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1、 语文月考教学反思语文月考教学反思1 本周我校进行了月考，现就这次月考消失在的一些状况作一点总结和反思。 从这次考试的试题来看，难度并不大，题目根本出自同步训练，都是以前做过的题目，但是从学生的答题状况来看并不抱负。从详细题目来看，答题状况如下： 第一题：根底积存局部，这一局部学生做的从总体状况来看还算可以，大局部学生能得到30分左右，只有少数学生得分在20分以下。这局部学生对根底学问的把握不够坚固，平常课上学习不留意听讲，不能当堂完全成对字词的把握。针对消失的这种状况，在今后的教学中要加强对中下游水平学生的治理。 其次题：阅读感悟 这一局部一共有两篇阅读文章，一篇来自课内，一篇来自课外。学生
2、对课内阅读答题还算可以，特殊是一些好学生，根本不失分，而一些中游水平的学生答题就不够抱负了，更不用说下游水平的学生了。这也就是说大局部学生对课本学问把握的不够抱负，这也本学期从开学以来很学生消失的一个共病，那就是学习热忱的不高，对学习失去了兴趣，很多教师都是有这样的感觉。而其次篇课外阅读学生的答题状况和课内阅读也现的状况差不多。本次考试的课外阅读并不难，文本内容很好理解。但是答题状况不是很抱负。 分析这次月考学生成绩不理的缘由，我认为或许有这么几点： 第一，学生对这次月考的熟悉缺乏，重视程度不够我。 其次，学生这段时间的学习兴趣从总体来看有所下降，至于其中的缘由或许有许多，不做过多分析。 针对
3、这些缘由，在今后教学过程中要加强对学生寻常学习状况的把握，做好学生的日常积存，让学生在平常就把该把握的问题都把握了，不要留到期中考试一并处理。留意培育学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 语文月考教学反思2 时间匆忙，转瞬间，第一次月考已经完毕，拿着孩子们的语文成绩，我感慨颇多。经过逐题分析孩子们的试卷，综观答题状况，将我的分析及教学反思如下： 一、试卷分析 （一）试卷特点 1本次试卷注意语言的积存和运用。 本次试卷虽稍有难度，但并未脱离对学生字、词、句根底学问的考察，例如，第一大局部（根底局部）分别从字、词、句、课文内容、诗词、名言、警句的积存等方面对学生进展了检测。 2表达题型的多元性与
4、多样性。 这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、作”，并且注意题型的多样性，力求对学生的素养进展全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个学问点；二是表达习惯、情感、学问、力量等各个方面。 3关注了学生课内外阅读水平。 4作文命题具有生活性和开放性。 本次是半命题作文做一个的自己，注意了作文的生活性和时代性，有意识地安排学生把养成教育中所做、所思、所想、所感写下来。 （二）答题状况分析 1本班学生成绩分析： 本班参考人数为60人，人平分84.69分，优秀人数45人，优秀率75%，及格人数60人，及格率100%；优秀指数偏低，90分以上的只有17个，与以往相比为数较少，80分以下的本班人数陡然增
5、多，局部学生下降幅度大，整体状况不令人满足。 2根底学问把握状况：优点：从学生答题状况看，局部学生根底学问的把握总体上较好，学得比拟扎实。如看拼音写词语、写同音字、填成语，课内古诗积存等题目，绝大多数同学错误较少。 缺点：但有少数学生根底学问把握的太差。如：看拼音写词语。这一题是学生必需把握的内容，但是，由于个别学生的平常懒散，字词没过关，导致不会拼写词语而失分。 3句型题的分析、理解精确度太低。对于多数学生来讲，句型训练是一道很难跨越的关卡，简洁的大多数学生都能应付，但题略微简单一点，能做对的同学就少之又少。 4课外阅读失分大。课内阅读局部主要考察学生对所学课文的理解和把握状况，考题是平常上
6、课教师讲的内容，失分不多。本次课外阅读局部稍有难度，大局部学生在联系上下文解释词语、体会句子、分析人物性格特点这几道题时，体会不精确，对句子的理解还停留在表层意义上，甚至浅层意思就没有理解清晰，明显地反映出学生理解力量之差，更缺乏举一反三的力量。 5语言积存和运用力量不够。这次试卷的口语交际：上网打嬉戏利大于弊还是弊大于利？学生提炼一个观点就表述不清。习作中也明显可以看出语言积存极其贫乏。表现在：语言表述不清、说半截话、词语搭配不当、错别字多、语言苍白无力等；有的同学积存的东西不少，能敏捷运用的却不多，不能做到学以致用 6个别学生汉字书写潦草，卷面不干净，凌乱不堪。 二、教学反思 了解学生，强
7、化积存 这一届学生，我从一年级带到六年级，对整个年级的学生我比拟了解：孩子们贪玩好耍，局部家长一味强调给孩子欢乐的童年，作业稍多一点处处提意见。始终以来我们语数教师一个顶两个班，有关作业的问题也是一减再减。导致大多数孩子根底较差，语文方面字词把握不坚固，错别字多；句子练习常讲常错；语言积存太过贫乏，写作文无话可说；阅读理解失分多诸多问题，需从每天的预习、晨读、作业中指导学生在有所理解感悟的根底上背诵、积存一些美丽的语段、古诗名句、名言警句等。但“冰冻三尺非一日之寒”，提升孩子们语文素养非一朝一夕之所能，这需要一个长期训练的过程，急是不会奏效的。 重思想引领，注入正能量 思想是行动的先导，所以作
8、为语文教师需要身兼数职，首先要做好学生的心灵导师，唤醒学生的学习激情，平常在班上多表扬、多鼓舞，多查找学生的闪光点，尽可能的让每一个学生都体验到被赏识的欣喜，体验到获得胜利的喜悦。长此以往，学生的学习兴趣就会被点燃，假如这星星之火能成燎原之势增长，并长期保持，就会形成取之不竭的学习动力，有了动力，成绩的提高就有保障了。 其次要懂得关爱、理解学生。爱是人世间最具能量的情感，多关怀学生的生活，多与学生沟通，了解他们的心灵动向和需求，当好学生的心里医生。多站在学生的角度看问题，理解学生好玩的天性，做学生的知心朋友。 句型训练常抓不懈 我认为解决句型题，最重要的是教给学生解题的方法。仿写修辞手法的句子
9、在于学生课外多积存；扩句、缩句可采纳让学生对句子提问的方法进展，例如缩句：让学生在读句子时，先问问这句话写的是什么？是人是物还是景，这些人、物、景是什么或在干什么？通过这样的提问让学生找出句子的主干，这样学生可能会更易于把握缩句的方法；病句的修改，肯定要让学生找准病因，然后对症下药。除教给学生改句子的方法外，最重要的还得是多训练，训练的题型不宜多，每天一种类型，句就行。这样学生做起来轻松，学起来也较有积极性。 指导阅读方法和作答技巧 我觉得课外阅读的指导，应以课内促课外的方式瞄准两个方向：整体的把握与深入的理解。整体的把握，就是从整体上读懂文章，让学生把握并如何概括课文的主要内容，明白文章写了
10、什么。教给学生概括内容的方法，写人、写事、写景的文章分别应实行什么样的方法概括。弄懂文章主要内容后，就要进展深入的理解，这就得让学生学会抓关键词句来深入领悟文章的意思、意图、感情、言外之意等。其次要让学生弄懂题目与文章的关系。我们在强调读懂文章的同时，更要强调学生读懂题目，指导学生抓住两者间的关系，问什么，答什么。教学生能恰当用词，精确表述。 以读促写，读写结合 我们在教学中，把阅读教学与学生的作文实践严密联系起来，依据教材特点，细心选择读写结合点，给学生供应有效借鉴的对象和制造的依据，准时有效地进展仿照和制造性练笔。读写结合可以是仿写，也可以是续写或者拓写。 仿写可以仿句子、仿写段落、篇章。
11、在仿写方法上，我们可以仿构造，仿描写方法。如课文中有的有心理活动的描写、有的有动作描写、有的动静结合的场面描写等，课后让学生仿一仿。 有的课文结尾意犹未尽，可以让学生发挥想象，进展续写。有的文中留有空白，就引导学生绽开想象，练习补白。只要教师擅长动脑，找准读写结合点，让方法去引领学生写作。 总之，在今后的教学中，我会重点针对消失的问题，找到相应的解决措施，同时连续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让孩子们能够在我的指导下进展较轻松的学习，盼望他们在下一次月考中取得较优异的成绩。 20xx/10/21 语文月考教学反思3 本次月考学生成绩很不抱负，根底学问把握的不扎实。 积存题中，诗词名句默写
12、错字、别字较多。阅读题中，学生审题力量较差，如找出文中动词并分析，学生有的找形容词分析，有的从修辞分析等。 在平常教学中，应留意加强训练。 语文月考教学反思4 我校于上周四进行了第一次月考，本周月考成绩已公布。现针对这次月考中消失的一些问题做一下简洁的总结和反思。 这次月考虽然是自己出题且题目大多出自同步训练，所以试题的难度并不是很大，但以人为依旧消失了不少问题。首先，从这次月考中，可以看出学生对课本上的一些根底学问的把握并不是很坚固。这可能与进入九年级以来，无视了对这些方面的训练有关。在今后的教学中肯定要重视起来这方面的训练。其次，从学生的成绩分布来看，学生的及格率不是很高。这可能与九年级的
13、教学进度快教师无视了对一些学困生的关注有关。进入九年级以来，许多学生特殊是一些学困生对学习慢慢的失去了兴趣，加之教师对这局部学生失去了关注。在以后的教学中应当重视这局部学生的心情，想法提高他们的学习兴趣，以便提高学生的及格率和得分率。 总结这次月考可以说是盼望与问题并存，以后要总结阅历改良存在的问题，盼望明年的中考能取得抱负的成绩。 语文月考教学反思5 周二的月考脚步匆忙地走过去了，教师们紧锣密鼓地批卷、统计，初三语文在出题时就紧靠中考的要求，经过严密的筛选，仔细的斟酌，确定出分值，批阅后分析发觉，结果不尽如人意，学生得分率普遍较低，试卷做题状况如下： 积存运用局部空着的较少，失分不是很严峻。
14、但是在上新课时错误的字，复习了一圈后照样错，以后再复习时，纠错应成为重中之重。另外，名句的出处，也应成为训练的重点。 古诗词鉴赏局部，由于停留在理解性的层次上，失分较少。 文言文阅读局部，学生失分就多了，惊人的是，连最根本的字词解释都不会，更别说课外文言文的理解啦，看来力量提升势在必行。 现代文阅读局部学生深入不下去，只停留在表层上，并且学生的答复普遍不靠点，以后应把现代文阅读的训练放到上课首位上来。 作文的差距不大，但是亮点太少，以后的训练重点应靠在“龙头、凤尾、猪肚”上。 语文月考教学反思6 本星期我们进展了一年级下学期第一次教学质量检测，成绩只是对前段时间教师在教学方面和学生在学习方面的
15、一种调查和检测。但是一次小检测，也能发觉近段时间来的一些各种各种的问题。 一、试卷特点： 纵观全局，本次测验胜利地检验出了在教学中教师是否把握住了教学的重点和难点，也检测出了学生是否能够到达教学的目标。在难以程度上也有所区分，让学生能在自己原有的学问水平上稍有提升，到达了“跳一跳，摘苹果”的状态。从学生答卷状况来看，95%以上的学生字迹工整，书写标准，卷面干净，涂抹现象不是很明显，这是较以前一个很大的进步，由于在教学中应留意引导学生养成良好的学习习惯。 二、详细分析： 第一题出错在两点： 1、审题不清，把大写写成了小写； 2、个别字母的大小写把握的不牢； 3、在学习声母的时候混淆，导致这里也混
16、淆。还是应当用多种方法加强记忆，平常多书写。 其次题读一读，写一写。这道题有些超纲，本意是考察对一类字的认读以及是否能正确区分前鼻音和后鼻音。但是要求字归类写进田字格内，加大了难度，导致出错。 第三题看拼音写词语，出题内容很好，把词语放进句子中去拼写，但是由于格式和平常练习的不一样，消失了个别孩子不按拼音写，而是补充了其他词语。 第四题圈出不是同一类的词语。考察会熟悉的字把握状况，出错率较低，把握的较好。 第五题读一读，连一连，这道题内容为所要求背诵的课文中的短语，得分率也比拟高。 第六题组字组词。消失的状况是组词时候消失错别字，对于会写的字的组词练习上更加多样化，让学生把握坚固。 第七题选词
17、填空。考察了学生对形近字的把握状况。但个别生字在书写上不标准，还得在平常的书写上多强调，多要求。 第八题照样子写句子，这道看似简洁是送分的题反而失分率比拟高，“木了李”、“河水青”此类由于马虎消失的错误层出不穷，也暴露了平常在教学中对学生仔细的学习态度方面强调的缺乏。 第九题阅读理解。此类题目始终的一个难点，千变万化的题材内容，豪不固定的答题模式让学生总是晕头转向，可见对此类题目的做题方法上还是有所欠缺。同时也反映出孩子们对传统节日这些课外学问并不了解。 第十题的看图写话，全班根本上全部同学都能做到开头空两格，但是扣分点在： 1、标点符号使用不当，且不知道标点占一格； 2、词汇量小，消失错别字
18、，不会写的字用拼音代替时也出错。 3、个别孩子写话力量较弱，不能说完整的句子，且前言不搭后语，没有条理性。 三、考试反思： 在对本套试卷和学生答题状况进展分析之后，认为需要在改良教学方法，培育学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视： 1、培育严谨求实的学习习惯 从某种意义上学习态度打算学习效果。习惯所起的作用肯定大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。在平常的教学中，教师应当扎扎实实帮忙学生养成良好的写字、读书、倾听、观看、思索、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，确定会让学生在语文学习方面受益匪浅。 2、积存是语文课不或缺的一局部 俗话说“巧妇难
19、为无米之炊。”学生进展字、词等学问的积存就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。因此在课堂上和课外都要引导学生进展学问的积存，让学生有“米”可炊。 3、在平常教学中，创设口语交际和写话的情境，加强学生口头表达力量的训练，能够使学生把心理所想的，用语言精确地表达出来，并渐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，为学生供应展现和沟通的平台，鼓舞学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，不断提升学生学习语文的兴趣和学好语文的自信念，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。 语文月考教学反思7 冬天悄然而至，第一次月考也落下了帷幕。看到孩子们的成绩，我喜
20、忧参半，现将本次考试做以下反思： 本次考试，从试卷来看，依据课程标准对本年级的详细要求进展命题，紧扣教材，题型较敏捷。整体上，大局部学生对根底学问把握比拟扎实，理解力量、阅读力量初步形成。 一、试卷内容分析 纵观整个试卷，我认为本试卷是一份较有价值的试卷。内容有肯定的掩盖面，重点突出，敏捷性强，有肯定的代表性，试卷难易适度，有肯定的层次性。本试卷表达新课标中新理念的原则，重积存、重运用、重进展。除考察学生应当把握的根底学问外，还增加了一些开放性、实践性的考察，注意考察学生的语文综合实践力量。本试卷的命题还严密联系学生的生活实际，留给了学生阅读思索的空间 本份试卷分为“根底学问”、“阅读”和“作
21、文”三个大题，题型丰富，根本涵盖了学生本学期所学的语文学问。从卷面的分值安排来看，本份试卷重在考察学生根底学问的把握状况。 二、考试结果及分析 （一） 总体状况分析 本次语文期末考试，参考人数人，平均分，合格率%，优秀率%，最高分分。 （二） 详细状况分析 1、大多数学生能够遵照要求做到卷面书写工整、美观，但在教师一再强调的同时，仍有一局部学生书写态度不端正，卷面不够干净、美观。其实语文教学中书写要求的强调不仅仅是一种技能的需要，更主要的是一种学习态度的培育，而这些书写有欠缺的学生往往考试成绩并不佳，所以更要求教师不能听之任之，努力帮忙学生端正学习态度，对于个别书写有困难的学生要倾注更多的关怀
22、，补好这一环节。 2、根底学问的把握从卷面来看比拟抱负，学生把握坚固，这是本班的一大优势，需要连续保持。本次考试其次、三、四大项“在括号里选出正确的答案”、“照样子写词语”、“按要求回答下列问题”，总体的得分率百分之九十几，就可见学生对根底学问的把握还是不错的。 小小书法家。重在考察学生对生字的把握状况，从答题状况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。但此题中个别字出错率很高，如：玩耍的“耍”，飘舞的“舞”这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽视了跨单元的生字归整；还有就是注意了多音字组词，而无视了同音字的应用。 但第三小题得分较高，错误主要出在“的”和“地”的用法，尽管我在
23、复习时始终强调，可是出错率还是较高，这就要求我们在教学中，除了教给他们正确方法以外，还要求他们多练习。 第四小题按要求回答下列问题。这题考察学生对于成语的积存状况。错误集中在：喜出望外。看出一局部学生成语积存不过关，看来课前教授成语以外，还要加大对学生的检查力度，让他们得以坚固把握。 第五大题是把句子补充完整，并连线。有些孩子不擅长读题，因此失分较多。以后因加强这方面的引导，深化教学中比拟细致的工作。 第六小题“按要求，写句子”，学生把握不好。 纵观本次考试，试卷的难度、坡度应当说并不大，理应考出较为抱负的成绩，但是仍有不及格的学生，学生的审题，漏题的、答非所问的、张冠李戴的比比皆是，说明学生
24、在答题时并没有仔细读题，只是瞄了一眼，就匆忙忙忙答复，做完也不知或不能仔细检查。这也是以往考试中常常消失的现象，平常甚至考前一再提示，可在考试过程中不少学生仍旧屡教不改，实在是一件特别头疼的事。 进展质量分析后，我需要反思和改良的地方有许多：首先就是在平常的教学过程中，要留意抓两头、带中间，留意重点抓根底的学问，争取能够做到让每个孩子都能娴熟的把握。其次就是抓阅读，培育孩子的阅读兴趣，教给孩子一些解题思路，还有就是交给孩子做一些敏捷题目的技巧。同时，抓学生的书写，让学生养成作业、卷面干净的习惯，让学生养成良好的学习习惯，让学生在做题时多多审题再去做。最终抓作文的教学，寻常让孩子多练、多写。平常
25、在学校加强教师间的集体备课，多商讨、讨论教学方法。教师与学生的家长多加强沟通和沟通，共同教育好学生。同时在寻常连续用课余时间对学生进展提优补差的工作，以期更大的进步。 依据本次考试消失的状况，几点努力措施： 1、让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。 2、设置有特色的作业布置方式，如课堂作业、课外阅读词语积存，提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让鼓励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。 3、帮忙学生养成高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标，发觉重点，能提出不懂问题与同学沟通，向教师请教，做好笔记和课堂练习等。 以上是结合这次期中考试
26、质量分析及些许思索，下面想说说自己在三年级课堂的教学反思。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“为难”的地方。比方，三年级开头识字不是重点，但对某些学生来说还很困难，没方法轻视；阅读应成为学习的重点，但学生认知水平有限，对问题的理解不够深入、全面，很难把握阅读的“度”；习作练习中，又不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。而二年级教材又侧重安排词句练习，学生一下子对作文感到特别头疼？面对这些问题，第一次带中年级的我在摸索中前进、在实践中反思。 4、阅读分析局部课内的”一题答题状况良好，但课外阅读状况普遍较差。 固然这跟学生的认知力量有关，但也反映出学生良好的阅读习惯还没有养成，对较敏捷的题目不能很
27、好解答，得分率低，反映学生语文综合力量较低。此题是既跟根底学问有关，这种发散型的题目既能考核出学生语言进展力量同时也开发了学生的发散性思维。但是，我们班学生在这类题失分较多。由于学生刚升入三年级，加之学生根底相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题力量较差，有的不读题乱写一气，有的没能真正领悟句子含义，更缺乏理解的深度。因此，我想接下来肯定要重视课内阅读方法和答题技巧的把握，加强课外阅读材料的训练。要求学生广泛阅读名篇，提高独立阅读力量。另外，在阅读教学中，应留意培育学生的学问迁移和情感体验。 5、最终一题习作题做的很不抱负，当时看到试卷时，我就有些担忧，从完卷状况来看，多
28、数同学能按要求习作，并想像丰富，故事情节完整、生动，好玩，语言流畅。但局部学生的习作篇幅较短，学生语言表达力量不够丰富，根本功不够扎实，所写的话就事论事、无实质内容，缺乏童趣，书写不仔细，还有偏题现象，没按要求写作文。 在今后的教学中我更应加强： （1）、在作文教学中留意学生审题力量的培育，有的是由于没有读完题目要求， 有的是由于没有仔细思索，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点（2）、训练学生在完整描写一件事时，语言表达要通顺，无错别字现象，标点符号的三、改良措施 （一）教师： 1、严格执行语文新课程标准，仔细钻研教材，正确把握教材的重难点
29、，细心组织教学活动。特殊是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的力量，培育学生良好的阅读习惯。 2、从本次考试可以看出，识字和积存得分率较高，学生把握较好，因此在今后教学中必需连续重视这方面教学。 3、注意学生审题力量的培育，特殊是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓舞学生自己动脑思索，提高审题的力量。 4、注意作文教学，平常让学生多练笔，留意观看身边的人和事，为写作供应素材。适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。 5、充分发挥学生学习的积极性，培育创新精神。在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。在课堂上，充分让其独立思索，不要一味灌输学问，要在学生把
30、握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。转变传统的教学方法，营造一种宽松的民主气氛，培育学生敢于质疑，勇于争论，擅长思索的创新力量。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到非常茫然，或只求答案唯一。 6、平常把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。 7、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延长于课外，注意课外学问点的渗入，融会贯穿。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进展阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平常就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。 8、抓好辅优带
31、差工作。从学期开头前订的规划中，我发觉自己在这方面做的不是很好。缘由是自己对优生的过于放松，而平常班级任务过多的依靠于优生，使他们在校的时间发生了倾斜，重在当教师的小帮手，而对于学习有一些懈怠。而对于差生，这学期我看得比拟牢，除了在课间多加催促外，平常也实行“一对一”帮扶政策，准时调整班级座位，使优等生发挥自身优势的同时带动后进生。 总之，我应当多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的教师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握和对课堂的驾驭力量，盼望能冲破瓶颈，在今后的语文教学实践中，不断进步。 （二）学生： 1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的状况看，学生
32、在写字方面对汉字的根本笔画，间架构造的书写欠标准，学生在卷面上消失的错别字较多。教师平常应有意识地培育学生仔细读书，端正学生的学习态度，从字迹、审题，仔细程度上，培育学生良好的学习习惯。 2、培育学生的仔细阅读态度，平常提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；还要培育学生做完题仔细检查的习惯。 3、对个别学困生要加强辅导，特殊是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、学得浅一点、让他学得好点。学得少一点、学得浅一点，不是降低标准，而是为了学得好点，收到实际的效果。只有学得少一点、学得浅一点，才有可能学得好一点。由于每次试卷上多数是不难的和不太难的题。保证这些题不丢分，学困生成绩就上去了，积
33、极性也提高了。 4、学生阅读力量的培育应立足于课堂。针对阅读局部失分严峻这一现象，我认为提高学生的阅读力量必需立足课堂，立足课本。教学中，重视阅读方法的培育和良好阅读习惯的养成。要培育学生的根本阅读力量，一是整体把握课文思想内容的力量。二是体会重视词句含义的力量。三是自己提问题自己回答下列问题的力量。同时，还要将阅读延长至课外，鼓舞学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积存，提高自身的阅读水平。 5、作文教学改良作文方法的指导，留意学生思维的训练，削减作文的错别字，留意提高学生的阅读积存。针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积存为主，引导学生在平常的学习中多积存一些美丽词句，养成自觉积存的
34、习惯。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进展片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的鼓励作用，充分爱护学生表达与沟通的积极性，尽力让学生获得胜利感，从而不断增加学生习作的自信念。 总之，“一切为了学生的全面进展”，盼望我们的孩子们学有所获，盼望全部的付出都有收获。 语文月考教学反思8 通过月考评卷，我发觉了教学中存在的问题，盼望通过反思，能够使下一段工作更好地进展。 一、试卷分析 本次试卷主要由三局部组成：积存与运用、文言文阅读、现代文阅读。 从做题状况看，学生出错最多的是在积存与运用上。如：字音字形题，有的学生对字音字形似是而非，造成失分较多；还有古诗的填空题，由于有
35、的学生没背过，有的学生字不会写，所以造成失分较多。 阅读理解题，学生在一些开放性问题上消失理解不到位的状况，也有失分；语言表达不精确，造成一些不必要的失分。 二、问题分析 主要是教学方式和方法不当，或多或少的无视了根底学问的学习，特殊是对于学习根底差的学生，还需要加强这方面的教学，平常还应当培育学生良好的学习习惯，加强对学生的指导。要实实在在的从字词句篇开头，点点滴滴打下根底。 三、改良措施 月考完毕了，也让我发觉了工作中的许多不 足之处，在今后的工作中应扎扎实实的搞好自己的课堂教学工作，使自己能有较大的进步。做到以下几点： 一要重视字词注音之类的根底学问，侧重检查学生会读会写。 二要严格课堂
36、治理，使更多学生根底学问落实到位。 三要突出重点，让学生养成好的听课习惯。 语文月考教学反思9 试卷分析：其次次月考的语文试卷采纳20xx届海口市调研考的试卷，完全符合新高考试卷的理念和模式。保持了题号与所考内容的全都性，表达了命题保持稳定，稳中求变的原则。 阅读选材新奇精致，如文学类阅读选自熊召政的谁持彩练当空舞，文章是“长征精神赞”征文获奖作品，虽然学生对散文的理解有肯定难度，但对学生有爱国主义的教育意义。 古文难度适中，文言文维持平常专题复习的难度，学生较上次月考得分有提升，古诗命题降低了难度，内容相对好理解，但学生对问题题答题思路和技巧的把握还有待提高。 作文题目贴合时政，命题充分表达
37、情境任务驱动型作文写作要求，引发学生对时政话题的思索，激发学生的写作热忱。 提升策略：1、注意培育学生的审题意识，尤其是主观题，只有审清晰题目，才能有的放矢，争取拿到高分。 2、提升学生的阅读理解力量，对文本解读到位，才能在理解的根底上精准答题。 3、加强早晚读的诵读，引导学生多读名家名作，通过摘抄、读书共享等方式提升学生对阅读的兴趣。 4、指导学生标准化答题，分点作答。引导学生多做题，进而多琢磨出题人的意图、出题规律及答案要点，从而获得高分。 5、科组通过集体备课，多争论沟通，在复习备考上下功夫，取长补短，共同进步。 语文月考教学反思10 本周二我们学校进展了这学期的第一次月考，考试很标准，
38、下面对我们九年级三班这次的语文考试及成绩进展简要分析。 这次试题是我出的，60%的题是20xx年我们临沂市的中考题，即积存运用局部和现代文阅读理解题冰心的水边的文字屋，又参考今年我市中考新动策，加上了古诗词赏析题，还有一个片段写作。试题的难度总体来说还可以，偏难，学生的成绩也不是很抱负。总分值100分的题，最高分80分，整个九年级才两个，而我们班最高分是蒋明磊的75分，我们三班高于60分的有18人，不抱负。缘由有以下几种：1、不大适应中考题的难度，2、学生的根底学问把握的很差，第一题总分值22分，大多数同学得分在十几分，失分太多，字词的写法易混淆，古诗词把握的不扎实，会背会填但不会写，错一字整句就不得分，很惋惜，也很可气。3、现代文阅读力量整体不强，不能深入文本理解的意图，答题不完善，失分点较多。 这次考试给我们的初三复习敲响了警钟，再加上我们刚参与完县里的教学研讨会，我们打算重新调整思路，好好复习，做好一切预备，备战20xx中考！