试卷讲评课说课稿（5篇）.docx

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1、 试卷讲评课说课稿（5篇）试卷讲评课说课稿1 敬重的各位专家、教师： 大家好！ 今日这一节讲评课的内容是经济生活一轮复习小卷测试。我从五个方面说： 一、教学目标 本节课学问目标为进一步夯实根底，并加强对根底学问的理解与运用。查漏补缺，解决学习中存在的问题，完善学问体系。重在突破难点，加强薄弱，反应矫正，总结升华。力量目标为把握答题思路、方法，真正拥有开启高考备考的金钥匙。培育学生自我评价、自我调整、自我完善的力量和实践力量。情感态度价值观目标为增加他们在学习上的自信念和独立性。能辩证地分析自己地成绩，对自己形成正确的评价，以良好的心态备战高考。 总之通过本节课让学生意识到，每次考试不仅仅是让学

2、生知道正确答案，更重要的是让学生通过试题讲评，让学生发觉问题，形成肯定的分析问题、解决问题的力量和良好的思维方式。 二、教学设计 本节课的教学设计遵循四个原则： 1、针对性：总体原则上把备课重点由备试题向备学生转变，结合学生实际对广而杂的学问点仔细分析，让试卷为我所用，敏锐地分清主次。从而真正做到讲其所需、释其所疑、解其所难 2、诊断性：引导学生自主探究，总结规律方法。在过程中积极主动参加，表述自己的思维过程，强化正确思维方式。从而实现诊痛析因、教导迷津。 3、辐射性：从试卷的点动身，调动原有学问积存，搜寻学问体系，从而把面带出来。从而做到以点带面、举一反三。 4、启发性：通过师生沟通，生生互

3、动，从而调动学生的积极性。通过变式训练让学生形成发散性思维。真正起到点拨思路、发散开拓的作用。 因而在教学中着重于讲错题、讲思路、讲方法、讲规律、讲变化。 三、说教学状况 试卷讲评课是高三复习备考的常规课型之一，有效地试卷讲评有助于学生了解自己学问力量水平，查漏补缺，提高分析问题和解决问题的力量；还可以让每一个学生发觉自己的亮点、优点，激发学习的热忱和求知欲望。 高三（1）班是我校的文科试验班，学习积极性、主动性相对较好，但学生间的差异性大。经过一轮复习学生已形成肯定的学问框架，但对根底学问的理解与运用还有些欠缺。学生虽已有肯定的习题训练，但缺乏答题规律、方法的总结与升华。 四、教学方法 遵循

4、从实践到熟悉，再从熟悉到实践的熟悉过程，从特别到普遍，再从普遍到特别的熟悉方法，本节课主要实行争论与练习相结合的方法进展教学，重在反思、发觉，再进展相关拓展练习，从而对所学学问进展稳固。 五、教学过程 本节课进展六个环节： 1、自主纠错，深刻反思（课前）。 2、典型错误，剖析矫正。 3、解题方法，自主归纳。 4、变式训练，拓展训练。 5、自我评价，正视自己。 6、发散思维，稳固提高。 总之：本节课我努力做到从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，从而构建师生间和谐、公平、互动的课堂。抓住典型、择其要点、精讲精析的同时，延长发散，创新思维，归结技巧，真正到达提高试卷讲评

5、课效率的目的。 以上是我的说课内容，请各位专家、教师批判指正！ 试卷讲评课说课稿2 一、说教学目标： 通过试题评析，解决学生在答题中存在的学问点和技能方面的问题，从而提高学生的应试力量和技巧，到达提高学科教育教学质量的目的。 二、说教学重难点： 如何解决学生在答题中存在的学问点和技能方面问题。 三、说教学方法： 讲授法、合作探究法 四、说教学过程 一）介绍状况 介绍班级总体得分状况 介绍试卷题型及分值分布 本班学生各题得分状况 二）错题归类 1.单项选择错误率高的题目 第4题、第6题、第8题、第9题 2.多项选择题错误率高的题目 第11题、第12题、第13题、第14题 3.非选择题错误率高的题

6、目 16题第1问、17题第1问、18题的第1、2问，19题 三）介绍试卷学问点分布状况（略，详见教学设计） 四）讲评试卷（重点讲解错误率高，分值高的学问点及题目） 1.打破传统依照题目挨次依次讲评的习惯，而是围绕同一学问点，讲评不同类型的题目（单项选择题、多项选择题、分析题、操作题等），即同质异类型讲评。 本套试卷有关“政治文明建立”、“根本国情、根本国策、根本战略”的分值最多，合计有52分，自然成为讲评的重点。 2.依据答题规律、技巧帮忙学生学会分析题目，理清答题思路（纠错）。 3.先后展现答错学生、答对学生的答题内容；让学生分析错误及正确的缘由。 4.让学生尝试总结正确答题内容，展现参考答

7、案。对于学生的创新之处要赐予确定和大力表扬。 五）错因分析 1.根本缘由：思想重视程度不够，根底学问不扎实 2.理解分析问题的力量低下 1）不能多角度思索问题，漏答、误答。 2）机械照搬照抄，答非所问。 3）答题技巧：书写不工整，答题不标准，不能运用学科术语分点答题。 六）总结答题规律 1.选择题答题技巧：读、审、排 2.非选择题答题技巧：读、审、联、答 七）变式训练 重温练习册相像题目，让学生不要陷入题海战术的怪圈，平常学习应立足根底，提高练习册的使用率。 八）学生反思感悟 学生在平常的学习中应订正不良习惯。熟读课本、关注时事、用课堂。练中多思，擅长总结、举一反三。 九）教师寄语（略） 五、

8、说板书设计 因是试卷讲评课，所以板书主要是写出学生错误率高的学问点；答题的思路、技巧；主要答题内容等，以便于学生能够快速地把握重难点。 试卷讲评课说课稿3 一、说教学内容 本节课的授课内容是高三物理八模考试试卷I卷讲评。 二、说学生现况 理综物理I卷共8个选择题，其中涉及力学局部考点的有4道题，涉及电磁局部考点的有4道题。从学生的答题状况看，力学局部得分率较高，最好的是15题追及和相遇问题，电磁局部得分率较低，最差的是20题的电磁感应现象的推断和小计算。I卷集中反映出学生两个问题，一是电磁局部把握较差，二是复习不扎实，考虑问题不全面。 三、说教学目的 1、学问目标：通过分析试卷，查漏补缺，明确

9、问题，矫正错误，并查找消失错误的缘由。 2、力量目标：通过典型错误的分析、矫正，把握正确的思索方法和解题策略，培育分析问题、解决问题的.力量。 3、情感目标：通过试卷评讲，增加学习信念；培育仔细审题，认真做题的好习惯。 四、说教学重点、难点 教学重点：典型错误出错缘由的剖析与矫正 教学难点：典型题目解题思路探究与解题方法分析 五、说教学方法 启发引导、合作探究、讲练结合 六、说教学过程 三段：自主阶段合作阶段反思阶段 （一）自主阶段 教师试卷分析： 1、学生得分状况与考察学问点：（PPT展现） 2、教师评析总体答题状况，表扬取得较好成绩的学生。 学生自主纠错： 要求：对根底性的试题，概念性的问

10、题由学生参考课本及辅导书在个人力量范围之内先独立纠错。 （二）合作阶段 小组合作争论： 要求：小组内互助，对自己还不能改正的题目，主动向小组其他同学请教，鼓舞答题正确的同学将自己的解题思路、方法讲给本组答题错误的同学，重点是探究方法和思路。 师生共同探究: 目的：学问建构，方法建构 要求：对小组不能解决的问题，说出自己错误的思路、解题方法，其它小组有力量帮忙解决的请代表进展讲评，学生之间都不能解决的或分析不清的，教师重点讲评。 考点补偿训练: 要求：限定时间，完成对点训练题 反思总结提升: 要求：学生依据八模考试自我分析报告单，对本次考试涉及的考点，自己的致错缘由、对存在问题的反思、近期目标、

11、对教师的期望和建议等进展反思总结。 七、说课堂小结 检查教学目标的落实： 1、错因归纳 2、学问建构、方法建构 八、说作业布置 完本钱次考试的考试分析报告单 试卷讲评课说课稿4 一、说教学状况 试卷讲评课是初四语文语文教学的常规课型之一，有效的试卷讲评有助于学生了解自己学问力量水平，查漏补缺，提高分析问题和解决问题的力量；还可以让每一个同学发觉自己的亮点、优点，激发学习的热忱和求知欲望。然而，在试卷讲评课中，有不乏低效甚至无效的教学现象，有些试卷讲评教学走进了以下一些误区： 1、注意面面俱到，忽视主次需要。习惯于从试卷的第一题开头，一讲究竟，面面俱到。这种讲评方式信息量大，但是缺乏层次性和针对

12、性，耗时长，课堂气氛沉闷，束缚了学生的思维，导致课堂效率低下。 2、注意结论呈现，忽视思维过程。只核对答案和结论，而不进展思维过程的呈现，使相当一局部学生知道其然而不知其所以然。 3、注意单向传授，忽视学生参加。“教师一言堂”，整个教学过程缺乏对学生体验与思索的敬重，学生少有表达和沟通的时机。 4、注意学问归纳，忽视拓展运用。注意学问和方法的归纳和总结，但是不能针对学生记忆过程中识记伴随着遗忘的特点准时安排拓展训练，缺乏对学习成果进展有效稳固。 二、说教学设计 我觉得以下教学策略能够使教学走出误区，让试卷讲评课充分发挥作用。 1、锁定教学目标，重视学生需要。 总体原则是把备课的重点由“备试题”

13、转向“备学生”，教师应结合学生实际对广而杂的学问点仔细分析，要让试卷“为我所用”，敏锐地分清主次，锁定适当的教学目标。 2、引导自主探究，总结规律方法。 试卷讲评课不能上成教师的一言堂，而应是师生沟通、生生沟通的群言堂。在试卷讲评课中不能单纯告知学生结论、事实等，而要学生通过积极主动参加，拥有表述自己思维过程的时机，才有利于强化正确思维方式，弥补自己思维方法的缺陷。 3、巧设试题链接，形成学问体系。 有效教学的一个重要特征是组织的条理性。试题受卷面、时间的限制，不行能将所学学问全部涉及，在试卷讲评时应当从一“点”动身，调动原有学问积存，并适当地补充新学问，把“面”带出来。 三、说教学目标 依据

14、此次考试状况，我把本节课的教学目标定为三个。 1、分析字音、翻译、句子的完整连贯及图文转换四个题。 2、标准学生答题，使学生的答案标准化。 3、借这次考试复习旧有学问，进展稳固。 重点难点定为：让学生将自己的答案与参考答案对比，找出缺乏，知道失分在什么地方，从而强化自己标准答题的意识。目的让学生活动，调动其积极性。 四、说教学方法 这节课我主要采纳争论与练习相稳固的方法进展教学，重在让学生思索、发觉，再进展相关拓展练习，从而对所学学问进展稳固。 五、说教学过程 依据本文的教学目标、教学重难点和学生的承受力量，我借助多媒体课件的教学手段，将本课题安排为：出示原题及答案出示学生答案例如学生分析比拟

15、感悟练习稳固四大板块。教师做到从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，从而构建师生间和谐、公平、互动的语文课堂。 （一）导入：考试虽然已经过去，但考试对我们的影响并没有消逝。这节课我们回过头来看一看出问题较多的四个题，信任对以后的学习会大有裨益。 （二）出示古诗题： （三）教师分析： 拓展提高： 教师小总结：复习多音字，要特地强化记忆自己简单记错的字 （四）对字音来一个稳固小练习进展考察 （五）出示翻译的原题及参考答案 （六）教师说明踩分点：诣阙、讼、纵、穷、治。每个一分。 然后安排学生活动，给几个学生答案判分，从而促使学生留意答题时要留意的问题。 学生答案 语言运用

16、题： 下面的句子前后脱节，请添加必要的词语，使它完整连贯。（4分） 我们可以用找缘由的方法来审这个材料作文题：是什么支撑探险队员走出沙漠？我们就会发觉，是精神和盼望。 答：在_加上_。 参考答案：其次个“我们”之前或之后通过分析 （七）课内文言文： （八）安排学生活动，做练习： 把下面4句话按恰当挨次填入横线处（只填序号），并在括号中填入同一个连词，使之成为语义连贯的一段话。 凡事过犹不及，_，（）变成明哲保身，（）变成圆滑世故，（）变成是非不分。 超越了这个度 真理超越一步就是谬误 值得赞许的成熟就可能走向反面 成熟也是有度的 答案：2413或者（或）（要么） （九）教师进展课堂总结： 每一

17、次考试不是考你把握了什么，而是考你还没把握什么。考试的主要目的是查漏补缺，这次考试涉及的四个题（字音、句子的完整与连贯、翻译、图文转换）可以说戳到了我们的软肋，通过这次考试，我们在底下应当自觉地加强这四个方面的复习。 试卷讲评课说课稿5 一、课题： 高中高三政治第一次月考试卷讲评（考卷范围：必修二前三单元）。 二、本局部内容在高考中的地位： 近三年高考试卷中必修二局部的考察涉及公民、人大、政府的学问点比拟多，属于高频考点，尤其在人大、政府的学问点上更多是以问答题的形式消失，分值较高，值得重视，因此，我在本试卷的命题中也多处涉及此类学问点。 三、教学目标： （一）学问、力量目标： 通过试卷讲评帮

18、忙学生分析总结前一阶段的学习状况，查缺补漏、订正错误、稳固双基，并在此根底上查找产生错误的缘由，从中吸取失败的教训。在讲评过程中，注意培育学生猎取和解读信息的力量、调动和运用学问的力量、描述和阐述事物的力量、论证和探究问题的力量。 （二）情感、态度和价值观目标： 对成绩好、进步快的学生提出表扬，要让他们在赞扬声中获得满意与喜悦。对成绩临时落后的学生要挖掘他们答卷中的闪光点，确定他们进步的地方，激发他们学习的兴趣，为今后的学习树立信念。 四、教学重点、难点： （一）全班正答率较低的题目及对应的学问点 （二）具有典型性、针对性和综合性的题目的解题思路和方法 （三）在以往的教学中已经屡次接触，屡次矫

19、正，但学生仍未把握的难点 五、教学方法： 启发式、探究式 六、教学过程： （一）非选择题： 之所以先解决非选择题，是由于同学们在这一局部丢分现象比拟严峻。本套试卷的第一题与第三题同属于表达说明类材料题，但有所不同，其次题属于措施类材料题。针对同学们答题过程中消失的问题，我将侧重讲解这两类问题的解题思路和答题方法。详细操作过程中，我首先出示具有代表性的学生答卷，让同学先自己阐述整个解题过程，接下来找另一同学对此进展点评，最终我做出点评，辅之以答题思路和方法的指导。 在解决非选题的整个过程中，我将自觉运用启发式与探究式相结合的教学方法，突出问题意识、过程意识、探究意识，制造师生互动、生生互动、个体

20、与群体互动的生动而有效的课堂。自觉培育学生猎取和解读信息的力量、调动和运用学问的力量、描述和阐述事物的力量、论证和探究问题的力量。另外，关注学生答案的书写等非智力因素，强调答案书写的标准化、条理化和术语化。 （二）选择题： 将同学们正答率比拟低的选择题分成两大类，一类是学问性错误问题，一类是理解分析力量欠缺造成的问题。对于第一类问题的解决，强调根底学问的稳固记忆，并将对一些学问点进展必要的扩展和延长，由点及面，构建综合学问体系，帮忙同学提高宏观把握学问的力量。对于其次类问题的解决，强调学问的理解、深化和量的训练。详细操作过程中，问一问同学们是在什么地方消失的错误，为什么会消失这样的错误，并帮忙同学一起解决问题，避开同类错误少消失或不再消失。教会学生娴熟运用排解法与比拟法这两个答复选择题最有效的方法，强调两种方法的运用是建立在根底学问的把握和根本技能的提高根底之上，两翼缺一不行。 七、教学反思： 在课后我将积极反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进展回忆、分析和端详，以便形成自我反思的意识和自我监控的力量，不断丰富自我素养，提升自我进展力量。