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1、 初一语文教研工作计划初一语文教研工作规划1 以指导初步形成自主学习语文的力量为目标，以培育学生课堂学习标准和根本的语文学习习惯为重点，以构建自主有效课堂为突破口，以提高教师的学科素养为保障，以学生语文学习的过程性评价为撬动点，勤于调研，准时了解学生和教师的需求、困惑，能发觉真问题，合力讨论，共同解决，努力提高师生的语文素养。 初一语文教研工作规划2 初一新生刚刚踏入中学的大门，首先面临着在最短的时间内适应初中的学习生活环境，真正从心理上、学问上、方法上尽快入门的问题。作为初中阶段起始年级的教学，必需帮忙学生完成心理适应、学问预备、习惯养成、兴趣培育、学科学习方法摸索和自主学习意识形成的重任，
2、同时初步提升学生的阅读理解力量、语言表达力量、抽象思维力量以及自我治理力量等诸多任务目标。 我区自主有效课堂的构建讨论和教师专业素养的提升讨论使初中语文课堂呈现生动活泼的讨论局面，教师的教育教学理念有了很大转变，对传统的语文教学模式进展了一些有益的探究和改革，语文教学效益有所提高。同时，我们应当糊涂地看到仍旧存在诸多问题：教师对语文学科的本质和语文学习的规律把握不准，对课程建构的熟悉仍旧不够，教学中的应试功利性倾向还较严峻；年轻教师对初一语文承载的任务目标不够明确，对学生学习指导缺乏整体的规划；课堂教学方式单一，教学效益和学生学习兴趣有待提高；教学评价单一，没有从根本上撬动学生的学习热忱；阅读
3、教学和作文教学还没有找到切实可行的方法。 初一教师队伍是一个年轻的群体，新教师占较大比例，精力旺盛，工作热忱高涨，探究欲望剧烈，易与新课程理念接轨，为教育教学改革供应了先天条件，但也存在教育教学阅历缺乏的现实问题。教师学科素养。 初一语文教研工作规划3 1、做好初一新生的语文学习入门工作。 教师要充分了解学生的现有水平和学习状况，帮忙学生在两个月之内知晓课堂根本学习标准、语文学习的根本方法，制定出切实可行的语文学习规划，把课内课外学习有机结合起来，使初一新生初步养成良好的语文学习习惯，初步具有自主学习的意识和力量。 利用初一语文备课会引导教师明确初一语文教学目标，引导教师讨论如何指导初一学生尽
4、快把握语文学习的根本标准和方法，培育良好的学习习惯。 2、努力提高教师的课程建立意识和力量。 引导教师仔细学习初中语文课程标准和市区初中语文教学指导意见，践行语文课程的四大板块：以讲授教材为主的教材讲读板块、以课外阅读为主的拓展阅读板块、写作教学板块以及专题学习板块，简称“3+X”课程构造。合理安排学生学习课时，指导学生将课内课外学习有机结合，转变教师“一本课本包打天下”，无视学生课外阅读和语文实践，致使学生学问视野狭窄、语文力量薄弱的状态，从而培育学生自主学习力量，激发学生的学习兴趣，提高教师的课程建立意识和力量。 利用备课会、学期规划调研指导和初一语文课程建立论坛活动逐步加大讨论实施的力度
5、。 3、加强对自主有效课堂的构建讨论。 在探究讨论多课型、多方式开展生动活泼的教学根底上，强化阅读教学的讨论。用好课本，发挥好文本的范例作用，同时有序有效的做好课外阅读工作，彰显经典阅读的魅力，使“举一反三”和“举三反一”学习策略相辅相成，提高学生的语文素养。以此深化对课堂的讨论。 注意平常调研，了解教师们的讨论状况，运用课堂教学研讨会的形式讨论展现讨论的问题和成果。 提倡文言经典诵读，用文言经典滋养学生的精神，扩大学生的语言积存。采纳蹲点帮扶、持续跟进的方法探究文言经典诵读的教学策略。 4、初步开头语文学习工程过程性评价的探究讨论。 确定试验点，探究多元评价方式。从识字写字、阅读、口语交际、写作、专题学习五个方面进展工程分解，确定适合初一学生的详细评价工程，运用定量和定性相结合的方式，真正撬动学生的学习兴趣和热忱，提高语文教学的开放性和有效性，促使学生发挥主观能动性，自觉达成教学目标，提高学习效益。 5、加强教师队伍建立，尤其是新教师队伍建立。 提倡教师以自主研修为主，努力学习语文教学的相关理论，有规划的学习高中甚至大学的学科内容，提高学科素养。 对新教师关注、爱惜，勤沟通，多鼓舞，帮忙他们早一点步入正轨。