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1、 八年级政治说课稿八年级政治说课稿 篇1 一、说教材 教材简析 维护人格尊严是粤教版思想品德八年级下策第六单元我们的人身权利的其次课题。在初二开设法律常识课的目的，是帮忙青少年提高法律素养。而提高法律素养的重点，是使其懂得公民的权利与义务，让他们知道什么是权利和义务，知道有哪些权利和义务，知道权利和义务的关系是怎么的，知道如何正确行使权利和履行义务。知道权利受到侵害时应当怎样寻求救助，知道如何爱护和实现权利。依据课程标准“我与他人的关系”中“交往的品德”和“权利与义务”的相关局部，正确爱护法律公民的人格尊严免受侵害，能够自觉敬重他人，运用法律维护自己的人格尊严，自觉敬重他人的人格尊严。在这个法
2、制治的国度里，人格尊严越来越受到重视，所以学好本框题内容是有重要意义和指导意义，为后面所要学习的内容起到铺垫作用，在全书中处于重要的地位，是有承上启下，前后连接的作用。 教学目标 结合教材特点，依据新课程标准和学生的实际状况。确定了本课的“三准目标”： 1、学问目标：了解人格尊严的含义和内容，区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的详细内容。 2、力量目标：能够依据现实生活中的案例，推断侵害公民人格尊严中的哪些权利；学会爱护自身的人格尊严和敬重他人的人格尊严。 3、情感态度与价值观：通过教学，使学生明白人格尊严的内容包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权。这些权利与每个公民生活息息相关。当自己的尊严受
3、到损害时，懂得依法维权，加强个人道德修养，自觉敬重他人的人格尊严。 教材重点、难点 1、教学重点：学会推断生活中哪些行为侵害了自己的人格尊严。 确认依据：新课程理念、内容，结合学生的实际状况即权利意识浅薄。 2、教学难点：如何应对侵害人格尊严的行为。 确认依据：新课程理念、内容，学生的法律意识薄弱的状况。 二、说学情 1、认知构造方面：“人格尊严”是比拟抽象的内容，在日常生活中，未成年对这些权利的认知水平低。对发生在学习，生活中的有关大事，青少年学生不懂得推断是否侵害了自己的人格尊严，不当做一回事。 2、情感方面：在法治社会里，人格尊严越来越得到重视，中学生侵害他人人格尊严的事情与被他人侵害人
4、格尊严的事情时有发生，因此要教育学生重视维护他人和自己的人格尊严，形成和进展敬重人格尊严的情感。 3、生活背景方面：由于“应试教育”的影响，本校学生大局部文化素养不高，也不注意个人道德修养，缺少家庭教育，与父母的素养修养有关。在日常生活中把别人的人格尊严当做自己的欢乐，影响了和谐社会的建立，因此要加强法律意识的培育提高他们的道德水平和法律素养。 三、设计理念 对课堂的设计，我始终努力发挥“两个主体”的作用。以学问为根底，以力量与方法为全线，培育学生乐于探究、合作、学习的新理念。 四、教法、学法 1、教法 依据新课程理念：教材内容的特点，学生的实际状况，教学目标，采纳的教学方法有： （1）情境教
5、学法：采纳多媒体教学手段，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣性。 （2）问题导学法：其根本模式是“展现案例-提出问题-分析问题-归纳结论”。 （3）归纳法：本框题内容理论不强：教学上主要防止消失简排列的现象，要留意把握人格尊严所包括的几种权利的内在联系。 2、学法 （1）阅读法：通过阅读思索从感性熟悉上升到理性熟悉。 （2）争论法：提高学生的分析问题解决问题的力量。 五、教学过程 本节课我的教学程序分为七个环节：第一环：节情境导入；其次环节：各抒己见：第三环节：案例研讨；第四环节：真情表白；第五环节：学以致用；第六环节：课堂小结；第七环节：板书设计。 1、情境导入 （1）你经受过类似这样的大
6、事吗？ （2）假如有，请谈谈你当时的.感受？ 设计目的：以贴近学生的生活事例，营造轻松开心的课堂气氛，设计两个简洁的问题导入本课内容-我们的人格尊严权利。 2、各抒己见 你认为这样的大事侵害了你的人格尊严吗？你的推断依据是什么。 你还知道生活中哪些侵权人格尊严的行为吗？ 我们生活中有许多侵害了人格尊严的例子，究竟什么是人格尊严？ 教师归纳人格尊严权的含义和内容（我们作为人应当受到他人最起码的敬重的权利；其包括肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权、隐私权） 设计目的：将感性的素材上升到理性熟悉，从而更深刻的理解生活中的一些现象。 3、案例研讨 引用教材个案研讨“报社侵害了小陆的肖像权吗？”作为学生争论
7、的问题 归纳肖像的含义和我国法律规定：公民享有肖像权，未经本人同意，不得以赢利为目的使用他的肖像，报社没有侵害小陆的肖像权。 设计目的：使学生明确法律爱护肖像权的含义，对是否构成侵权行为能有正确的熟悉，突出重点。 4、真情表白 当你的人格尊严受到侵害时，你将如何应对？ 同学们，你们的应对方法好多，但是，你们在维护自己的人格尊严的时候却又侵害了别人的人格尊严，所以你们要学会依法维护自己的人格尊严，同时自觉尊严他人的人格尊严。 设计目的：使学生学会依法维权，依法律己，依法办事，提高个人道德修养和法律意识，不做侵害他人人格尊严的事情。突破难点。 5、学以致用 依据我们上面的学习，回到生活当中，回到自
8、己身上，我们今后的言行应当留意些什么呢？ 设计目的：稳固提高，更好地实现情感态度价值观目标。 6、课堂小结 这节课，我们学习了维护人格尊严这一课题，了解到什么是人格尊严及其内容，如何推断在生活中那些行为侵害了公民的人格尊严，如何应对侵害人格尊严的行为，自觉敬重他人的人格尊严，公平待人、敬重他人，与人为善。 八年级政治说课稿 篇2 各位评委教师好！我今日说课的内容是：八年级下册第六课第三节爱护个人隐私 一、说教材 1本节教材的地位： 个人隐私权属于人格尊严权中的一种，是人的神圣不行侵害的权利。但在皇权至上的国和父权至上的家里，一直得不到成认和敬重，更不要说未成年的孩子了。因此，在初中阶段对孩子们
9、进展爱护个人隐私的教育，无论是对于培育学生的公民意识，还是建立文明法制的现代国家，都具有重要的时代和社会意义。但由于中国的传统文化和习惯势力，学生对于个人的隐私权缺乏自觉的熟悉。故而在教材编写上，将其特地作为一节，足见本课在第六单元中，既是教学重点又是教学难点。 2本课的根底学问有： A隐私权以及对隐私权的敬重程度的社会意义； B法律如何爱护公民的、特殊是如何爱护未成年人的隐私权； 3学问与力量培育目标： A了解个人隐私的内涵及爱护隐私的必要性； B理解个人隐私权对于现代社会的重要性； c学会维护个人隐私和敬重他人的隐私 4情感态度和价值观目标： A从个人隐私权的被敬重体会人的尊严； B学习我
10、国爱护未成年人隐私权的法律规定，依法维护自己的隐私权和敬重他人的隐私权，建立现代文明国家。 5教学重点：什么是个人隐私权和隐私权在现代生活中的意义。由于现代社会中，信息传媒手段越来越进步和普及，人们更加需要爱护个人的隐私和空间。 6教学难点：在承受教育时，未成年人如何维护个人隐私权。由于在传统教育中，受教育者和教育者都缺乏未成年人的隐私意识；再者，个人隐私的界定也难于把握。 二、说教法 1引导和阅读教学 针对学生在隐私方面的模糊熟悉，在阅读教材时设置相关的问题，组织学生进展分组争论 2情景式教学 设置一些侵害个人隐私的情景，让学生来推想、想象大事的结果，最终教师进展归纳说明。从而唤起学生学习的
11、需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣。 3体验式教学 引导学生沟通自己隐私受到侵害时的感受，在争论中使学生切身体会到“己所不欲，勿施于人”的道理。 三、说学法 现代教学思想特殊留意发挥学生的主体作用，重视学生的情感体验。依据本课的特点，我指导学生采纳自主探究、参加学习的方法。 1、自主探究：针对一些案例要求学生首先仔细阅读分析，自己去发觉问题、分析问题、解决问题和培育情感。 2、参加学习：在本课的教学中，我将通过“案例分析”、“角色扮演”等方法，尽可能多制造时机让学生参加其中，通过分析、比拟、思索、争论、释疑，使学生都能动起来，活起来，让他们学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。 四、说教学
12、过程 (一)名画观赏导入课题 通过观赏土耳其闻名漫画家奥斯曼的杰作偷窥，提出若干问题，初步启发和培育学生的隐私意识 (二)新课教学 由于教学内容有不同的侧重点，我把本节内容设计成两个板块，每一板块重点解决一个问题： 第一板块：解决“隐私是什么”的问题即什么是个人隐私，什么是个人隐私权。这是本节重点。为了突出这个教学重点，我设计了以下三个环节：追根溯源案例分析火眼金晴 追根溯源：用引导和阅读法，通过学生阅读课本P44法律导航第一局部“个人隐私权”的内容，培育学生的从阅读到归纳的力量。 案例分析： 警方对犯罪嫌疑人李某的住宅电话进展了监听，发觉了犯罪事实。李某认为警方这么做是侵害他的个人隐私权。你
13、们觉得李某的想法对不对？为什么？ 通过案例，引导学生深层次的对个人隐私权的含义的理解。可以调动学生参加的积极性，提高学生分析问题的力量。 火眼金睛： 给出实例，推断是非 A小琳在取款机前取钱时，好几个等待取钱的人围着她。 B李某在实施手术的过程中，发觉有多名实习医生在观摩自己的手术过程。 Cxxxx年10月某消遣周刊在报上以地图的形式登出了冯小刚的家庭地址。 据美联社报道，美国白宫5月13日公布的一份联邦财务报告，布什和他妻子劳拉申报了xxxx年拥有的财产。布什总统还汇报了所收礼品状况，其中包括价值400美元的顺手小折刀，最贵的礼物是一辆价值2700美元的山地自行车。 活动要求：每一小组组员合
14、作推断上述材料哪些侵害了公民的隐私权，哪些没有。假如其中一小组的剖析，另一小组有不同看法，可以直接提出。 通过此活动，学生能更好理解个人隐私权的范围以及对生活的意义。提高学生熟悉和自主运用学问的力量以及分析、推断、合作力量。 其次板块：解决“请爱护我的隐私”的问题即法律爱护公民的隐私权和未成年人的隐私权受法律特别爱护两个内容。这板块是本节难点，为了解决这个教学难点，我安排了三个环节：法律导航角色扮演教师支招 法律导航：用引导和阅读法，通过学生查阅课本P44“法律爱护公民的隐私权”归纳总结出法律对爱护公民隐私权有哪些规定，培育学生的从阅读到归纳的力量 角色扮演：让学生来表演课本P43情境研讨中的
15、内容。提出问题：当这些冲突激化时，毕竟该如何处理？ 此环节可以让学生换位思索，合理的解决孩子的隐私权和父母及教师的监护、教育权之间的冲突。培育学生的创新思维的力量，树立隐私意识，懂得要依法维护自己的隐私权。这样就突破了本课的教学的难点，使学生懂得维权的方法是法律。 教师支招：学生现在知道消失问题时要运用法律，但法律并不是解决这种问题的最好方法，所以教师应当结合实际，教给学生几种更适宜的方法来解决子女与父母、教师之间冲突 详细方法： 1、当未成年人发觉父母、教师想打听自己的隐秘或侵害自己的隐私时，应当平心静气的告知父母教师这是自己的隐私，自己有权得守护这些隐秘； 2、假如父母教师已经偷看、窥探，
16、那么就违反了法律，应担当相应的法律责任，可以向未成年人爱护委员会等机构反映，请相关机构对父母教师进展批判教育； 3、假如父母教师侵害自己的隐私给自己带来很大损害，未成年人也可以直接向法院起诉，要求父母停顿侵害、陪礼赔礼甚至赔偿相应损失。 （三）课堂小结，强化熟悉： 请学生用一句话表达对今日这堂课的感言。这句话里应包括“社会、隐私、法律、道德” 小结的设置目的是让学生回忆本课的学习内容，并能体会隐私与法律的关系，为下一课时“如何依法爱护隐私权”做预备。 （四）作业布置： 辩论会：“分数属不属于隐私”要求明确自己的观点，预备好辩论资料。 布置作业的目的是为了检验学生关于隐私权学习的实际效果，在生活
17、与法律的冲突冲突中去学习隐私权的内容 （五）板书设计： 6.3爱护个人隐私 一、个人隐私权 1、个人隐私的含义 2、敬重个人隐私的意义 3、个人隐私权的含义 二、法律爱护公民的隐私权 1、法律爱护公民的隐私权的规定 2、未成年人的隐私权受法律的特别爱护 这样的板书设计直观、系统、一目了然，即表达教材的学问点，又便于学生理解和把握。 八年级政治说课稿 篇3 说教法 教学活动围绕尝试治印的技能学习绽开，安排两个课时，通过动手实践加深学生对篆刻艺术的体验和了解。 第一课时的教学引入首先可从强化学生的动手体验入手，让学生在动手篆刻过程中体验篆刻的魅力，提高学生连续深入学习的兴趣。为了降低学习难度，首先
18、从肖形印的刻制入手是一种积极可行的教学选择。由于肖形印比照文字印而言，不必过于在乎形的整齐与标准，更不必借助文字工具书去查 找那些对中学生来讲比拟艰深的篆刻文字，而且生肖图形比起文字而言，更加易于激起学生的奇怪心。每个学生的生肖年份都有对应的生肖图像。试想一下，学生假如能够亲自刻出一枚属于自己生肖的印章，会有一种怎样的满意与成就呀！ 为了调动学生的兴趣，教师可以在课前先刻出一方属于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的书籍上，或者印在自己制作的精致小书签上。在教学中可以给学生展现书籍，把这些自己制作的小书签作为嘉奖学生的小礼物，告知学生：谁的作业完成得好，教师就把自己的书签给谁留作纪念。本课的教学
19、过程 主要强调师生的互动，通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们剧烈的制造欲望。主要采纳的教法和学法：多媒体帮助教学法、观看法、争论法、合作学习法和制造作业法。 说学法 在本节课的教学中，让学生自己尝试在印稿上石这个步骤中的两种方式，教学实践证明：“直接反写”的效果较好。肖形印没有正反的明显区分，为学生练习直接上稿的方式供应了便利。 教材上镌刻的方式有两种选择，实践证明：切刀的方式更加易于把握，也更加具有安全保证。在学生初次尝试镌刻肖形印的练习中，提倡首先统一使用切刀法。为了保证刻制的安全与简便，尝试刻制活动中使用的篆刻材料可先选择石膏材料。本课时的另一个学习内容是观赏篆刻
20、作品。引导学生在尝试和体验的根底上分析教材供应的篆刻作品，结合不同的内容和形式交谈感受。留意引导学生联系印面文字内容所表达的意境体会笔画线条产生的视觉效果，形容自己的感受。在观赏与体验环节后，学生依据自己喜好自由选择名章、闲章威者肖形章进展正式的临刻。由于有了刻制肖形印的尝试作为铺垫，“活动一”的可行性大大增加。在 石膏材料的使用根底上，此时可以考虑选择石材作为雕刻的.材料，帮忙学生更加深入体验篆刻工具与材料的特性。对学习过程中遇到的问题，或者学生比拟麻烦的问题，教师进展适当的引导，最终同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份消失，让学生时刻感受到与教师
21、处于公平的地位。 说过程： 本课的根本教学程序如下列图： 生：初步感知（观赏作品）乐中体验（刀法尝试）争论探究（自评）学问扩展（亲自刻出一枚属于自己生肖的印章） 互动师：引导观看情景创设启发点拨汇总归纳 1、创设情景激趣导入 在第一课时的学习活动中，利用篆刻教学的影像资料帮助教学提高学生学习兴趣，重点 观赏一些古今优秀的篆刻艺术作品，为学好本课搭好基架。 2、介绍篆刻方法步骤 从篆刻的根本样式、写刻印稿的根本步骤、根本技法和章法等方面介绍，使学生对篆刻有一个根本的熟悉和了解， 学习方式和黑白世界一课有差异也有相像之处，可以相互借鉴、拓展。尤其是木刻刀具与篆刻刀具的使用技巧上。如：切刀法、冲刀法
22、、写印稿等。 3、构思立意，突破难点 这一教学环节， 为了降低学习难度，首先从肖形印的刻制入手。由于肖形印比照文字印而言，不必过于在乎形的整齐与标准，更不必借助文字工具书去查找那些对中学生来讲比拟艰深的篆刻文字，而且生肖图形比起文字而言，更加易于激起学生的奇怪心我充分利用多媒体教学播放课件中所播放的篆刻图片选择几张有代表性的进展分析讲解，同时选择一幅具有代表性的肖形印， 直接让学生观看、仿照、探究、制造。 4、课堂练习 教育家弗赖登塔说：“学习唯一的正确方法就是实现再制造”。把所学学问综合的制造运用是我们的目的，最终，播放轻音乐，让学生依据自己喜好自由选择名章、闲章威者肖形章进展正式的临刻。教
23、学活动中，教师应留意准时赐予技术示范和辅导，随时展现制作过程中的学生作业，准时做出评价，对学生作业的不同步骤的表现进展订正或鼓舞。 5、归纳总结 展现学生作品，学生自评、互评，教师总结。 说板书设计 ： 美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将篆刻过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清晰，突出主题，照看全面。 八年级政治说课稿 篇4 各位评委教师： 大家好！ 今日我要说课的框题是我知我家。我准备从六个方面进展说课，它们分别是：说教学资源、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程这六个方面。 第一：说教学资源 首先是对于教材的分析：我知我家是人教版社八年级上册思
24、想政治第一单元第一课的第一个框题，本单元的主题是学会擅长与父母沟通交往，在学生不断扩展的社会生活中，家庭是他们最熟识的生活领域，与家长的交往，更是他们学习与其他人交往的根底，可以说，本框题的学习为下面内容的学习打下了坚实的根底，在全书中占有相当重要的位置。其次就是对于学情的分析，初二的孩子普遍存在责任感不强的状况，他们中的许多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应当的，对于在家庭中自己应当担当的责任熟悉缺乏。因此我个人认为通过对我知我家这一框题的学习，不仅会让学生加深对于家庭的情感上的了解，还有更深一层次，那就是让学生明白自己对于家庭对于父母的责任，懂得理解自己的父母以及爱自己的家。 其次：说
25、教学目标 一、学问目标了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭构造的三个类型；了解家庭的”相关功能；了解自己在家庭中位置； 二、力量目标增加辨证对待家庭中父母与子女权利义务关系的力量；感受家庭亲情的力量；在日常生活中发扬自己良好的家风和传统的力量； 三情感目标让学生加深对于家庭的喜爱、对于父母的喜爱。 第三：说教学重难点 教学重点：学生对于“家”的理解；对于家庭关系确实立的熟悉；教学难点：引导学生逐步的熟悉“自己与父母的关系是不行选择的”并明确知道自己在家庭中的地位。 第四：说教学方法 1、情景导入法：通过一个故事或者一首歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛； 2、活动探究法：引导
26、学生通过设计的活动的形式猎取学问，以学生为主体，使学生的独立探究精神得到充分的发挥，培育学生的自学力量、思维力量、活动组织力量； 3、集体争论法：针对学生提出的问题，组织学生进展集体和分组争论，培育学生团结协作的精神。 第五：说学法 依据新课程的标准以及我所设计的教法，在教学过程中，我主要选择了分析归纳法、自主探究法、总结反思法这三种学法。盼望能让学生真正做到从被动的学习转变主动探究，成为真正的学习的仆人，由学生自己来把握整个学习过程的节奏。在把握学问的根底之上，培育应试力量、以及在生活中解决问题的力量。最终我要着重突出讲解的就是我的教学过程。 第六：说教学过程 （1）新课导入（56分钟）我整
27、个教学过程分为四个局部。首先第一局部是大约56分钟的新课导入。首先我会为学生播放歌曲大中国，同时，在屏幕上显示各族人民大团结的各种照片，先通过歌曲与图片为学生学习本课奠定情感根底。而通过歌曲和图片的展现，我意图让学生知道中国是我们共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是亲人，彼此之间有亲情。但是我们每个人除了这个大家之外还有自己的小家，家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹彼此之间就像一颗大树上的枝与干相互牵连。接着我会设计小一个活动，让每个学生绘制自己的亲情树，让学生从自己的家人开头了解自己的家庭和家的含义。 八年级政治说课稿 篇5 1、说教材：课堂内容是依据第三册思想政治第六课依法爱护环境，爱护
28、环境是当今世界提倡的主流行动，对于我们青少年来说，应当树立起爱护环境的剧烈意识，更积极的投入到爱护环境的行列中去。因此我们更应当在日常生活中渗透环保教育。这是本次活动课的目的。 2、说教法：人说：教无定法，只要有利于教学内容的绽开，符合教学规律，一切形式都可以借鉴。本课尝试突破传统教学方式，运用新课程理念上老教材，所以比拟多的让学生自己组织活动，安排活动内容，尽量使学生成为课堂的真正仆人，教师只是在旁边起帮助作用。 3、说教学过程：本次活动课，事先设想了5种活动，活动内容从规律上讲是层层深入，环环相扣。考虑到学生活动时间的不确定性，所以设计好的活动内容并非肯定要在一个活动时间内完成。教学过程：
29、 活动一：小品表演与外星人的对话，学生分角色扮演，引出话题并思索争论。 反思：观看我们的生活，你发觉地球上已存在哪些环境问题? 学生争论，简洁列举当前地球上存在的环境问题。 播放地球之歌fLAsH-加深学生对环境问题的直观印象。 朗读：绿的召唤-激发学生的语言表演力量。 过渡到水污染这个话题。 活动二：小品特殊的官司，学生分角色扮演。 目的：通过表演，让学生明白地球的环境恶化已经相当严峻，给人类敲响警钟， 应当为建筑一个空气清爽、风光美丽的生存空间而努力了。但这需要我们地球上 的每一位公民的共同努力，让每个公民都具有绿色行为。 给学生供应呈现自我表演才能的舞台。 活动三：当代公民的绿色行为，你
30、具备了吗?教师列出一张绿色行为的清单，让学生为自 己打分。 目的：对比当代公民的绿色行为的.要求，请同学们说说自己做到的或没做到 的，实话实说，并盼望对其今后的行为有肯定的导向作用。 为了唤醒人类更自觉的环保意识，做出更多的绿色行为，我们需要一些温馨的环 境爱护的提示语。 活动四：环保广告公司让学生制作环境爱护的广告语手抄报，分4个小组，看哪 一组搞的最好。课后评出第一、二名，有奖。 激发学生的制造力量，加强团队协作精神。 朗读：地球人类的唯一家园。 课后活动：奇思妙想创绿色学校。 我们的学校是个环境相当美丽的家园，但固然也存在肯定的问题。你们作为我们 学校的一分子，能否为我们学校的环境建立出
31、些金点子，使我们的校园更加美丽。 八年级政治说课稿 篇6 敬重的各位评委： 下午好！根据要求，我就做诚信的人这一课的教学思路向各位进展汇报，敬请批判指导。 一、教材的地位和作用 做诚信的人是人教版思想品德八年级上册第十课其次框的内容,依据的课程标准是“我与他人的关系“中“交往的品德“:“懂得对人守信、对事负责是诚恳的根本要求,了解生活中诚恳的简单性,知道诚恳才能得到信任,努力做诚恳的人“。不难看出,这一框是这一课、这一单元乃至这册书的最终落脚点,在本册书中占有极其重要的地位。 二、学生状况 作为十四五岁的中学生,他们正处于价值观的形成时期，需要对他们进展诚信教育。另外，他们思维活泼,有肯定分析
32、问题力量，也情愿展现自己，所以在教学活动中,要培育学生自主学习的力量，通过自主学习、案例分析、小组争论、自我反思等学习方法，使他们感知、感悟并情愿践行诚信守则。 三、教学目标 基于我对教材的理解和分析，依据课程标准的要求和学生的实际制定如下教学目标： （1）情感、态度与价值观：修养和善之心，呈现诚信问题上的才智，把诚信的道德作为为人处世的准则。 （2）力量目标：培育学生自主学习力量、推断分析力量，帮忙学生学会在不同的情景中自觉遵守诚信守则，能运用诚信的才智解决所面临的问题。 （3）学问目标：知道诚信守则的详细要求，理解诚信和谎话，隐私的关系，把握诚信的核心。 四、教学重难点 为了完成以上的教学
33、目标，在依据学科特点，我认为本课的教学重点为诚信守则的详细要求，即要学生知道怎样做一个诚信的人。教学难点是运用诚信的才智解决实际问题。 五、教学方法 1.情景导入法：通过一个故事入新课，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛； 2.案例分析法：引导学生通过一个案例的层层分析猎取学问，以学生为主体， 使学生的独立探究精神得到充分的发挥，培育学生的自学力量、思维力量； 3.集体争论法：针对学生提出的问题，组织学生进展集体和分组争论，培育学生团结协作的精神。 4.在教学手段上，我采纳多媒体帮助教学手段，使教学内容更加直观形象，易于理解。 六、教学过程 第一，故事导入： 通过多媒体展现一个故事情节： 一个顾
34、客走进一家汽车修理店，自称是某运输公司的汽车司机。“在我的账单上多写点零件，我回公司报销后，有你一份好处。”他对店主说。但店主拒绝了这样的要求。顾客纠缠说：“我的生意不算小，会常来的，你确定能赚许多钱！”店主告知他，这事无论如何也不会做。顾客气急败坏地嚷道：“谁都会这么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那个顾客立刻离开，到别处谈这种生意去。. 这时，教师停顿一下，让学生猜想一下故事的进展，以活泼课堂气氛，增加学生奇怪心，之后再展现结局： 这时，顾客露出微笑并满怀鄙视地握住店主的手：“我就是那家运输公司的老板，我始终在查找一个固定的、信得过的修理店，你还让我到哪里去谈这笔生意呢？” 故事说完
35、后，教师引导学生思索：从这个故事中，你受到什么教育？1-2名学生发言后教师总结：诚恳是信任的根底。修理店老板的诚恳，为他赢得了汽车公司老板的信任！可以想象，两家企业今后的合作肯定会高效和谐。同样，对于一个社会来说，诚信度越高，社会治理本钱就越小，人与人之间就越和谐。所以，我们的社会主义核心价值观明确提出了“诚信”的要求。那么，我们应当怎样做到诚信呢？这就是我们今日要学习的内容。至此，教师板书课题：做诚信的人。 这个设计意图是：由故事导入，增加趣味性。由这个故事，提炼出诚信是个人的需要，是社会的需要，自然地渗透进社会主义核心价值观教育，也自然引出了本课课题。 其次：展现学习目标，学生自主学习 多
36、媒体展现学生学习目标： 1.知道诚信守则的详细要求 2.学会运用诚信的才智处理诚信与隐私、诚信与谎话的关系。 出示学习目标，目的是让学生了解本节课学习内容。之后，要求学生阅读课本，并完成相关填空题。意图是为了让学生找到本节课的重点内容，为进一步分析案例打下根底，同时熬炼学生自主学习力量。 第三：分析案例 教师展现欧典地板的案例： 在20xx左右，中国地板市场消失了一个品牌“欧典地板”。它的广告宣称：“欧典”是德国拥有百年基业的地板品牌，公司位于莱茵河畔的维尔茨堡，在德国巴伐利亚州罗森海姆市拥有占地超过50万平方米的办公和生产厂区。其原材料树木的年龄是60至80年，直径要求在80cm至100cm
37、，德国制造、德国品牌、选材苛刻，因此欧典地板卖到每平方米20xx元的天价！几乎与当时房价一样。而其他高档地板的价格在200-300元每平方米，某些顶级产品最多卖到800元每平方米。 然而，央视记者调查结果却是：德国欧典总部根本不存在，欧典地板就是中国制造！这一消息在20xx年“3.15”晚会上一公布，舆论一片哗然！ 学生争论1： （1）假如你是欧典消费者，你听到这个消息，会有什么感觉？ （2）这家公司的行为违反了诚信守则的哪一条？ 在学生谈论的根底上，比拟简单的得出第一个结论：坚持实事求是，是诚信做人的守则之一。 学生争论2： 欧典地板已经号称畅销了8年，欧典的不少员工，对于欧典德国身份的真相
38、和其中的神秘应当比外人都清晰，但是在这8年时间内却没有一个人站出来揭露欧典骗人的把戏。假如稍具社会良知的员工英勇的站出来向公众揭露欧典的谎话，也就不会有那么多的人不明不白的上当受骗了！那么，为什么这些员工没有人站出来揭露真相？这给我们什么启发？ 教师引导学生全面分析员工没有站出来指出真相的缘由：一是为了自己的利益，二是觉得自己举报自己所在企业，在情理上说，有些犯难。固然，也可能是可怕报复等缘由。在此根底上，分析应当怎样做诚信的.人，诚信守则2和4就简单理解了： 在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边；在情与法冲突时，诚信守则要求我们站在法律一边。 学生争论3 欧典企业和员工
39、盼望得到利益，然而，他们得到了吗？连续深入推动案例： 20xx年4月15日：北京市工商局丰台分局对北京欧典木业有限公司下达惩罚打算通知书：处以高达7473776元的罚金。之后，这家企业在地板市场上很难立足。 至此，你又得出什么结论？ 这时，在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。这个结论水到渠成！教师再展现央视记者的感想作为升华 没有整个社会和顾客利益的保障，企业的利益如何保证？没有企业的长远利益，又从何谈起个人的利益。因此只有每个人彻底的摈弃一私之利，整个社会的利益才能够得以保全。否则到头来，落得一个偷鸡不成，反蚀一把米的下场！ 欧典大事，对于教师来说，可能有些陈旧，但
40、是对于学生来说，知道的很少，而且用这一个案例进展深入分析，能较好地印证诚信守则的内容，另外，案例集中，分析透彻，这对于学生学问、力量、情感等目标的达成，都有帮忙。 第四，说还是不说？ 以课本中小健和小奎的事例，引导学生小组争论，得出诚信与隐私的关系。 第五，课堂辩论：诚信该不该说谎？ 以课本中医生对病人的答复为例，组织学生辩论，得出诚信与说谎的关系。 教师最终抓住诚信的核心“善”，进展点评。 第六，对比目标，总结反思 要求学生结合本课学习目标，复述学问要点，教师帮忙学生总结本课内容概括说就是“114”：1对关系（诚恳和信任）、1个核心（善）、4条守则（诚信守则）。这样总结，是为了便于学生识记，
41、帮忙他们“说得出”。之后要求学生拿出纸笔“写一写”。内容是对自己某件不诚信的事进展自我反思，或者自己撰写一条关于诚信的座右铭，再或者共享一条关于诚信的名言等。目的一是熬炼学生反思和概况的力量，二是连续进展情感态度价值观教育。另外，之所以有三个内容，是为不同层次的学生设计的分层练习。 各位评委，以上就是我对做诚信的人这一课的教学思路。期盼您的批判指导，感谢您的辛勤工作！ 八年级政治说课稿 篇7 一、说教学理念 我们先看几组信息： 中国安康教育讨论所心理安康询问中心设有一条心理询问热线，他们曾进展过一次统计，在9个月打进热线的2700人中，146人曾尝试自杀或想自杀，其中80%是中小学生。 为什么
42、一朵朵青春的生命之花，就这样在风中接连飘落？我想，一方面是有的学生学业负担过重，超出其承受范围；更主要的是未成年学生正处于一个半稚嫩半成熟的时期，他们对这“生命”的问题开头有了模糊的思索但往往因不能正确熟悉而消失这样那样的偏差。他们往往对“自尊”看得很重，相反对生命的本质却特别地漠视，不懂得敬重、敬畏、珍爱生命。 这给我们教育者以启发：我们的教育还有着浓重的应试教育痕迹，看重学生的学习成绩，缺少对学生的生命观教育，无视对学生情感态度价值观的引导。因此，本课的理念就是：以人为本，注意对学生正确的情感态度价值观的引导，帮忙学生树立正确的生命观。 二、说教材分析 1、地位与作用 珍爱生命是整个初中阶
43、段思想品德科学习的开篇，奠基学习的根底。而第1课时珍爱自己在本课中起到承上启下的关键作用。对于帮忙学生学生形成正确的生命观、价值观有重要的作用。 2、教学目标 （1）学问与技能目标：知道生命的宝贵与奇妙，知道如何珍爱自己的生命。培育和提高熟悉力量和学习力量； （2）过程与方法目标：体验探究，引导沟通，归纳总结； （3）情感、态度、价值观：体会生命的美妙，体会生命的价值，珍爱自己的生命。 三维目标既表达了新课程标准，又符合八年级学生的身心进展规律。 3、说教学重点与难点 （1）教学重点：珍爱自己的生命。 由于这是正确的生命观的核心思想 （2）教学难点：引导学生归纳、总结在生活中应怎样珍爱自己的生命。 三、说教法、学法 1、教学方法 叶圣陶先生曾说：“教师固然讲，尤宜致力于导。导者，想方设法使学生自求得之。”因此，在本课中，我侧重于学生的自我体验，自我探究。依据本课内容，我设计了以下教法： 启发式教学法 争论法 体验感知法 观看法 通过以上的教学方法，可以让学生通过对情景、现象、材料的分析，能形成自己的观点、看法，并进展简洁的归纳。以此培育学生独立思索、分析、归纳的综合力量，并落实到生活实践。同时调动学生的心情和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 学法 指导学生用合作学习、争论、