初中语文教学计划(六篇).docx

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1、 初中语文教学计划(六篇)初中语文教学规划篇一 为了全面提高教师的综合素养和专业本领的强化训练.为了提高自身的教学根本功和专业技能，初中语文教学工作规划：以我区的教师岗位大练兵活动为契机，经过强化训练，努力提高自我的专业本领和根本素养。结合学校对教师提出的期望和要求，针对自身的情景，制定个人岗位练兵规划。 1、加强学习，提升理论水平 课标对于我们每一个教育工来说，都是最好的理论学习依据。 所以，首先我应当仔细学习、研读课标，领悟课标精神和意图。不断思索探究如何结合新教材来更好地贯彻新课标，并改善和促进课堂教学。在教学中不断探究，不断实践，使新课标能更加落实，对我们的课堂教学起到有力的促进作用，

2、有效地促进课堂教学。参与学校组织开展的专题集中培训和自我学习活动;并在隔周的教研组学习活动中学习相关的教育教学理论。从而提升自我的理论水平。 2、实践课堂，追求高效教学 作为教师，更应当借本次活动，努力提升自我的教育思想、专业本领。仔细备好每一节课，上好每一节课，对学生负责，对自我负责。在做好根底教育的同时，发挥个人教育教学特色，努力在教学中表达让课堂布满生命活力，让学生成为学习的仆人的思想，使教学成为师生积极互动、共同进展的过程，采纳多种手段和教学方法创设生动活泼的教学情境，引导学生主动地学习。设计学生实践探究的过程和时机，让学生去体验、尝试、调查、讨论，引导学生在探究中学习，让学生在合作、

3、探究、争论、质疑中，引导学生勤于思索。使数学课堂布满生命活力，让学生获得必要的数学学问和技能，让学生学会数学的思索，培育学生的创新意识和实践本领，提高课堂教学质量。 3、利用网络，进展再学习 网络是一个精彩的世界，更为我们供应了很多有效的有价值的教育教学资源。力争做到每一天坚持上网，有效的利用网络，采撷它山之石更好的为自我效劳，为教学效劳。在上多发帖、回帖。与名人专家多沟通，提升自我的理论和学问水平。 4、不断提升教育科研本领 此刻普遍存在两种错误的观念：一是有些教师将教育科研神奇化，认为教育科研高深莫测，那是科研机构、教育专家的事，自我只顾低头拉车，从不抬头看路，遇到问题不思索、不调查、不讨

4、论，只凭阅历办事，用一成不变的方法处理不断变化着的事情。二是将教育科研简洁化，不深入实际调查，不花费劲气试验，轻而易举下结论，针对性不强，不便于操作，不能解决教育教学中的实际问题。所以，我们一线教师要来一个观念上的大转变，充分熟悉教育科研工作的必要性、重要性、艰难性、长期性，敢于花大力气去讨论探究。 要想提高自我的教育科研本领，就要以学习教育科研理论为主，要在学中练、练中学。 5、重视反思，在反思中成长 阅历与教训，都是在反思中构成的。其实我们每一天都在进岗位练兵)行着各种各样的反思。在本次活动中，我将更加重视反思、使自我在反思中吸取养分，在反思中摒弃旧思想旧习惯。在今后的工作中我要坚持写教学

5、后记或教学随笔，准时更新自我的教育博客，这样不仅仅能渐渐培育起随时开展教学反思习惯，更能使我在教师这个队伍里尽快的成长成熟起来。 总之，在本次岗位练兵活动中，我会努力提升自我的教育思想、专业本领，努力提高教学质量，做一个有思想、能够适应时代进展的学习型科研型教师。 初中语文教学规划篇二 为了全面落实、充分借鉴“六步实效教学流程”，进一步深化教育教学改革，树立全新的语文教育观，构建全新而科学的语文教学目标体系、教材体系、课堂体系，制造新时代的语文，真正发挥语文学科的龙头作用，拉动和促进其他学科的教育改革，相互融合，共谋进展，制定本学期的教研组工作规划。 以义务教育语文课程标准为指导，把握新课程标

6、准的根本理念，明确语文新课程的总体目标和途径，进一步推动初中语文新课程改革，努力转变教育教学观念。全面贯彻落实学校教育教学工作规划，进取实施新课程改革，开展教改试验，加强课堂教学讨论，根据教务处要求开展团体备课并将团体备课真正的落到实处，加强对新教材的学习和讨论，深入课堂、准时调研、适时反思和总结，切实提高语文教师的素养，提升教育教学的质量，确保语文教师教学水平、学生们语文成绩上新台阶。在全校师生中连续开展读书活动，让经典文学走进生活，营造向上、安康礼貌的学校文化气氛。 在“定方向、定目标、定课型、定资料”的根底上，凸显“把握字词、锤炼语言、培育思维，学会写作”的总体目标，把提高学生们的语文本

7、领，提升学生们的生命素养作为终极目标的，把学会写作，能说会写作为学生们学习语文的核心目标，构建全新的、开放的、富有制造性和生命力的语文教学体系，实施“以写作带动阅读、围绕写作搞阅读，锤炼语言、培育思维等附属目标”的语文定向教学新战略，进一步完善和丰富具有我校特色的语文学科导生制课堂，仔细探究、大胆实践、简化目标、讲求实效，开启新思路、坚持新理念、落实新设想，努力实现一举多得、一课多赢，开创语文教学新局面。 1、更新教育观念，彻底摒弃传统的语文教学体系，构建从目标到载体再到方法的完整的教学流程，系统实施语文定向教学，适时恰当地借鉴使用“六步实效教学流程”，坚持以教师为主导，学生们为主体，经过导生

8、制课堂，实现语文教学简洁化，从根本上解决长期以来一向困扰语文教学的四大难题，即：简单化的问题、实效差的问题、载体窄的问题和功能弱的问题。 2、明确教学目标，深刻理解语文定向教学的真正内涵。学校要求每个语文教师都做语文定向教学的讨论者，在语文学科备课组组长的领导下，利用团体备课的时间仔细学习，进取研讨语文定向教学，从总体上把握今后语文教学的方向，明确教学目标，并落实到每个学年、每个学期、每个班级、每一节课上。 方向是：构建完整的语文定向教学体系，解决语文清楚度的问题。在工具性和人文性和谐统一的前提下，以工具性为核心，以人文性为载体，由单纯的“教教材”，转向“用教材教”，由单一的根底学问教学，转向

9、综合本领的训练，最终实现提高学生们语文本领，提升学生们生命素养的目标。 目标是：紧扣语文教学的核心要素，直奔工具性目标。把“把握字词、锤炼语言、培育思维、学会写作”确定为今后语文教学要遵循的总目标，让孩子经过学习语文真正在字词上有所得，在语言上有所得，在思维上有所得，在写作上有所得，并且最终的落脚点就是学会写作。从教师备课，到预设学案，到选择教法、学法，到确定课型，直至确定课堂教学资料体裁，都要以此为依据和标尺，全部的教学活动都要有利于这个目标的实现。各年段都要有落脚点，都要有详细落实的目标和途径，并且要明确写进语文组及每个语文教师个人的工作规划。 3、确定语文课型，落实教学总体目标。依据各年

10、段、各班级的详细学情，确定字词课、语言课、思维课、写作课四种根本课型，并结合实际做相关调整，要上什么课型像什么课型，要依据课型确定学习资料，选择详细目标。 4、实行各种途径，实现详细目标。 (1)把握字词：立足教材，实行课内学习和课外学习相结合的途径，实现会读、会写、会讲、会用的目标。依据我校实际，低年级字词课可占用课时进展，高年级字词课则一律放在课外。主要是在读写实践中，借助工具书自主学习。 (2)锤炼语言：经过相应载体上好语言课。实行多读多讲、情境表达、描述意境、即兴表达、品词析句等多种途径进展语言训练，实现语言流畅，表意性强，具有规律性的目标。依据我校实际，低年级主要进展语言的流畅性和表

11、意性训练，高年级主要进展语言的表意性训练和规律性训练。 (3)培育思维：培育思维要和阅读，写作结合起来，用最简洁的方法承载最简单的训练资料。利用历史大事、生命科学、生活场景、社会现象、哲学思想等素材上好思维课。 (4)学会写作：我校今后的语文教学要始终坚持以作文教学为主线，让作文教学占有最大的课堂空间，实行片段训练与整篇训练、口头作文与书面作文相结合等多种途径，运用观看、积存、思索、想象、感悟等一系列手段上好写作课，实现作文构思、语言组织、技巧运用、作文修改等综合本领的目标。低年级以写资料详细的记叙文为主，高年级以写简单记叙文和有理有据的谈论文为主。同时，各年段学生们都要依据生活需要，学写一些

12、日常应用文。此外，每学期至少完成一篇有用性大作文的写作(主要是调查报告等)。 初中语文教学规划篇三 初中三年级语文教学规划语文是一门根底学科，语文学习的成效如何，往往直接或者间接影响，甚至打算着学生其他学科的学习。以下是20xx初中语文教学规划，欢送阅读。 对我们每一位语文教师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是荣耀而神圣的。如何搞好初三语文教学，使学生在初中阶段的最终一学年学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满足的语文答卷，这是每一位初三语文教师所必需面临的课题。为了不让孩子们输在这关键的一年之中，为了给家长们一个满足的答复，为了让自己的良心得到劝慰，我们要在这最终冲刺的阶段做最好的努力，

13、为同学们成才和升学助一臂之力。为此，我们必需坚持对比新课标，冷静反思自己的教学行为、深入分析当前语文教学的得与失，从而对自己的语文教学有比拟糊涂的熟悉和精确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便在明年的六月的中考中立于不败之地。 本班学生思想较为活泼，能向教师大胆地提出自己的看法与见解。学生的学习积极性不是很高，少局部学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学力量教学的培育，他们有了肯定的自学力量。详细来说：九(4)和九(5)两个班级的语文成绩总体上都有稳步的提

14、高。九(4)有八名同学成绩比拟稳定，在全年级中位居前列;九(5)也有两位同学能进入年级优秀行列。但九(4)同时有十余位同学学习态度不够端正，成绩每况愈下，九(5)类似的状况更加严峻。总体来看，两班班学生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。每次月考和期末统考中暴露出学生作文的审题力量及现代文的阅读力量比拟薄弱。 在初一和初二两年的语文教学中，由于自己采纳新课程理念，仔细执行新课程标准，潜心进展教学改革，大局部学生学习态度端正，能把握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的学习，学生语文学问，阅读写作力量有了很大的提高，在历次语文考试中取得了明显的进步。但由于学校地处县城

15、，学生来源遍布全县各地，学生语文综合素养参差不齐，少数农村学生书写与背诵力量相对较弱，学习习惯也不是很好，而家住城里的学生普遍缺乏吃苦精神，因而缺少尖子生，导致班级优秀率不高。面对当前严峻的中考形势，要想在明年的中考中取得较好成绩，难度很大。 今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生根本上是不动语文的。他们能否顺当完成初中阶段的学习任务，需要教者多下功夫。对这局部语文学科成绩不够抱负的学生，有待在最终的总复习阶段得到全面的稳固和提高，自己有信念，也有力量在最终这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，力争在20x

16、x中考中取得抱负的成绩。 20xx初中语文教学规划 自己将从提高学生语文综合素养入手，着重对学生进展应试技巧的指导，仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进展教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得抱负的成绩。 一)学习课程标准，转变教学观念。新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素养”，变为“全面提高学生的语文素养”。要仔细讨论课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授学问

17、型向培育思维力量型转变。要以深化语文教学改革为契机，仔细解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。 二)教师要做到教学五仔细，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面对全体，对全套教材进展宏观的把握，理出学问力量训练点，进展有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补差补缺，争取

18、教学大面积丰收。 三)仔细抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进展口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进展综合训练，尤其要注意培育语言交际力量和写作力量。依据中考新题型，设计相关练习，进展口语表达方面的训练。 四)注意培育学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，把握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。增加学习的后劲，为学生今后的进展打下根底。 五)重视阅读教学，扩大阅读视野。新课标对阅读教学极为重视，并提出了特别详细的要求。因此，要仔细组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充肯定量的精致时文，以拓宽

19、学生视野，增加学生积存，提高阅读力量。 六)加强作文指导，提高作文力量。作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓舞学生表达真情实感，创作激情作文;作文评改也要形式多样;大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。要高度重视作文教学，针对中考作文要求，进展作文应试训练，侧重进展记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注意对学生良好写作习惯的培育，讲究文面，讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重，削减四类文。 七)精选训练材料，明确训练目的。对课外参考资料进展筛选，仔细训练、准时批改、认真分析、讲评落实。 八)注意学科之间的联系和相互渗透，强化综合力量的培育，积极开发课堂学习资源和

20、课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文力量的可持续进展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的根底。教研组要与外界保持广泛亲密的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进展有针对性的训练。要留意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。 九年级两册教材是根据课程标准编排的新教材，表达了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位。 九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，精确地说，是肩负着提高学生文学观赏力量的重任。本册教材教学内容以文学作

21、品诗歌、小说为主，安排了一个单元的谈论文，连续集中学习文言文。 本册教材仍根据“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特殊是文学观赏力量的提高。注意培育学生的自办法识、制造精神、合作意识与学问的整合力量。 全册内容分为六个版块，即：阅读、写作口语交际综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进展详细分析。 第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言

22、精致，是诗人专心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。 其次单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注意从多方面给学生以人生的启发，并丰富他们的生活阅历;留意引导学生树立正确的人生观、价值观;开阔学生的视野，提高学生思辩的力量;留意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面颜色较深厚。 第三单元：“少年生活”。留意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题;留意培育学生的想像力量的制造力量，阅读小说，既是承受

23、的过程，也是再制造的过程，理解的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解(可以和大家一样，也可以是独创的)也是很重要的;留意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积存，提高实际的语言运用力量。第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的谈论文单元，要重视。要让学生了解一些谈论文的学问(论点、论据、论证等)，在实践中把学问转化为力量;引导学生结合自己的生活阅历、学问积存，阅读文章，形成具有共性的、自己的熟悉;留意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。 第五单元：古代白话小说。应留意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，表达了中国小说的特点。

24、留意与历史结合起来，可以进展跨学科的学习;了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责怪;留意古代白话小说的语言。 第六单元：史传。了解历史，理解历史人物;严密结合历史，可以进展跨学科的学习，以提高学生语文力量为主，搜集资料，筛选资料、争论、评论、写报告等形式，进展语文力量的实践;辩证地熟悉古代社会和人物，熟悉历史的进展，不搞教条主义;注意文言文的教学，积存词语，理解句式，重视诵读。课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。名著学期初即布置阅读任务，鼓舞并指导学生仔细阅读，并做好读书笔记等，学期末进展沟通。 思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培育学生的

25、爱国主义精神，激发学生喜爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，逐步形成健全人格。 初中语文教学规划篇四 近年来，徐州市教育主管部门大力推行学讲规划，为各学科教研教改工作指明白方向。广阔教师在初中语文教学中积极贯彻落实学讲规划，极大地优化了教学流程，提高了教学质量。 学讲规划是近年来推动教学质量提升较快的先进教改阅历之一，特殊是在徐州地区大面积推广所产生的效益特别明显。一是打破了传统单向教学制约。让教师从教学灌输者的角色向启发引导者角色转变，将单向的教学流程转变为双向互动的教学过程，极大地活泼了课堂教学气氛。二是激发了学生语文学习热忱。在学讲规划中，学生不仅要仔细

26、地学进去，还要热忱地讲出来。学生始终处于思维活泼、积极探究的角色，这对学生而言具有极大的吸引力，让他们在语文学习活动中热忱迸发。三是表达了学生学习的主体地位。学讲规划一个最显著的特征就是表达了学生学习的主体地位，让学生从被动学习转变为主动学习，从直接承受转变到主动思索，学生主体地位得到了充分表达。四是提高了学生语文综合力量。在初中语文教学中落实学讲规划，对学生而言，除了把握应知应会的学问点之外，思维分析力量、理解力量等方面也得到了全面的培育，有助于学生语文综合素养的提升。 自学是学讲规划模式中的第一个环节，语文教师在这一环节的落实过程中要统筹兼顾，既要指导学生在课前进展充分预习，又要在课堂上进

27、展自学。在课前预习上，教师要帮忙学生指定预习规划，对教材内容中的生字词、构造框架、主题等方面做到初步熟识，为课堂学习奠定良好的根底。而课堂上的自学则是要求学生对比教师提出的思索题开动脑筋、积极思索，肯定要让学生的思维更加活泼，才能够保证教学活动的预备更加充分。 互学是同学之间相互沟通争论的环节，笔者将语文教学的目标浓缩为一组思索题，引导学生对比思索题进展分析讨论，把握文章分析的要c。以最终一课为例，在教学中提出了一组思索题：“小弗朗士以前的行为和今日上课的表现有什么不同?表现了他什么样的心情?韩麦尔先生的语言、动作、神态和以前有什么不同?课文怎样通过语言、行动以及心理描写刻画人物形象和表现主题

28、的?结合课前了解的文章写作背景分析思想情感”。在这一环节，首先是要求小组内进展集体争论，组内形成统一熟悉。还要重视小组间的争论沟通，以小组为单位推选一名学生汇报本小组的学习活动，消失异同的地方要进一步辩论辨析。教师在整个教学过程中，要发挥引导作用，让他们在争论过程中相互沟通，到达加深熟悉的效果。 问学是以提问或者质疑的方式拓展讨论，教师在问学环节要重视将学生课前预习的成效发挥出来，预习难以解决的一些问题可以在小组内质疑，获得其他学生的帮忙。特殊是一些重点语句、写作技巧的理解，通常会成为学生感到难度较大的内容，此时就要在小组内进展质疑，难度较大的还可以在班级进展质疑，依靠其他同学的力气共同解决问

29、题。在解决这些质疑内容的根底上，还要对当堂思索的提纲进展探讨。大家一起针对思索题进展分析讨论，每个人可以提出自己的观点，小组牵头学生在此根底上进展整合提炼，形本钱小组的学习答案。因此，问学环节是学生解决怀疑、突破难点、举一反三的过程，每一位学生在其中都要积极思索、踊跃发言，教师也要注意调动学生的积极性，营造深厚的气氛，推动教学工作开展。 教学环节已经进入了学讲模式较高层次的环节，此时要想更好地教别人，首先自己要理解深刻全面、把握重点。笔者要求每一个小组的学生都要进展仔细的思索分析，然后在自己把握较为全面的根底上阐述问题的答案，叙述思索的过程，对其他学生的学习理解起到启发引导的作用。要想指导好他

30、人，首先要自己理解深刻，牢牢把握住答案的重点和要点，这样才能够对其他人产生指导意义。承受指导的学生主要集中在中后位置的学生，他们需要的是问题的答案，以及问题答案形成的思维过程和学习方法。在教学过程中，笔者要求学生在叙述答案的时候，既要针对题目又要拓绽开去，帮忙中后位置的学生学会怎样思索，怎样学习语文，到达授人以渔的效果。 悟学是学讲模式中最终的环节，是学生进展学习方面的总结和沟通。在这一环节，教师应当强化对学生的指导，要求学生一方面要仔细感悟学习的成果，通过本课学习实现了怎样的目标、到达了怎样的要求。另一方面还要总结梳理在本课学习中有哪些有效的阅历，既要突破详细的学习难点，又要在突破的过程中总

31、结出阅历技巧，为类似内容的学习供应方法指导。在每一节课的悟学环节，笔者要求学生既针对学习内容进展梳理总结，同时也要提炼出自己认为最值得总结的一到两条阅历技巧，帮忙学生形成学习反思的良好习惯，不断总结学习的阅历成果。 综上所述，将学讲规划运用于初中语文教学，是教学理念和方式方法的一次革新，广阔教师在充分熟悉学讲规划意义的同时，要紧扣各个环节的重点要点以更好地推动教学工作开展。 初中语文教学规划篇五 本册书共有6个单元(主题)，每个单元包括5篇课文、综合性学习两大局部。采纳这种编排体系，注意教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中，突出教材的综合性，削减头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际

32、，综合性学习整合在一起，语文根本功的培育与共性进展、人格养成整合在一起。 各个环节的设计兼顾学问和力量、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的力量，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培育社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培育扎实的语文根本功与开发潜在力量、创新力量的统一。 思想状况方面：绝大局部学生的学习积极性一般，学习习惯也比拟差，仍有相当一局部学生的预习习惯没有能够形成，上课也有一些会常开小差，不能够积极回答下列问题。但也有少数学生状况较好。 学习心理方面：只有极少的学生有明确的学习目标，比拟仔细刻苦，学习心

33、情比拟稳定，也能坚持不懈，能井然有序地安排自己的学习，不会受到环境和其他不利因素的干扰，能够准时与教师进展沟通，有l/2的学生属于鞭策进步型，此类学生平常能够协作教师的教学，但自觉性和定性缺乏，课堂喜爱享受欢快，他们盼望有好的成绩，但好逸恶劳，怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时而仔细时而精神不振，回家很少复习功课，需要教师的催促才会有所作为;尚有十几个学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，或对学习毫无兴趣，其中少数同学需要教师一再强调才能牵强完成作业。 新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。 1、把握初一(下)阶段要求把握的

34、生字词的音义，并学会运用。 2、学习本册书上的课文，完本钱学期的教学任务。 3、培育学生良好的语文学习习惯，把握常用的学习方法。 4、培育学生语文朗读力量，使之能有感情的朗读课文，为培育学生语文语感打下根底。 5、阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。 6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。 7、培育学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育、环保教育和道德教育。 第一、教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机结合，并在教学中渗透环保意识。 其次、教学内容的开放性。要

35、使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习课文的深厚兴趣，拓展学生的视野，加深对课文的理解。 第三、教学方式的互动性。要实现由少民主、不公平、单向传输向师生的和谐、民主、公平、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 第四、教学过程的活动性。积极探究新模式，尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，让学生读一读、写一写、说一说通过学生自主的学习活动，让学生把握学问，并融会贯穿，烂熟于心。 第五、教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领会课堂里的精彩世界，要增加了语文课的吸引力，加速了学生认知过程，促

36、进了认知的深化。 第六、教学组织形式的敏捷性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等敏捷多样的学习方式。 第七、教学评价的多元性。要转变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。 周次内容 第一周1-3课+作文+基训 其次周4-5课+综合性学习1+基训+第一单元测试第三周6-8课+作文+基训 第四周9-10课+综合性学习2+基训+其次单元测试第五周11-13课+作文+基训 第六周14-15课+综合性学习3+基训+第三单元测试第七周前三单元复习(期中备考) 第八周期中考试 第九周16-18课+作文+基训 第十周19-20课+综合性学习4+基训+第四单元测试第十一周21-

37、23课+作文+基训 第十二周24-25课+综合性学习5+基训+第五单元测试第十三周26-28课+作文+基训 第十四周29-30课+综合性学习6+基训+第六单元测试 第十五周第4-6单元复习+模拟测试 第十六周第1-6单元分类复习 第十七周第1-6单元分类复习 规划赶不上变化，我会在自己的实际教学过程中适时地依据状况进展教学规划的转变，以到达教学目标的完成。 初中语文教学规划篇六 本册书共有6个单元(主题)，每个单元包括5篇课文、综合性学习两大局部。采纳这种编排体系，注意教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中，突出教材的综合性，削减头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在

38、一起，语文根本功的培育与共性进展、人格养成整合在一起。 各个环节的设计兼顾学问和力量、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的力量，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培育社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培育扎实的语文根本功与开发潜在力量、创新力量的统一。 思想状况方面：绝大局部学生的学习积极性一般，学习习惯也比拟差，仍有相当一局部学生的习惯没有能够形成，上课也有一些会常开小差，不能够积极回答下列问题。但也有少数学生状况较好。 学习心理方面：只有极少的学生有明确的学习目标，比拟仔细刻苦，学习心情比拟稳定，也能坚持不

39、懈，能井然有序地安排自己的学习，不会受到环境和其他不利因素的干扰，能够准时与教师进展沟通，有1/2的学生属于鞭策进步型，此类学生平常能够协作教师的教学，但自觉性和定性缺乏，课堂喜爱享受欢快，他们盼望有好的成绩，但好逸恶劳，怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时而仔细时而精神不振，回家很少复习功课，需要教师的催促才会有所作为；尚有十几个学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，或对学习毫无兴趣，其中少数同学需要教师一再强调才能牵强完成作业。 新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。 1、把握初一(下)阶段要求把握的生字词的音义，并学会运

40、用。 3、培育学生良好的语文学习习惯，把握常用的学习方法。 4、培育学生语文朗读力量，使之能有感情的朗读课文，为培育学生语文语感打下根底。 6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。 7、培育学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育、环保教育和道德教育。 第一、教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机结合，并在教学中渗透环保意识。 其次、教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习课文的深厚兴趣，拓展学生的视野，加深对课文的理解

41、。 第三、教学方式的互动性。要实现由少民主、不公平、单向传输向师生的和谐、民主、公平、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 第四、教学过程的活动性。积极探究新模式，尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，让学生读一读、写一写、说一说通过学生自主的学习活动，让学生把握学问，并融会贯穿，烂熟于心。 第五、教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领会课堂里的精彩世界，增加了语文课的吸引力，加速了学生认知过程，促进了认知的深化。 第六、教学组织形式的敏捷性。要在课堂教学中想方设法组织学生用自主、合作、探究等敏捷多样的学习方式。

42、第七、教学评价的多元性。要转变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。 其次周4-5课+综合性学习1+基训+第一单元测试第三周6-8课+作文+集训 第四周9-10课+综合性学习2+基训+其次单元测试第五周11-13课+作文+集训 第六周14-15课+综合性学习3+基训+第三单元测试第七周前三单元复习(期中备考) 第十周19-20课+综合性学习4+基训+第四单元测试第十一周21-23课+作文+集训 第十二周24-25课+综合性学习5+集训+第五单元测试第十三周26-28课+作文+集训 第十四周29-30课+综合性学习6+集训+第六单元测试 规划赶不上变化，我会在自己的实际教学过程中适时地依据状况进展教学规划的转变，以到达教学目标的完成。