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1、 初三上学期政治科教学进度表_初三上学期思想政治教案 担当关爱集体的责任 学科：思想品德授课班级：C三1、2、3、4授课地点：教室授课时间：2023年9月11日学问与力量目标1、学问目标：通过本课的教学，使学生熟悉到集体和个人的关系；知道集体利益和个人利益是相互依存的；集体应充分敬重和爱护个人利益，个人更应当关怀和维护集体利益，关爱集体，人人有责。2、力量目标：正确熟悉集体利益和个人利益关系的力量；具有关爱集体的实践力量，自觉地维护集体荣誉和利益的行为力量，发扬集体的好作风，擅长团结他人的力量。情感态度价值观目标 培育学生关爱集体和社会的责任感和道德情操；树立责任意识；体验团结就是力气的骄傲感
2、和欢乐。 教学重难点 重点：使学生弄清集体利益和个人利益是相互依存的关系；难点：如何关爱集体。教学方法 多媒体课件，让学生自己举例，运用启发式教学方法，用详细、生动的事例以及奇妙的歌曲感染、教育学生，引导学生正确熟悉担当关爱集体的责任。学习方法 理论联系实际，分析反思。媒体类型：多媒体课时安排：1课时教学过程（一）导入新课：播放多媒体课件中的歌曲爱的奉献，鼓舞学生一起唱。（教师提问）：（1）歌曲中给你印象最深的两句歌词是什么？（2）这些歌词说明白什么道理？（学生答复）：（1）歌曲中印象最深的两歌词是“只要人人献出一点爱，世界将变成美妙的人间”（2）这些歌词说明白学会负责任，在担当责任中安康成长
3、的意义：有助于我们获得幸福的生活和有意义的人生，有助于我们实现远大的抱负。（二）讲授新课：一、担当关爱集体的责任（一）我是集体的一员活动1：为什么毕业20年后仍能感受到当时班集体的暖和？（答：由于个人与集体相互依存即集体的存在离不开个体；个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力气。）1、个体与集体相互依存问题1：集体和个体的关系怎样？（答：集体的存在离不开个体个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力气）活动2：某校九年级3班，很多同学只关怀自己学习，很少有人情愿参与集体活动；上课时常有人讲话，影响教师教学；卫生清扫马虎，教室脏乱；（1）这个班级的学生会受到什么影响？（答：会导致很多不良的影响如思想
4、松散，无心学习，自私自利，损人利己，道德品质败坏等等。）（2）如何转变班级的这种状况？（答：由于集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此，每位同学应积极关怀和维护集体利益，做到关爱集体，人人有责。）2、集体利益一个人利益均沾是相互依存的问题2：集体利益与个人利益的关系如何？（答：集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益的实现是集体中每个成员努力的结果。因此，集体应充分敬重和爱护个人利益，个人更应当积极关怀和维护集体利益。）3、个人更应积
5、极关怀和维护集体利益均沾（二）关爱集体，人人有责活动3：李泽群是多管闲事吗？（答：不是，是关爱集体的表现。）问题3：为什么说关爱集体人人有责？（答：集体是我们每一个人的集体，只有人人都主动关怀、爱惜集体，为集体建立出力，集体才会真正成为我们依恋的家。）活动4：小铭为什么迟疑？他该怎么办呢？（答：由于小铭不知道如何处理个人与集体利益的关系。当个人利益与集体利益发生冲突时，应当把集体利益放在第一位，个人利益摆在其次位，自觉维护集体的荣誉和利益，听从集体的安排，积极主动地为集体建立奉献力气。）问题4：如何关爱集体？（答：关爱集体的表现：自觉维护集体的荣誉和利益，听从集体的安排，积极主动地为集体建立奉
6、献力气。发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。在集体中能求大同存小异，擅长团结他人，让集体发挥出更大的力气。）活动5：“众人拾柴火焰高”。“一个和尚有水喝，三个和尚没水喝”。（1）为什么众人拾柴火焰高？（答：由于集体的力气不仅仅取决于成员数量的多少，更取决于成员之间的组织和协作。“人心齐，泰山移”，团结的集体菜油分散力和战斗力。因此，在集体中能求大同存小异，擅长团结他人，让集体发挥出更大的力气。）（2）为什么三个和尚却没水喝？（答：由于他们不团结，也没有协作。更不能在集体中求大同存小异，不能团结他人，无法让集体发挥出更大的力气。）二人同心，其力断金易经人心齐，泰山移中国谚语天时不
7、如地利，地利不如人和（先秦）孟子课堂小结：通过本课的学习，使我们知道集体利益和个人利益是相互依存的关系；集体应充分敬重和爱护个人利益,个人更应当关怀和维护集体利益,关爱集体,人人有责。从而能自觉地维护集体荣誉和利益，发扬集体的好作风，擅长团结他人。稳固新课：先扫瞄一遍板书内容，边问边答讲过的一些学问点。师生一起唱爱的奉献，体会其中的歌词说明的道理。 教学反思能严密围绕课标设计教学目标，教学设计思路合理，教学活动表达了学生主体，切实提高学生力量，不同学生有所收获。利用现实事例贴近学生生活，起到了稳固教学效果得作用，同时学生的思维力量也得到熬炼，扩大了学问面。在目标任务局部应更多考虑学生力量和完成
8、状况。初三上册政治教案及教学反思：担当对社会的责任 担当对社会的责任 学科：思想品德授课班级：C三1、2、3、4授课地点：教室授课时间：2023年9月12日学问与力量目标通过教学，懂得作为公民，在做好自己本职工作的同时，要胸怀天下，担当关爱社会的责任，主动效劳社会，树立“我为人人，人人为我”的社会意识。培育学生擅长思索和勇于提出、解答问题的力量。情感态度价值观目标 教育学生，作为公民应从小就胸怀天下，担当起关爱社会的责任，树立“我为人人，人人为我”、“天下兴亡，匹夫有责”的意识。 教学重难点 重点：天下兴亡，匹夫有责 难点：热心公益，效劳社会教学方法 例举法；情景教学法；争论法学习方法 理论联
9、系实际，分析反思。媒体类型：多媒体课时安排：1课时教学过程导入新课“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”范仲淹“为中华之崛起而读书” *“以天下为己任” *请同学们争论这三段话的含义及当时的时代背景，并说说他们为什么要这样做？他们的做法会产生什么社会影响？我们今日正处在社会主义初级阶段，又该如何去做？讲授新课一、国家兴亡，匹夫有责活动1争论：请你来参与1、出租车司机小李向全市发出“文明在的士，美化新城市”的建议；2、一位市民向环保部门举报某化工厂在夜间偷偷排放未经处理的污水；3、九年级某班的局部同学利用双休日在市民广场举办了“珍爱生命，远离毒品”的公益宣传活动；（1）请你写出三种你已经参与过或想参
10、与的类似的活动。（答案：略）（2）并说说以上这些活动是应当做的吗？这样做会产生什么社会影响？（答：是。作为公民，在做好自己本职工作面同时，要胸怀天下，担当起关爱社会的责任。能共同营造“我为人人，人人为我”的社会气氛。）1、共同营造“我为人人，人人为我”的社会气氛活动2：学生阅读课本第22页的“相关链接”，思索争论：我们新时代的青少年应当从这些革命前辈身上学习什么？（答:从革命前辈身上感知担当社会责任必需从小立下志向。）2、维护国家的荣誉和利益活动3：学生阅读第23页的第一个材料，小组代表发言，小组间互评。（1）作为外企员工，他们遇到了什么考验？（答：自身高薪待遇与维护国家尊严和选择。）（2）作
11、为外企员工，他们为什么会做出这样的选择？（答：在他们的心中，祖国荣誉、利益和尊严是最重要的。）（3）假如你是该公司的员工，你会怎么做？（答：让学生理解维护国家和民族的尊严是每个公民义不容辞的责任。维护国家和民族的尊严表现出对祖国对人民的高度责任感。）3、与国家共渡难关问题1：公民应当怎样担当对国家和社会的责任的？（参见：p22中、p23中上、p23下中、p23下）4、青少年要肩负起振兴中华的宏大使命二、热心公益 效劳社会活动4：阅读p24中，思索：（1）小石所从事的志愿者工作并不轻松，但他为什么不觉得苦呢？（参见p24下）（2）小石付出了什么？收获了什么？（答：付出了劳动、汗水，收获的是他人的
12、赞许、认可及自身价值的提升）。1、社会需要相互帮忙和关爱2、积极参与公益活动活动5：自己参与过哪些公益活动？这些活动对自己的生活有什么影响？（答：参与公益活动有：植树造林；宣传环保学问，防火，防水学问；祭扫烈士墓；到敬老院等。影响：可熬炼自己，自身价值得到提升，带动更多人与我同行，创立互帮、关爱的社会）问题2：参与社会公益活动有何重要意义？（参见p24下p25中）播放歌曲爱的奉献，激发学生关爱社会，效劳社会，奉献社会的情怀，从小就树立起“国家兴亡，匹夫有责”的仆人翁意识。教学反思1、这节课教学内容不多，但目标达成并不简单，本课设计通过丰富的课堂活动，资料展现，学生亲身说法来感受社会责任。调动学
13、生积极性，让学生在活动中有所体验，并能够产生参加公益、效劳社会的激情与冲动。2、缺乏之处是当学生有了做公益的冲动，教师不便与学生一起去做一次公益活动，安全压力太大。高三上学期英语教学工作规划 小编为网友整理的高三上学期英语教学工作规划，盼望对大家有所帮忙！ 一、指导思想 依据高考英语考试说明和新课程标准，立足学生实际，以集体备课为主要平台，通过每位教师的相互学习，自我提升来进一步优化课堂教学，夯实学生根底学问；以月考和一二三统为加油站，查漏补缺，培优补差，促进全体学生英语学科语言运用力量的步步提升，顺当通过高考的选拔。 二、学情分析 学生存在的问题是：根底学问不扎实，表现在词汇积存不够，句子构
14、造混乱; 阅读力量差，表现在阅读与完形的失分现象普遍；语言运用力量差，表现在完成句子和作文得分较低。 学生表现出的积极方面：学习热忱高，许多班级都有一些英语学习的佼佼者。 教师工作态度仔细，阅历丰富，研讨气氛较浓，师生关系融洽。 三、复习内容 1、完成1-8的复习(3519单词,重点单词,常见句型)；四个板块根底语法。 2、题型专项: 听读写。 两大主线 第一阶段至3月底 其次阶段4月底 第三阶段6月初 语言学问积存 (读理讲练评) 词汇 1-8教材,课时练 套 题 考纲词汇(增)筛选练 套 题 查漏补缺(自) 组合练习，套题(外) 语法 板块讲练(自) 题型技巧讲练(自) 语言技能提升 (练
15、讲悟测评) 听力 一遍加重听 套 题 题型技巧(往),一遍 套 题 每天2：20听 查漏补缺(自) 组合练习，套题(外) 完型阅读 专项训练(真) 题型技巧讲练(往) 写作 专项训练(真) 题型技巧讲练(往) 词汇要循环滚动：根本读写，根本含义，根本用法，内容要消化 语法要集中突破：根本概念，根本规章，根本训练，重点要反复 专项要持之以恒：根本特点，根本方法，根本训练，方法要归纳 四、复习目标 通共全体备课组成员的努力到达以下目标（以试题难度系数0.6左右的试卷为参考）：理科试验班，120分以上35人，105分以上60人；文科试验班，120分以上11人，105分以上35人；理科平行班120分以
16、上5人，105分以上20人，90分以上40人；文科平行班105分以上5人，90分以上20人。目前各层次离目标还差5-10人。 五、根本原则 盯人盯题盯目标：35/11/5人；六题型训练；得分率 抓词抓句抓听写：词不离句，语法不离句；无听写无法查漏洞 勤读勤问勤做题：读考试说明教材资料;问学生同行班主任;做真题课时专项 精讲精练精备课：学生主体，讲练结合，先练后讲，讲后再测 练口练手练方法：开口说，读背写一体；方法点拨 多留多改多研讨：留时间给学生，否则试卷扔垃圾了；全批面批即时批 六、详细措施 1. 落实“常规”，一要落实背记的单词短语句型，重点段落。对每个单元的语言内容进展整理，抓住根底，突
17、出重点，突破难点；二要落实时间，早辅导，晚自习，课堂；三要落实到人，以3人/早辅导的速度，一个月就能检查一个班一半的学生。四要落实集体备课，集思广益，实现脑力资源的共享，提高备课和复习备考的质量。讨论四种课型：根底学问复习课，习题课专题复习课，讲评课。 2. 积极“调动”，教师要用奇妙的课堂设计，饱满的激情，幽默的语言和自身的人格魅力充分调动学生的学习欲望，适当开展小组和班级活动（单词达人）以激发热忱。 3. 仔细“筛选”，降低教学起点，降低难度，面对全体同学。一要留意学问讲解的筛选，课件，资料，教材要认真阅读，科学筛选，切忌大而全。二要精选专项练习及周练，完成，保证质量，提倡精讲精练，学生通
18、过练习准时发觉问题和解决问题，提高辨别力量，增加学问的理解和记忆，提高语言运用力量，把握解题技巧。 4. 守住“阅读”，坚持学问与力量同步进展，在复习根底学问过程中依旧要关注学生语言运用力量的进展，既要突显学问网络的构建，通过归纳使学生的学问系统化，促进学生迁移力量的进展，更要活化学生所学学问，使学生能在不同的情境中运用所学学问。在整个复习过程中始终把“阅读”力量放在重要的位置，以其来丰富学生的背景学问，带动其它力量的进展，促进综合力量提升。 5. 全面“搜集”，全方位收集网络，其他省份，兄弟学校，武汉局部学校的备考信息，去伪存真，为我所用。 6. 准时“分析”， 加强教学反思。对课堂，作业和
19、训练效果的准时进展数据分析和统计，找出学生的共性问题共性问题找到应对方案，以学定教，以教促学。对于每个学生在复习过程中所表现出的积极态度，专心的付出，点滴的进步都赐予表扬与鼓舞，使枯燥的复习布满趣味，强化学生复习的成就感，提高学习的质量。 初中初三上册政治教案：担当对社会的责任 做一个负责任的公民 学科：思想品德 授课班级：C三1、2、3、4 授课地点：教室 授课时间：2023年9月16日 学问与力量目标 通过教学，使学生懂得信守承诺，勇担过错是我们负责任的表现，要把履行各种职责看成是自己份内的事，要自觉担当责任，做责任的仆人，享受担当责任的欢乐。培育学生擅长思索和勇于提出、解答问题的力量。
20、情感态度价值观目标 教育学生要诚恳守信，言行全都，同意他人的事要做到，做不到时表示歉意，勇于成认错误，并担当相应的责任，做一个负责任的好公民。 教学重难点重点：信守承诺，勇担过错难点：自觉担当责任 教学方法结合学案，学生通过阅读、思索、小组争论等手段，把握和相互检测相关根底学问，并解决有肯定难度的问题。教师作适当点拨。 学习方法理论联系实际，分析反思。 媒体类型：多媒体 课时安排：1课时 教学过程 【导入新课】 活动1：见课文第26页 争论：(1)假如商场送货工不能按时送货，那么会 （答：消失两种状况：刘汀为履行对同学的承诺，不连续等，送货工来送货，没有人，白跑一次，铺张了人力和时间；刘汀连续
21、等，耽搁去学校出黑板报。） (2)假如送货工准时把电视机送到而刘家没人等候，那么会 （答：准时到，没有人，会给商场的规划带来麻烦，商场可能会要刘家担当相应的责任（收费等） （3）依据你的理解，请把故事续写下去。（答：略） 小结：我们许下诺言，就意味着自己要担当相应的责任；我们信守承诺，就会赢得他人的信任。 【讲授新课】 三、做一个负责任的公民 （一）信守承诺勇担过错 1、信守承诺是负责任的表现。 活动2：吴小玉是一名初中女生,她很想自己打工挣钱多买些书。在征得父母的同意后,她利用暑假到一家公司打工,负责在指定地点免费发送公司产品的宣传海报。一次，她不慎丢了四百多张宣传海报。根据公司的规定,她要
22、照价赔偿。要不要向公司汇报呢？她陷入冲突之中 （1）假如你是她，你该怎么办呢？（答：照实地报告公司，担当自己该担当的责任） （2）你有过英勇地成认自己的错误的经受吗？说出来，与大家共享一下。（答案：略） 2、英勇地成认自己的错误 问题1：负责任表现在那里？(参见p27上、p27下) 名言赏析：盼望你们不是贪图安逸、坐享其成的一代，而是艰难创业、造福人类的一代；不是因循守旧、墨守成规的一代，而是勇于创新、开拓前进的一代；不是满意现状、不思进取的一代，而是憧憬明天、制造将来的一代。邓颖超 （二）自觉担当责任 活动3： （1）许苇担当了哪些责任？ （答：学生，把学习搞好；班长，把班级管好；社会成员，
23、参与公益活动；学校唱歌队一员，练歌。） （2）哪些是她被动担当的？哪些是她主动担当的？ (答:被动:学习、当班长、公益活动；主动：唱歌队。) （3）她怎样才能能享受到担当责任和欢乐？ (答：调整心态，学会以负责任的方式和态度处理生活中的问题，从中享受欢乐。) 1、自觉担当责任的含义 自觉担当责任，就是我要担当责任、我情愿担当责任、我主动担当责任，而不是要我担当责任、被迫被动地担当责任。 2、怎样才能享受到担当责任的欢乐？ 了解自己的责任 责任 自我评价 学习 遵守纪律，完成学习任务 学习积极性、主动性强 家庭 孝敬父母，敬重长辈 主动担当子女的责任 班集体 团结同学，互帮互助，完成值日 集体荣
24、誉感强 社会 遵守社会公德，遵纪守法 一个合格的公民 总结：当我们做错事时，成认错误是一种负责任的表现，而担当错误所造成的后果则更能考验我们的士气和道德修养。错了，就要勇于成认，并担当相应的责任。 问题2：如何自觉担当责任（参见p28下、p29中） 总结：其实，人非圣贤，孰能无过，犯错误并不行怕，可怕的是为避开因犯错误受批判或惩处而说谎。中学生日常行为标准规定：不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。在做了错事时的方法就是实话实说，英勇地成认自己的错误，自觉地担当责任。一个人只有敢于正视自己的错误，并自觉担当错误所造成的后果，才能在通往明天的道路上走得更稳健。 【教学反思】 我认为本节课的胜利之
25、处首先在课前搜集有关诚信、信守承诺的小故事；生活中知错就改的典型事例；身边或现实生活中自觉担当责任的典范。在课堂中，能通过故事情景来突出本课重点。以心理测试故事续编等多种手段为学生创设情境，引导学生去理解、去感悟怎样做一个负责任的公民。不过在教学过程中这堂课也存在缺乏，如：在课堂涉及到的活动内容，考虑到课堂时间的限制，没能让更多学生得到说出自己想说的时机，使活动的开展不够充分深入。在今后的教学中我肯定多听优秀教师的课，多学习他们的胜利阅历，擅长发觉自身的缺乏。 初三上册政治教案：我对谁负责，谁对我负责 不言代价与回报 学科：思想品德授课班级：C三1、2、3、4授课地点：教室授课时间：2023年
26、9月5日学问与力量目标1、学问目标：懂得担当责任会得到回报，但同时也要付出肯定的代价；有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力担当好；了解不计个人得失、无私奉献者事迹。2、力量目标：能够正确评估担当的代价和回报，作出最合理选择，能为自己选择负责。情感态度价值观目标 有足够的士气为自己的选择担当相应的责任，以积极的态度担当那些不是自愿选择而应当担当的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。 教学重难点 衡量担当责任的代价与回报。教学方法 学生的探究活动、教师指导、活动情感谢励法；争论法；学习方法 理论联系实际，分析反思。媒体类型：多媒体课时安排：1课时教学过程二、不言代价
27、与回报（一）什么代价什么回报1、担当责任的代价与回报活动1：“班委改选”学生分角色朗读，教师呈现情境和问题，引发学生思索。由学生自由发表意见。（1）我选择的责任是什么？（2）假如担当这个责任，我可能付出什么？（3）假如担当这个责任，会对我有什么帮忙？（4）有没有哪种选择不需要付出代价？（略）教师总结：我们在担当自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的成认等。但我们也要为担当责任付出肯定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责怪等。然而，我们不能由于可怕付出代价而不担当责任，由于担当责任是走向成熟的必定要
28、求。问题1：怎样正确熟悉担当责任的回报与代价？（或：为什么说“担当责任不言代价与回报”？）参见：p14活动2：“对选择的评估”理解小柯面临的几种选择，鼓舞学生设想其他可能的选择。对每个选择从三个方面进展评估（1）你能为小柯设想其他选择吗？（2）帮小柯对他面临的几项选择进展评析。竞选胜利，可能的结果是什么？不参与竞选，可能付出什么代价？当上班干，可能得到什么回报？（3）教师总结：每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应当自己做出选择。一旦我们做出自己的选择，就应当担当起相应的责任。2、作出最合理的选择，担当应负的责任问题2：我们应当如何对待自己所担当和责任？p14、p15活动3：“我的打算”（
29、1）教师说明：尽管责任意味着付出，但作为成长中 的青少年，我们要敢于主动担当责任，学会担当责任，为自己的选择负责。（2）请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动规划，鼓舞学生在今后的生活中详细落实。（二）我担当，我无悔1、主动担当那些不行推卸的责任活动4：“小青的苦恼”呈现情境和问题，引发学生思索;鼓舞学生发表意见，沟通自己真实的想法（1）你认为，小青这样做值得吗？（2）假如是你，该如何选择？相关链接苏珊对不喜爱的工作也干得精彩由此看来：对担当责任的代价与回报，不同的人有不同的熟悉，最富有责任心的人共有的情感是面对责任不言代价与回报。活动5：“弗兰克的
30、故事”呈现情境和问题，引发学生思索；在全班逐一探讨三个问题，给学生充分发表自己意见的时机。（1）在你看来，弗兰克应当归还储户的存款吗？（2）假如弗兰克打算不归还储户的存款，会有什么后果？这样的后果会对哪些人产生影响？产生什么影响？（3）弗兰克为了他的打算付出了什么样的代价？假如他知道负责任的代价，他还会作出这样的打算吗？教师总结：在社会上，有些人千方百计躲避自己的责任；有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的；还有些人从来不计较个人得与失，尽心尽力地担当着社会责任。我们应当唾弃第一种人，努力成为其次种人，对第三种人，假如我们不能成为其中一员，至少我们应当心怀感谢，正是
31、由于他们，我们的社会才更加美妙。2、感谢崇敬那些不计回报与代价履行社会责任的人们问题3：为什么说奉献精神是社会责任感的集中表现？社会责任感的集中表现不言代价与回报的奉献精神（如任长霞、牛玉儒、徐虎、洪战辉、丛飞等等人物。）正是由于有那些不计回报与代价履行社会责任的人们在履行责任，我们的生活才更加安全，更加多彩，更加暖和，更加布满盼望。他们这种奉献精神，是社会责任感的集中表现。本课总结：（由学生归纳，教师点评） 教学反思本节课围绕课标要求设计教学，既有个人自主探究，也表达小组合作探究。在教学方式上，创设了富有激情的课堂情景，把学习的主动权交给了学生，使学生再体验中感悟道理，得出结论。在教学过程中
32、，充分利用教材学问和资料，引发学生思索，产生共鸣与震撼!让学生明白了正是由于许很多多的人不言代价与回报的奉献，才是我们的生活如此美妙，我们应当学习这种品质和精神。这些对学生的正面教育有利于到达本课的情感、态度、价值观目标，突破本课的难点。人教版小学六年级上册美术教学规划含教学进度安排 一、学生现状分析： 六年级的学生经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积存了比拟丰富的学问和阅历，其抽象思维、学问的综合运用力量和动手制作力量也相对有所提高。本学期连续一方面进一步培育学生熟悉美术这一学科的特点，了解更多的美术学问，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力
33、。另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对学问的综合运用力量，感受美术所带来的乐趣。二、教学总目标：学生以个人或集体合作的方式参加各种美术活动，运用各种工具材料进展制作。运用美术观赏和评述的方法，了解书作品的特征，了解美术表现的多样性，丰富视觉触觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久兴趣。熟识美术语言的根本表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发制造精神，进展美术实践力量，形成根本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。三、教材分析：该教材贴近学生的心理，符合学生的年龄特点，每课的主题都有美术带来的好玩的惊喜。六年级美术教材一共
34、分为19课。每一课都侧重于“造型表现” 、“设计应用” 、“观赏评述” 、“综合探究”四个学习领域中的一个方面，同时也有不少系列的课，教学内容前后联系比拟严密，特别适合学生较深入地做一个专题。并且有些教学内容还设计成了案例学习、问题学习和工程学习，这就要求我们教师应多引导学生进展主动的探究学习，增加学生集体合作的时机。其次本册教材连续表达了人美版教材的可操作性强、贴近生活、关注美术文化的渗透和注意学生学习兴趣的培育等特点。四、教学目的和教学重点、教学难点： “造型表现”：在教学中，让学生运用形、色与肌理等美术语言，选择适宜自己的各种工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，进展美术创作力
35、量，传递自己的思想和情感。 “设计应用”：运用比照和和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简洁的创意、设计方法和媒材的加工方法，进展设计和装饰，美化身边的环境。“观赏评述”：观赏熟悉自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与争论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简洁的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。“综合探究”：结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的学问、技能相结合的方式，进展筹划、制作、表演与展现，体会美术与环境及传统文化的关系。重点：在学习中逐步体会美术的学习特征，激发和保持学生的学习兴趣，培育学生的审美力量和创新力量。了解美术语言的表达
36、方式和方法，敏捷的把握对造型、颜色的运用，进展美术实践力量，渗透人文精神。难点：进展学生的艺术感知力量和造型表现力量，培育审美情操，提高审美力量，同时渗透德育教育。并且连续加强对学生创新力量和合作力量的培育。五、教学措施：1、教师本人积极学习提高自身素养，多看、多读、多思新课改的教学理念和教学案例。在深入透彻地钻研教材、吃透教材的根底上，依据学生详细状况敏捷多样的实施教学。2、在教学中，多遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的时机，引导学生绽开想象，进展比拟。多通过比拟、争论等方法，引导学生体验、思索、鉴别、推断，努力提高他们的审美情趣。3、重视激发学生的创新精神和培育学生的实践力量。教师积
37、极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思索、争论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，制造性地运用美术语言。教师鼓舞学生在观赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。4、创设肯定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的熟悉，加深对艺术的社会作用的熟悉，树立正确的文化价值观，修养人文精神。5、注意教学评价，使评价能真正地促进学生安康和谐地进展。6、重视对学生学习方法的讨论，引导学生以感受、观看、体验、表现以及收集资料等学习方法，进展自主学习与合作沟通。7、以各种生动好玩的教学手段，如电影、电视、录像、范画、故事、嬉戏、音乐等方式引导学生增加对形象的感受力量与想
38、像力量，激发学生学习美术的兴趣。尽可能尝试计算机和网络美术教学，鼓舞学生利用互联网资源开阔视野，进展自学。六教学进度安排：课时安排1、第一课凝固的音乐建筑 1课时2、其次课有特点的人脸 2课时3、第三课戏曲人物 1课时4、第四课图形的魔术组合 2课时5、第五课线描画中的黑白比照 1课时6、 第六课自制小画框1课时7、第七课颜色的调和 2课时8、第八课画一幅颜色和谐的画 2课时9、第九课箱板上的新发觉 2课时10、第十课参观券的设计 2课时11、 第十一课神奇的礼盒 2课时12、第十二课故事里的人 1课时13、第十三课笔的世界 2课时14、第十四课电脑美术漫画肖像1课时15、第十五课神州风采 2
39、课时16、 第十六课家乡的老房子 2课时17、 第十七课家乡的小吃 2课时18、 第十八课家乡的艺术 1课时19、 第十九课家乡的历史和进展 1课时20、 全期小结 3课时初三上册语文教案：心声 一、教学目标 （一）整体感知，把握小说情节，理清思路。（二）品尝语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。（三）揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。二、课时安排：二课时三、教学过程 第一课时 一、导入。听取学生在学习和生活中的感觉。二、正音听读捻nin 噗p 蜷qun 簪zn 琅琅lng 发窘jing抽噎y 恍惚hungh 抽泣q棱角清楚lng听读课文，要求同学听准读音，整理故事情
40、节。三、整体感知课文。学生朗读课文，思索以下问题。1、京京为什么渴望朗读课文？又是在什么状况下实现了自己的愿望的？他能不能读好课文呢？当李京京看到讲义上印的凡卡时“他喜爱极了”，由于凡卡使他想起乡下跟爷爷在一起的幸福生活，想起了和妮儿一块儿摘桑果、吃桑果的趣事。课后听了赵小桢“软绵绵、奶声奶气”地练习，更增加了他公开课上事先布置好的赵小桢不敢举手，别人更不敢举手，只有李京京举起了手。“程教师有点慌乱了”，在实在没有人举手的状况下，处于无奈，程教师只好叫李京京读。凡卡的遭受引起了有着相像经受和同样不幸命运的李京京深深的共鸣。他读得声情并茂，“教室里一片安静”，大家都被感动了。2、嗓子嘶哑的李京京
41、为什么想读而且一有时机就能读得很感人，而声音又脆又甜的赵小桢事先同意了读，却最终没有士气在公开课上举手，担忧自己读不好。李京京和赵小桢的区分在于，朗读过程中是否有自己的情感参加。（固然情感参加的前提并不限于相像的经受，而应当是朗读者在理解的根底上进展的体验性阅读。凡卡是个穷孩子，朗读时要精确地把握住他的情感，而不能读成爱撒娇的小姑娘的情感。）3、李京京在实现愿望的过程中，吐露了怎样的“心声”？心声：凡卡的故事唤起了他深埋在心底的亲情和友情，他渴望将自己内心的情感表达出来。4、李京京为什么关注赵小桢等人练习？明确：“他喜爱极了。那个穷苦的、可怜的小人儿凡卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一成天
42、都有点儿神情恍惚”。这样的心绪，为渴望表达又被粗鲁地阻挡李京京关注赵小桢等人练习供应了合理的心理根底。同时再次突出表现了他读书愿望的迫切以及对课文情感的精确把握，为下文李京京读书的胜利埋下伏笔，也为戏剧性高潮的到来供应了合理性。这一笔不仅饱满了人物形象，还显出情节安排上不枝不蔓的特点。5、怎样理解“他真惦念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来”？明确：“憋了很久的”，有渴望表达深埋与心底的亲情、友情的心声，也有压抑已久渴望张扬的共性。四、小结：这些文字之所以感人得益与小说中细腻的心理描写。小说刻画人物有多种方法。本文主要是描写李京京的心理活动。课文中有直接的心
43、理描写，如课前特别想读课文的愿望，树林里对爷爷、对妮儿的思念，课上想读又不敢举手的冲突，真情投人而读过了头的后悔等等；有间接描写，如课前渴望教师让他读书的眼巴巴地望着教师的神态，结结巴巴的话语，课上“他咬紧了嘴唇，严肃地举起右手”，盼望得到朗读时机的动作等。这些描写，细腻而真实地写出了李京京的心路历程，也突出了小说的主题。 其次课时 一、李京京是一个怎样的人物形象？请找出描写李京京行为和心理的句子。 形象：朴实真诚、和善而宽容、自信而英勇，对生活有着美妙的愿望的少年。（1）公开课前，程教师布置朗读任务时时：“担心地扭动身子”“眼巴巴地望着教师”结结巴巴地说：“教师，我能念一段吗?”（2）回家路
44、上，偷偷地在树林里读课文，并深情回忆：忍不住他选了一段，轻轻地念出声来他咽了一口唾沫，把讲义举在面前，最终大声地从头念起来公开课莫非是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜爱的课文吗？京京心里难过极了。（3）其次天放学后，听赵小桢练习朗读时：当赵小桢将穷孩子凡卡读成娇滴滴的小姑娘时：不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。“不是这样的！”京京最终叫出来。当赵小桢惊异地质问并和其他同学一起讽刺他时：京京有点儿发窘。他嘟嘟囔囔地说京京红着脸，固执地嘟囔着他委委会喊他吗？课后赵小桢会不会称赞他？他真惦念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。他咬紧了嘴唇，严肃地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程教师。二、请一位同学有感情地朗读描写李京京读书情景的文字。三、朗读第14小节，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的成功者的心情。四、怎样分析程教师的人物形象？明确：程教师“仔细，好强，又有点自信”，区教育局公开课交给她完成，也说明她水平不低，特殊是为上好这节课，她绞尽了脑汁。她不让李京京朗读课文，是由于李京京嗓子嘶哑得厉害，怕他念不好，影响了学校荣誉。为什么这样说呢?