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1、 六年级数学第一学期教学计划简短六年级数学教学工作计划第一学期(3篇)精选六年级数学第一学期教学规划简短一 全班的学问水平不够平衡，差距较大。差生分析问题和解决问题的力量不强，学习上欠主动，存在着马虎大意现象。对于这些差生，今后在教学中加强辅导，逐步克制，努力提高教学质量。 二、教材分析： (一)本册教材的内容，可归纳为如下几方面： 比例，圆柱、圆锥和球，简洁的统计(二)，以及小学六年来所学数学内容的整理和复习。 (二)教学目标和任务 1、理解比例的意义和根本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解答比拟简单的应用题。 2、熟悉圆
2、柱、圆锥的特征，初步熟悉球的半径和直径，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。 3、会看和制作含有百分数的复式统计表，了解简洁统计图的绘制方法，会看和初步绘制简洁的统计图。 4、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和把握，更好地培育比拟合理的、敏捷的计算力量，进展学生的思维力量和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的力量。 三、培育目标： 1、思想教育、根底学问教育、力量培育目标： (1)通过说明数学在日常生活和生产建立中广泛应用，激发学生学习兴趣，不断进展学习目的教育。 (2)对学生进展爱祖国、爱社会、爱科学的思想教育。 (3)培育学生仔细、严格、刻苦钻研
3、的学习态度、克制困难的精神，计算认真、书写干净，自觉检验的学习习惯。 2、根底学问教学方面： 加强概念、性质、法则、公式、数量关系和理解方法，使学生获得有关根底学问。 力量培育目标方面： (1) 培育分析、比拟和综合力量。 (2) 培育抽象、概括力量。 (3) 培育推断、推理力量。 (4) 培育迁移类推力量。 (5) 引导学生提醒学问间的联系。 (6) 探究规律。 (7) 总结规律。 (8) 培育学生思维的敏捷性和灵敏性。 (9) 培育学生综合运用学问解决实际问题的力量。 四、全册重点、难点： 教学重点：正、反比例的概念，用比例学问解应用题。 教学难点：四则计算力量和技巧的培育，较简单的分数、
4、小数，百分数应用题的解题思路，空间观念的培育，以及综合运用学问解决实际问题的力量。 五、帮忙转化提高措施： 1、依据学生的个别差异。因材施教，热忱关心，循循善诱，加强个别辅导。帮忙他们增加学习的信念，逐步到达教学的根本要求，尽量到达合格分数。 2、细心设计练习，讲究练习方式提高练习效率，对作业严格要求，准时检查，仔细批改，对作业中的错误准时找出缘由，要求学生仔细改正，培育学生独立完成作业的良好习惯。 3、教师仔细备课，深入钻研教材，坚持自主学习，充分发挥学生的主动学习有积极性，了解学生装学习数学的特点，讨论教学规律，不断改良教学方法。 4、在教学中，加强学生思维力量的培育和非智力因素的培育。多
5、开展数学活动课，扩大学生的视野，拓宽学问面，培育学习数学的兴趣，进展数学才能，发挥学生的主动性，独立性和制造性。 5、开展“一帮一”活动，实行以优带差点的帮忙方法，多利用课余时间加强辅导，从根底学问补起，力求使学生一课一得，力求到达合格分数，提高合格率。 六、全期课时进度： 周次：内 容 1 比例的意义和根本性质 2 正比例和反比例的意义 3 比例的应用、整理和复习、漂亮的校园 4 圆柱 5 圆锥 6 球、整理和复习 7 统计表 8 统计图、节省用水 910 数和数的运算、代数初步学问 11应用题 12量的计量 13-14几何初步学问、简洁的统计 15复习、迎接期末考试 精选六年级数学第一学期
6、教学规划简短二 面对一张张求知若渴的面孔，加之担当六年级的数学科教学，我感到肩头责任的重大。在课改试验正向我们全面铺开的同时，我们又马上面临一个个全新的挑战，不断加强学习，提高自身综合素养，以饱满的工作热忱投入到教育教学工作中，是在新形式下对每一位教育工最根本的要求。为在工作中能针对自身学问力量特点，结合本班实际，避开教学的盲目性和重复性，增加数学学科的针对性和实效性，拟定以下教学规划： 一、学情分析： (一)、认知领域分析： 1、根底学问把握状况： (1)、对概念的把握：班上多数学生对数学概念的把握不够坚固，多数数学概念在学生的脑海中呈模糊、混淆状态。对学过的概念，学生的稳固和应用不够;对在
7、教学中马上生成的概念，教师应加大引导力度。 (2)、学生的计算力量：提高学生的计算力量是本班的一个重点，局部学生分数的加减法仍存在问题，在计算中马虎大意，不爱打草稿，经常自以为是，计算错误率相当高。 (3)、对应用题的把握：应用题教学是本班的一个难点，多数学生一遇到应用题就感到头疼，对应用题产生了畏惧感，且在实际操作中不去读题，不去仔细理解题意和分析应用题中的数量关系，局部学生是不知从何下手，应用题错误率仍旧相当高。 2、操作力量分析： (1)学生组织纪律性不强，学习自觉性差; (2)多数学生没有自制学具的习惯，也没有使用学具的爱好; (3)少数学生书写差，多数学生有待强化，没有正确对待作业;
8、 (4)上课举手发言不大胆，不爱提问，回答下列问题思路不清楚，口头表达、语言组织力量较差; 3、智力因素和非智力因素分析： (1)智力因素分析：由于受到家庭条件的不利影响，个别同学智力水平较低，反响较迟钝，提出、理解、分析、解决问题的力量较差，学问学得死，规律思维不强。 (2)非智力因素分析：本班学习气氛不浓，学问消化和承受得慢，真正爱好学习的同学少，意志薄弱，思维品行构造不完整。 4、学习困难： 要想教好本班，首先要解决的问题就是学生的思想问题，要充分调动学生的学习积极性，手把手地教他们正确的学习方法，让他们真正爱学，乐学。其次是要仔细对待本班的班级常规治理，甚至要把它提到一个很高的高度来熟
9、悉，班级常规教育不容无视，且需急待加强，在教育教学中肯定要很好地协作好班主任搞好班级治理。 (二)、情感领域分析： 1、学习目的分析： 班上多数学生学习目的不明确，九年义务教育的普及，加之在受市场经济浪潮冲击下的打工族们的影响，认为学与不学一个样，学好学坏一个样的同学不乏其人。导致上课精力不集中，爱摆龙门阵，贪玩好耍，且简单发生思维极差，个别同学产生厌学心情。 2、学习方法分析： 班上多数同学不讲学习方法或学习方法不当，从书本上学习到的学问大局部靠死记硬背。 3、学习习惯分析 ： 班上多数同学没有良好的学习习惯，如不会自觉预习、自习、边听边想边记笔记的习惯等。 4、学习兴趣分析： 班上虽说学习
10、气氛不浓，但同学们承受新学问的兴趣却是较浓的，不过不具稳定性。 5、鉴赏力量分析： 班上同学都来自偏远的农村，受环境条件的制约，很少受到文学、艺术的熏陶，所以对美的感受和鉴赏力量不强，但他们在这方面的愿望和要求是比拟剧烈的，且可塑性较大。 二、教材理解： (一)、对教材思想教育内容的理解： 教材以提高全民族的思想道德和科学文化素养，培育社会主义建立者和接班人为指导思想。通过学习，学生受到喜爱祖国，喜爱中国共产党，喜爱社会主义的教育，受到辩证唯物主义启蒙教育和社会主义道德品质教育，为培育建立有中国特色社会主义人的合格建立者打下根底。 (二)、对教材双基方面的理解： 1、分数乘法： 学生在把握了整
11、数乘法，分数的意义、性质，以及分数加、减法的计算的根底上进展教学的。内容包括分数乘法的意义和计算法则，乘加、乘减混合运算，求一个数的几分之几是多少的分数应用题，倒数的意义和计算。这些内容都属于分数中的根本学问和技能，利用这些学问不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，分数四则混合运算和应用题以及百分数的重要根底。 (1)分数乘法实际上包括两种状况，分数乘整数、一个数乘分数。第一种状况与整数乘法的意义一样，只不过一样的加数是分数。而其次种状况用整数乘法的意义就不能解释了。这就需要把分数乘法的意义加以扩展。 (2)在分数乘加、乘减混合运算中，把它同整数乘法运算定律推广到分数乘法严密联
12、系起来。这样安排，既有利于稳固和提高分数加、减、乘法的娴熟程度，又为学习分数简便算法打下了较好的根底。 (3)本单元的分数乘法应用题主要是求一个数的几分之几是多少的应用题，它是一个数乘分数的意义在实际中的应用，还是学习已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题以及进一步学习较简单的分数应用题的根底。 (4)本单元最终学习倒数的熟悉，使学生理解倒数的意义和求一个数的倒数的方法以便为后面学习分数除法做预备。 2、分数除法： 学生在把握了整数除法的意义、分数乘法的意义，以及解简易方程的根底上进展教学的。内容包括分数除法的意义和计算法则，分数除法应用题和比的学问。这些学问都是进一步学习的重要根底，要使
13、学生切实学好。 (1)分数除法的意义是作为整数乘法的逆运算来定义的，计算方法是乘这个数(不为0)的倒数。 (2)分数除法应用题仍以方程解法为主，然后在这根底上教学用除法计算，以培育学生敏捷解的解题力量。为此，教材安排了一些列方程解已知一个数的几分之几是多少求这个的文字题。 (3)教材最终安排了一节比的学问，而实际计算是用分数计算，要留意与前面所学的除法和分数的严密联系。 3、分数四则混合运算和应用题： 分数四则混合运算是在学生已经把握了分数四则混合运算的根底上教学的，以进一步提高学生的计算力量为主要教学目的。分数应用题可以分为三局部： (1)一般的两步计算的分数应用题。这些应用题在数量关系方面
14、，都是学生以前学过的，只是已知条件是分数，或者是在简洁分数应用题的根底上再增加一步计算的一般应用题。 (2)稍简单的求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题，以及相应的分数除法应用题。这些应用题的数量关系要简单一些，学生不易理解，要画线段图来帮忙学生理解题意，分析数量关系，主要是弄清每个题中要把么看作单位“1”。 (3)工程问题。教材先从已知详细的工作总量和工作效率求工作时间的应用题引入，让学生依据详细的数量解答。然后把工作总量抽象成一个整体，用单位“1”表示，把工作效率用完成这个整体的几分之一来表示，由此计算出工作时间。 4、圆： 这局部内容是在学生学过了直线图形的熟悉和面积计算，以及圆的初
15、步熟悉的根底上进展教学的。通过对圆的有关学问的学习，不仅加深学生对四周事物的理解，提高解决实际简洁问题的力量，也为以后学习圆柱、圆锥等学问和绘制简洁统计图打好根底。 (1)圆的熟悉，通过圆的直径和半径以及它们的长度之间的关系，使学生熟悉圆的特征。在此根底上。使学生了解画圆的步骤和把握画圆的方法，进一步加深对圆的熟悉。 (2)圆的周长和面积计算公式的学问，教材中加强了启发性和让学生动手操作的内容，通过试验，使学生在实践活动中逐步理解和把握计算公式。 (3)教学轴对称图形时，教材中留意引导学生从观看实际事物和操作中熟悉轴对称图形和轴对称的含义。教材中还安排了让学生在方格纸上画出轴对称图形并找出对称
16、轴，使学生在操作中扩展、加深对所学图形的熟悉。 5、百分数： 这一单元主要包括百分数和意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用等内容。 (1)百分数是在学生学过整数，小数特殊是分数的概念和应用题的根底上进展学习的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有着亲密的关系。 (2)百分数的概念，是这局部内容的根底。学生只有理解了百分数表示一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义，才能正确地运用它来解决实际问题。 三、教学目标： (一)、教材的思想目标： 通过本册数学教学，学生学习到观看问题和思索问题的正确方法，受到辩证唯物主义的启蒙教育;从一些新旧数字的
17、比照中感受到今日幸福生活的暖和，受到喜爱祖国，喜爱中国共产党，喜爱社会主义的教育;了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类做出的宏大奉献，受到喜爱人民的道德品质教育;知道疼惜钱物，勤俭节省，培育良好的养成教育;了解有关的动物、植物学问，培育爱惜环境，爱护生态的环卫意识。 (二)、教材的双基目标： 1、学生理解分数乘、除法的意义，把握分数乘、除法的计算法则，比拟娴熟地计算分数乘、除法(简洁的能够口算)。 2、学生学会进展分数四则混合运算。 3、学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。 4、学生把握圆的特征，会用工具画圆;把握圆周长和圆面积的计算公式，能够正确计算圆和周长和面积。 5、学生初步理解轴
18、对称的意义，初步熟悉轴对称图形。 6、学生能够解答比拟简单的一到二步计算和分数应用题，能够综合运用所学学问解决比拟简洁和实际问题，能够依据应用题的详细状况，敏捷地选用算术解法和方程解法。 7、学生理解百分数的意义，比拟娴熟地进展有关百分数的计算，能够解决一些比拟简洁的有关百分数的实际问题。 四、教学策略： 1、教师的角色换位： 紧贴课改脉搏，树立课改理念，不断提高自身学问业务水平，转变教师角色，与学生建立公平、和谐的师生关系，面对全体，引导学生自主、合作、探究式的学习，不断培育学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯，教学中留意引导学生的开放性、敏捷性思维，树立学生的创新意识。 2、突出重点、突破难
19、点策略： 各单元的学问重点要求同学们在课堂内重点训练，利用平常自习和业余时间给他们的弥补学问上的缺乏，并教给他们正确的学习方法，培育良好的学习习惯，养成良好的学习风气。对于学问难点，加以反复引导，让他们少走弯路。同时，着力抓好预习、复习。 2、查漏补缺策略： (1)充分发挥和利用晨会课的教育作用，对学生学习目的、方法、兴趣、习惯等方面加以正面的教育引导; (2)充分发挥好课堂40分钟的教学阵地作用，让学生在开心、开放中获得学问，培育学生自主、合作、探究式的学习; (3)对差生多鼓舞，多给以关爱，细心地挖掘他们学习和生活中的每一个闪光点，多表扬，增加他们的信念，不让他们的自尊心受到损害; (4)
20、指导学生多读适合少年儿童阅读的古今中外名著及其他人文科学读物、科技读物等各类图书。 精选六年级数学第一学期教学规划简短三 一、学生根本状况 本班现有学生61人，其中男生33人，女生28人。从整体上来看，本班学生的学习习惯良好，能按时完成作业，上课能积极思索问题。对数学学科有较深厚的学习兴趣，有肯定的分析问题，解决问题的力量。上学期期末考试均分85分，及格率98%，优秀率67.74%。其中学习比拟突出的有8人，处于中间水平的有25人，中下水平的有14人。这14名学生主要表现在承受力量差，学习不够积极主动。 二、教学内容： 这一册教材包括下面一些内容：分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆、百分数
21、、扇形统计图、数学广角和总复习等。 三、教材变化： 分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2，作为教学“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的铺垫。解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题不单独编排，而是结合分数乘法的意义、计算进展教学。增加分数与小数的乘法。增加连续求一个数的几分之几的实际问题。求比一个数多(或少)几分之几的实际问题由两个例题缩减为一个。“倒数的熟悉”由“分数乘法”单元移到“分数除法”单元。 位置与方向：把试验教材六年级上册的“用数对确定位置”移到五年级上册，把试验教材四年级下册的“用方向与距离确定位置”移到本册。 分数除法：“倒数的熟悉”由“分数乘法”单元移至
22、本单元。把“比”的内容单设一单元。增加两类新的问题解决：和倍、差倍问题;可用单位“1”解决的问题。 比：与试验教材的主要区分，原来在分数除法单元，本册作为第四单元单独学习。教学内容根本无变化。 圆：与试验教材的主要区分，通过用圆规画圆引出圆的各局部名称，继而讨论圆的性质。削减圆的对称性的篇幅。增加“利用圆设计图案”的内容。增加求圆外切正方形、圆内接正方形与圆之间面积的“问题解决”。“扇形”由选学内容变为正式教学内容。 百分数(一)：与试验教材的主要区分，把“百分数的应用”分成两段，本册只教学百分数的一般性应用，而特别应用如利率、折扣、成数，移至六年级下册。把百分数与分数、小数的互化与求百分率、
23、求一个数的百分之几是多少结合起来，注意在应用过程中自然地引导学生把百分数和分数、小数进展互化。增加用单位“1”解决的实际问题。 扇形统计图：与试验教材的主要区分，增加依据选择适宜统计图的内容。 数学广角数与形：与试验教材的主要区分，把试验教材六年级上册的“鸡兔同笼”问题移至四年级下册，新编“数形结合”的内容。 四、教材分析和建议 本册教材的构造力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，连续表达试验教材中的风格与特点。它仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、表达学问的形成过程、鼓舞算法及解决问题的策略多样化、转变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。 1. 改良分数乘、除法、比的编排
24、，表达数学教学改革的新理念，加深学生对数学学问的理解，培育学生的应用意识。在已有学问的根底上，帮忙学生自主构建新学问。加强直观教学，结合实际操作和直观图形，帮忙学生理解算理，把握方法。加强分数乘、除法的沟通与联系，促进学问正迁移，提高解决实际问题的力量。 (1)不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是让学生通过解决实际问题，结合详细情境和计算过程去理解运算意义。 (2)通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让学生在现实情境中体会、理解分数乘、除法算法和算理，将解决问题教学与计算教学有机地结合在一起，在学习计算的同时培育学生应用数学的意识和解决问题的力量。 (3)借助操作与图示，引导学生
25、探究并理解分数乘、除法的算法和算理。对分数乘、除法计算方法的探究与理解，历来是教学的难点。教材依据学生的思维特点，设计了涂色、折纸、画线段图等活动，采纳手脑并用、数形结合的策略加以突破。 2. 单独安排安排“比”的单元，教学比的意义、性质和应用。把“比”放在分数除法后教学，主要出于两点考虑： 第一，比和分数有亲密的联系，两个整数相除(除数不等于0)可以用分数表示它们的商，也可以说成两个数的比，两个数的比也可以用分数形式来表示。加强比和分数的联系，可以加深学生对分数的意义的理解和比照的熟悉，还可以提高学生敏捷运用学问解决简洁实际问题的力量。 其次，提早教学比的概念，可以为后面教学圆周率、百分数、
26、统计等打好根底。例如，学生有了比的概念，就简单理解百分数为什么还可以叫做百分比。在这里有关比的应用，只教学按比例安排的问题，比例尺则放在“比例的应用”中教学。 3. 有关百分数的教学内容比拟多，教材仍单独设一个单元对百分数进展教学。有关百分数的计算，通常是化成分数和小数来算;解决含有百分数的实际问题在解题思路和方法上与解决分数问题根本一样。因此，教材只对求百分率的问题适当举例加以教学，然后加强百分数实际应用方面的教学。严密结合生活实例，引导学生理解百分数的意义以及利用百分数解决实际问题。 4. 供应丰富的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的进展。“位置与方向”留意联
27、系学生的生活阅历和已有学问，引导学生自主探究新知，进展空间观念。以问题为载体，鼓舞学生通过自主探究、合作沟通，克制教学重难点，初步建立坐标观念。“圆”单元教学时，引导学生动手操作、自主探究圆的特征。注意引导学生运用和体验转化、极限等数学思想方法。严密结合生活素材，培育学生在日常生活中应用数学的意识和力量。 5. 加强统计学问的教学，进展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思索问题的思维习惯。在教材的详细编排上，一是留意与从前学习过的统计学问的联系，帮忙学生理解扇形统计图的特点和作用。二是留意挖掘生活中的数学素材，凸现统计的有用价值。教学时结合生活中的统计实例进展，使学生充分感受统计的现实价值。
28、使学生通过比拟，熟悉各种统计图的适用性和局限性。 6. 有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量和解决问题的力量。 培育学生良好的数学思维力量是数学教学要到达的重要目标之一。数学广角单元，使学生经受发觉模式、应用模式的探究过程。充分利用数与形的对应与比拟，培育学生利用图形解决数的问题的意识和力量，使学生感受数学的魅力与美感。 7. 情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 本册试验教材安排了很多表达数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、布满魅力。这些都有助于学生初步熟悉数学与人类生活的亲密联系，了解数学的价值
29、，激发学生学习数学的欲望。 (1)供应丰富的培育学习数学兴趣爱好的素材。考虑到学生年龄的增长、视野的扩大等因素，教材留意选择学问内容深刻、内涵更丰富的教学素材，使学生在学习数学的同时，受到情感、态度、价值观的熏陶。例如，在“比的应用”单元里, 通过“你知道吗?”介绍的“黄金比”的学问和以“黄金比”设计的艺术品、建筑物等;数学广角“数与形”， 数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质;另外，由于使用了数形结合的方法，许多问题便迎刃而解，且解法简捷。 (2)留意反映数学与人类生活的亲密联系以及数学的文化价值。 本册教材仍旧留意采纳阅读
30、材料的形式，结合教学内容编排一些有关的数学史料，丰富学生对数学进展的整体熟悉，培育学生探究数学、学习数学的兴趣与欲望。如安排了多个“你知道吗?”“生活中的数学”和“阅读资料”。 (3)通过自主探究的活动，让学生获得学习胜利的体验，增进学好数学的信念。教材设计了许多需要学生自主探究的活动，例如，探究圆的周长时，让学生采纳围一围、滚一滚的方法先测出周长的数值，在此根底上再引导学生探究周长与直径的关系，得到圆的周长的计算公式。 同样，圆的面积计算公式的推出，让学生小组合作，通过动手剪切、拼贴，从而“化圆为方”，得出圆面积的计算方法。又如“数和形”的教学，教材先安排了数据较简洁的问题，让学生自己探究解
31、决这类问题并找到规律，利用数形结合的思想和规律解决简单问题。让学生有更多的时机进展自主探究的实践，并通过这些活动获得自己胜利、力量增加等良好体验，从而逐步增加学好数学、会用数学的信念。 五、教学措施 1、充分利用电子白板及网络资源等现代化教学手段，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下根底。 2、积极学习新课程改革的理论和阅历，进一步培育学生自主、合作、探究的学习力量，使他们学的轻松欢乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。 3、教师要从自身做起，严格要求自己，仔细备好课、上好课，批改好作业，以积极仔细的态度来影响学生，提高学生对数学这门学
32、科的兴趣，使学生愿学、乐学。 4、抓好单元检测，把好单元教学关。 5、加大培优辅差的力度，以鼓励表扬的方法让学生在学习中绽开竞争，使不同的学生得到不同的进展，对后进生赐予更多的关怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。 六、教学目标： 1. 理解分数乘、除法的意义，把握分数乘、除法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进展简洁的分数四则混合运算。 2. 理解倒数的意义，把握求倒数的方法。 3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。 4. 把握圆的特征，会用圆规画圆;探究并把握圆的周长和
33、面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。 5. 知道圆是轴对称图形，进一步熟悉轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。 6. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。 7. 理解百分数的意义，比拟娴熟地进展有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。 8. 熟悉扇形统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 9. 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 10. 体会解决问题策略的多样性及运用数形结合的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 12. 养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 七、教学重难点重点： 1. 分数乘法和除法、比、圆、百分数等是本册教材的重点教学内容。 2. 促进学生空间观念的进展，初步培育数学思想和解决问题的方法。 教学难点： (1)理解分数乘法的意义，比拟娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进展简洁的分数四则混合运算; (2)使学生理解分数乘、除法、百分数应用题中的数量关系，会敏捷解决问题。 3. 通过数与形结合来分析思索问题，从而感悟数形结合的思想，体会极限思想。