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1、 认识东南西北教学反思东南西南东北西北教学反思(8篇)熟悉东南西北 教学反思 东南西南东北西北教学反思篇一 教学中，充分利用学生对“太阳从东方升起”这一生活现象的已有熟悉进展教学。面对太阳站立，依据“前面是东”，分别确定后面、左面、右面各是哪个方向，把对新学问的理解与学生已有的“前、后、左、右”的熟悉建立联系，促进学生把握东、南、西、北四个方向。 2、供应丰富的活动情境，让学生在活动中体验和熟悉有关方向的学问。 活动指一指：介绍班级的状况。同学们已经初步识别东、南、西、北四个方向，接着教师报方向，你们能快速地指出吗？谁能用这些方位词介绍我们这个教室的状况呢？ 现在你们发觉了什么？（东和西相对，
2、南和北相对），这是识别方向的一个好方法。 活动转一转：现在教师再报出一个方向，你们能很快地面对着这个方向吗？依次面对南、面对北、面对西。会向右转吗？全体起立面对哪儿？向右转，面对哪儿？再向右转，面对哪儿？再向右转，面对哪儿？再向右转，面对哪儿？（又回到了东面了） 假如教师让你们面对南面的时候，再右转，你想一想，会面对哪儿？再向右转呢？再向右转呢？通过刚刚不停地向右转，你发觉了什么？（东南西北是顺着右转动的，数学上叫顺时针），这是识别方向的又一个好方法。 只要告知我们一个方向，就能根据顺时针转的方法区分其余三个方向。 3、以学生的学校生活和家庭生活为题材，引导学生亲身经受一些确定方位的活动，在活
3、动中加深理解和记忆，把握方位概念。如：观看和沟通学校教学楼，自己家的东、南、西、北各有哪些建筑，让学生通过对物体位置的描述，来体验物体间的位置关系，进展空间观念。 尽管本课大局部同学都能充分的领悟并运用，但仍有极少数同学方向感差，对他们来说识别方向仍是一个难点，这就需要在今后的学习生活中，通过个别指导来帮忙他们。 熟悉东南西北 教学反思 东南西南东北西北教学反思篇二 一、教学目标 （一）学问与技能 在详细情境中熟悉东、南、西、北四个方向，能够依据给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。 （二）过程与方法 让学生在熟识的情境中，在观看、描述和沟通中识别
4、东、南、西、北四个方向，把握识别方向的方法。 （三）情感态度和价值观 培育识别方向的意识,进展学生的空间观念,体验数学与现实生活的亲密联系。 二、教学重难点 教学重点：识别东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。 三、教学预备 课件 四、教学过程 （一）设疑导入 1课件出示情境图。 师：（小明面对图书馆）早晨，小明来到学校熬炼身体。用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。 学生介绍。 2课件出示小明面对体育馆图。 师：连续用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小
5、明的什么方位。 学生介绍。 师：怎么图书馆有时在小明的前面，有时在小明的后面？教学楼有时在小明的左面，有时在小明的右面？ 生：由于小明转了个身。 师：有没有更好的方法来描述这四个建筑物的位置与方向呢？（学生自由发言。） 师：今日我们就一起来熟悉东、南、西、北。（板书课题：熟悉东、南、西、北） 【设计意图】前、后、左、右空间方位学问不仅是学生学习本节课内容的根底，同时让学生在利用前、后、左、右来描述建筑物的方位时，感受到利用前、后、左、右来区分方向是有肯定局限性的。从而激发学生进一步学习的欲望。 （二）初步感知东、南、西、北 1初步感知“东”。 师：每天早晨太阳是从哪个方向升起的？ 生：太阳从东
6、方升起的。 师：同学们想一想教室的东面在哪呢？ 请同学们指一指教室的东面。 2初步感知“南”“西”“北”。 （1）师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？ 学生依据自己的生活阅历发表自己的观点。 （2）教师出示儿歌“早晨起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。” 师：你能通过儿歌找到其他的方向吗？ 学生自己小声读一读，找一找，找出南、西、北来。 请一位学生边读边指明方向。 全班学生边读边指明方向。 3让学生找一找教室的东、南、西、北四周分别有什么，再和同桌说一说。 【设计意图】利用“早晨，太阳在东方”，唤醒学生已有的阅历，并以学生宠爱的儿歌借助“太阳”熟悉其他的三个
7、方向，使学习内容与学生自己的生活阅历建立联系，帮忙学生熟悉方向，形成方位感，为后续学习打下根底。 （三）深入体验东、南、西、北四个方向 1转一转，找一找 按教师的要求找到正确地方向，并说一说后面是什么方向。 如：面对东面，后面是（ ）；面对西面，后面是（ ）；面对南面，后面是（ ）；面对北面，后面是（ ）。 师：你发觉了什么？ 引导学生发觉四个方向的特点：东与西相对，南与北相对。 板书：东西 南北 2转一转，想一想 师：按教师的要求转一转，同时想一想始终朝哪个方向转的。 师：面对东面对南面对西面对北面对东面对南面对西面对北 师：你发觉了什么？ 引导学生发觉东、南、西、北是按顺时针方向排列的。
8、带着学生再次感受这个规律：面对东面对右转，下一个方向是（ ）面；面对南面对右转，下一个方向是（ ）面；面对西面对右转，下一个方向是（ ）面；面对北面对右转，下一个方向是（ ）面。 3转一转，说一说 师：利用同学们发觉的规律，只告知你一个方向，你能找到其他三个方向吗？ 全班活动：面对教师指定的方向，说一说其他的三个方向。如，面对南面，说一说你的后面、左面、右面分别是哪个方向。 小组活动：一人说指定方向，其余学生说出其他的三个方向。 【设计意图】创设体验方位的活动，让全部的学生都参加到活动中来，并鼓舞学生发表自己的意见。使学生在多样的活动中进展观看、操作、想象、描述、表示和沟通，丰富对方位的体验，
9、进一步进展良好的空间观念。 （四）解决问题，拓展延长 1逐一出示课前的情境图。 用东、南、西、北方位词说一说图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在校园的哪一面。 引导学生通过比照发觉无论人的位置和面对的方向如何转变，东、南、西、北四个方向不变。 2学问拓展。 师：我们利用早晨太阳在东方，能够确定其他的三个方向。在生活中还有其他区分方向的方法吗？ （1）介绍指南针。 （2）介绍在野外区分方向的方法：看北极星、看树的年轮、看树叶等。 3课后延长。 看看学校操场和自己住家的东、南、西、北四个方向分别有什么？把主要的标志物登记来。 【设计意图】数学源于生活，又效劳于生活。将学问延长到课外，应用到生活当中，
10、凸显数学在生活中的实际应用。 熟悉东、南、西、北 四个方向：东、南、西、北。 东、南、西、北这四个方向是按顺时针排列，我们可以先确定一个方向，再依据这个方向识别出其他三个方向。 熟悉东南西北 教学反思 东南西南东北西北教学反思篇三 课题 熟悉东、南、西、北 新授课 教学目标 学问与技能 1、使学生熟悉东、南、西、北四个方向，能够依据给定的一个方向识别出其余的三个方向。 2、学会用给定的一个方向识别其余的三个方向。 过程与方法 通过现实的数学活动，感知方向的相对性并培育方向感，进一步进展空间观念。 情感态度与价值观 培育学生的观看力量，体会数学在生活中的运用，熬炼学生的推断力量。 教学重点 熟悉
11、东、南、西、北四个方向。 教学难点 会用给定的一个方向识别其余的三个方向。 教学预备 多媒体课件。 课时安排 1课时。 教学过程 一、学前预备 1、复习旧知。 提问：你座位的前后左右分别是谁？ 教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？ 假如现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告知家长自己的位置呢？ 2、导入新授课。 师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有学问进展发言） 二、探究新知 1、识别东、南、西、北四个方向。 （1）全体到操场，找一找太阳在哪里。 （2）说一说，太阳从什么方向升起。（东方） （3）想一想，太阳从什么方向落下。（西方） （4）指一指，西边在哪里。 （
12、5）请同学们面对太阳升起的方向。 提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？ （6）叙述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。 2、指出校园内的四个方向。 说说我们学校的校门朝什么方向。 站在操场中心，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。 3、学习两组相对的方向。 （1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？ （2）面对你家所在的方向站好。 （3）观看：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而站） （4）观看：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而站） （5）发觉：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。 （6）说一说，操场四个方向的建筑
13、物，哪两个是相对的。 （7）说一说，你与谁家的方向是相对的。 三、稳固练习 1、把教材第3页例1补充完整。 （1）提问：小明是面对什么方向站立的，你是怎么知道的？ （2）同桌相互沟通，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。 （3）把结果填在教材上。 2、教材第5页练习一的第1题。 （1）说一说，教室在操场的什么方向。 （2）说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。 3、教材第5页练习一的第2题。 向同学们介绍你的房间是怎样布置的。 四、课后小结 今日我们一起学习了新的方向：东、南、西、北。同学们都把握了吗？ 熟悉东南西北 教学反思 东南西南东北西北教学反思篇四 1、胆小鬼吃什么可以壮胆？ 2、
14、什么食品东、南、西、北都出产？ 3、龙的儿子与狗的儿子有什么差异？ 4、时钟什么时候不会走？ 5、增长智力最有效的方法是什么？ 6、小毛唱歌得不错，为什么老得不了第一？ 7、两人同时过一条又深又急的河，却只有一独木舟。独木舟一次只能载一个人，没有船夫，不能泅渡，没有桥，怎么过去的？ 8、哪些人觉得老天对自己不公正？ 9、谁的脚常年走路不穿鞋？ 10、在百米水池四周栽树，且每株间的差距相等，至多为十五米，为符合这个条件，试问最少栽多少颗？ 点击下一页查看答案： 熟悉东南西北 教学反思 东南西南东北西北教学反思篇五 熟悉东、南、西、北方向优秀教案 教学目标： 1通过生活情境和学生的生活阅历，让学生
15、识别东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）识别其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3、借助现实的数学活动，培育学生识别方向的意识，进展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联系。 教学重难点： 会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。 教学过程 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 读了这首儿歌，你们能识别东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：熟悉东、南、西、北方向） 二在生活情境中，探究、体验新知
16、1、以4人小组为单位，依据儿歌让学生在学校操场上识别东、南、西、北方向。 2、生观看东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报沟通各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？ 4、学生争论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。 操场 教学楼 北 三分层练习，稳固新知 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？ 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向。 3、你说我做 4、合作完成教科书
17、练习一的第2题。 四课堂总结 这节课你有什么收获？ 熟悉东南西北 教学反思 东南西南东北西北教学反思篇六 教学目标 1通过生活情境和学生的生活阅历，让学生识别东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）识别其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3会看简洁的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 4借助现实的数学活动，培育学生此文转于网识别方向的.意识，进展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联系。 教学重难点 会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。 教学过程 一、直接
18、引入新课 同学们，你们能识别东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：熟悉东、南、西、北方向） 二通过嬉戏，自主探究，熟悉对方法的区分以及描述 师：生活中，我们有时会用太阳帮忙我们来区分方向。 师：用太阳区分方向虽然很便利，但是有时会受到条件限制，譬如说是夜晚或天阴多雨雪的状况下，聪慧的人们为了更好的把握方向，利用磁石制造了指南针等区分方向的工具。（出示录像：指南针的作用） 师：有了指南针，我们可以很快确实定“南北”方向，假如，现在我们找到了“北向”，怎么确定东西和南向呢？（学生答复） 师：有时，用东南西北四个方向并不能 准确表示物体的方位，人们在“东、南、西、北”四
19、个方向的根底上，又增加了四种表示方位的方法，即“东北”、“东南”、“西北”和“西南”。 嬉戏：找方向，完成校园示意图 1以4人小组为单位，让学生在学校操场上识别东、南、西、北方向。 2生观看东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 3到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报沟通各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？ 4学生争论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。 5请你观看这幅图，并且说说你是从那里找到的。 教师引导完成填空内容。 三、熟悉简洁的线路图 1小羊要到小牛家，需要向（ ）走（ ）米
20、。 2小羊要到小马家，需要向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米。 3小牛要到小猫家，需要向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米。 4小狗要到小马家，需要向（ ）走（ ）米，再向（ ）走 （ ）米。 四、课堂总结 这节课你有什么收获？ 熟悉东南西北 教学反思 东南西南东北西北教学反思篇七 海内西、南、东、北奇遇记作文650字 我一天去其他地方坐船，但是在半路上沉船了，我又游到了海内里面找回去的路。 我首先来到了一座惊奇的山，我在山上观察了好多好多大象的骨头，我来到了一个洞旁边，突然！一个大象骨头朝我面前滚去，散架的骨头都似乎是复活的大象似得，真叫人发颤。一转瞬看到一只超级超级大的蛇想把我吃
21、掉，在我预备逃跑的时候大蛇已经把我吞到了肚子里了。 当我醒过来了一以后发觉黄帝在我的面前，黄帝说：“你最终起来了，不过现在你在海里，我可以把你送到其他地方，应为我这里不能收留你。”我一口同意了，于是黄帝把我送到了其他地方。 我又来到了开明兽的一个地方，开明兽正在我这里守着，我往坐过去开明兽拦住了，我往右过去，开明兽对我大声吼了一生把我耳朵给震隆了，于是我只能爬山走了。 上了山以后到了黄河，这是正好是冰夷不快乐的时候，黄河震来震去的，把我震下了水里，压力太大了，我又飞了起来。又把我震进了海里面又把我飞上了天，最终见到了冰夷那副不快乐的脸。我看到了都想不快乐。冰夷坐着一辆车，车前面有两条龙就这样好
22、几次，我被震晕了才震到了岸上。有那一天我肯定找到黄河算账。 我又来到了雷泽，那时候是晚上，我突然听到雷声这雷声简直是恐吓人，我沿着雷声找到了雷神，雷声不停地在玩雷，突然！我听见壹震了一下雷声，外面下起了狂风暴雨，我没伞，我只好找了一棵树挡雨。我对雷神说：“你为什么要做雷声恐吓人？” 雷神说：“这是我的责任。”我由于叫雷神就是我是做雷声的，你听过的雷声都是我做的，现在你知道雷声是从哪里来的了吗？都是你做的！我说。 我在这一次旅行最终找到了家，我还要感谢这一阵雨，让我不但找到了家还懂得了才智 熟悉东南西北 教学反思 东南西南东北西北教学反思篇八 1、狗胆，狗胆包天./ 2、瓜./ 3、一为龙子一为犬./ 4、他本身就不会走./ 5、吃一欠长一智./ 6、别人唱得还好./ 7、他们分别在河的两边./ 8、瘦子./ 9、动物的脚./ 10、两颗./