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1、 减负提质打造高效课堂心得（14篇）减负提质打造高效课堂心得1 针对小学生课业负担过重带来的迫害性与如何切实减轻小学生过重的课业负担。在实行新课程教学过程中，我的教学班学生课业负担过重景象根底上是不存在的。但“减负”不仅是名义的减“负担”，而是应当转变学方法，全面提高学生的综合素养。 苏霍姆林斯基告知我们：“假如咱们想减轻学生的累赘，那么就应当让他扫瞄的东西，比恳求记住的货色多两倍，甚至多四至五倍，假设我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生眼前，放开途径，让他们走到藏书楼的书架跟前去，让书籍从沉睡中醒来成为青少年时期的好友吧！”为此，作为教师首先思维上要有较深入的意识，而后在实际中加以
2、表达，如：安排功课的时候可以从学生的角度权衡，作业量是不是太多了、有不必要进展反复性的操练、对不同的学生是否必要有不同的要乞降部署等等。这样既敬重学生的自主选择，又能够进步学习效力，何乐而不为呢！固然，若要真正做到“减负”又“增效”，要害是先生的素养要提高。 尤其是新课程教材同旧教材比较，学问点有增无减。这就要求教师细心备课，细心取舍教学内容，向45分钟要品质，提高课堂教学效率。课堂要面对大多数，课下通过个别辅导解决个别学生问题，教师要整体支配教学过程，疏散难点，分解压力，从而到达减轻学生的课业负担，加强学生学习后果的目标。在教学中还可以履行3个方面的根本转变： 1、教师要把单一学问传授的过程
3、，转变为增进学生共性进展、启发学生心智、促进学生全面成长的综合的过程。 2、要把教养中对前人常识的复制、灌注过程，转化为学生乐于接收，培育学生思维品德的进程。 3、把学问的逝世记硬背的过程，转化为探讨的过程，重视造就学生探究新学问的才能。缓缓地就能使“减负”工作落到了实处，学生在学习中也会觉得轻松、快乐。 为了让学生爱好上学英语，我尽可能在课堂上为学生创设真是情景以及民主、协调的教学气氛。在这样宽松拘束的学习环境中，我想无论是学生仍是教师，都是很情愿的。只有赐予学生足够的时间做自己想做的事，学本人想学的东西，学生就会说：学习是愉快的！ 减负提质打造高效课堂心得2 为了把小学生从沉重的课业负担中
4、挽救出来，让孩子们有更多的玩耍时间，促进孩子全面、安康的进展，因此要“减负”。要实现“减负提质”我得到的体会有以下几点： 一、教师转变教学思想，切实做到“减负提质”要推动素养教育，真正实施“减负增效”，就必需想方设法地调动学生的积极性，让学生经受学习过程，恰当地制造良好的学习环境。 二、给自己加压，提高课堂效率“减负增效”，提高课堂40分钟的效率，培育学生的力量。俗话说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，学问信息正高速进展，教学技术不断更新。教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性。所以教师也应当不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和力量，为高效的教学制造条
5、件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。 三、上好每一堂课是减负增效的关键备好课是上好课的充分条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分预备以外，课堂教学的原则要表达教师为主导，学生为主体。在课堂上应师生互动，上课做到明白、精确、新奇、生动、启发学生积极思索，营造轻松开心、生动活泼的学习环境，使学生处于良好的学习状态。 四、严格掌握学生的学习时间和活动总量。学生每天学习时间，小学不超过6小时，小学下午应以活动和做作业为主。自习课应由学生自己支配，不得用于上课和集体补课。要保证学生每天有1小时体
6、育活动的时间（含体育课），不得增加学生的周活动总量。 五、严格掌握学生的课外作业量。小学要提倡布置活动性、实践性的家庭作业，1-2年级不留书面家庭作业；3-4年级课外作业不超过30分钟，5年级不超过1小时， 各校要争取家长的协作，共同努力，减轻学生过重的课业、身体、心理负担。为孩子更开心安康的成长一起努力！ 减负提质打造高效课堂心得3 中小学生“减负”受到社会各方面的普遍关注，为何“突围”这么难呢？笔者以为主要冲突是中小学“减负”没有与“保质增效”挂钩，学校和家长担忧“减负”会降低教学质量，影响学校的升学率，影响学生的升学和前途。怎样做到既“减负”又“保质增效”呢？笔者以为可以从以下几个方面努
7、力： 一、提高课堂教学效率 提高中小学教学质量主要依 靠提高课堂教学效率，改良课堂教学形式和方法来实现。学校应当加强教学讨论和探讨，改良教学形式和方法。教师要实行“启发式”教学法，精讲多练。课堂教学效率提高了，也就无需补课了。 二、加强非智力因素的教育 三、因地制宜因材施教 劳逸结合，一切从实际动身，不能为了片面追求升学率，而轻视德育和体育，让孩子失去开心而美妙的童年。一个班上学生的学习状况参差不齐，教师要分层次进展教学，照看方方面面，特殊是要关注“差生”，准时弥补薄弱环节。学习有张有弛，不要绷得太紧，使学生没有咀嚼和消化的余地，没有喘息的时机。提倡个别辅导，对症下药，注意对学生共性化的指导。
8、减负的同时，中小学要制造条件让学生进展共性特长。 开设多种拓展型、讨论型课程，成立学生社团，开放图书馆、试验室、计算机房等，让学生在丰富多彩又喜闻乐见的活动中增长才能，脱颖而出。 依法治教是实施素养教育的根本，也是切实减轻中小学生过重课业负担的关键所在。我们应当拿起教育法规的有力武器，切实落实教育部有关“减负”的各项规定，同时加大中考、高考的改革力度，使“减负增效”真正落到实处。 减负提质打造高效课堂心得4 在实施新课程教学过程中，“减负”不只是外表的减“负担”，而是应当转变学方式，全面提高学生的综合素养。 苏霍姆林斯基告知我们：“假如我们想减轻学生的负担，那么就应当让他阅读的东西，比要求记住
9、的东西多两倍，甚至多四至五倍，假如我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前，放开道路，让他们走到图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡中醒来成为青少年时代的挚友吧！”为此，作为教师的我首先在思想上有了较深刻的熟悉，然后在实际中加以表达。 如：布置作业的时候从学生的角度衡量，作业量是不是太多了、有没有必要进展重复性的操练、对不同的学生提出不同的要求和安排等等。这样既敬重了学生的自主选择，又提高了学习效率，何乐而不为呢！固然，若要真正做到“减负”又“增效”，关键是教师的素养要提高。 尤其是新课程教材同旧教材相比，学问点有增无减。例如，新课程数学讲究学生对学问的探究过程，势必使数学课多了探究少了
10、练习时间，有时一节课下来，连课后的练一练也无法完成，且一、二年级不准布置书面家庭作业，请问什么时候做数学力量训练和课堂作业本？假如学生缺少了练习时间，教师又不能依据教学目标合理地安排教学内容，恰当地使用教学方法，学生能学好吗？这就要求教师细心备课，细心选择教学内容，向45分钟要质量，提高课堂教学效率。课堂要面对大多数，课下通过个别辅导解决个别学生问题，教师要整体安排教学进程，分散难点，分解压力，从而到达减轻学生的课业负担，增加学生学习效果的目的。在教学中还可以实行3个方面的根本转变： 1、教师要把单一学问传授的过程，转变为促进学生共性进展、启迪学生心智、促进学生全面成长的综合的过程。 2、要把
11、教学中对前人学问的复制、灌输过程，转化为学生乐于承受，培育学生思维品质的过程。 3、把学问的死记硬背的过程，转化为探讨的过程，注意培育学生探求新学问的力量。渐渐地就能使“减负”工作落到了实处，学生在学习中也会感到轻松、开心。为了丰富学生的课余生活，我们班组织开展了一系列活动，如“母亲节”的我为妈妈干活，每天讲故事，争苹果，说自己身边的趣事等。在这样宽松自由的学习环境中，我想无论是学生还是教师，都是很愿意的。只要赐予学生足够的时间做自己想做的事，学自己想学的东西，学生就会说：学习是欢乐的！ 减负提质打造高效课堂心得5 童年是五彩缤纷的，是每个人珍藏在记忆深处的美妙时间。但是，现在的孩子却没有一个
12、欢乐的童年，由于他们的童年时间被大量的作业和各种课外补习班所沉没。作为一名班主任教师，我更观赏那些上课仔细听讲，能够有效的抓住课堂上的40分钟的学习，回家仔细预习、复习、独立完成好作业的孩子。他们的根底学问是扎实的，有很大的进展潜力。每当看到一些学生奔波于各个辅导班之间，累得小脸煞白，常常十一、二点睡觉就很心疼。作为班主任教师，也作为一名语文教师，我更提倡精讲巧练，让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来。 一、要向平常的40分钟课堂要质量 新课标的一个重要精神就是要把课堂时间还给学生，这就打算教师的讲只能是精讲。要到达精讲，我认为就必需做到一课一得或两得，不行贪多求全。每篇课文值得探讨的学问点许多
13、，但不行能做到面面俱到，就要抓住教学重点,大胆地裁剪取舍。要改良课堂教学，提高教学效率，我个人觉得要做到五条：一是细心备课。在深钻课标和教材的根底上备课，做到备过程、备语言、备板书、备习题、备教具。二是削减时间损耗。 要求学生课前作好上课预备，合理提高课堂密度，增加教学信息量，浓缩教学语言，精简板书，提高教学效率。三是转变课堂构造，到达讲、练、查结合，学问点落实，表达精讲精练。四是充分利用先进的教学技术。通过投影等多媒体作用于学生各种感官，以增加直观性和形象性，增加信息传输量，提高学生储存记忆的速度、效率。五是对后进生实行准时的辅导。 二、多一些开放作业 学生在把握了根本学问后，反复抄写只能加
14、重学生负担，在学习课文之后，为了让学生们理解的更透彻，我立足于教材又超越教材，让他们查找有关的资料准时代背景，拓展阅读相关的文章，要让学生学得轻松开心，不感到繁重枯燥。 我有时是用开展生字听写竞赛代替生字抄写练习，用排练课本剧让学生熟识课文内容，让学生合作编写复习资料、出考试题来稳固所学学问，让学生编创作文自选集和共创校园长篇小说来加强作文训练。采纳这些奇妙的练习后，就使得学生的学习过程变得生动好玩，让他们在不知不觉中就把学习任务完成了。 三要培育学生自学习惯 要培育学生对语文的自学习惯，详细说来就是要培育学生课前预习和课后复习的习惯，课外阅读和勤于练笔的习惯。 减负提质打造高效课堂心得6 “
15、课堂作业”顾名思义课堂中完成、并得以反应的作业，它是课堂教学的重要组成局部。然而，当前数学课堂,作业不能做到当堂完成当场反应的现象，仍普遍存在。不少教师把课堂作业变成课外作业，剥夺了学生活动时间的同时，也增加了教师的负担,事倍功半直接影响教学效率的提高。 存在这一现象的主要缘由在于教师。有些教师认为,教师课堂讲授时间与教学效果成正比，认为教师课堂讲，学生课外练，既充分利用了课堂时间，又充分利用了学生的课外时间。因此不惜挤掉学生独立作业与反应的时间,用于讲授，认为这样就能提高教学效果，就能取得好成绩。殊不知学生构建新的认知构造，稳固学问，形成技能均离不开自身的独立活动，单*教师讲授和师生共同活动
16、，充其量只能使学生“懂”，而达不到“会”。 更有些教师认为尽早把书本教完，尽早开头总复习效果较好，因此，他们砍掉学生课堂作业与反应的时间用于敢进度。应试教育观念指导下,强抓分数的教学严峻违反了信息承受原理与学生认知规律，结果适得其反，不利于学生学问的猎取，技能的形成和认知构造的构建。 课堂独立作业是学生课堂独立作业的一项重要活动，它一方面能促使学生将刚刚理解的学问加以应用，在应用中加深对新学问的理解，另一方面，能暴露学生对新学问应用上的缺乏。 在教学过程中，师生的共同活动，必能获得肯定成效，这些成效若得到准时反应，就能成为进一步调整教与学的新信息。对学生来说，准时了解学习的结果，可以很快得获得
17、矫正性信息，进一步调整自己的学习，而教师对学生的学习进展准时的、恰当的评价，是一种很重要的反应形式，是推动学习，提高学习效果的有利因素。因此，在设计练习时，教师要充分估量学生每次联系中困难消失的状况，在教学时，还要不断从学生的练习中，准时，全面的获得反应信息，调整教学进程，促进学生智力技能的形成。 教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者，讨论者，探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。”当学生在教师的组织、帮忙和指导下解决问题后，教师就应当对他们的学习结果进展评价。 教师的评价特殊是对学生个体的评价，应使学生生产一种“学习胜利”的心情
18、体验，这有助于学生形成“乐学”的心态。教师对学生评价时使用的“共性颜色”语言，应是帮忙学生对自己为什么能够取得练习成果进展合理归因。实践证明，有归因的评价要比那种“公式化语言”评价更有效，能使学生始终处于信念十足，心情高涨的心理状态中，从而提高学生学习效率和培育学生探究、创新意识。 减负提质打造高效课堂心得7 近期，区教育局依据云南省减轻中小学生课业负担增加青少年体质的规定下发的特地通知，要求全市全部中小学校全面减轻学生过重的课业负担。看来，这次“减负”是动真格的了。各级县镇接通知后，马上投身于紧急的减负工作中，减负工作正紧锣密鼓地绽开。 随着教育改革的不断深入、素养教育的不断推动，如何既能减
19、轻学生的课业负担，又能真正提高教学效果，把学生从应试教育的框框中拯救出来，真正唱响“减负提质”这一主旋律，这是摆在我们每一位教育工面前的一个难题，要解决这个难题，我认为应从一下几个方面努力： 一、充分熟悉减负提质的重要性 减负提质是培育新世纪人才的需要，而减轻学生的课业负担，把学生从沉重的作业负担中解脱出来，能让学生有更多的时间去学习更多的学问，培育学生的动手动脑力量。减负并不是不学习、不做作业，而是用较少的时间能学到更多的.东西，削减一些不必要的重复与机械劳动，同时也是克制高分低能的需要。但同时我们必需糊涂地熟悉到，“减负”的起点和归宿都应是提高教育质量，若没有教育质量的全面提高作坚实的后盾
20、，“减负”工作最终难以进展。 二、提高自身素养，将减负进展究竟 学生过重的课业负担表现在课外，根源在课内。“减负”要求教师要有“减负不减质”的素养和力量。过去，为了让学生考取高分，教师不惜代价地加班加点，搞“题海战术”，结果造成许多学生高分低能，不能适应社会的需求。而“减负”要求教师必需改革传统的教学方法，合理安排教学时间，向课堂40分钟要质量要效益。我校自3月12日贯彻“减负”精神以来，积极响应，强化效率意识，首先以教师的细心备课为前提，要求教师一课一备，并制定检查制度；课堂上教师要追求教学的艺术性，调整由单调重复的学习活动带来的生理疲惫，使学生劳逸结合；要求教师加强自身的学习，我校每周安排
21、集体备课，教师进展集体活动，包括学习沟通与文娱活动等。 作为一名教师，要忠诚于党的教育事业，爱岗敬业，要有高度的事业心和责任感，这样才能真正地将减负增效工作进展究竟。 三、落实“减负”重实效，心理减负是关键 素养教育有别于应试教育的一个重要方面就是培育学生探究学问，应用学问的力量。当前，减负主要表达在减轻学生过重的课业负担。事实上，学生超乎寻常的心理压力更是“减负”之关键所在。 引起心理负担过重的缘由是多方面的。学习的不断深入，学问容量的.日益扩大，难度的加深，无疑对学生的力量提出了更高的要求，心理上的压力不行避开地应运而生。现在的学生大多数都是独生子女，他们的肩上担负着“众多”家长的众多盼望
22、；教师、学校、家长对应试教育最终结果的苦苦追求势必更大方面，更多层次加重了学生心理上的负担。如何实现心理减负已成为教师工作的一个重点： 1、全面了解学生。 教师应通过学生本人、学生家长、四周同学来了解他们的过去，擅长发觉、捕获他们身上的闪光点，准时赐予表扬鼓舞，从而能充分调动学生的学习积极性，树立他们的信念，以便更好地提高课堂教学质量。教师平常要多与家长联系，与家长共同分析非智力因素对学生的影响，从多角度多侧面找出产生心理压力的缘由，并同他们共同探讨减轻心理压力的较好的措施，双方形成合力，真正减轻心理负担。 2、实现师生沟通。 教师要适时地与每位学生谈心，以公平的身份同他们交谈，帮忙他们分析现
23、状，客观对待缺乏，制定有效的整改措施，并在实施过程中不断修正，求得最大最快的进步。教师要鼓舞学生直言不讳地谈出对自己对教师的看法、要求、建议，甚至是批判。 3、做好学困生的帮扶。 减负后，教师必需更加留意对学困生的教育帮扶工作。教师要了解学困生学习困难之所在，分析其缘由，帮忙他们把握适合自身特点的学习方法，使他们养成爱学习、会学习的良好习惯，帮忙他们减轻因学习困难带来的过重的心理负担，克制因成绩落后而产生的消极自卑心情，使之逐步树立起积极向上的自信念。 4、开展丰富多彩的课外活动。 “减负”并不是放任自流，学校不但不能减掉课外活动，反而应当多开展一些能进展学生力量，陶冶学生情操，熬炼学生意志的
24、安康向上的课外活动。如通过组织科技小创造小制作、音乐表演、美术展现等文化艺术活动，既丰富学生的精神生活，又进展学生的特长；通过组织乒乓球、篮球等球赛，可以增加学生体质，熬炼学生顽强英勇的优良品质；通过组织社会调查、公益活动、参观旅游等社会活动，可以让学生了解社会，喜爱大自然，增长学问，开阔视野，让学生在丰富多彩的课外活动中身心得到安康进展。 四、努力提高课堂教学的质量和效率，全面实施课堂减负 教育教学质量是学校的第一生命线。而要实现教育教学质量的提升，课堂是最主要的阵地，也是最直接与有效的途径。要减负，必需先从课堂入手，全面实施课堂减负。 首先，加强教师自身修养。教师要加强专业学问修养，充实完
25、善学问构造，提高教育教学力量，从根本上保证明施减负。 其次，以教师为主导，以学生为主体。把教师的意志变为学生的行为，使学生从被动学习转向主动学习，从而能独立猎取学问。因此，课堂的40分钟，要着眼于培育学生的学习兴趣，进展力量，使学生主动积极地承受学问，生动活泼地提高自己的力量。由于小学生对各类学问的兴趣不同，这就要求教师在课堂中，留意发挥每个学生的爱好和特长，擅长抓住学生的闪光点。在课堂教学中，教师还应最大限度地调动学生自主活动的积极性，把学习的主动权还给学生，将更多的时机供应给学生，让学生多动手、动脑、动口，尽可能地施展自己的才华，参加教学的全过程。 再则，强化教研意识，全面保证明施减负。实
26、施减负后，如何用较少的时间让学生承受你所讲的内容，这就需要教师上课前仔细备课：备教材、备学生、备教法，充分运用电教器材和直观教具来帮助教学，充分发挥学生的主体作用，把课前预习、当堂指导、当堂检测有机结合起来。所谓备教材就是强化教材讨论，彻底理清教材学问构造，恰当确定重难点，精讲精练，以求课堂教学高质高效；备学生，强化学情讨论，正确处理主体主导关系，做到好中差因材施教，分层教学，力求当堂化解作业，不留或少留课外作业；备教法，强化教学法讨论，敏捷运用教法，更多指导学法，教会学生学习方法。 全面实施课堂减负，能优化课堂教学，提高教学效率，有效地推动素养教育。盼望减负不是一阵风，不是一场阵雨，而是阳光
27、，永久普照学生们！ 减负提质打造高效课堂心得8 “减负提质，构建高效课堂”是我校本学期的教研主题，在“提质增效”主题教研活动周中，我积极参加了主题研讨活动。作为年轻教师，我在这次活动中受益匪浅，一次次内容丰富的讲座，一堂堂精彩的展现课，为我如何在自己的常规教学中做到减负提质，构建高效课堂指明白方向。 活动完毕后，我悄悄思索着如何消化学到的方法、学问，并更好地运用到自己的常规教学中。我觉得自己要在这几个方面加以改良。 首先，应当营造良好的课堂气氛。作为班主任，我不仅要教学语文，还要治理班级，个别违纪生会受到我的批判，因此有时上课会一脸严厉，虽然是无意的行为，却真正影响了孩子们听课的心情。可想而知
28、，紧急、沉闷的课堂，即使教师的教学设计再优秀，语言再生动，学生也会毫无兴致，没有活力，甚至消沉、忧虑、提心吊胆生怕教师批判人，高效的课堂是无从建立的。假如无论发生何种状况我都能以笑脸相迎于孩子，让孩子们感受到我的亲切，我的笑意所带来的暖和，对于孩子们学习积极性的提高无非是有益的。 其次，应当对学生有普遍的关注。高效课堂不是指个别优秀生表现充分的课堂，然而我在上课时的确多让优等生发言，而无视了学困生也要更多的受到关注。我觉得自己要常常用目光或微笑与全班学生沟通，要让全部的学生都能从我的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种暖和，获得一种支持。多用观赏、夸奖、提问或允许回答下列问题来表达、表达对普遍
29、学生的关注。 最终，应当在课堂中足够放手让学生自学。我在课堂中许多时候不能做到真正放手让学生自学或合作学习，总是担忧他们学得不透，把握得不扎实，也就会不厌其烦的一遍遍地重复着，其实这样的重复既引起孩子们的烦感，同时也是在铺张时间。课堂中的教师应当给孩子们足够的学习时间，足够的反应时间及足够的训练时间，让孩子们自己去查找学习中的缺乏，这样印象才会深刻，记得也才会扎实。 反思自己的课堂教学，要想真正做到减负提质，构建高效课堂，必需从自身找缘由，做到向四非常钟要效率。同时真心感谢学校这个优秀团队，有这么多的领导给我们教导迷津，有这么多布满活力与制造力的教师共同成长，有这么好的平台让我们既能展现自己，
30、又能提升自己。不怕不优秀，就怕不成长，在阳朝，我们正在成长着！ 减负提质打造高效课堂心得9 本学期，学校将仔细贯彻教育局关于减轻中小学生过重负担工作的精神，切实转变教育观念，树立实施素养教育的思想，我的详细措施： 1、细心设计教案，提高课堂有效性。要想实现减负增效的目的，我个人认为其先决条件就是备课。经过细心预备、细心设计的课确定与仓促应付的课有着天壤之别，而关于备课的重要性我们也已经是耳熟能详了。我觉得在备课时可以问问自己以下4个问题，以此为基准来进展备课。这4个问题是：你准备这节课让学生获得什么？你准备多长时间让学生获得？你准备让学生怎样获得？你怎么知道学生到达了你的要求，有多少学生到达了
31、你的要求？信任课前经过这样的深思熟虑，在备课时确定会下很大的功夫，经过精雕细琢的课，还能不好吗？ 2、优化作业设计，提高课堂有效性。“减负”，有一个很现实的目的就是减轻学生书包的负担，由于学生的书包中装着各种各样的辅导书，甚至一科有好几本练习册，无形中让学生对学习产生了厌烦心理，所以我觉得我的改良措施最重要的一项就是优化作业设计。我预备从以下几个方面进展改良： （1）细心设计预习作业，让学生在家先自主学习，在课堂上就能做到有的放矢，也节约了课堂时间。 （2）加强实践性作业的设计。三年级的学生奇怪心重，活泼好动，实践性作业的参加可激发他们的学习主动性。学生在课文学完的根底上，写的话就会更精彩、更
32、丰富。诸如此类的作业比单纯的习题复制更能吸引学生，并获得高效。 （3）将评价机制引入作业。可将教师评价、家长评价、生生互评、学生自评等多元评价方式尝试性使用，多人监视，无形中提高学生的学习仔细性。固然，此种方式需持之以恒并取得家长的支持才行。 3、培育良好的学习习惯，提高课堂有效性。学生学习力量的形成，基于良好学习习惯的培育。因此，在日常的教育教学中，仍旧要加强学生的行为习惯的培育，如读书时的坐姿到写字姿态的训练；读课文时指读、目读的指导；听课、说话的不同要求等等。只有有了良好学习习惯的保证，课堂上，学生才能扎实地学语文，提高听课效率。 4、提高自身素养，练出自己的“绝活”。教师个人的魅力往往
33、也会成为吸引学生仔细学习的一大助力，而教师的魅力不是靠着装装扮展现出来的，而是靠渊博的学问。因此本人预备不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和教学力量，为高效率的教学制造自身条件。努力练出自己的“绝活”，真正成为学生学习的典范。 “减负不能减质”，这就必定要做到“增效”。这对我们教师而言，其实是提出了很高的要求，既要优化课堂教学，提高教学质量，避开课内损失课外补；又要细心设计作业，削减低效劳动，避开加重学生课业负担。虽然过程辛苦，但我信任，果实是甜的。 减负提质打造高效课堂心得10 减负提质是对教学活动的一种优化，通过优化教育者的思想，到优化工作模式、工作方法，使学生减轻学习负
34、担，提高学习效果，为学生终身进展，全面进展做好奠基作用。在“减负增效”活动中，我校通过以下几方面工作尝试到达“减负增效”的目的，并取得肯定效果。针对我校实施一学期已来的工作状况，特作如下总结： 一、依法办学，严格学校课程治理，全面实施“减负增效”工作 （一）严格执行新课程规划，严格执行国家教育部关于课程设置的有关规定，保证中小学生按规定全面修习国家课程，开齐课程，上足课时。严格执行国家体育课时规定，确保中小学生每天1小时体育熬炼时间。 （二）切实加强综合实践活动，积极开展综合实践活动，结合我校实际建立学生实践基地，充分表达学问的综合、学生的自主实践、教学过程的开放，以及学生对课程门类和讨论内容
35、的选择，务求实效。 （三）依据学生年龄特点安排学生在校学习活动时间，提高学习实效。合理安排中小学生作息时间，保证学生充分的休息和睡眠 二、统一思想，提高熟悉，加大对教师的培训 减负提质，就是要把学生从繁重的学习负担中解脱出来，合理配置学生的课业量，积极提倡一种开放的、启发式的教学，从学生的兴趣入手，充分敬重学生的共性，因材施教，努力培育和调动学生的学习积极性，把“要我学”转变为“我要学”。而教师是实施课堂教学的组织者，是打算每节课的质量和成败的关键者，要想到达“减负不减质，减负更优质”的效果，抓好教师业务力量培训是关键之一。 （一）注意对教师的培训。自开学以来，先后屡次组织全校教师 在本校教材
36、教法的培训；派出我校的年轻教师到外校学习，归校后再把其他学校的先进的教学理念、先进的教学方法传授给本校的教师，并在我校全面实施，使之开花结果。通过这些培训，提高我校教师的教学力量，综合素养得到全面的提升。 （二）教研深入课堂第一线，讨论实施优化课堂教学手段。从开学初，通过一周的预备之后，我校的两个教研组，就在我校开展教师轮番上公开课的活动，通过这样的活动，教师能够取长补短，相互学习，全面提升教育教学质量。同时，我校和漾田小学、过小学两家兄弟学校，开展了三次有针对性的片区教研活动，第一次是针对数学的计算力量的培育；其次次是针对语文的阅读教学；第三次是针对语文、数学、英语的复习教学。三校教师们共同
37、探讨优化课堂教学方法，如何实行新的教学理念和现代科学的教学手段来实施减负工作，确保“减负不减质、减负更优质”。 （三）抓学校教学的常规治理，确保教学质量稳中有升。我校针对实施减负工作，确保减负不减质，开学初就实行分组备课、互听互评，作业探究、采纳网络资源改良课堂效果、增加教研组活动次数和内容等手段，使我校教师教学方法得到改良，业务力量得到准时提高，确保了教学工作的质量稳中有升。 三、掌握练习资料，提高练习的有效性、针对性 我校严格掌握征订教辅资料，确保每班学生每天作业量不超过文件规定的时间。各任课教师都细心选题，严格掌握作业量，有效地避开学生重复机械练习，提高针对性。提倡课外作业转向课内随堂训
38、练、检测，敬重学生进展的差异性，实施分层次布置作业，适当掌握作业难度，提高作业“含金量”，让不同的学生都能“跳一跳摘果子”，做到因材施教，促进学生在各自根底上稳固、提高，让根底不同的学生 都能体验胜利，感受到自主完成作业带来的乐趣，增加对自己学习力量的自信，积存胜利学习的阅历，减轻学生特殊是学习根底处于中下水平学生的心理负担。 四、严格掌握考试次数和难度，增加学生的胜利感 “减负”不是取消考试，而是要求改革考试的内容与方法，使考试不再变成“学生的敌人”，符合教学规律的检测是必需的、必要的。我校执行面甸镇中心学校对考试的安排，我校教师只对所上科目组织单元检测，到达削减考试次数目的，同时又能精确把
39、握大纲、考纲和难度,使之到达少而精的效果。这些检测都要求各科任教师准时批改,并将成绩反应给班主任,共同做好思想工作,以到达查漏补缺、了解学情的作用。 总之，“减负”是一件大事，是实施“素养教育”的一个重要步骤，虽然各学校都积极实行有效的措施，确保减负不减质，但是由于学生学习自觉性不高，效果还不明显，还需要社会、家庭、学校的不懈努力和团结合作，这样才能把这一件事切实做好，既能真正减轻学生的过重的学业负担，又能提高教育教学质量，到达减负不减质，减负更优质的效果。 减负提质打造高效课堂心得11 为贯彻落实重庆市教委减负十条、提质十条、重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动规划和渝北区的卓越课堂“七大行动
40、”的要求，在上级主管部门的正确领导下，我们全体教师仔细贯彻文件精神，努力提高执行“十条”规定、“卓越课堂”减负提质的熟悉，优化校本讨论，细化过程治理，加强家校联系，积极开展丰富多彩的课程帮助活动，促进学生综合素养评价，在全面提高学生素养上狠下功夫，收到了肯定的实效。 一、成立学校“卓越课堂”建立领导小组 为使减负工作得到真正实施，切实转变固有的教学模式，突出以人为本，以学生全面均衡学习进展的培育为目标，将素养教育落到实处，我校特殊成立了“卓越课堂”建立领导小组。 “卓越课堂”建立领导小组由校长颜强牵头，由学校教育处、科研处、德育处等处室构成。 在减负工作中，“卓越课堂”建立领导小组积极向广阔教
41、师和家进步行减负宣传，组织大家学习减负资料，供应减负工作的研讨，协调减负中消失的来自于学校、家庭、社会三方面的冲突，对落实减负工作的顺当实施发挥了重要的作用！ 二、转变教师思想观念 很多教师认为：减轻学生课业负担问题，是个实践问题，不是理论问题。主要是有令不行，有禁不止。针对着一种看法，学校”卓越课堂”建立领导小组组织了广阔教师进展争论，使广阔教师明确这个问题既是实践问题，也是理论问题。例如为什么要减轻学生的过重负担？学生负担过重已经造成了哪些危害？怎样减轻学生的过重负担？减轻了负担会不会降低教育质量？ 等等。这些问题均属于熟悉问题，都涉及理论问题。这些问题如不解决，就不行能在行动上坚决贯彻，
42、就必定消失“有令不行，有禁不止”的现象。 学校还通过组织教师深入学习上级文件及教育教学的新理念使教师自觉从三个方面“负重”，努力使学生“减负”。 一是思想上“负重”，即从实施素养教育的大局动身，切实减轻学生过重负担为己任，以学生的全面安康的学习生活为目的，使学生体会到成长中的欢乐，使学生通过不断地学习扩大视野，看到纷繁漂亮的大千世界，使学习融入学生成长的过程之中，并为培育学生的终身学习打下良好的根底。 二是在业务上“负重”，一丝不苟，更新观念，解放思想。通过学习和工作中的实践、总结，不断提高自身的从教素养和力量。并且，在课堂教学实践中扎扎实实地做好各项教学工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑
43、，提高教学效果。 新课程标准更加以人为本，重视对学生全方位的培育，重视学生在学习过程中的体验；社会进展日新月异，各行业调整周期也更加快速，跨行业人才明显短缺；号称第三次工业革命的电子计算机、互联网业务的飞速进展?我摁的时代正在以一种前所未有的速度向前进展，这一切也对从教者本身提出了更高的要求。现代教育理念认为：一个称职的教师，光有专业学问是不够的，还必需不断改良教学方法，把握教学艺术。 我校也注意对广阔教师进展培训，开展教学研讨活动，积极组织教师之间相互听课，相互评价，取长补短；积极为教师的进修制造条件，使教师学问层次不断提高。 固然，减负是减轻学生不必要的负担，而非不要学习中正常的负担。在课
44、堂上要切实落实素养教育理念，面对全体学生、全面提高学生素养、创互动进展的课堂教学模式。不断改良教学方法，注意启发学生自主思维，尽量使学生在课堂上动脑想、开口讲、动手实践。重视培育学生的创新精神和动手力量，在合格的根底上培育优秀，在全面进展的前提下进展共性。 三、标准学生作业治理，改革作业类型 不行否认，学生还有几大的负担来自于作业。动辄重复性的作业，繁重的课业负担不仅不能使学生学问水平和综合素养得到显著的提高，还极大的扼杀了学生的制造力，也是很多学生产生了厌学心情。 为了杜绝大量作业对学生学习进展造成阻滞，避开由于大量作业而产生的种种弊端，我校”卓越课堂”建立领导小组主要从标准学生作业治理着手
45、，大力推动学生作业改革，仔细贯彻执行教育部门对学生作业的各项要求，到达了减轻学生作业负担的同时，显著增加了学生的学习兴趣，使学生作业的有效性大大加强。 我校严格掌握作业量，作业内容符合大纲、教材的要求，难易适度，课内作业应可以保证大局部学生可在课堂上完成；课外作业重量要适中，留意突出训练重点，制造性的突破学习中的难点，尽量减轻学生负担。一、二年级不留书面的课外作业，其它年级每天课业总量力求符合以下要求：三年级不超过40分钟，四、五、六年级不超过一小时。肯定制止以增加作业量的方式来惩处学生。 注意学生作业的量的同时，我校教学部门还积极的推行作业类型改革。我们熟悉到儿童的兴趣是特别大的动力！当学生
46、在完成自己特别感兴趣的活动的时候，他们不会觉得是一种负担。 如何使作业成为学生一项感兴趣的“活动”？这是我校在推行减负工作中突破的一个难点。基于此，我校对学生作业实施大胆改革，以各年级组为单位，依据教学要求及学生的实际状况制定有效、合理、少量的作业，做到少而精。我们也鼓舞教师多与学生沟通，了解学生的兴趣所在，使作业内容贴近学生心灵，联系学生的生活实际应用，举一反三。教育处也定期对学生作业进展检查，依据实际状况读学生作业的布置、批阅进展相应的指导。 四、杜绝教学辅导资料的征订 由于各方面的缘由，大量的教学辅导资料涌现。其中更是良莠不齐，很多交付资料学问盲目的进展学问堆砌，注意于对学问的死记硬背，
47、更有甚者，错误百出，学生花费大量的时间和精力完成后，不仅未能得以提高，反而深受其害。因此，我校致力于将教学辅导资料从孩子们的书包中请出去。 我校“卓越课堂”建立领导小组要求学校、教育处和教师切实做到：不滥订复习资料、不向学生推举各种用书。积极提倡联系作业的精练、高效，严格过程治理和终端评价相结合。 五、大力进展宣传，将减轻学生课业负担这一宗旨推广到家庭、到社会 减轻中小学生课业负担，喊了多年尚无成效，学生家长也是个重要因素。不少家长望子成龙心切，总嫌学校作业量缺乏，想方设法增加孩子的学习量。 固然，在几年以来的减负工作中我们也遇到了一些有待解决的问题，例如，学校虽然在减负，校外的课余辅导班却层出不穷，长期形成的家长间的攀比又使家