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1、 初中语文文言文知识点木兰诗初中文言文木兰诗翻译(七篇)关于初中语文文言文学问点木兰诗(精)一 你们好!我说课的内容是：人教版九年义务教育三年制初中语言教材第一册第四单元皇帝的新装一课。 以下从教材分析、教材处理、教学方法与手段、教学程序等几个方面对本课设计进展说明： 1、教材的地位和作用 本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的根底上采纳拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、梦想、夸大等塑造形象、反映生活，对儿童进展教育。所以这一课既是对记叙文稳固，又进一步学习拟人、夸大等修辞及想象在作品中的实际运用，对培育学生今后阅读童话的力量和想象
2、力量起重要作用，因此本课在本单元及本册教材学问体系中处于重要位置。 2、教学目标 学生初次接触童话，有很必要了解童话有关学问，同时为了给学生今后的讨论供应规律性等方法方面的启发，所以依据教学大纲的要求确定(1)学问把握目标：把握字词、了解及其主要作品和童话的有关学问，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象提醒作品主题。 为激起学生探究和讨论的欲望确定(2)力量培育目标为：训练想象力量，培育创新精神。 为帮忙学生安康成长，结合教材确定(3)品德和心理素养培育目标为：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。 为提高课堂教学效率，结合本节实际确定(4)创新素养的培育目标为：培育学生合作意识与力量。
3、 3、教学重、难点 为给学生今后写作供应方法方面的启发，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。 为将本节所学学问运用到不同的问题情境中去。将学习重点再实际运用，培育学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。 教学重点的完成将依照故事情节的进展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的一样的心理到达提醒作品主题的目的，课后练习穿插进展。教学难点安排在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。 依据童话作品体裁的特点准时间所限，我采纳的教学方法是： 1、字词训练，大屏幕显示，师生合作完成。此为记忆性学习。 2、快
4、速阅读：理清故事情节，初步感知课文。 3、分组讨论学习：依照故事情节进展，结合屏幕图片展现，讨论总结不同人物的一样心理，让学生自主发觉问题，悟出写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。 4、想象：我本着营造时机就放手的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，鼓励创新欲望，培育创新思维，使学生由理解性学习上升到制造性学习。 (一)课前预备 1、思想预备：确认帮忙学生成人，培育创新精神思想，根据讨论式创新教学法进展教学。 2、心理预备：以积极饱满的心情上课，有实足的信念。 3、物质条件预备：多媒体、课件制作。 (二)导入：结合学生已熟知的童话故事，采纳画面展
5、现卖火柴的小女孩、丑小鸭、海的女儿等将学生引入童话世界，导入课题。 (三)了解及文体：初次接触童话，这一环节的设置意在使学生了解童话有关学问，为今后学习同类体裁文章打下铺垫。 (四)整体感知：这一环节设计是从课文整体入手，在快速阅读中理解大意，对作品中人物作出初步评价。 (五)学生讨论、解决教学重点 在整体感知根底上讨论作品中人物的一样点及不同点，理解作品的现实意义，从而提示主题，这也是德育渗透的大好时机。 (六)创设情境、突破教学难点 想象力的训练会给学生更宽阔的思维空间，为学生创设了培育创新思维的好时机，也是本节教学重点的实际应用。 (七)反思与小结 这一环节一方面系统地总结本节所学学问，
6、另一方面反思自己的学习方法和学习表现，以提高学习质量，培育可持续进展力量。 (八)讨论性学习 此环节是想象力训练的进一步强化，将口头表达内容形成文字，更具问题的挑战性，是对学生创新素养的再提高过程。 关于初中语文文言文学问点木兰诗(精)二 初中语文学习规划高一高三新学期开头了，这是劳碌的一年。全部的学生都预备好吃苦。每个科目都有学习规划。对于中国人来说，根底差的学生认为这是一块难啃的骨头。大家都认为语文的提高不是一蹴而就的。然而，作为中考的必修课，作为我们日常生活中的工具，我们必需学好语文。那么第三年应当怎么学中文，应当制定什么样的规划呢？董教师认为，初中新生学习语文要留意以下几点: 首先，每
7、天记住五分钟。对于单词来说，学问点比拟分散，学习起来比拟繁琐。学生应当为他们的特点做好预备。积存考试中常常考，课本中要求把握的单词，记在笔记本上。拿出来看看做题的差距。调整后，反复记忆，反复检查，肯定会有结果的。每天坚持记五分钟，坚持下去就能看到结果。语文学习靠积存。 写日记可以熬炼一个人的表达力量，养成写作的习惯。写作时，还可以用当天学过的单词和成语；只有常常练习，才能敏捷运用。 中国古代特别古老，由于流传下来的经典有许多才智来指导现实生活。因此，学好文言文对了解中国文化和历史有很大的作用。想要学好文言文，首先要在课堂上重视听力，学习课本上要求把握的文言文。后面肯定很熟识。考试时文言文的分数
8、与考试内容相对固定，所以这一块不应当失分。 阅读是一个好习惯。即使在学习任务繁重的三年级，间或读读精致的散文也是调整身心的好选择。可以看读者青年文摘中学生报。看别人怎么用语言，别人怎么表达思想，怎么写文章；不知不觉提高自己的写作力量；作文在中考语文中可以占很大一局部！ 关于初中语文文言文学问点木兰诗(精)三 敬重的领导： 在学校领导的关怀、同事的支持与帮忙以及本人的努力下，无论在思想方面、工作方面、教学方面都取得了显著的进步。回忆一学期的工作，总结了以下几个方面： 本人能积极参与思想政治学习，关怀国家大事，拥护党中心的正确领导，坚持四项根本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结向志，热
9、心帮忙同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作仔细负责，关怀学生，爱惜学生，具有奉献精神。严格要求自己，无论在校内校外或是在待人接物、言语行动等等方面，到处都以为人师表的形象要求自己。盼望以自己的实际行动来证明，自己是一个无愧于社会、家长、学生的合格的人民教师。 工作上听从学校领导的安排，听从学校领导的指挥，兢兢业业、勤勤恳恳、仔细踏实地做好自己的本职工作。 教学工作，本学期本人担当初二年级语文科目教学。为了教好语文，本人系统地仔细讨论了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍。同时加强与其他语文教师的沟通，仔细研读他们的教案、教学心得。 常常抽空去听其他语文教师的课堂
10、教学，并仔细、具体地做好听课记录。对于学校的优秀语文教师，本人更是悉心向其请教，以尽快熟识语文的教学。平常，本人还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区状况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语文科组的各项活动，本人都仔细积极地参加，并做好记录、整理。在上每节课之前，本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合本校学生状况，仔细备好课，设计好教案。 在进展课堂教学时常邀请一些语文教师来听课，课后虚心地承受他们的点评，同时也将这些意见记录下来，运用到今后的教学中。同时，针对课堂上学生的表现、反响在课后写好教学反思，总结每节课的胜利与缺乏之处，以便利今后的教学。
11、总之，都是为了通过积存他人的阅历和自己的教学体会，以提高自己的语文教学水平。经过一系列的努力，本人很快熟识了语文教学的方法和技巧，这为本人的语文教学水平的提高奠定了坚实的根底。同时，在本学期的语文教学中也取得了明显的效果： 积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进展教育教学。努力学习英语，以适应当前教育 的形式，给自已充电，我还利用业余时间仔细学习电脑学问，学习制作多媒体课件，为教学效劳，上网查找资料等等。 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，必需以高度的敏感性和自觉性
12、，准时发觉、讨论和解决学生教育和治理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作。 一份春华，一份秋实，在教书育人的道路我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教导我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为喜爱学生的一团火，将自己最宝贵的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛开绚丽的花朵。 总之，本人时刻不忘自己是一个为人师表的教师。虽然经过努力取得一些进步，但由于参与工作的时间还短暂，在为人处世、待人接物、教学水平及阅历上尚有许多的缺乏之处，仍须努力学习，从实际工
13、作中提高自己的教学水平和工作力量。“路漫漫其修远兮，吾将上下求索。” 关于初中语文文言文学问点木兰诗(精)四 众所周知，教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的根本途径是课堂教学。因此，当课程方案一旦确定，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。福建师范大学教授余文森认为，新课程对课堂教学提出了严峻挑战，为适应新课程的变化，教学改革要努力实现新的突破。 首先，强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。 教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。根底
14、教育课程改革纲要明确指出，教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授学问与培育力量的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有共性的过程。教师应敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同需要，创设能引导学生主动参加的教育环境，激发学生的学习积极性，培育学生把握和运用学问的态度和力量，使每个学生都得到充分的进展。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。教师与学生都是教学过程的主体，在教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息沟通，这种信息包括学问、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活阅历、行为标准
15、等，通过这种广泛的信息沟通，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。 其次，学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，转变原有的单纯承受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。 从教育心理学角度讲，学生的学习方式有承受和发觉两种。在承受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是学问的承受者。在发发觉学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是学问的发觉者。两种学习方式都有其存在的价值，彼此是相辅相成的关系。但是传统学习方式过分强调
16、承受和把握，忽视了发觉和探究，学生学习成了纯粹被动地承受、记忆的过程。这种学习压抑了学生的兴趣和热忱，影响了学生思维和智力的进展。转变学习方式就是要转变这种学习状态，把学习过程中的发觉、探究、讨论等熟悉活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、解决问题的过程。强调发觉学习、探究学习、讨论学习，因此成为本次课程改革的亮点。镂慕谈氖圃诒匦小d敲矗初中语文教学应当如何适应课改精神呢?笔者认为初中语文教学走向“素养教育”，必需实现“三转变二优化一表达”。 1 努力实现三个转变 1.1 教师内涵的转变：教书匠教育家。 闻名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的学问
17、教给学生，而是把学习的方法教给学生。”但在语文实际教学中，人们往往走入单纯“教师教，学生学”的误区。采纳“一刀切”“齐步走”大运动量的方法“孜孜乐教”，固守着一套陈旧的教学观念，教师架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隶，为教而教的机器，毫无艺术性可言。这貌似对学生的关怀负责，实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残，是严峻违反教育的初衷的。新形势下的教师，应成为科研型、专家型的教师。他不仅“能”教，而且“会”教;不仅要精通本专业学问，还要了解相关的边缘学问;不仅要钻研新的理论、新的思想，还要擅长总结在教育实践中获得的阅历与体会，并力求将感性熟悉上升到理性熟悉，从而指导自己更好地实践。正如马卡连柯
18、所言：“离开教育理论我是不能工作的。 ”这一精辟见解，启发我们要认清时代给予我们的重任，我们应从根本上实现由机器型的教书匠到艺术型的教育家的转变。 1.2 教学模式的转变：课堂教授型指导筹划型。 孔子曾说过：学而不思则罔。古今中外的大学问家都非常强调思索在学习中的作用。在旧的模式下，语文教学大都采纳“保姆式”教学方式，其最大的特点就是“不放手”。大到篇章，小到字词，全是教师说了算，“满堂灌，满堂问，一言堂”的局面随处可见。学生毫无独立性可言，只是一个个记忆的机器，它严峻束缚了学生的制造性思维。因此在实施素养教育的过程，我们必需打破旧的传统模式，可以让学生自己去把握材料(包括教参书)，省去机械传
19、输所造成的大量时间的消耗。课下自己吃、课上谈味道，课上应当成为学生各种理解碰撞、质疑创新的一方舞台。“随文成形，随课成形”，可以是“启发式”、“自学式”、“争论式”，也可以是传统的“讲授式”，但完全可以让学生轮番过把“教”瘾，固然预备必需充分，教师指导、集中小组才智是少不了的。 1.3 教学思维的转变：机械仿照制造性思维。 作为学习的主体，学生不是被动地机械复制，而是积极地对客观世界能动反映。这就打算了学生的学习应当是一种满意内在需求的主动探究过程，而不是简洁地把学生视为加工对象，要留意培育学生的制造性思维与创新意识。授之以渔，把学习学问的规律和方法教给学生，通过学生动脑、动口、动手的方式获得
20、学问。语文教学无非要提高学生的听说读写力量，然而这几种力量的提高，无一不是靠学生自己的反复实践活动。教师要推学生一把，让他们下水自己游，告知要领，还要随时把握水中状况，以便指导;而学生之间相互订正与彼此丰富，更有宽阔的进展空间。 2 进一步做好两个优化 2.1 优化教学实施及反应体系。一个完整的教学系统一般包括教学实施和反应两个相互依存的过程，它们都是以学生为主体的。针对这两个过程的不同特征，我们应分别遵循“好生吃得好中生吃得饱差生吃得了”和“差生做得了中生做得好好生做得巧”的分层次教学原则。应坚决摒弃“大锅饭”式的平均主义，针对不同层面的学生，制订不同的教学目标、教学方法、课堂构造、教学情景
21、，使全体学生人人有压力，个个有动力，激发他们的成就感、自信念;进而激发学生的学习兴趣，教师才能在开心融洽的气氛中完成自己的教学全过程。 2.2 优化教学评价体系。在应试教育中，对教学评价的主要依据是升学率的凹凸，学校评价学生的惟一标准就是分数。于是考试成了教师的指挥棒，分数成了学生的存在价值。这样，人为地加大了师生的双方心理负担，严峻违反教育进展规律。因此，在教学评价中应彻底摒弃惟分论、惟升学率论，由看谁的课讲得好，到看谁对学生指导得好;由看谁对问题分析上得透，到看谁的学生学习效率高。这样才能使教学过程得到最优化的过程。 3 学生主观能动性得到充分的表达 语文的动态特征使学生的参加、主观能动性
22、的发挥尤显重要。教师要充分创设条件，刺激学生动眼看、动脑读、动笔写的力量。强化学生的读写过程、听说过程、读与写、听与说的训练可以相互结合。从学生的阶段认知水平和承受力量动身，细心设计、选择导学方法与课堂构造，创设有利于学生主动求知的最正确教学情境，使全部学生都能参加教学过程，充分发挥学生的主观能动性。我们应当坚决摒弃那种“教师讲课照本宣科洋洋洒洒口干舌燥，学生听课埋头笔录手忙脚乱头昏脑胀”的局面。还学生一个真正的自我，还学生一片干净的天空。 总之，在初中语文教学中教师的作用主要表达在一个“导”字上，即导学、导问、导思、导法、导行，做一个学生学习的精彩筹划者、组织者，做一个导演。学生必需进展大量
23、语言实践，这是教师的讲授哪怕是精讲所代替不了的，教师要为学生的这种实践多制造契机、提高效率。固然，如何寻求一个最优化的教学模式，还有待广阔语文界同仁的共同努力。 近年来，余映潮不仅对数百节课进展了讨论与评析，而且还对所提炼出来的根本规律进展了教学实践，所以，他的讨论就具有很强的生命力。他提出的语文阅读课堂教学“诵读、品析、运用、积存”的四要素，他总结的语文阅读教学设计“目标明确、课型新奇、思路清楚、提问精粹、品读细腻、活动充分、评点精致、积存丰富”的32字口诀，他推介的“一词经纬式、一线串珠式、选点突破式、多角反复式、板块并列式、美文助读式、读写结合式、一次多篇式”等八种教学设计思路，他提出的
24、教材处理“简化、优化、美化”的三种根本手法，他主见的“课堂教学的高层次境地是学生活动充分”等等。总体风格是线条简洁、明晰生动，是群众化的带有肯定艺术性的先进的教学设计理念，能够为广阔教师所承受和运用。 关于初中语文文言文学问点木兰诗(精)五 一、指导思想： 坚持“以改革创新求进展，用特色内涵铸辉煌”的工作思路，仔细落实上级教研工作会议精神，以校本教研为中心，以“加强学科建立、提高教师学科力量”为切入点，以细化解读课程标准探究有效课堂教学模式，构建道德课堂为抓手，进一步推动课程改革向纵深进展，提高我市初中语文教育教学质量。 二、工作要点： 1.以进行课标解读成果展现及评比活动来推动细化解读课程标
25、准工作。 在道德课堂原则指导下，连续进展细化解读课程标准的工作，并使之常态化，有用化。语文教师要仔细研读课程标准，分类明确内容标准及表现标准，确定需要分解的内容标准，进一步把握分解的技术手段。要根据标准格式叙写学习目标，使学习目标清楚、详细、可测量，具有导学、导教、导测评的作用。以目标为主导进展课堂教学，对比学习目标时时调整教学环节，确保学习目标有效达成。设计课堂评价任务，依据学习目标选择评价方法，制定评价量规，确保课时学习目标步步有落实，环环有评价。 在上学期重点针对学习目标讨论的根底上，本学期将着重加强促进学习评价的讨论，进一步推动细化解读课程标准工作。鼓舞各学校教研组注意成果积存，总结典
26、型阅历。5月份进行课标解读成果展现及评比活动，沟通学校教研组的典型阅历，相互学习，共同提高。 2.以组织开展分课型教学模式研讨会活动来引导教师稳步探究讨论分课型构建课堂教学模式。 (1)上学期已经立项讨论的课题，凡上学期已经提交阶段小结的课题，如有根本符合结题要求的课题，需在3月10日前准时提交结题申请，可以预备以下有关材料申请验收：如立项书、开题报告、课题讨论试验阶段小结、结题申请、课题讨论试验结题报告、课题讨论成果资料(该教学模式的介绍，对应本教学模式的教学设计、教学案例或教学实录)等。在验收材料的根底上将组织听课验收。 (2)引导教师稳步探究讨论分课型构建课堂教学模式。 2月下旬，利用初
27、中语文学科教研工作会议的时机，结合“导学法”的相关理论、新郑市分课型构建课堂教学模式指导意见和教研组长、备课组长对分课型构建课堂教学模式讨论进展再学习，明确初中语文学科选题立项的参考范围：新授课：阅读课(记叙文、说明文、谈论文、文言文)、写作指导课、综合性学习活动课;复习课：单元复习课、专题复习课;讲评课：试卷讲评课、作文讲评课。依据教材编排特点，记叙文阅读课可由七年级教师来重点讨论，说明文阅读课可由八年级教师来重点讨论，谈论文阅读课可由九年级教师来中重点讨论。依据教学实际需要，七八年级教师可重点进展新授课的讨论，九年级教师可重点进展复习课、讲评课的讨论。 关于初中语文文言文学问点木兰诗(精)
28、六 随着科学的快速进展，时代的飞速前进，提高国民文化素养是一个国家的首要任务。作为教师首先要肩负重任。因此，为了全面提高教师专业素养，我国教育部打算开展国培规划，为不同条件下的教师培训供应了学习便利。 做为农村中学到一名教师，有幸同我校全部语文教师参与国培行动，感到非常荣幸，首先感谢校领导给我们这次学习的时机，学校给我们供应了网络学习的优越条件，供应免费的网络资源，这种高效网络培训模式，无异于给传统培训模式增加了新的亮点，为教师专业成长开创了新的基地，特殊是让我们教师能在紧急的工作中合理的安排时间进展学习，为我们供应了学习的便利。因此，在培训期间，每天的感觉是紧急而又充实，劳碌而又开心，在不知
29、不觉中，将近两个月的学习马上完毕了，回味两个月的培训，感受甚深。 （一）国培教育，给我们教师搭建了自主学习的平台。 “形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面进展。”这是党的十六大代说明确提出，而作为以教书育人为天职的教师，我们更应当成为学习的时代先锋，学问的富翁。因此，国培行动给我们搭建了自主学习，提升专业素养的平台。本次培训，安徽电大为此次网上学习供应网络平台，并聘请资深的网络教育家、教育技术专家给我们传授新学问，新理念，开设“教师职业道德解读与实践导行”、“课堂教学观看、诊断与评价”、“初中说明文教学策略”、“教师专业化与专业进展”等课程，使我们对语文教学相关学问有了系统全面的熟
30、悉。教育专家的讲座和优秀教师教学过程的实录，使我大开眼界，给我指引了学科教学的新方向和目标，特殊是在每个争论帖中，汇合了同仁们的精致反思和独到的见解，对我的教学起到了推动作用。 （二）国培教育，给我们教师创立了自由沟通、合作学习的空间。 以往的教师沟通方式局限于集中校本研训听评课活动范围内，而国培行动，突破了传统的时间和空间局限性，打破了文化层次，年龄构造，城乡地域的羁绊，它能使我们每个教师充分利用自己的课余时间在网络平台中相互学习，相互沟通，对同一话题可以从不同角度自由发表共性主见和建议，沟通方式实现了“一对多”、“面对面”、“层对层”的立体化沟通，在愉悦宽松气氛中，实现思维的碰撞，灵感的迸
31、发，心灵的默契，每位教师可以感受到学习的欢乐和进步。 （三）国培教育，给教师开拓了自我反思的驿站。 国培教育，以开放自由的特点，为我们教师翻开一扇收纳外来新奇空气的窗户，汇合了四周八方的精华，观赏广阔同仁们精致的帖子和反思，还有对教学的一些独到的见解，使我深刻体会到山外有山人外有人的含义，同时也使我产生剧烈的震撼，使我深刻意识到反思不再是应付学校常规检查而所做，而要真正反思每堂课的胜利和缺乏之处，不再使反思成为一种形式，而要使它成为一种真正习惯，一种动力。 通过国培行动，在以后的工作中我要做到以下几点： 一、不断学习。 “活到老，学到老，学问也有保质期”，因此，学问更新是必要的，我要抽出课余时
32、间通过不同的形式和资源学习专业学问。 二、自我反思。 在教学中不断进展反思，从以往的教学实践中找出“得”与“失”，转“败”为“胜”，吸取教训，总结阅历，吃一堑，长一智，日积月累，形成自己的教学风格，不断提高教学成绩。 三、相互沟通。 虚心同同事相互沟通，相互学习，虚心听取同事们直言不讳的真言，久而久之，肯定会大有进步和进展的。 总之，这次国培行动使我受益匪浅，感谢“国培”为我们供应了这么难得的合理的自由学习时机，我决心把培训中所学的业务学问运用到教学实践中去，努力与学生共同进步、共同进展。 关于初中语文文言文学问点木兰诗(精)七 本学年，初中语文教研将紧紧围绕区教育局整体工作部署，依据20xx
33、20xx学年区教科研室工作规划要求，以进一步深化新课程改革、全面推动素养教育为核心，以“加强自身修炼，打造高效课堂，提高教研效益。”为总体工作目标，坚固树立效劳学校、进展教师、成就学生的思想意识，本着持续、创新、进展的原则，紧紧围绕课堂教学这一中心，进一步创新教研方式，整合教研力气，进一步提升语文学科教学质量，努力使语文教科研工作在高平台上实现新突破，为我区初中教育的科学进展、均衡进展、转型升级供应更为有效的专业支撑。 一个核心：讨论、推行“自主课堂”，打造优质高效课堂。 八个重点：高效课堂、教学讨论、作文教学、主题阅读、团体备课及导学案的有效性讨论、八年级学业质量检测及九年级语文教学、学情调
34、研、自身及教师的专业进展。 (一)实施和推动“自主课堂”，打造优质高效课堂 学习、领悟新版课程标准及泰州市教育局关于印发推动教育转型升级实施工程的通知的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学活动中无视学生的主体地位，无视学生的学力和学习方式，无视学生语文素养的构成，无视学生的语文综合实践，过分重复性训练的的问题。要本着对学生一生的进展负责的态度，力争每堂课都要让学生有大的收获，真正提高课堂效益。年内将经过召开语文教学研讨会等活动，连续深化讨论初中语文“自主课堂”教学模式，打造魅力语文课堂。课堂评比和评价、研讨和示范，不搞花架子，不搞一刀切，不搞盲目创新。一切本着求真务实的态度，遵循语文教育
35、的规律，全面提升学生的语文素养。年内力争实现90%以上的教师能娴熟运用相应的课堂教学模式，使课堂呈现出“全员参加主动学习状态思维活泼教师主导达成度高”的良好局面。 (二)强化教研指导，确保教研实效 教研的重点是校本，校本的核心是问题，问题的根本是人。坚固树立并落实“问题即课题”的指导思想，坚固树立并落实“解决问题就是创新”的教研观念，提高教研的朴实性、普适性、时效性和实效性，实现教研工作的可持续进展以及科学进展。 要提高教研有效性，首先就要提高教研规划的有效性。指导学校语文年级组切实抓好教研规划的拟定工作，全部语文学科教师都要参加本年级规划的研商和制定，不能只是教研组长一人独立完成甚至凭空杜撰
36、而流于形式，提倡教师把讨论的“问题”转化为课题，以课题带讨论，以讨论促教学和学科进展，构成“问题链”;其次就要提高教研的针对性，本学年将更多地深入初中语文一线，更多地走进课堂，注意案例讨论，包括“教例”的积存和利用，对课堂问题进展跟踪解决;其次充分发挥语文研修坊的教研指导作用，进展分工合作讨论，发挥团队精神，强调“对话”和“共享”等讨论的若干策略。 (三)狠抓作文教学改革，夯实学生语文素养 写作是语文教学的重要组成局部，也是反映学生思想性格、文化素养以及写作创新本领的精神产品，作文教学的成败得失直接关系到整个语文教学的成败得失。语文教师要将写作教学贯穿于日常教学中，要从实际动身，面对全体学生，
37、让学生在参加实践的过程中喜爱写作。指导学校内要搞好三个年级的写作教学大教研，要注意层次，构成系列。要以活动为载体，搭建写作展现平台，着重抓好校刊及班刊的创立与应用。年内，教科研室将连续组织现场“中学生与社会”作文大赛活动，并将优秀作品结集成册。 (四)以点带面，抓好语文“主题阅读”实践讨论 “主题阅读”是今年语文重点抓的课题之一。要搞好“主题阅读”实践讨论，首先指导学校组织编写和使用好主题阅读阅读校本教材，让教师要进一步明确对“主题阅读”的熟悉：让学生许多阅读是语文教学的正途，“主题阅读”不是单纯的拓展阅读，不是无序的补充阅读，而是“一主两翼”，即根据教材的“单元主题”来搜集阅读材料，编写与教
38、材相配套的两套读本：主题阅读系列读本主题读写(每个单元围绕同一个主题，现代美文)主题阅读系列读本经典诵读(古今中外的经典韵文和脍炙人口的诗词歌赋)，是与教材并行的阅读，帮助解读教材的阅读。其次，各校要有配套的评价和鼓励机制，鼓舞教师大胆探究实践“主题阅读”的各种课型，并构成必需的模式，指导教师每周的语文课不能只磨蹭在讲析课文上，课时要明确划分出课外阅读课。语文教师要不断学习、实践，积存好“主题阅读”活动的过程性材料，适时展现成果，区教科研室也将在本学年组织评比课外阅读指导教师先进个人的评比。 (五)以学定教，加强导学案的讨论与创新 随着导学案的深入推动，我们发觉很多教师缺乏学习设计的底蕴，偏重
39、“拿来主义”，而无视“备学”;在学案设计和使用两大方面也存在科学性、创新性、动态性、生成性、共性化不强等问题。为此，本学年区级团体备课，初中语文将集中各学校教研组长和优质化工程学校相关年级全部语文教师，对导学案的设计与使用进展大争论、大讨论、大备课、大创作。指导教师在使用导学案时要进展“换位思索式”学习设计，以学定教、以教育学、突出共性、因材施教，并落实好“讨论课标、整合教材、解读学生、思索育人、反思预设、捕获生成。”等六个思想元素，真正起到“学案导学”的作用，为实现课堂的优质高效奠定根底和支撑。区教科研室在教学随机检查和教学视导中将导学案的创新性使用纳入评价工程之一，并将组织“初中语文导学案
40、设计大赛”海选活动。 (六)做好初小连接，抓实九年级教学工作 调研中发觉，许多学校只重视毕业班教学，无视了起始年级的教学，造成许多学生语文根底差，话不会说，字写不好，书没读几本，文不会写的“四不会”现象。鉴于此，在广泛征求一线教师意见的根底上，我们变“问题”为“课题”，指导七年级语文教师深入讨论孩子成长的规律，由于成长的规律是最大的规律，仅有敬重成长规律，才不会制造“反季节孩子”，才能给学生一个良好的开端，教给学生有用的东西，给学生带来学习的欢快，培育主动学习的习惯，实此刻习惯、学法、教法、学问与本领等方面的有效连接，对于七年级学生来说，起始阶段仍旧重在引领学生“说好话、读好书、写好字、作好文
41、”。 从20xx年中考成绩分析和20xx年省学业水平测试八年级数据统计结果来看，我区语文质量虽有提高(中考与海陵只差0.18分，学业质量检测与姜堰并列泰州市其次)，但还没有取得实质性的突破(中考全市第六)，所以本学年团体备课重点是九年级，经过团体备课明确教学目标和教学定位，确定恰当的阶段教学资料，建立校本化的课程资料，特别是校本化的作业设计;定期走进学校，特别是语文相对薄弱的相关学校，走访教研组，深入课堂，进展听课、评课，了解教学现状，发觉教学问题，有针对性地提出解决问题的策略提议。 (七)抓好学习培训和各类比武活动，促进教师专业成长 1.强化师生读书，积淀文化素养。语文教学的根本在读书，读书
42、可怡情，可益智，可厚实我们的底蕴，张扬我们的活力，亮丽我们的人生。今年我们将与学校优质化工程协调全都，要进一步落实好读书活动方案，连续把教育理论、教育专业书籍和国学经典作为阅读重点，指导教师要养成积存资料的好习惯，或摘抄笔录，或制作卡片，或剪报粘贴，要分类整理，定期组织好读书成果沟通展现活动，目的就是让读书成为我们的习惯，成为我们生命的一局部。 2.细心组织初中语文各类竞赛活动。鉴于我区初语教师整体素养不均衡的现状，拟确立“一手抓根底，一手树典型”的语文教研设想。这一设想依托教学根本功大赛和优质课评比两个教研活动得以实现。结合市级安排，20xx年下半年安排组织优质课评比，20xx年开展根本功竞
43、赛。竞赛根据先全员参加校级选拔，再在共同体内选拔，最终将优秀的语文教师组织参与区级评比的步骤进展，目的不仅仅是培育一两个精英教师，更重要的是在全区初中语文教师中掀起一股苦练教学根本功的热潮，最终提高语文教师的整体素养。这两种教研活动交替开展的机制一经构成，必将会在将来的语文教学和教研工作中发挥长期的作用。在此根底上，组织教师大胆实践，参与各类型区级教学大比武活动，力争在市级竞赛中有所突破。 3.连续做好语文教师培训工作。首先借助优质化平台，引领语文教师做好职业规划，促进教师自主进展，主动进展，在行动讨论的过程中，打造讨论型教师队伍，促进教师自主进展、主动进展。其次，采纳“请进来，走出去”的战略
44、，让一线语文教师有时机与名师对话、沟通，或同台竞技，不断了解前沿信息，更新观念，创新实践，提高语文教学水平。再次充分发挥语文研修坊的作用，让研修坊成为优秀青年教师的憧憬地，成为讨论的平台、成长的阶梯、辐射的中心，塑造一批语文教学的骨干教师，不断壮大优秀教师群体。年内研修坊将组织青年教师进展论坛、新老教师同课异构等教研活动。 (八)组织好各年级期末初中语文质量调研和分析工作，帮助做好教育局和教研室其他中心工作。 (一)团体备课 九年级语文团体备课：每月至少一次。 (二)其他活动 九月份： 1.初中语文课外阅读篇目调整及“主题阅读”规划的拟定(研修坊); 2.泰州市学业质量检测规划预备; 3.组织泰州市优质课预赛。 十月份： 1.“自主课堂”教学模式研讨; 2.初三语文有效教学观摩及研讨。 十一月份： 1.组织“中学生与社会”作文大赛初赛 2.组织“自主课堂”教学设计说课、上课竞赛 十二月份： 1.召开中考语文“短、平、快”工程专题研讨会 2.组织课外“主题阅读”课观摩研讨，评比先进个人 元月： 1.组织语文调研及学情分析 2.总结本学期初中语文教研工作 备注：如与上级活动安排或中心工作有冲突另行调整。