《劝学颜真卿心得体会和感想读了颜真卿的劝学诗感想(三篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《劝学颜真卿心得体会和感想读了颜真卿的劝学诗感想(三篇).docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 劝学颜真卿心得体会和感想读了颜真卿的劝学诗感想(三篇)对于劝学颜真卿心得体会和感想一 说明：该课在20xx年11、26四川省高中语文课堂大赛，获省级一等奖 授课班级：宜宾市宜宾一中高20xx级七班 教学课时：1课时 课型：四川省高中语文课堂大赛赛课课堂实录 帮助用具：三张幻灯片。 教师问：“请大家看幻灯片，21世纪最受欢送的人才应当具备哪几种技能？你们想想，大家说一说” 学生答：学问、口才、创新、设计、计算机、想象力 教师讲：黑曼在美国的将来学家杂志上列出了21世纪最受欢送的人才应当具备的七种技能？：（展现幻灯片1）展现幻灯片的七种力量，同学们记住，你要想成为21世纪最受欢送的人就要从这七个
2、方面去努力。今日我在这个课堂上我要教大家这当中的三种力量：一、筛选信息、理解信息的力量。二、说服他人的力量。三、不断学习的力量。这堂课来学习劝学 （教师板书课题：劝学） 教师讲：细心的同学就会发觉“劝”字我写的是一个繁体字，这是一个形声字，形声字中带“力”字的普遍有个规律：多有“鼓励”的意思，所以，劝学不能解释为“奉劝学习”或“劝阻学习”，而应当是鼓励学习。之前提到的七种力量，在将来学家杂志上提及，好像是对将来的畅想，但是我们的祖先在2300多年荀子就用最为形象的语言做了最洪亮的论述：“学不行以已”（教师板书）这也是全文的首句。同学请答复该怎样断句？ 学生答：学/不行/以/已“已”是“停顿”，
3、全句就是说：要不断的学习。这是七种力量之一。再看应当怎样说理？我们都不喜爱别人板着脸孔说教，那么怎样有说服力，怎样将忠言不是说得逆耳而是说得顺耳？这是一个人的本领和力量，这就是论证。所以，怎样有说服力是有方法的，那就是要学会一些论证方法。 好，现在我们来训练第一种力量：筛选信息、理解信息的力量，并用这个力量来练习背诵。或许有同学会说背诵多简洁；或许有同学会说背诵太难。那么通过这堂课的训练，全部的同学都会觉得很简单。有一个词汇：“读书”，不知大家留意了吗？生活中我们也常听到这样的对话：“王大妈：孩子在哪里读书？”“在宜宾中学读书。”但是实际上，应当改成：“在宜宾中学做作业。”（学生、教师齐笑）“
4、读书”一词成为整个学习行为的代名词，足见其重要性，但是却被我们大家忽视了，今日我要在这个课堂再一次唱响这个词汇：“读书”。 教师特别标准而精彩的朗读。（当堂博得全体师生的热闹掌声，在颁奖和总结的大会上再次做了朗读）。教师指令：“听教师朗读的时候要拿起笔来句读或做圈点”。 学生齐读 教师订正几个语音：穴（xu）中规（zhng） 学生再齐读一遍。 用课文的其次自然段来训练：怎样筛选信息？怎样用筛选信息的方法来帮忙我们的背诵？先来看看选取了哪些比方的对象，同时讲解一些字词： （教师板书：蓝草讲：青取之于蓝而青于蓝。靛青从蓝草中提取； 水冰讲：冰水为之而寒于水。这说明客观事物是可以转变的，不是一成不变
5、的。 木讲：木直中绳，以为轮，其曲中规；（中：符合）直木被火烘烤就变得弯曲。 讲：虽有槁暴，不复挺者，使之然也。“虽”字是转折点，也是背诵的一个重要信息。 金讲：故木受绳则直，金就则利 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣：君子广博地学习反省自己，那么就才智明达而且行为没有过错。 土讲：积土成山，风雨兴焉。 教师：请同学看这些所选比方对象的特点。 学生：（七嘴八舌的2抢答：是金、木、水、火、土，是五行） 教师：你们很了不起，我有个问题：哪里是火？ 学生：使之然也“”字通“，用火烘烤 教师：同学们今日这是一个重大发觉，长期以来这个问题都被人们忽视了。教师教学用书高中第一册（人民教育出版社中学语
6、文室）208页上这样写到：劝学的写作特点是“本文运用了大量生活中常见的比方，把抽象的道理说明白，深入浅出，使读者简单承受。”从今日同学们的发觉来看，这句话是值得商榷的，我认为没有充分地解读出该篇的精华。不但不是随便地选取比方的对象，而恰恰是专心良苦。“五行”在中国古文化中的重要性自不用说，看看，草木是万物之本，水是万物之源。而论据的代表性和概括性更是得以充分的表达。比方论证不仅要求形象还要求美。这个内容应当可以成为教参的补充。（全场热闹的掌声） 请同学们头脑中装着这几个信息，再次朗读这个段落，预备背诵。课后用这个一样的方法背诵全文。 学生齐读。 教师订正：故/木/受绳/则/直 学习第三段：捕获
7、信息 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；（学习方法）吾尝而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 教师问：“这整个段落的核心句是哪句？” 学生答：“君子生非异也，善假于物也。” 教师问：“这当中的核心词汇呢？” 学生：“善假于物也。” 教师讲：我记得有句话说：一个最有本领的人，不是看他多有本领，而是全部有本领的人都心甘情愿地为他效劳。（全场热闹的掌声） 这就是善假于物。那么同学们在学习的过程中，“假”什么？怎样“假”？也就是说在遇到困难的时候，怎样借助外物来解
8、决问题？ 同学1答复：看资料、查工具书。 同学2答复：我记得一个老总说：21世纪最大的才智就是剽窃别人的才智。固然这个“剽窃”是不对的应当改成“借鉴”。要想学好就应当借鉴别人的方法，再劳逸结合。（全场热闹的掌声） 教师：很好！大家的掌声就是对你最好的评价。强调几点：善擅长假借助物外物 教师：最终一个自然段，这里主要说学习中最重要的方法积存。平常你们有积存的习惯吗？今日带了笔记本没有？是平常就没有，还是忙着来上课忘了？应当有，全部学科都应当有。不仅要积存，还要分类。 分析：积土成山，风雨兴焉。土山风雨 这在哲学上就称为量变到质变的过程。这也表达了学科之间是相通的，荀子特殊强调积存。 分析：什么是
9、君子？ 学生答：学不行以已就是积存。 教师：一个人不断地学习，积存，就明白礼义。明白礼义，就是称为君子。这是第一层表达了积存的重要性。其次层：不积小流，无以成江海锲而不舍，金石可镂。 学生：这是说积存的坚持不懈，要日积月累。 第三层：用心致志。这里有个难点： “蚓无爪牙之利，筋骨之强，”彝族的语言有一个特点，比方：“一块黑板擦”他们会说“黑板擦一块”。请看这里有个什么语言现象？ 学生：“倒装”！ 教师：什么倒装，再详细一点。 学生：定语后置。 教师：彝族的语言现象有些接近古汉语。初中学过的有：“马之千里者。”（马说）译为：千里马 “石之铿然有声者。”（石种山记）译为：铿然有声的石头。课文的这一
10、句应为：蚯蚓没有锐利的爪牙，强劲的筋骨。 第三个力量：说服他人的力量，常用的是打比方的方法，比方不仅仅是把抽象的事物现象化，而且比方句本身也很美。下面我们一“宽容”这一对象来做一个练习，学习。要求用比方句来表达，一句或两句都行，三个连续的就更棒了，请同学们把它写下来。（两分钟） 学生1：宽容是寒日里一缕朝阳，宽容是酷暑里的一屡轻风。 学生2：天空接纳了每一片云彩，无论美丑，所以广袤无边；大地拥抱了每一寸土地，无论贫富，所以宽广无边，大地拥抱了每一条河流，无论大小，所以无边无际。（全场掌声） 教师：看来我们不是缺少这种力量，只是缺少开掘，今日我就是来开掘的。接下来我们再来做一次大胆的尝试。荀子很
11、了不起，德国号称哲学之乡，在那里产生了很多的哲学界的顶级人才，如：黑格尔、康德、叔本华等。但是现在从这里的声音说：“错了！真正的哲学是在中国，赶快派传教士到中国去。”这是多么令人傲慢的信息。那么在今日的这个名篇当中，就论证这一点来说有没有不尽如人意甚至是不够科学的地方呢？同学们敢不敢去疑心？ 学生齐声说：“敢！” （让学生争论了两分钟） 学生1：蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄予者，专心躁也。 蟹是有八只脚，而不是六只脚。儿歌里唱到：螃蟹一呀，爪八个，两只眼睛那么大一个。 学生2：螃蟹的两个爪不是用来挖洞的，不是它不专心，而是它没有那个力量。 学生3：蟹和蛇是会挖洞的。蟹和蛇是利用自然的缝隙，用
12、头钻进去，转动身子，产生动力，从而挖成地窖的。 教师：这也是善假于物。今日教给大家的三种力量，大家有收获吗？ 学生齐声说：有！ 对于劝学颜真卿心得体会和感想二 1、学问目标：朗读课文，理清故事进展脉络，把握主题;精确翻译文言词句 2、技能目标：分析人物形象的性格，体会对话描写的作用 3、情感态度价值观目标：学习文中吕蒙刻苦学习的精神，提高自己的学识修养 1、分析人物性格特点，体会对话描写的作用 2、学习文中吕蒙刻苦学习的精神，提高自己的学识修养 教学难点 合作探究文中语言，体会人物特点。 学生把握文句的根底上，深入探究课文内容。 翻译课文，课件。 结合学科特点，表达单元组教学环节，学习内容，时
13、间猜测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参加，精讲足练，联系实际，点拨升华， 集体备课 个人备课 朗读课文，并流畅精确的翻译。(5分钟) 1、朗读课文，理清故事进展脉络，把握主题; 2、精确翻译文言词句 3、分析人物形象的性格，体会对话描写的作用 (一)关键词句的翻译 1、关键词语: 当涂：当道，当权 岂：莫非 邪 ：相当于“耶”表反问语气 “吗” 但：只 见：知道 涉猎：扫瞄群书，不作深入讨论 才略：军事方面或政治方面的才能或谋略 关键语句 1)蒙辞以军中多务倒装：蒙以军中多务辞 2)权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!”“ 我莫非想让你讨论经书当博士吗!”
14、3)“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!” “ 士别三日，就要重新另眼对待，长兄知道这件事多么晚啊!” 3、积存成语：(2分钟) 吴下阿蒙: 特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识、文才的人,比方才识尚浅。 刮目相待：另眼相看，用新的眼光对待。 (二)理清故事进展的脉络，把握主题 理清文章进展脉络 1、a.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么? b.吕蒙承受了孙权的建议吗? c. 鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动? 学法指导：再细读课文后完成。 总结：文章围绕学绽开，消失的三个人物分别是： 孙权 学-吕蒙 学鲁肃 学 细读课文，合作探究 1、文章主要是通过什么方式来进展人物的表达的? 2、孙权
15、的话表现了对吕蒙的什么态度?从文中找出，认真分析 3.吕蒙读书后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写? 4.结蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”猜一猜吕蒙说这话时，是什么语气和心情? 5.通过上面的分析，你能总结一下人物形象吗? (四)拓展延长： 与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启发? (五)、当堂检测(5分钟) (六)、作业设置：(1分钟) 必做：同步一、二、力量迁移一; 选作：力量迁移：二 孙权劝学 劝学 就学 赞学 孙权 吕蒙 鲁肃 (善劝) (肯学) (爱才) 吴下阿蒙 刮目相待 启发：肯学、勤学 写法：对话描写 对于劝学颜真卿心得体会和感想三 一、使
16、学生了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述，明确熟悉学习的重要性以及学习必需“积存”、“坚持不懈”和“用心致志”的道理。 二、把握积存12个文言常用实词：劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用，3个文言常用虚词：于、者、而，6个古字通假字：有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)。 三、学习本文运用比方论证和论证方法敏捷的写作特点。 一、针对教学的重点、难点，抓住提示论点的关键语句和用以论述的比方，明确本文论点和论证方法，提醒作品的思想性和写作特点。同时，落实重、难点与分析段落层次相结合，以利于学生理解论述的角度和设喻的几种形式。 二、要求学生重点把握的文言
17、虚实词，先指导学生借助解释、工具书，结合课文语境，理解其意义和用法，然后通过课堂点拨、完成课后“思索和练习”以及熟读、背诵，切实把握。 三、引导学生有意识地留意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象。 教时安排：用两课时教完。课前要求学生对比解释初读课文。第一课时，重点弄通文字，初步理解内容。其次课时，理清层次，加深对内容的理解，并讨论写作特点。 第一课时 1.介绍，解题; 2.正音正字; 3.理解本文的重点文言虚实词的意义和用法; 4.翻译课文。 1.导人新课 从初一学过的课文为学导人，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。 2.简介：(见教参) 3.解题： 劝学的“劝”起
18、着统领全篇的作用。 劝：“劝勉”的意思。 繁体字“勸”字，但凡用“力”作形旁的字，多数有给人们鼓励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。在这篇以劝学为题目的文章中，鼓励人们要不停顿地坚持学习，只有这样才能增长学问，进展才能，培育高尚的品德。 4.范读课文，学生正音正字。 5.指导学生处理文字词句中的疑难问题。 给6个通假字、12个重点文言常用实词圈点加注，理解它们的意义和用法，并理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法。学生对比注解，自读课文。教师巡回指导，发觉学生不懂的问题，进展有针对性的讲解。 6.教读： 第1段，提出中心
19、论点。 君子曰：学不行以已。(已，停顿，学习不行以停顿，不行以放松，不行以半途而废。) 开门见山，提出全文的中心论点，提醒了题旨。 第2段，说明学习的重要意义。分三层连用比方，证明学习的重要意义。 (1)青，取之于(从)蓝，而(却)青于(比)蓝;冰，水为(凝成)之，而(却)寒(冷)于(比)水。(也说明学习可以使人提高自己、转变自己。) (2)木直中(符合)绳(墨线)，輮(烤弯)以(把)为(作成)轮，其曲(曲度)中(符合)规。虽有(又)槁暴(晒干)，不复(再能)挺(直)者(的缘由)，輮(火烤)使之(它)然(这样)也。(说明学习可以转变人的习性，使之向好的方面进展变化。) (3)故(所以)木受绳(
20、经墨线量过)则直，金就砺(放磨石，上磨过)则利，君子博学而日(每日)参省(检查省察)乎(于)己，则知(智)明而行(行为)无过矣。(说明学习可以使人增长才智，提高品德修养。) 正由于学习有这样的重要意义，所以“学不行以已”。 第3段：说明学习的重要作用。这一段运用比方，从三个侧面证明只要擅长学习，擅长假物，就能使人成为有才德的君子，然后得出结论：“君子生非异也，善假于物也。” (1)吾尝(曾经)终日而思矣，不如须臾(片刻)之所学也;吾尝肢(踮起脚跟)而望矣，不如登高之博见(看得广)也。(学、思比照，强调了学习的作用;跛望与登高比照，登高的收获大。两例证明利用学习、利用外物的作用。) (2)登高而
21、招(招手)，臂非加长也，而见者(看的人)远(远也看得见);顺风而呼(呼喊)，声非加疾(快)也，而闻者(听的人)彰(听得更清晰)。(两例证明利用自然条件的作用。) (3)假(借助)舆马者(的人)，非利足(快脚)也，而致(到达)千里;假舟楫者，非能水(善游)也，而绝(横渡)江河。(两例证明利用工具的作用。) (4)君子生(性)非异也，善假(利用)于(对)物(外物)也。 连用比方，得出结论：那些有才德的君子，生来本性与一般人没有什么两样(生非异也)，只是由于他擅长利用学得的学问和本事，擅长利用处界条件弥补自身的缺乏，不断提高自己，所以才成为君子的。 正由于学习有这样重要的作用，所以“学不行以已”，不
22、行放松。 第4段，说明学习应持的方法和态度。这一段也分三层，论述学习必需不断积存、坚持不懈、用心致志。 (1)积土成山，风雨兴焉(于此);积水成渊(深潭)，蛟龙生焉;积善成德(形成良好的品德)，而神明得意(自然获得)，圣心(圣人思想)备(也就具备)焉。(积土积水两喻，从正面强调学习要靠积存，并引出结论：圣人是靠“积善成德培育了“圣心”。) 故(所以)不积跬(半步)步，无以(没有用来的方法)至千里;不积小流，无以成江海。(跬步、小流两喻，又从反面强调了积存。正反比照，说明学习必需不断积存。) (2)骐骥(骏马)一跃，不能十步;驽马(劣马)十驾(拉车走十天)，功在不舍。锲(刻)而舍(放弃)之，朽木
23、不折;锲而不舍，金石可镂(雕刻)。(骐骥与驽马比照，朽木与金石比照，从反正两面论证学习取决于后天努力，要靠坚持不懈。) (3)蚓(蚯蚓)无爪牙之利，筋骨之强，上食埃(泥)土，下饮黄泉(地下泉水)，专心一(专一)也。蟹六跪(腿)而二螯(蟹钳)，非蛇鳝之穴无可寄予(居住存身)者，专心躁(急躁不专)也。(蚓蟹比照，从正反两面论证学习要用心致志。) 全段由强调“积”，到论证“不舍”，最终归结到“专心一”。层层递进，说明学习的方法和应有的态度。进一步证明“学不行以已”，不行松散，不行半途而废。 7.稳固：学生自读课文，自行口译，要能字句落实。学生提问不明白的问题，教师解答。 8.布置作业：背诵全文;完成
24、书后练习。 劝学 (唐)颜真卿 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。 解释： 五更鸡天快亮时，鸡啼叫。 黑发年少时期，指少年。 白首人老了，指老人。 译文:每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间。少年时只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才懊悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。 这首诗告诫我们：年轻时不知道勤奋学习,年老时读书就晚了。 讲解：是指勤劳的人、勤奋学习的学生在三更半夜时还在工作、学习，三更时灯还亮着，熄灯躺下稍稍休息不久，五更的鸡就叫了，这些勤劳的人又得起床劳碌开了。 赏析 劝学是唐朝诗人颜真卿所写的一首古诗。劝勉青少年要珍惜少壮年
25、华，勤奋学习,有所作为，否则，到老一事无成，懊悔已晚。使孩子初步理解人生短暂，从而提高学习的积极性。诗歌以短短的28个字便提醒了这个深刻的道理，到达了催人奋进的效果。 简介 颜真卿开元二十二年(公元734年)中进士，登甲科，曾4次被任命为监察御史，迁殿中侍御史。因受到当时的权臣杨国忠排斥，被贬黜到平原(今属山东陵县)任太守，人称“颜平原”。肃宗时至凤翔授宪部尚书，迁御史大夫。代宗时官至吏部尚书、太子太师，封鲁郡公，人称“颜鲁公”。建中四年(783年)，遭宰相卢杞陷害，被遣往叛将李希烈部晓谕，后为李缢杀。唐代宗大历元年(765年)，颜真卿因奏宰相元载堵塞言路，遭贬谪。三年(768年)四月，由吉州
26、司马改为抚州刺史。在抚州任职的五年中，他关怀民众疾苦，注意农业生产，热心公益事业。针对抚河正道淤塞，支港横溢，沉没农田的现状，带着民众在抚河中心小岛扁担洲南建起一条石砌长坝，从而解除了水患，并在旱季引水灌田。抚州百姓为了纪念他，将石坝命名为千金陂，并建立祠庙，四时致祭。他为官清正廉洁，尽力维护社会正常秩序。抚州学子杨志坚家贫如洗却嗜学如命，其妻耐不住贫困生活，提出离婚，杨写了一首送妻诗，说明自己矢志读书无奈同意离婚的心情。杨妻将这首诗作为离婚的证据呈献颜真卿。颜看了杨诗后，特别怜悯杨的遭受，敬佩其苦读精神，对杨妻嫌贫爱富的行为进展责罚，并赠给杨志坚布匹、粮食，将杨留在署中任职。为此，颜还将按杨
27、志坚妻求别适判公诸于众。这则判词对临川良好学风、淳朴婚俗的形成起了较好的导向作用。颜真卿为琅琊氏后裔，家学渊博，六世祖颜之推是北齐闻名学者，著有颜氏家训。颜真卿少时家贫缺纸笔，用笔醮黄土水在墙上练字。初学褚遂良，后师从张旭得笔法，又吸取初唐四家特点，兼收篆隶和北魏笔意，完成了雄健、宽博的颜体楷书的创作，树立了唐代的楷书典范。他的楷书一反初唐书风，行以篆籀之笔，化瘦硬为丰腴雄浑，结体宽博而气概恢宏，骨力遒劲而气概凛然，这种风格也表达了大唐帝国繁盛的风度，并与他高尚的人格契合，是书法美与人格美完善结合的典例。他的书体被称为“颜体”，与柳公权并称“颜柳”，有“颜筋柳骨”之誉。 一.字音与字义 1给加点字注音. 輮以为轮槁暴须臾跂而望舆马跬步 骐骥驽马锲而不舍金石可镂 2.指出下面句子中加点词的意义 (1)劝学(2)学不行以已 (3)冰，水为之(4)木直中绳 (5)金就砺则利(6)君子博学而日参省乎己、 (7)吾尝跂而望矣(8)假舟楫者 (9)而绝江河(10)圣心备焉(11)故不积跬步 二.指出句中的通假字. 1.輮以为轮,其曲中规2.虽有槁暴,不复挺者 3.则知明而行无过矣4.君子生非异也 三.古今异义 1.假舆马者古义今义 2.蟹六跪而二螯古义今义 3.金就砺则利古义今义 4.君子博学而参省乎已古义今义 5.声非加疾也古义今义 6.非蛇蟮之穴无可寄予者古义今义