难度，培育学生积极进取的学习态度。 7、嬉戏“运球接力”，学生在篮球场的端线上成四路纵队，由每队排头运球绕过标志杆回来传至下一名同学，后面一次进展，以用时最短、失误最少的小组为优胜组（通过这嬉戏增加学生的集体主义精神，激发学生的学练兴趣，培育学生的竞争意识） 七、完毕局部（5分钟） 1、学生一臂间隔围成圆形，在美丽、舒缓的音乐中，师生进展呼吸放松调整活动，让学生的身心尽快恢复到宁静状态
17、2、学生自评，充分发挥学生的积极性与自主性，表达评价的教育与鼓励功能，教师用概括鼓励的语言综合评价 3、宣布下课，师生再见，送还器材 场地器材：篮球若干 标志杆四根 录音机一台 本课练习密度约为40%-45% 平均心率为135/分钟 最高心率为155/分钟 我的说课完毕.感谢! 说课稿初中 篇3 一、说教材 1.教材的地位与作用 珍爱我们的生命选自义务教育课程标准试验教科书思想品德七年级上册其次单元第三课第三框，它是第三课的重点和难点局部，是引导学生正确对待生命、关爱生命、以及如何延长生命价值的升华局部。 初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何对待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为
18、重要的问题。由于独生子女的独尊心态使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝，优越的感受使他们简单形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯，以自我为中心，产生全部人都应当为他着想的观念。而这种观念与我们公平和相互敬重的观念相冲突。本节内容正是在此根底上产生的，本节课的要求就是引导学生在正确对待自我的根底上，学会敬重他人的生命与价值，学会与人相处；帮忙他们正确熟悉生命，形成正确的生命观。本框也是熟悉新自我这一单元的根底局部，因此在教材中起到启下的作用。 2.教学目标（依据：新课标准要求，学生社会生活实际。） 学问与技能： 1.知道每个人的生命都是有价值的，应当敬重自身和他人的生命。 2.正确理解生命的
19、涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差异。 3.知道怎样的生命才更有价值。 4.懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。 力量目标： 1.学会推断紧急状况的力量； 2.提高紧急状况下自我爱护的力量； 3.进展学生的沟通、合作力量，猎取信息的力量，书面及口头表述力量，仿照、制造力量。 情感态度与价值观： 能够做出正确的价值评判，永不放弃生的盼望，形成正确的价值观、人生观和世界观，锻造顽强的意志品质；珍惜生命，喜爱生命；对为社会为国家做出奉献的人布满敬意；立志提升自身生命的价值。具有团结合作和奉献精神。 3.教学重点：确定生命，敬重生命。 初中阶段是形成人生观、价值观的
20、重要时期，而青春期的青少年正处于一个半稚嫩、半成熟的时期，他们对生命的问题的思索往往存在偏差。他们的独立意识和逆反意识同步增加，往往对“自尊”很看重，相反对生命却特别的漠视，不懂得敬重、敬畏、珍爱生命。因此，帮忙学生形成正确的生命观是本节课的教学重点。 4.教学难点：延长生命的价值。 随着社会经济的飞速进展，整个社会的主流价值观正在经受着很大的变化。在这一过程中，人们往往简单消失社会价值认同和自我价值认同方面的模糊熟悉，特殊简单迷失在物质至上的潮流中。信息时代的中学生受到各种信息的影响，假如不能对这些信息进展合理的加工与熟悉，可能会影响学生的自我定位与成长。生命的价值，这是一个抽象的概念，对初
21、中生来讲是一个不简单理解的概念。因此，延长生命的价值是本节课的难点。 二、说教法 我们都知道政治是一门培育人的实践力量的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现猎取理论学问、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校七年级学生的现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正地参加活动，而且在活动中得到熟悉和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的对待发生在身边的现象，进展思辩的力量，注意学生的心理状况。 固然教师自身也是特别重要的教学资源。教师本人应当通过课堂教学感染和鼓励
22、学生，充分调动起学生参加活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的力量，从而到达最正确的教学效果。这同时也表达了课改的精神。 1.教法分析 这堂课是让学生通过阅读、观看、比拟、思索，理解每个人的生命都是有价值的，应当敬重自身和他人的生命；正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差异，知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值。 2.学法指导 通过自主探究、合作沟通的方式，使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态。 3教学手段：多媒体帮助教学。 三、说过程 （一）情景导入 巴尼罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐
23、木，就在他 用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿上。猛烈的痛苦使他觉得眼前一片漆黑。他努力地保持着糊涂，并试图把腿抽回来，可树太重了，腿抽不回来。于是，他拿起身边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开头锯树，但他很快发觉一个很糟糕的状况：倒下的松树呈现45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，假如电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就没有生还的盼望了。要保全性命，惟一可行的方法自行截肢。 开动脑筋： 1、你最佩服这位伐木工人的什么？ 2、你觉得这位伐木工人用电锯锯掉右腿，值吗？ 3、假如你是巴尼，你会做出怎样的选择呢?为什么? （目的：通过实际
24、例子让学生深入其境然后通过设问1，让学生开掘在危机时刻的坚决选择，佩服伐木工人英勇坚决。重点在设问2，通过让学生争论锯掉自己的右腿是否值得的问题，让学生理解生命的宝贵以及不管何时何地都不应当放弃生的盼望。问题设问3是将学生置身于其中，以激发其在危机时刻求生的欲望。） 然后教师总结：生命属于人只有一次，即使是穷凶极恶的罪犯，他们在面临自己生命的完毕时，也会感到恐惊、懊悔。所以，我国的法律爱护每个人的生命不受侵害。对于侵害人的生命安康的违法犯罪行为，予以严峻的法律制裁。那么，我们应当怎样珍爱自己的生命呢？（通过总结顺当过渡到本节课的主题） （二）展现学习目标 懂得生命的宝贵。 知道每个人的生命都是
25、有价值的，应当敬重自身和他人的生命。 正确理解生命的涵义，知道怎样的生命才更有价值。 懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。 （展现学习目标是让学生清晰本节课的学问目标是什么，知道要把握哪些内容，在自学过程中起到指导作用。） （三）展现学习重点：确定生命，敬重生命。学习难点：延长生命的价值。 （让学生知道该局部的内容是重点局部，在自学的过程中能更加留意，有利于教师突破重难点。） （四）展现学习提纲 1、我们应当怎样确定生命，敬重生命？ 2、要实现人生的意义，追求生命的价值，我们应当怎样做？ 3、我们应当怎样珍爱我们的生命？ 4、什么样的生命最有价值？ 5、如何延长生命的价值？
26、 （展现学习提纲是让学生由被动学习变为主动学习，在自学过程中清晰学习的学问目标、本节课的重点难点有利于学生把握学问点。） （五）学生自学，教师巡察（通过巡察发觉学生在自学中存在哪些问题，在讲课过程中能突破，到达解疑的目的。） 我留意到：初中学生在把握简单的抽象概念时，仍旧需要详细的形象支持。为了帮忙学生依据一般原理来推断新的认知，要有意识地进展类比，且进展归纳。我设计了三个思索活动，以提升学生的识别力量。 （六）教师精讲 1、学生思索一： “无脚飞将军”马列西耶夫 在苏联卫国战斗期间，马列西耶夫曾经在一个歼击航空兵团里服役，击落敌机4架。在1942年4月的一次空战中，其座机被击落，他本人身负重
27、伤。后来他蹒跚、爬行了18个昼夜才突出敌后的包围圈，找到自己的部队。返回部队前夕，是普拉弗尼村的村民把他从必死无疑中拯救了出来。但他负伤并被冻僵的双脚却发了炎，结果不得不做截肢手术从小腿部位截掉其双脚。但他伤病痊愈后，却坚韧地学会了使用假肢驾驶飞机。在他的坚决要求下，他又重新归队，重新升空，连续同德寇的飞机作战。重新参与空战以后，他又击落敌机7架。他一个人先后升空作战86次，总共击落敌机11架。 打嬉戏挨家人批判海口一15岁中学生自缢身亡 在海口市一位15岁的中学生陈某，大年初一，陈某用节日亲人给的压岁钱长时间打电子嬉戏。当晚，回家后又伸手向姐姐要钱。姐姐将此事告知父母。夜里，在他们对其教育时
28、，陈某进入家中卫生间，久久不出。家人发觉状况不妙，冲入卫生间发觉陈某用两条毛巾将自己吊在水管上。 教师问：你对这两种行为有什么看法？（学习小组争论，然后发表看法。） 教师总结：生命是珍贵的，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的盼望。 （目的：通过这两个实例的比照让学生深刻明白生命珍贵的道理，并且熟悉到应当正确熟悉长辈的批判，不应当随便放弃自己的生命。） 2、学生思索二： 小佳是一个成绩优异的学生，父母也特别疼她，随着年龄的增长，她越来越不欢乐。原来，她有先天性的缺陷兔唇。一天她去参与一个英语学习讲座，又一次地感到人们奇怪的目光和背后的指教导点。一个淘气的男生捂着嘴，
29、笑着对旁边的同学说：“瞧，三瓣嘴。”小佳难过极了回到家，一个可怕的念头“自杀”又出现在她的脑海中。于是她写好了一封给父母的遗书，并打算最终一次给自己最心爱的爱心栏目的知心姐姐打一个电话 设问：假设你是那位之心姐姐，你会怎样劝告小佳，让她放弃“自杀”的念头，重新扬起生活的风帆？ （目的：再一次将学生置身于情境之中，假设他是知心姐姐他应当怎样做？通过这个设问让学生总结出：不管生命多么的有缺点，我们也应当确定生命，敬重生命。） 活动：小佳今后可能还会受到类似的损害，同学们能不能再提点意见让小佳能不断地活诞生命的绚烂颜色？请结合你的生活实际和所见所闻。 （目的：通过这个小活动让学生明白要懂得善待、敬重
30、他人生命，悦纳、珍爱自己的生命。） 3、学生思索三： 材料一、xxxx年感动中国的20多名消防官兵，在衡阳大火中为了爱护人民群众的生命和财产安全，数百名被大火困住的群众全部被救出，但是这20多名消防官兵却献出了自己珍贵的生命。 材料二、一个一般的公共汽车司机，在路途中心脏病突然发作而死。在死之前他做了三件事：一是将车子缓缓地开到路边，二是让乘客安全地下车，三是将汽车熄火。做完这三件事后他趴在方向盘上安详地闭上双眼，停顿了呼吸。 设问：这两则材料对你有什么启发？在衡阳大火中有20多名消防官兵献出了珍贵的生命，但却有人认为这20多名消防官兵死得很不值，你是怎么认为的呢？请在学习小组中争论，如何延长
31、生命的价值？ （目的：学生在学习小组中进展争论，通过设问让学生理解生命的价值不在于长短，而在于内涵。） 初中生对事物的因果关系开头有较深的理解，他们不满意书中的现成结论和教师的说教，喜爱刨根问底，利用学生这一心理特征，我设计了以下当堂训练，以强化已形成的识别力量和推断力量。 （七）当堂训练 我国闻名诗人藏克家在他的有的人诗中写道：“有的人活着/他已经死了/有的人死了/他还活着/有的人骑在人民头上/啊，我多宏大/有的人俯下身子给人民做牛马。” 问：诗人所说的两种人，其生命的意义和价值有什么不同？ （目的：通过本道题的解答，让学生进一步理解生命的意义和价值。） （八）课堂小结 本节课的内容就要完毕
32、了，谁能结合我们的三个思索问题，谈一谈我们这一节课提出的问题，我们应当如何珍爱自己的生命？ （目的：课堂小结通过设问的方式让学生自己总结本节课所学习到的内容，更有利于学生对学问的理解和汲取，同时到达升华的目的。） （九）课后作业 请每位同学把自己的收获和感悟以写生命箴言的方式表达出来。 （目的：这是本节课的最终升华局部，在学生充分参加了这节课之后，信任他们对生命有了全新的理解，通过写诞生命箴言可以让学生对生命有更进一步的理解。） 说课稿初中 篇4 一、说教材 今日我说课的内容是秋天的思念。这篇课文选自s版语文试验教科书十一册第12课。下面我从教材、教法与学法、教学设计思路及关键到处理这几个方面
33、进展说课。 (一)关于课题 秋天的思念是史铁生写的一篇思念母亲的散文。课文叙述了一位重病缠身的母亲爱护入微地照看双腿瘫痪的儿子、鼓舞儿子要好好活下去的故事，歌颂了母爱的宏大和无私。借助对几件寻常小事的细致描写，表达了母子之间的深情。文章语言朴实真实，意味深远，寄悲观于沉着，蓄才智于仔细的人生思索之中。 (二)教学目标: 对于六年级的学生来说，理解文章的主题并不难，但如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，喜爱生活呢?依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的三维要求，我把教学目标定为： 1.学会本课生字新词，理解课文内容。 2.体会怎样通过母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱
34、的无私、宏大 3.引导学生研读文本，激发学生的感恩情怀，引发学生对生活态度的积极思索，关注对“好好儿活”意义的探寻。 (三)重点和难点：指导学生读懂课文，理解课文内容，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极关注，关注对“好好儿活”意义的探寻。 二、说教法学法 (一)教法： 1.围绕本课的教学目标，抓细节之美，品言语之情， 悟人生之道。 2.紧扣新课标的阅读训练重点，以学生为主体，教师为主导，对话为主线。 (二)学法： 1.引导学生在读中品、品中读，从而表达学生的主体地位。 2.引导学生运用“剖析重点词句，理解文章内容”的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步把握阅读方
35、法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的力量。 三、说教学设计思路 学生是学习和进展的主体，语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为艺术，因此，我的教学过程预设为五个环节。(课件) (一)课外引读，激情导入 教师先简介史铁生的生平再出示他在作品合欢树中思念母亲的句子： (幻灯片合欢树片段) “我坐在小公园宁静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷模糊糊的我听见了答复：她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了。睁开眼睛，观察风正从树林里穿过。”合欢树 让学生默读这段话，并说说从中读懂了什么?介绍的同时也介绍的作品，很自然地把课外读物引入课堂，让学生对史铁生
36、的作品有一个初步印象。再从这一段话引伸到本文的学习(教师板书课题： (板书：12 秋天的思念) (二)初读课文，初步感知“爱”。 通过第一遍初读课文，梳理课文内容，争论对母亲的初步印象，使学生对文章有个整体印象，抓住文章中心“母爱”。 (三)精读课文，深层感悟母爱的宏大。 在这篇文章中，“好好儿活”消失了两次(板书)，表达的是母亲对孩子的爱，表达的是子女英勇面对生活的信念，也是我们每个人应当拥有的人生态度，这就是本文的社会意义所在。所以，我抓住“好好儿活”这句话，层层深入进展如下三个层次的教学设计。 1.理解两次看花，感受“娘俩”的好好儿活;(板书：娘俩儿) 这一层次重点探讨妈妈说的“咱娘儿俩
37、儿好好儿活”是在什么状况下说的?母亲为什么几次三番要带儿子去看花?适时出示课件，介绍资料，帮学生理解当时的心情会怎样?同时指导学生体会母亲所说的“好好儿活”的含义，从而体会母爱。 2.指导阅读赏菊局部，探究“我俩”的好好儿活;(板书：我俩儿) 先指导学生读书，然后组织学生争论母亲非要儿子去看菊花的用意。学生在理解的根底上，带着自己对人生的感悟再读这句话。最终，通过赏析作品和沟通查阅的近期资料，使学生进一步理解“我俩儿要好好活”的内涵。 3.升华感情颜色，思索“我们”的好好儿活。(板书：我们) 回过头来再看课题，让学生思索秋天的思念中思念的毕竟是什么?跳出文本，指导学生联系自己的生活体验理解“好
38、好儿活”的社会意义，指导学生确立正确的人生态度。 (四)总结全文，回扣中心，拓展思索 对于这一局部的教学，我预备通过“谈感受，送名言，悟母爱”三个环节来进展。在学生有所感悟的同时，送给学生泰戈尔曾经说过的一句话：每次，醒来之后发觉自己还活着，这本身就是奇迹。(课件出示)让学生感受到生命的价值，同时深入体会母亲的良苦专心，突出宏大而崇高的母爱，并且把自己对母亲的爱通过文字表达出来。这局部的教学，目的在于熬炼学生的口头表达力量，规律思维力量及学生的写作力量，提高学生的语文综合素养。 (五)课后练习 依据新课标的要求：通过语文学习，使学生具有适应实际需要的阅读力量、写作力量、口语交际力量。因此，我为
39、学生布置了三项练习，力求让学生说、读、写三方面力量得到进展。 1.表达练习:结合你对史铁生的了解及今日你在课堂上的所学，把这篇课文叙述给你的父母听，肯定要说说自己学后的感受。 2.写作练习:回忆母亲爱你的点点滴滴的细节，写一篇习作，体裁不限，但肯定要表达出自己的真情实感。 3.阅读练习:在课余时间，阅读史铁生的其他作品 四、说关键到处理 (一)教学第一层次感知“娘儿俩要好好儿活”的含义，是本文教学的重点和难点，我抓住关键词“忍”字，指导学生理解，突破重难点。在我拒绝了母亲看花的要求，并说：“我活着有什么劲?”的时候，母亲是怎么做的? 引出句子：母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一
40、块，好好儿活，好好儿活!(课件)抓住三个动词“扑”“抓”“忍”，先让学生体会到母亲要“扑”灭儿子想死的心，“抓”住儿子活下去的欲望，再是对“忍”的品尝。 这里先让学生小组争论：母亲“忍”住的毕竟是什么?(课件)然后紧紧围绕“忍”，牵一发动全身，引导学生一层一层地体会意思，每体会到一层就把体会到的意思 “送进去”读出来。一次一次的读，一波一波地把情感催过来。既培育了学生的朗读力量，又让学生剧烈地感受到要“好好儿活”的含义。这样，母亲的“苦上加苦”，“苦口婆心”与“良苦专心”不仅送进了儿子的心里，更送进了孩子们的心里。 最终提问：这“忍”中透着的是看不见的爱，那么“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿
41、活”，这 “好好儿活”毕竟要告知儿子什么呢?把教学主题由“母爱”升华为“好好儿活”，使语言和思维，朗读和感悟有机地结合起来。 (二)精读课文其次层次，探究“我俩儿”的好好活。在这个环节中，我指导阅读兄妹俩赏菊局部，通过对风光的感受，理解“我俩的好好儿活”。 同学们，母亲去世七年之后，写了这篇文章，结尾就落在这里“要好好儿活”。那么，他毕竟懂得了要怎样才是好好儿活吗?我们一起来读读描写菊花的句子。(课件出示：黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热闹而肤浅，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。)让学生借着菊花的“淡雅、高洁”等体会到人活着的各种味道，进展共性理解，然后带着自己的理解再读读这句话。 伴随着生
42、命的脚步，如菊花一样，泼泼洒洒，开出了他人生的烂漫之花。所以，33 年之间，他懂得了这句话的含义，懂得了自己该用怎样的行为走出这“好好儿活”。我们来默读他在病隙碎笔中的这段话，看看他对“好好儿活”的理解到了怎么样的一种境地。(出示课件：生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才观察端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，常常昏昏然不能思想，就更加思念起往日时间。最终醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，由于任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的阅历是一步步懂得满意)用病隙碎
43、笔中的话，告知学生，对 “好好儿活”的理解到达了更高的境地。由教学文本走向课外读物，把学生引向更丰富、更宽敞的天地。因他对生命的理解，我情愿严肃地向大家推举这几本专著 (课件出示：推举书目：我与地坛、病隙碎笔、务虚笔记) (三)指导朗读：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活 先指导学生自己读，然后指名读，假如学生读得不到位，教师激情描述，营造气氛。母亲此时已经病入膏肓了，不久就要离开人世，可是，当他看到深爱的儿子正由于患病着身体和心理的双重熬煎，悲观厌世，丢失了对生活的盼望的时候，她怎么安心地离开这个世界?怎能扔下自己深爱的儿女?此时，她心里所经受的苦痛，远
44、比肉体上的痛苦苦痛千百倍，这是一个怎样专心良苦的宏大的母亲啊!让我们带着母亲的伤心，带着母亲的哀痛，带着母亲的不舍，来读读这句话。通过教师的引导，信任学生能够走近这位宏大的母亲，感受母亲的崇高母爱，将自己的感悟通过自己的读书声告知给大家。 以上就是我对秋天的思念这篇课文的一点浅显的熟悉，如有不当之处，还请各位领导教师批判指正。 感谢大家! 说课稿初中 篇5 一、说教材 1、教材的地位与作用 本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌,这是同学首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表示方式。一样音乐采纳不同的演奏形式消失在同学面前，既扩大了同学的音乐视野，也帮助了同学熟悉改编乐曲的几种常见的方法。 做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的根底上，具有独特的民族风格。生动地展现了日自己民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往欣赏樱花的喜悦心情，也充足表达了人与自然和谐美妙的统一。 2、教学目的： 1）通过倾听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式，让同学感受一样音乐主题，可以有不同的表示形式。 2）区分器乐改编曲运用了哪些手法，初步尝试改编歌曲的演唱形式。 3）感受日本民歌的风格特点，了解日本的风土人情。 4）针对同学年龄小，对于音乐形