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1、 观察血管系统心得体会报告心血管心得体会(6篇)描写观看血管系统心得体会报告一 观看时间：20xx年12月6日 观看环境：教室 观看目的：让幼儿开心的进餐 观看实录：我班杰杰在学习各方面都还不错，但吃饭让人费心，问题表此刻对食物不感兴趣，胃口不好，食欲差，吃饭时不但吃的慢，还常常边吃边玩，把饭菜含在嘴里，不咽下去，别的小朋友两碗都吃完了，他还在吃第一碗，这让教师很焦急。 观看分析：幼儿在家都是独生子，爷爷奶奶都比拟溺爱，养成了在家吃放要喂的坏习惯，并且常常吃零食多，吃饭少。 措施： 1，与家长沟通，培育孩子吃饭的良好习惯 2，与孩子沟通，让幼儿明白吃饭多才能长得高，长得快 描写观看血管系统心得
2、体会报告二 是否专心玩玩具 在户外活动中是否用心玩玩具，还是瞎追赶。 这天，户外活动时婷婷选取了闪光跳。开始她把闪光跳套在了脚上，然后用手将闪光跳甩了一下，另一脚提了起来。她尝试了几次之后，没有成功，于是婷婷停了下来。她看见旁边的佳依玩得很熟练，停了下来看佳依玩。佳依一边示范一边说：“像我这样玩。”婷婷说：“好的。”又尝试了几下。佳依走开了，到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小会儿，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的闪光跳放到了筐子去，拿了一根绳子玩了起来。她跑到场地的中间，用手摔动绳子，摔到前面的时候她的脚碰到了绳子，于是停了下来。悦悦走了过来，婷婷说：“悦悦，你来拉着我的绳子！”悦悦拉住了婷婷的
3、绳子，两个人玩起了拉马车的游戏。玩了一会儿，她把绳子放在了一边。又换了一件玩具玩了起来，过了一会儿，时间到了，她把玩具放会了筐子里。 1从以上的状况中，能够看出婷婷在户外活动是能够比拟用心地玩玩具，不是在瞎追赶。 2在玩的时候婷婷的运动技能还是比拟薄弱的，她不会玩闪光跳，于是她换了绳子，可是绳子也不会跳。 1教师在户外活动时间对她单独辅导，手把手的教，渐渐地增加她的运动技能。 2充分发挥家长资源的力气，让孩子在家里和爸爸妈妈一齐跳跳绳，一齐运动运动，从而增加她的运动技能。 描写观看血管系统心得体会报告三 观看时间：9月27 观看地点：小五班教室 观看幼儿：张雨恩（小小） 观看实录： 午餐快完毕
4、了，大局部幼儿已经出去漫步了，只见小小等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神示意他们稍快些。只见几个幼儿立即快速地嚼起饭来，仅有小小一个人还慢吞吞地、不焦急地、自顾自地闲适地进餐，不时还玩弄一会儿。“小小，加油呀，你看仅有你一个人了，需要我帮助吗”小小看了我一眼，最终说，我吃不下了。 分析： 张雨恩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。姥姥反映在家也这样，好像任何事也引不起她的感动。可是，她做事较认真，不慌不忙，不易冲动，比拟冷静，喜爱思索，观望。 反思和措施： 一、“进取鼓舞”策略 运用团体荣誉感去激发思远，让琰琰抓紧自我的动作
5、，为团体争光，并长此以往地影响她，让琰琰逐步构成新的习惯。 二、“感受代价”策略 我们与她家人沟通，期望他们在家中协作使用此策略，帮助小小较快地完成一件事。“衣服穿慢了，影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了，会错过好看的电视”等，以此激发她尽快完成的目的。 三、“濽移默化”策略 常常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛嬉戏，由于在嬉戏中孩子能真正体会“精确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时渐渐远离“慢吞吞”。 其实，共性的转变与进展要经过长时间的磨合。只要教师、家长能协作默契，能正确地对待孩子的共性，对待孩子不急躁，长时间地赐予孩子良好环境的影响，孩子必需会有变化，会成长得非常好。 我们期盼着琰
6、琰的变化，信任她必需会有好转。 描写观看血管系统心得体会报告四 观看对象：xx xx 年龄：5岁 观看日期：20235年9月29日 观看者：赵惠 观看地点：小班活动室 观看时间：9：3010：45 使用方法：轶事记录法、照片记录等 观看目的：了解幼儿是否能够长久的进展拼图活动。 观看记录： 幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开头拼起来。刚开头一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼出来，剩下的图片不由时个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。这时在一旁观看的子阳兴奋的叫起来：“这块应当放在这，你看不是吗？”边说子阳边把一块拼图放在适宜的地方。朱羽馨进区后还是选择了大型的拼图，她很快速的
7、从许多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，羽馨拿起其它拼图想了半天也没找到要放的适宜的地方，于是她翻开卡片后面的标记，很快找到了相应的地方。当收区音乐响起时，羽馨看看没有摆完的拼图，有些不舍的放回原处。 描写观看血管系统心得体会报告五 观看时间：20xx年12月28日 观看地点：教室 观看对象：恒恒和寒寒 观看记录： 本学期，幼儿升入中班后，比原先活泼了很多，孩子们在班里常常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩。 恒恒就是这些孩子中比拟典型的一个，他喜爱帮教师做事，可是他常常会与四周小朋友发生冲突，也经常有小朋友跑来向教师告状，说寒寒打了他等等之类的话。 在我观看了寒寒之后发觉，其实并不是
8、寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个共性美丽的游乐场，而这时恒恒正好跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说你干嘛啊，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？”寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢”寒寒摇摇头，我又告知他：“你想想，假如你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗”寒寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。”我笑了，摸着他的头说：“对，你是最棒的!” 反思：中班
9、幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为教师，要不断观看幼儿的社会交往状况，并有针对性的进展指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而削减行为冲突问题发生，保证幼儿顺当进入“社会化”。 描写观看血管系统心得体会报告六 幼儿姓名：周芯蕊 性别：女 幼儿根本状况：喜爱打小朋友 观看日期：20xx年11月3日 观看地点：教室 观看目的及由来：本学期，幼儿升入中班后，比原先活泼了很多，再加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里常常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩. 周芯蕊就是这些孩子中比拟典型的一个，她喜爱和教师在一齐，但是她常常会与四周小朋友发生冲突，也经常有小朋友跑来向
10、我告状，说周芯蕊打了他等等之类的话. 观看实录： 在我观看了周芯蕊之后发觉，其实并不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当.例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很快乐，而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把芯蕊叫了过来，对她说:“芯蕊，你为什么推妍妍啊?”芯蕊说:“我没推她，她不排队就跑到我前面来了.”我又问她:“你是不是想让刘妍让开一些啊?”芯蕊点点头，我又告知他:“你想想，假如你不用手推妍妍，还能怎样告知她啊?”芯蕊想了想，对我说:“小便要排队，我站前面了你就要往后?”我笑了，摸着芯蕊的头说:“对啊!你要是这么对刘妍说，她不就不会给你告状了吗?”芯蕊点点头，对我说:“教师，我改了.” 措施：芯蕊是个聪慧的小女孩，教师说的都会听，告知她遇到事情不能够打小朋友，能够过来告知教师.教师必需要发觉幼儿的问题.