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1、 初中语文教学工作总结(十六篇)初中语文教学工作总结篇一 1、仔细备课上课，课前必需做好充分预备；备课，不仅要仔细钻研教材，考虑教学方法，而且要备学生，考虑学生的学问构造和承受力量。其次是组织好课堂教学，使学生养成有预习、复习的习惯。教学过程应留意调动学生的学习积极性，做到精讲多练、讲练结合。要适量布置家庭作业，准时批改、讲评。 2、想方设法转化差生，做好课后辅导工作。 3、积极参加听课、评课，虑心向同行学习先进的教学方法、阅历，不断提高自身的教学水平。 4、培育多种爱好，积极参与连续教育，不断扩宽学问面，为教学内容增加新活力。 5、提高自身思想觉悟，发扬教学民主，用爱感化学生。 初中语文教学
2、工作总结篇二 初中语文新课程标准明确指出：学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。那么教师如何才能让学生真正成为课堂的仆人呢？ 如何在课堂教学中发挥学生的主体作用？作为一名语文教师首先要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的圣框。学生能否发挥学习主体作用与教师的态度亲密相关。一般学生总喜爱笑口常开、和气可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，而打心底里拒绝神情严厉、心胸狭隘、苛刻责怪、挖苦挖苦的教师，所以教师更新理念、转变角色特别重要。 学生的学习大局部是在课堂上度过的，“课堂教
3、学是主渠道”。我们要树立以人为本的教育理念，树立正确的教育对象观，摆正自己与学生的关系，放下架子，放松面孔，制造和谐融洽的课堂气氛，以民主、公平的态度面对全体学生，用真情实感谢发学生学习的热忱，让课堂成为学生表演的大舞台，教师只起点拨引导的作用。只有让学生真正成为学习的仆人，才能渐渐形成“自主、合作、探究”的学习方法，各方面素养得到全面进展，成为时代需要的合格人才。 “兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的。由于有兴趣，学生就会产生积极的心情；为满意奇怪心，学生就要看、要听、要想、要问，思维也被激活。教师细心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在胜利的体验中使学生的兴趣受到爱护和鼓励。教师
4、要擅长通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。 1、创设情境，鼓励兴趣 作为一名语文教师，在新教育理念的指导下，应创设多种多样的教学情境，运用情境引入、启发式谈话引入等，鼓励学生主动参加，用外部刺激引起学生学习的直接兴趣。如在教冀教版庐山云雾这篇课文时，我运用录像和电脑课件，创设出庐山云雾瞬息万变、多姿多彩、神秘无穷的情境，并配上美丽的音乐展现给学生观赏，一上课就把学生引入美的境地，使学生对庐山云雾这半是仙境半是人间的美景产生了无限的奇怪、深厚的兴趣。在学习课文的过程中，我又用妙乐唤起了学生美的体验，设计各种巧练，品尝美的意蕴。学生们积极开动脑筋，在品尝文章遣词造句之精、庐山云雾之美
5、时，说出了自己的见解，主动与教师沟通、与同学争辩，整堂课气氛活泼。朗读课文更是抑扬顿挫、有声有色，语言积存水道渠成，到达了优化的效果。 实践证明，多种情境的创设，可以调动学生的情感，激活学生的思维，促使学生萌发剧烈的探究欲望，在自信念与自办法识的驱动下，把握学习的主动权，在宽阔的时空中展现共性、寻求进展、获得胜利。2、分层要求，鼓励信念 学生是存在差异性的，他们对学问的把握程度各不一样，因而设计问题、布置作业时都要照看到学生的共性差异和不同的学习需求，充分激发他们的探究意识和进取精神。特殊对于后进生在学习上的障碍，教师要千方百计地积极引导，帮忙他们度过难关。课堂上经常有这样的情形发生：后进生的
6、发言或因吞吞吐吐或因不够贴切，引起同学的哄笑，使他们的自尊心受到沉重的打击。此刻鼓励心理就显得尤为重要，教师决不能实行责难排斥的态度，要看到学生的差异，敬重学生的人格，因材施教，因材施“励”。要善用显微镜和望远镜，用显微镜看学生的闪光点，用望远镜看学生的潜力，即用进展的眼光多角度地对待后进生，启发引导他们从克制适当的困难开头，不断地迈向胜利。当学生通过自己的努力解决了学习中的障碍时，教师要准时赐予鼓舞，如欣赏的目光、亲切的话语，直接表扬，让他们为自己感到傲慢、布满自信。在尝到甜头之后，他们便会自觉地想去再啃“甘蔗”，产生一种跃跃欲试的劲头。教师要适时地赐予指导，为学生制造自我表现的时机，让学生
7、感到“我能行”、“我很行”。看到了胜利的盼望，树立了克制困难的自信，学习就变成了轻松的事情、享受的事情，变成了学生自觉的行为。 质疑问难是学生自主学习的重要表现，优化语文课堂构造，激活学生的主体意识，必需鼓舞学生质疑问难。教师要制造和谐融洽的课堂气氛，允许学生随时“插嘴”、提问、争论，甚至提出与教师不同的看法。以前，对待学生的这类插话，我认为是“耍小聪慧”、“出风头”，甚至是“目无师长”、“破坏课堂纪律，扰乱正常的教学秩序”，往往恼羞成怒，加以斥责、挖苦。这样做，有伤学生的自尊心和自信念，不但扼杀了学生学习的积极性和思维的制造性，而且在学生心目的威信也大打折扣。学生有疑而问、质疑问难，是专心思
8、索、自主学习、主动探究的珍贵表现，理应得到教师的热忱鼓舞和赞扬。现在对学生的随时“插嘴”、提出的各种疑难问题，我总是抱欢送、鼓舞的态度赐予确定，并做出正确的解释。 其实，学问浩如烟海，教师不行能万事精通，被学生“问倒”之后，教师要表现出“不知为不知”的坦诚，勇于成认自己的缺乏，千万不能怕有失尊严而训斥学生。同时，教师还要虚心好学，积极探寻学生所提出问题的答案，也可以让学生带着新的问号下课，引导他们自主学习，鼓舞他们的创见之疑、创见之问。这样，学生真正成了课堂的仆人，自主学习就落到了实处，使学生张扬共性，积极主动地把握语文根底学问和根本技能，进展智力，养成良好的学习习惯。 初中语文教学工作总结篇
9、三 初中语文新课程标准明确指出：学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。那么教师如何才能让学生真正成为课堂的仆人呢？ 如何在课堂教学中发挥学生的主体作用？作为一名语文教师首先要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的圣框。学生能否发挥学习主体作用与教师的态度亲密相关。一般学生总喜爱笑口常开、和气可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，而打心底里拒绝神情严厉、心胸狭隘、苛刻责怪、挖苦挖苦的教师，所以教师更新理念、转变角色特别重要。 学生的学习大局部是在课堂上度过的，“课堂教学是主渠道
10、”。我们要树立以人为本的教育理念，树立正确的教育对象观，摆正自己与学生的关系，放下架子，放松面孔，制造和谐融洽的课堂气氛，以民主、公平的态度面对全体学生，用真情实感谢发学生学习的热忱，让课堂成为学生表演的大舞台，教师只起点拨引导的作用。只有让学生真正成为学习的仆人，才能渐渐形成“自主、合作、探究”的学习方法，各方面素养得到全面进展，成为时代需要的合格人才。 “兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的。由于有兴趣，学生就会产生积极的心情；为满意奇怪心，学生就要看、要听、要想、要问，思维也被激活。教师细心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在胜利的体验中使学生的兴趣受到爱护和鼓励。教师要擅长通过
11、各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。 1、创设情境，鼓励兴趣 作为一名语文教师，在新教育理念的指导下，应创设多种多样的教学情境，运用情境引入、启发式谈话引入等，鼓励学生主动参加，用外部刺激引起学生学习的直接兴趣。如在教冀教版庐山云雾这篇课文时，我运用录像和电脑课件，创设出庐山云雾瞬息万变、多姿多彩、神秘无穷的情境，并配上美丽的音乐展现给学生观赏，一上课就把学生引入美的境地，使学生对庐山云雾这半是仙境半是人间的美景产生了无限的奇怪、深厚的兴趣。在学习课文的过程中，我又用妙乐唤起了学生美的体验，设计各种巧练，品尝美的意蕴。学生们积极开动脑筋，在品尝文章遣词造句之精、庐山云雾之美时，说出了
12、自己的见解，主动与教师沟通、与同学争辩，整堂课气氛活泼。朗读课文更是抑扬顿挫、有声有色，语言积存水道渠成，到达了优化的效果。 实践证明，多种情境的创设，可以调动学生的情感，激活学生的思维，促使学生萌发剧烈的探究欲望，在自信念与自办法识的驱动下，把握学习的主动权，在宽阔的时空中展现共性、寻求进展、获得胜利。2、分层要求，鼓励信念 学生是存在差异性的，他们对学问的把握程度各不一样，因而设计问题、布置作业时都要照看到学生的共性差异和不同的学习需求，充分激发他们的探究意识和进取精神。特殊对于后进生在学习上的障碍，教师要千方百计地积极引导，帮忙他们度过难关。课堂上经常有这样的情形发生：后进生的发言或因吞
13、吞吐吐或因不够贴切，引起同学的哄笑，使他们的自尊心受到沉重的打击。此刻鼓励心理就显得尤为重要，教师决不能实行责难排斥的态度，要看到学生的差异，敬重学生的人格，因材施教，因材施“励”。要善用显微镜和望远镜，用显微镜看学生的闪光点，用望远镜看学生的潜力，即用进展的眼光多角度地对待后进生，启发引导他们从克制适当的困难开头，不断地迈向胜利。当学生通过自己的努力解决了学习中的障碍时，教师要准时赐予鼓舞，如欣赏的目光、亲切的话语，直接表扬，让他们为自己感到傲慢、布满自信。在尝到甜头之后，他们便会自觉地想去再啃“甘蔗”，产生一种跃跃欲试的劲头。教师要适时地赐予指导，为学生制造自我表现的时机，让学生感到“我能
14、行”、“我很行”。看到了胜利的盼望，树立了克制困难的自信，学习就变成了轻松的事情、享受的事情，变成了学生自觉的行为。 质疑问难是学生自主学习的重要表现，优化语文课堂构造，激活学生的主体意识，必需鼓舞学生质疑问难。教师要制造和谐融洽的课堂气氛，允许学生随时“插嘴”、提问、争论，甚至提出与教师不同的看法。以前，对待学生的这类插话，我认为是“耍小聪慧”、“出风头”，甚至是“目无师长”、“破坏课堂纪律，扰乱正常的教学秩序”，往往恼羞成怒，加以斥责、挖苦。这样做，有伤学生的自尊心和自信念，不但扼杀了学生学习的积极性和思维的制造性，而且在学生心目的威信也大打折扣。学生有疑而问、质疑问难，是专心思索、自主学
15、习、主动探究的珍贵表现，理应得到教师的热忱鼓舞和赞扬。现在对学生的随时“插嘴”、提出的各种疑难问题，我总是抱欢送、鼓舞的态度赐予确定，并做出正确的解释。 其实，学问浩如烟海，教师不行能万事精通，被学生“问倒”之后，教师要表现出“不知为不知”的坦诚，勇于成认自己的缺乏，千万不能怕有失尊严而训斥学生。同时，教师还要虚心好学，积极探寻学生所提出问题的答案，也可以让学生带着新的问号下课，引导他们自主学习，鼓舞他们的创见之疑、创见之问。这样，学生真正成了课堂的仆人，自主学习就落到了实处，使学生张扬共性，积极主动地把握语文根底学问和根本技能，进展智力，养成良好的学习习惯。 初中语文教学工作总结篇四 所谓初
16、中语文教学的随便性，顾名思义，就是初中语文教学中的随心所欲性、盲目性、主观性、胡乱性。这是一种无教学目的、无教学规划，上课前不去仔细地备课或敷衍性地备课，不熟识教学内容，不管学生实际，不实行适宜的教学方法，完全凭自己想固然的随心所欲的一种教学。 这种教学状况，在当今的教师队伍中，在今日的教学实际中，还为数不少，它不能不引起我们的高度重视。这种教学的随便性主要表现在以下几个方面。 一、对当今初中语文的新课程理念不熟，甚至根本不了解。众所周知，初中语文新课程理念对小学各年级应把握的语文根底学问和应具备的语文力量，以及应到达何种量度和程度，都作出了明确的说明。可是，我们有些教师，尽管从事初中语文教学
17、多年了，连初中语文学科的性质、目的都不知道。上课铃一响，就只知道在课堂上照本宣科。 二、对初中语文课本不熟。上课前，不去弄清本册课本、每个单元、每课的教学目标和教学重难点，不去弄清每一个单元、每课在全册教材中的地位和作用，不去搞清晰本学期、每个单元、每一课教学所需的课时。更有甚者，在上课之前，连立刻要上的课文都没有去读过，这并不是夸大，现实教学中的确存在。 三、教学不从实际动身。课堂教学前，不去仔细备课，不去深入钻研教材，不去考虑自己学生的认知水平、承受力量、年龄特征、心理特点、城乡差距以及与之相适应的教学方法。而是照抄从书店里买来的初中语文教案，完全照搬，草率了之，以供自己上课用，以应付学校
18、的检查。 四、教学方法随便性。课堂教学是学生猎取学问，培育力量，进展智力的一个很重要的细节。而教学方法是打算课堂教学效果的一个至关重要的因素。我们有相当一局部教师，不注意教学方法。上课铃一响，拿到课本就教室，就随心随欲地上。教师无规划、无目的，学生也茫然。有的教师也采纳了教学方法，但全部的课文全部的教学内容都用这种一层不变的方法。用他们的话叫“以不变应万变”。如：有的教师在上每一篇课文时都采纳“时代背景、简介、拼音字词、诵读课文、教师讲解、最终总结、布置作业”几大板块。这样就把教学方法程式化、简洁化，公式化、由于这样用起来省力。 那么，初中语文教学随便性产生的主要缘由有哪些呢？ 一、教师本身素
19、养差。年龄大一些的教师，由于学问老化，观念陈旧，自己又不愿学，导致不能适应新形势下的教学。还有一局部年轻教师，在师范学校读书时，抱着混文凭，没有真才实学，踏上教学岗位后就随便性地教学。 二、教师思想上的问题。在当今物欲横流、学问贬值的时代，有不少教师看到那些做生意的赚了大钱；有些当官的白天围着酒杯转，晚上围着裙子转，过着花天酒地、醉生梦死的奢华生活；有的文盲成了爆发户；建筑工地上支木、架钢模的农夫工都是400500元/天。教师（尤其是农村教师）的经济地位低下，导致不少教师在工作上担心分，埋怨学问有啥用，心里不平衡了，于是就在工作上懒散、随便，混天度日。 三、轻视初中语文课本内容。有局部教师认为
20、初中语文课本内容简洁，自己又从事初中语文教学多年，有不少的内容曾经教过，就都用同一种方法教。有的年轻教师，仗着自己文化层次高，主观上就根本没有把初中语文课本当成一回事，所以表现在上课时随便性强。 四、教师对上级教育主管部门、学校在制定某些政策、制度上不公正、不合理，或在处理某些问题上欠妥而产生不满、反感，于是发泄到教学上，就消极、消沉、随便性地教学。 随便性教学的缘由可能还有许多，这里就不再一一列举。 总之，随便性教学，是一种与科学育人背道而驰的僵化的教学，它不但误人子弟，而且直接影响到祖国的现代化建立。我们对它产生的缘由及其危害有了清晰的熟悉，我们各级教育主管部门、各学校领导就应当对症下药，
21、准时扼制这种初中语文教学中的随便性。让我们的教育朝着良性循环的方向进展，从而更好地为社会主义现代化建立效劳，为祖国培育更多更好的人才。正所谓“少年强，则国强”。 初中语文教学工作总结篇五 本学期我担当初一语文教学工作，本人坚持仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问体系，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务，现将详细工作总结如下： 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科，在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新力量，已成为
22、教师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。 “兴趣是最好的教师”在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习兴趣，譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式，可以用多媒体展现课文的画面让学生进入情景,比方在教黄河颂一文，我利用多媒体展现有关黄河的画面,播放有关“黄河颂”的歌曲,从视觉和听觉调动学生的情感；也可用叙述故事的方式导入，采纳激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简洁的叙述
23、更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟悉力量、理解水平有关为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发，教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理,这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放
24、的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了宽阔的舞台 语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵同时，让学生在感悟的根底上，引导学生
25、对课文进展品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白如在黄河颂的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“文中序言局部“英雄气概”这个词就为下文要歌颂黄河作了提示这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进展详细表述，让他们在各自品评中进一步升华熟悉三、注意课内外结合 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的
26、整体效益”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地，让学生阅读水浒传等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了根底。此外，留意学科间的整合，比方教登上地球之巅一文之前,我让学生利用地理学科查找有关珠穆朗玛峰的资料，让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育力量。 本学期我虽然尽了自己的责任和力量去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成绩，今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力工作！ 初中语文教学工作总结篇六 我们语文教研组依据学校的教育教学规划，以培育高素养人才为目标，以提高教学质量为根本，以培育学生自主合作探究力量为主导，狠抓常规治理，全面贯
27、彻教育方针，实施新课程教育，积极推动课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，为此开展了一系列的教研活动，现将本期的工作总结如下： 1、重视学习语文新课程标准 转变教学观念，组织全体语文教师仔细学习语文新课程标准及最新的教育理念，学习教研室的文件精神，把握课程的根本理念，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建立开放而有活力的语文课程。通过学习，教师们的教学理念有了很大的转变。大家深深体会到：当一位语文教师不简单，当一名优秀的语文教师更加不简单。语文学科涉及的学问面广泛，新课程对教师提出了更高的要求，因循导旧的教法已不能适应新课程标准的要求了，改革教
28、学模式势在必行。 2、仔细开展新课程的备课沟通活动 做好备课组的组织工作，每两周保证一次集中争论的时间。重点讨论在新课程实施的背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为详细的教学行为，如何全面提高中学语文教师的教学技能。课堂上不仅有美丽的板书、精彩的教案、完善的课堂设计、细心制作的精致课件，充分利用了现代科技资源，不同程度地表达出了新课程理念“以学生为本”，尽力调动学生的主动性、积极性，创设情境、情景，让学生多动、多思，绽开联想，开展合作学习、探究学习，形成了有“生命”的课堂。教师的教学行为正在发生着显著的变化，由“灌输”转变为“探究”，学生学得主动，学得有价值。 3、加强教改与教学科研。
29、教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，这一学期，我们在学校教育处的带着下，以提高课堂教学质量的效率为目标，不断地进展探究、改革、创新。在教学反思和论文撰写方面，我们组的教师都能结合自己的教学实际，充分利用课余时间写写教学心得论文、案例。以此来培育教师的科研力量，努力提高教师整体素养、优化教师队伍。我们平常鼓舞教师随时总结自己的教学得失，多多撰写教学反思、多多撰写教学论文，积极参加课题讨论。 4、本学期我们组还参与了市区组织的各项语文活动 如：“盼望杯”作文大赛和中华魂作文大赛，共有近八百学生参与，有十多人获奖。其中九（2）班的杨天韵获一等奖。 5、我们连续创办校刊晨曦。 总之，在看到成绩
30、的同时，我们糊涂地熟悉到我们组的工作还存在不少缺乏：如听课、评课制度没有很好落实，虽有客观因素存在，但主观因素却更重要；另外，教育科研还要真正重视起来，多一点创意。如何把每项工作都做好，其实有肯定艺术。今后，语文教研组将迎难而上，真正地一步一个脚印地朝前进。 初中语文教学工作总结篇七 素养教育是面对全体学生，促进学生各方面进展的教育，在教学中教师应当充分关注意视学生的共性差异，允许学生思维方式的多样化和思维水平的多层次性，鼓舞不同的学生从不同的角度熟悉问题。这是关注学生的个体差异，因材施教，促进每个学生猎取共性进展的有效途径。 近年来，我在语文学科的教学中尝试分层教学，分类指导取得了点滴的阅历
31、如下： 要对学生合理分层、分类，必需首先做到全面了解学生，依据学生的不同思维方式，不同的兴趣爱好和不同的认知潜能分成不同的层面和类别。一开头我就急躁地了解每一位学生的学习状况，兴趣爱好，并做认真的分析，认为班中的左春莉、王振静、朱婷婷等同学思维灵敏，在承受学问方面，语文应用意识和实践力量方面都很强，现有教学内容已不能满意他们的需求，是班里的优秀生，把他们分为a组。 像程杰、王海燕、吴家林等同学，他们能较好的理解和把握学习目标所规定的”教学内容，有着较强的语文意识和较大的潜能，把他们分为组。对于张家运、胡德浩、沈业初等同学学习兴趣较低，认知力量也很差，承受学问感觉困难，压力大，把他们分为c组。
32、课堂教学是实施素养教育的主阵地，详细实施我从以下几个方面着手： 1、例如我在教授课文时，就针对不同层次的同学实行了不同的提问方式和教学要求。对于a组同学，提出问题，要求独立思索，独立写出问题的答案，提高他们的思索力量。对于b组，要求他们通过独立思索，小组沟通，争论出最恰当的结果。对于c组学生实行引导提问，多为差生创设问题情境让他们相互沟通，巡察指导，帮忙差生疏通思维，这给几位成绩好的学生制造了进展的时机，又为差生供应了思维的空间。 2、课堂练习分层教学，分类指导。 练习题目的设计要有针对性，要结合学生的实际，难易要适度。比方我在布置作业时，对于a组学生不但要求独立完成根底学问题题，还要完成带星
33、号的思维拓展题。对于b组学生在完成带星号的题目有肯定的难度时赐予肯定的指导，提示，让同学之间进展相互沟通，进而理解题意。对于c组学生的素养，要求他们通过独立思索、合作沟通，教师引导且鼓舞a组、b组学生帮忙c组同学，根底题。 课外活动是课堂教学的补充和延长。做好课外活开工作对实施素养教育有重要的意义。依据a组学生的熟悉力量，兴趣爱好，为他们制造一个发挥潜能的时机，比方鼓舞他们做一些课外延长的题目，结合他们的兴趣爱好，培育他们擅长发挥的技能。对于c组学生把他们反应来的信息准时分析。结合学生实际，赐予肯定的辅导，同时做好家访工作。 在评价中我实行了平常和期末相结合的评价方式，在课堂评价中对于不同层面
34、的学生都实行了多表扬鼓舞，少批判的原则，从而激发他们的学习兴趣。在期末质量检测中我设计了根底学问、学问与技能、思维拓展。不同的试题供不同层面的学生使用，充分发挥了他们的思维积极性和学问的潜能。 由于我在教学中实施了分层教学、分类指导原来的几个考试不及格的学生在我的指导下，成就都有显著提高，在我所教的这个班级及格率由最初的55%上升到80%。 在今后的教学实践中，我会不断的加以完善，探究出更适应现代教育思想的路子，是的全体学生都能在各个方面得到很好的进展。 初中语文教学工作总结篇八 1、应用多媒体教学即是语文教学现代化的表达 语文教学的现代化，不是媒体运用的现代化，不是教育手段的现代化，打算教育
35、将来的不是技术而是观念。 信息技术的应用可能促进语文教改，也可能强化传统教育，关键在于使用者教育观念是怎样的，一个观念落后、只知“满堂灌”的教师运用计算机帮助教学，也只是找到了一个更有效的灌输工具，教学的过程由“人灌”变为了“电灌”。课堂从一般的教室搬进了多媒体教室，教师由讲解员变为了放映员，计算机帮助语文教学并没有转变教学的本质。 语文教学的改革关键是教师教学观念的转变，语文教学的改革是要转变传统教学中以教师为中心、以学问传授为目的、无视学生主体作用的发挥、无视学生创新精神培育的现状、强调以学生为中心的教育思想和教学观念。可见信息技术的运用也只有更新语文教学观念，才能在改革语文教学中产生巨大
36、的作用。 2、多媒体的应用是“辅教”而不是“辅学” 现代教育技术在语文教学中的广泛运用，假如仅基于多媒体能使教学形象、直观、易懂、易记，以此来加大课堂的信息量、以形象的演示代替学生的想象、以视听取代学生的朗读、以多媒体对学生多种感官的刺激取代学生的自主学习，那就太浅薄了。在本质上，计算机帮助教学的最根本的优越性，是转变学生由听教师的“口传”所形成的被动地位，到学生完全以仆人翁的地位对媒体展现的信息进展观看、加工和处理，在教学活动中突出学生的主体地位，使整个教学过程不再是围绕“教”而进展的，而是关注学生的“学”，计算机帮助语文教学，不是帮助语文教师的“教”而且帮助学生的“学”。 多媒体的引入为传
37、统语文教学带来了巨大的变革，带给学生全新的视觉冲击。在不违反中学语文教学目的的前提下，语文多媒体教学又有其自身独特的目的。作为教师课堂教学重要的帮助手段，多媒体的应用应包含以下功能： 1、多媒体应用要能供应更丰富的课堂教学信息容量 语文课是进展语言信息输入（汲取）和输出（表达）的课，语文教学的过程就是个信息传导的过程，这个过程是通过肯定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生把握更多的学问，从而进展智力、形成力量。用信息论的观点来看，就是要在肯定时间内为学生传导最多的信息，使他们提高语文学习的效率。多媒体帮助教学的运用，应尽可能地扩大课堂信
38、息传递的通道，提高单位时问内传递信息的容量，加快信息传递、学问整合的速度，以增加课堂的密度。 2、媒体的运用要擅长创设情境、启发想象 现在初中语文课本所选的范文，最显著的一个特点就是在注意对学生思想教育的前提下，增加了语言美丽、立意新颖、境地开阔的文章。学习这些文章，可以陶冶学生情操，提高他们的审美力量，同时也进展了他们的思维。丰富了他们的语言。但教授这些文章时，假如仅靠教师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥、学生一头雾水；假如利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面再现生动的形象，则很简单把学生引入文章所描绘的意境中，体会文章的主旨，获得深刻的印象。利用多媒体，能更好地把学习语文与熟悉事物结
39、合起来，这样既陶冶了情操，又提高了审美力量。所以，教师在引人多媒体时肯定要擅长创设文章情景，启发学生想象。 3、多媒体教学应能激发学生学习的兴趣 语文学习兴趣是指学习者在语文学习过程中力求探究语文学问和技能、带有剧烈愉悦心情颜色的熟悉倾向。它在学习活动中表现出来，也在学习活动中生成与进展，它可以成为学习动机中最现实、最活泼的因素。苏霍姆林斯基指出：熟悉本身就是一个激发生动的、不行熄灭的兴趣的最令人赞美、惊异的奇异的过程。在苏霍姆林斯基看来，一切学习活动包括语文学习活动在内都应当有深厚的兴趣伴随。教师应当在整个教学过程中，在教学的每一个环节上留意调动学生的学习兴趣。作为一种新型、先进的教学方式，
40、教师应充分发挥多媒体教学的生动性，充分调动学生学习语文的热忱，激起其剧烈的求知欲。 4、利用多媒体要能活泼课堂气氛。 在多媒体教学中，教师应尽可能地将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法呈现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动他们的心弦、使之兴趣盎然地投入到语文学习中。 多媒体效劳于教学应遵循肯定的原则，并非全部的教学内容都适用多媒体课件来展现，不能为了多媒体而使用多媒体。 1、教学性原则 多媒体
41、课件应用的目的是优化课堂教学构造，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以，首先关怀的是利用某个课件进展教学是否有必要。应当选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观看不清的内容；选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题；选取能制造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的学问面、信息源的内容。 2、科学性原则 科学性无疑是课件评价的重要条件之一，演示模拟原理要正确，要反映主要的机制，细节可以淡化，要敬重事实，允许必要的夸大。科学性的根本要求是不消失学问性的错误。 3、简约性原则 课件所展现的画面应符合学生的视觉心理，画面的布局要突出重点，避开或削减引起学生留意的无益信息
42、干扰。要留意前景与背景的颜色比照，线条的粗细。避开多余动作、削减文字显示数量（有可能，尽量用语言声音表达），过多的文字蒯读不但简单使人疲惫，而且简单干扰学生的感知。 4、艺术性原则 一个课件的展现不但要取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，获得美的享受，所以优质的课件应是内容与美的形式的统一。展现的对象构造对称，颜色严厉，搭协作理，有审美性（这是比拟难做到的，但是我们所追求的）。 5、适度运用原则 就是利用认知学习和教学设计理论，适当运用多媒体教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来猎取相关信息，提高教学信息传播效率，增加教学的积极性、生动性和制造性。把肯定的时间和空间留给学生（不要“满堂
43、灌”），让他们理解、思索、沟通、质疑。 语文多媒体教学为语文教师供应了一位可以信任的帮手，假如说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦好玩的情境，从而提高了语文的教学质量。但我们必需正确熟悉多媒体技术在语文教学中的位置，它只是起帮助的作用。我们只有分清主次，并结合语文教学的特征，才能实现语文教学真正的现代化。 初中语文教学工作总结篇九 本学期,我担当七（5）班的语文教学工作。在日常教学工作中，我坚持仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问体系，严格要求学生，敬
44、重学生,使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。下面是我本年度的工作总结。 为了上好课，我做了以下的工作： 课前预备：备好课。 仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句(欢送光临)话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料。 了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 课堂上的状况: 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有
45、意留意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 学生爱动、好玩，缺乏良好的自控力量，经常不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤(欢送光临)其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况
46、、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。 积极参加多媒体教学设计沟通，观摩优秀课件及教案，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。现在我利用业余时间学习，以此来提高自己相关的业务技能。 作为新教师，在教学工作中难免会有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，平常对于学生整体照看不够等。现在，我也正在不断改正中。 总之，在本学期的教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言安康得体，举止文明礼貌，以身作则，注意身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为我校的建立
47、与进展奉献自己的力气。 初中语文教学工作总结篇十 教学反思是一种有益的教学设计和课后再学习的方式，充分发挥其在语文教学中的作用，着实能增加语文课堂的效率。说到教学中的反思，必需要包括学生和教师两个元素组成，然而为什么要进展语文教学反思呢？首先，少局部教师对教学反思的意识还停留在“一节课上完”，完成了上课的任务就意味着教学任务的完成，而不会进展深入思索课程背后消失的问题，如课堂上学生为什么会表现成这样、自身的行为是否需要改良等。其次，教育工们在教学反思的行动缺乏主动性。教学反思并不是机械式地回忆教学的实践过程，而是需要教师将带有批判性的思维方式应用到课堂中去。最终，教师对教学反思的详细内容理解不够到位。教师应当切实关注教学理念怎样能够落实、教学目标是否能实现、怎样正确的运用教学方法、教材内容把握的是否得当、怎样对学生进展客观的评价、关注学生的学习状况、教师和学生的关系是否和谐等一系列问题，这样才能在以后的教学中不断的改良，从而提高语文教学的整体水平。 中学语文的教学反思应当包括