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1、 初一语文教案设计口技 教学目的： 一、学习本文层次清晰，首尾照顾，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪慧才智和艺术制造力量； 二、把握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差异等古汉语学问。 教学设想： 一、安排三课时 二、教学重点与难点：本文从三方面记叙口技表演的奇异，一是写口技本身的声响，二是写听众的反响，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语学问，这对初中一年级的学生来说，不易理解与把握，是本课教学的难点。 三、教学方法：本文篇幅短小，文字不太难懂，串讲时，
2、可以实行学生先讲，教师有重点地加以补充的方法。归结中心思想与写作特点，可以用争论式，以培育学生独立思索的力量。 第一教时 教学要点： 解题，介绍，范读课文，讲析课文第一、二段。 教学内容和步骤： 一、检查旧课，引入新课。 先让学生集体朗读或背诵卖油翁，然后告知大家，卖油翁讲的是酌油技术精熟的故事，这篇口技（板书课题）讲的是民间艺人技巧超群的故事。这两篇课文都表达了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。 二、课题。 口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来仿照各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。” 这篇课文记述的就是
3、一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的超群。 三、介绍（请同学看注解）。 林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年住在杭州。著作有铁崖文集、湖舫存稿和铁声诗等，现在已经简单看到了。口技就是节选自铁声诗自序（见清人张潮编辑的一部笔记小说虞初新志卷一），文字稍有删改。 口技这段文章，还见于金圣叹批本水浒第六十五回的前批。林嗣环与金圣叹几乎是同时人，现在还找不到牢靠的材料断定这段文章的作家毕竟是谁，课文闻名林嗣环，是依据虞初新志。 四、教师范读课文。 五、正音正字（先请同学查字典，然后上黑板注音）： 宴（）屏障（）少顷（） 吠（）曳（）叱（）少舒（
4、）撤（） 六、指导学习第一段课文（先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解）： “京中有善口技者。” 京城里有一位擅长表演口技的艺人。这句总领全文，“善”字，通贯全篇，是概括本文题旨的关键性字眼。京：这里指北京。善：擅长，擅长。（先请同学回忆卖油翁一文中“善射”的“善字讲法。）者：代词，代艺人。 “会来宾大宴”正赶上（有一家）大摆酒席，宴请来宾。会：副词，恰值，正好。（留意：古今词意不同），来宾大宴：是“大宴来宾”的倒装句。这句前边可以加上“有一家”三个字。 “于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客厅的东北角，设置八尺宽的屏风，表演口技的艺人，坐在屏风里边。于：表示处所的介词，在。厅
5、事：指厅堂，大厅。古代官吏治理政事的地方，也称“听事”。后来也用在称呼私人家里的厅堂，客厅。之：构造助词，的。施：与现代汉语“措施”，“施舍”用法不同。八尺：指屏障宽度。屏障：屏风。屏，本义是“蔽”的意思；障，本义是“隔”的意思。“屏障”二字，原来都是动词，合起来成为名词，指屏风一类陈设。清代表演口技，都要用围帐、屏风一类东西来隔断听众视线，所以又称“隔壁戏”。现代口技表演，演员不必隐身，改为借助扩音器发出各种声响，并且可以借助于动作、手势。坐：后面省略了介词“于”。 “一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”其中仅有一张桌子，一把椅子，一把扇子和一块醒木罢了。这个句子，前边省略了主语和谓语“其中有”
6、三字。中间省略了量词“张、把、把、块”等，古汉语常常把数词直接放在名词前边。而已：古文中常见的表示“仅有”的语气助词，相当于“罢了”。 “众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。”来宾们团团围坐在屏风四周。一会儿，只听得屏风里醒木一拍，全场都静静静的，没有一个敢大声说话的人。众：很多人。如听众，观众。团：圆，周，这里是团坐，即团团围坐。课本注解也通。但：副词，只，仅。下：落，拍，动词。满坐：代指全厂的人。坐同“座”。 寂然：寂、安静。然，形容词词尾，表示“的样子”。哗（）：吵闹，声大而杂乱。 以上是第一段，交代口技表演的场地，道具，以及表演前听众的反响。连续用了四个“一”字，竭
7、力渲染道具的简洁，以衬托后面艺人技艺的超群。 七、指导学习其次段课文（方法同前） “遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。”远远地听见深胡同里小巷深处狗在叫，接着就有位妇女被惊吓醒了，打呵欠，伸懒腰，她的丈夫正在说梦话。遥：远。巷：胡同，里弄。吠：狗叫。惊觉：惊吓而醒过来。 “既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。”过一会儿，孩子醒了，大声哭叫。丈夫也醒了。妇人抚摩小孩并喂奶，孩子含着奶头哭泣，妇人边拍抚边轻声哼着哄着孩子。又一个大孩子醒了，唠唠叨叨地说个不停。既而：时间副词，表示一事过去不久又有一事，即不久，过了一会的意思。啼：放声哭。亦：副词，
8、也。乳：前一个“乳”字是动词，作“喂奶”讲。后一个“乳”字是名词，奶头。呜：象声词，此处作动词用，即小声哼唱着哄小孩入睡。絮絮：形容连续不断地谈话，如絮叨不休。 “当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。”在这个时候，妇人手拍小孩的声音，嘴里哼唱着哄小孩入睡的声音，小孩嘴里含着奶头哭的声音，大孩子刚刚醒来的声音，丈夫大声责骂大孩子的声音，同时一齐发出来，各种绝妙的声音全都具备了。当：值，在。是：此，这。叱：大声呵斥。众妙：指口技艺人仿照的各种奇异的声音。妙：是形容词，这里指声音。用“一时”又用“齐”强调艺人的绝技。 “满坐来宾无不伸颈，侧目，微笑，
9、默叹，以为妙绝。”全场的来宾没有一个人不伸着脖子，偏着头看，微笑着，悄悄地赞美，认为好极了。以为：认为是。以，认为；为，是。妙绝：“绝，”极，副词，引伸为少有的，没有人能赶上的。 以上是其次段，从夜深人静遥闻深巷犬吠写起，描写一家夫妇和两个孩子，在卧房中的各种响动。声音由远及近，由外及内，由小而大，由少而多，由安静而喧哗。描写非常逼真，形象。在“当是时”这一表时间的词语限制下，排列了各种声音，最终用“一时齐发，众妙毕备“这两句概括性词语作结，就把同时发出的各种不同声响交代得非常清晰。特殊是听众的神态表情，更为生动，引人入胜，反衬出口技艺术的超群。 八、布置作业。 （一）默写并译课文第一、二段。
10、 （二）结合其次段描写，口头答复：是怎样写出声音的远近、大小、多少的？又是怎样把同时发出的各种声音交代清晰的？ （三）填写以下句子中加黑的词儿的意思：京中有善（）口技者。会来宾大宴（）但（）闻（）屏障中抚尺一下。遥（）闻深巷中犬吠（ ）既而（）儿醒。以为（）妙（）绝（）。 （答案见课文前讲读） 其次教时 教学要点： 讲析课文第三至五段。稳固词类活用学问。 教学内容和步骤： 一、检查作业： （一）默写并翻译课文第一、二段。 （二）检查作业（二）（三）。 作业（二）参考答案： 如遥闻巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语”这一句，先用形容词“遥修饰闻，后用形容词“深”提醒“巷”距离大街之远，这就明确
11、地点出了犬吠声是从远处传来的。“妇人惊觉欠伸”的动响和丈夫呓语声，都是卑微声音，只有很近才能听见，所以省略了“近闻”二字。从“犬吠”到“其夫呓语，”既是根据由远而近的挨次来描述声音的，又是根据由大而小的挨次来描述声音的。从“遥闻呓语”到“儿醒，大啼絮絮不止”，是根据由少而多的挨次来描述声音的。对于同时发出的各种声音，也交代得清清晰楚。如在表达“妇手拍儿声，夫叱大儿声”之后，用“一时齐发”来点出这五种声音是同时发出的。 二、讲析课文第三段（方法同前）。 “未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。来宾意少舒，稍稍正坐。”没有多久，丈夫的打呼声响起来了，妇人哄拍小孩的
12、声音也渐渐地停顿了。稍微地听到有老鼠作作索索的声音，盆罐歪倒的声音，妇人在睡梦中的咳嗽声。来宾的心情略微松弛一些，身子也略微坐正了。未几：时间副词，没有多久。倾侧：倾斜歪倒。老鼠碰物力气不大，前面有“微闻”一词，所以声音不能太重太大。夜深人静，一点响动都听得很清晰，这是以动衬静的笔法。 以上是第三段，写一家人慢慢入睡，室内渐渐宁静下来，把听众由众声齐发引进夜深人阑的境地中去。声音由多到少，由高到低由闹到静，这里是一个起伏。两个“渐”字，细致逼真地表现了“拍儿”动作由大而小、从有到无的过程。“作作索索”描绘老鼠活动的声音，非常传神。 三、讲析课文第四段（方法同前）。 忽一人大呼火起，夫起大呼，妇
13、亦起大呼。两儿齐哭。”突然有一个人大喊“起火了！”丈夫起来大声地呼喊，妇人也起来大声地呼喊。两个孩子一齐哭。这几句声响由外及内，把卧房里面与外面火场自然地联结起来了。 “俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能各其处也” 一会，千百个人大声呼喊，千百个小孩大哭，千百条狗狂叫。中间还夹杂着哗拉拉房屋倒塌的声音，火花的爆裂的声音，还有呼呼的风声，等等千百种声音一齐响起来；又搀杂有千百个人求救的声音，拉倒房屋，人们用力发出的许许许的声音
14、，往外抢救东西的声音，泼水的声音：一切应当有的声音，没有听不到的。即使一个人长有一百只手，一只手长有一百个指头，也不能指出其中某一头发出的声音；即使一个人长有一百张嘴，一张嘴长有一百条舌头，也不能说清晰其中某一处发出的声音。百千：是虚数，极言其多。作，起，这里是响起来的意思。夹：搀杂。凡所应有，无所不有：“无”“不”两个否认词连用，加强了确定语气。所，等于现代汉语的“的”字构造的“的”，这里代声音。“所应有”是“应当有的”，“所不有”是“没有的”。虽：连词，纵然，即使。 “于是来宾无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”于是来宾们没有不变脸色，离开座位，捋起袖子，露出手臂，两条大腿哆哆嗦
15、嗦几乎想要先溜走的”。于是：承接连词。奋：本义尽全力举起的意思。这里可以译成捋，挽，撩。走：逃跑。 以上是第四段，再次描写口技技艺。这段着重描写一家人的邻近，于深夜中失火和救火的情景。这是本文情节进展的高潮所在。这一段描写的声音，也是由内而外，由少而多，由小而大，由简到繁。其中叠用了“百千”，极写声音之多，火势之猛。又用“中间”、“又夹”等词语，指出很多声音都用相互搀杂同时发出来的，更加见出他的技艺高超。接着以“凡所应有，无所不有”一句总结概括的话，指出声音的实际效果，远比写出来的为多。最终又用听众的反响，生动地反衬出口技艺人的超群。这里是其次个起伏。 四、讲析课文第五段（方法同前）。 “突然
16、抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”突然拍的戒尺即醒木一拍，各种声响完全没有了。撤开屏风看看里边，只有一个人，一张桌子，一张椅子，一把扇子，一块醒木罢了。毕：完全。 绝：断，停顿，动词。这里指声音中断。之：代指屏风里边。 这段文字与第一段照应，印证口技艺人的超群技艺。以道具的简洁，突出“善口技者”的真正本事是“全靠一张嘴”。这里值得留意的一个比拟微小的地方，就是开头和结尾前后照顾，都提到“一桌、一椅、一扇、一抚尺”。但末段“撤屏视之”后面还有“一人”。这“一人”不行遗漏不写，不然就不能同前面的“口技人坐屏障中”相照顾。 五、布置作业（词类活用练习）。 指出以下加
17、黑的词，在句中的含义以及词性： 第三教时 教学要点： 用争论的方法归纳中心思想和写作特点。练习省略句式。 教学内容和步骤： 一、检查作业。 二、争论中心思想。 提问：这篇课文记叙了什么内容？通过口技表演，摹拟了哪些声响？你学了这篇课文以后，有什么体会？（发动同学争论） 要求明确：这篇课文记叙了一场生动的口技表演。它着重描写了一家四口人深夜在卧房里发出的各种声响，以及一场大火场面中的各种声响，还写了听众的各种反响。通过口技艺人的精彩表演，反映了我国民间艺人聪慧才智和超群的艺术制造力。我们今日应当学习古代艺人这种对技艺精益求精、追求绝妙境地的精神。 三、争论写作特点。 口技林嗣环，在文章结尾时感慨
18、说：“若而人者，可谓善画声矣！”虞初新志的编者张潮对口技的评价是：“绝世奇技，复得此奇文以传之。” 请同学争论，本文在写作上有什么奇异的地方：他是怎样把口技艺人“善画声”这一奇技，用文字表达出来的？ 要求明确： （一）叙事条理清晰，行文波澜起伏。 全文以时间先后为挨次，从施屏障开头到撤屏障为止。口技本身顺着来宾所听到的记叙了三个场面：一是犬吠引起一家四口人的活动；二是不久，全家渐渐入睡；三是安静中突然火起，全家卷入火警。三个层次，井井有条，相互联系，自然合理。口技摹拟的声响也是由远到近，由外到内，由内到外，由少到多，由静到闹，由小到大，使读者有亲闻其声，亲临其境的感觉。 叙事条理清晰还算奇异，
19、这篇文章的传神之处，在于行文波澜起伏，跌宕多姿。如四口人入睡以后，“来宾意少舒”，波澜渐低，但“火起”以后形势大变。全文如音乐的旋律，抑扬顿挫，凹凸起伏，最终一步紧逼一步，一步高似一步。火起以后，波澜到达顶峰，千态万状，令人应接不暇。 （二）叙事中留意描写，首尾间留意照顾。 一篇记叙文，假如只有平板表达，而不穿插一些生动好玩的描写，但不会引人入胜。 本文在正面记叙时，勾画出三幅生动活泼、详细形象的画面。如各种声音，全凭描写的技巧，才能具有直观性和真实感。又如在表达口技表演过程中随时描写听众的反响，描写他们的神情态度。这种写法，既能详细地显出口技表演的效果，又能间接表现口技技巧的超群。 除了记叙
20、穿插描写以外，首尾之间还留意照顾。开头与完毕两次交代了道具，使人感到道具确实简洁，即使全部发挥作用，也难以发出那“百千齐作”的声音，这就不能不叹服艺人绝妙技艺。 （三）文字简练贴切，语言生动形象。 口技所记的事很奇异，也相当纷杂，只用了三百多字，这充分表达了古代文字简练的特点。此外，本文选词恰当，写什么象什么。如写小儿是“含乳啼”，大儿是“絮絮不止”，老鼠是“作作索索”。无不贴切而生动形象。为了说明声音发生的先后，选用“既而”、“当是时、“未几”、“俄而”等表示时间的副词，表现时间的推移，变化多样。 四、布置作业。 （一）背诵全文。 （二）省略句式练习（假如时间允许，可以在课内完成）。 【初一语文教案设计口技】