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1、 六年级上册语文钱学森归国教案_数学六年级上册教案 这篇六年级语文上册教案：山雨是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标 （1）学问和技能方向。 熟悉本课2个生字。 有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的风光，在读中体会对山雨、对大自然的情感。 （2）力量方面 培育学生对文学作品初步的鉴赏力量。 （3）思想品德方面 从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。 教学重难点 （l）理解课文内容，想象课文描述的情景。 （2）从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感。 一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚肯定是生接。 那你们喜爱下雨吗？（多个学生说
2、） 看来大家对雨有着不同的看法，今日我们一起去观赏一场奇异的雨山雨（板书） 学生写课题。把自己写的课题读一读。观赏了这场雨，或许你对雨会多一份新的感受。 二、翻开书，自己读读阅读提示，（点课件）看看你能读懂什么？ 三、初读感知。 我们跟着一起走进这场山雨，用你喜爱的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想是按怎样的挨次把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？ 四、自主学习。 1、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。 听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法觉察。（学生读）
3、2、（自学雨中） 听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去观赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者观赏到的颜色美美地呈现出来。 3、小组沟通。（把你听到的山雨的声音或观赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。） 4、集体汇报。说到哪句点哪句。 （1）沙啦啦，沙啦啦 1）（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？ 2）这么悦耳的雨声我们一起去听听吧！（点课件） 3）和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（在雨声中再读一读） （2）像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近 1）
4、（几个学生谈感受）， 2）听，一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样悦耳，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）说到奇妙，问，他会是怎样奇妙呢？ 3）是的，确实是的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学教师一起读）听了他的朗读，你又有什么新的感受？（好。再请，不好，示范读） 4）喜爱这无字歌谣的孩子一起来读一读。 （3）雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有梦想的颜色。 1）（学生谈感受） 2）真是动人的乐
5、曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷松软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，其次个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。（协作读。）你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？（学生说） 3）信任你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后相互说说你又想到了什么？（你会梦想些什么？） （4）、阳光下，山林的颜色层次多得几乎难以识别，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受） 1）（点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林
6、颜色斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的颜色层次多得有有也有，然而雨中的山林，全部的颜色都绿得，这清爽的绿仿佛在流进流进 2）听出来了这清爽的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么盼望你们用美丽的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。 3）此时，我和的感受一样，（点课件）我们的记忆宛如一张枯燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开你们的感受又是怎样的呢？同桌相互说。请学生说。 4）我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开（一起读） 5、雨后。 不知什么时候，雨静静地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧
7、！。（汇报）雨后是怎样的画面？ 1）、鸟。歌声为什么那么悦耳？它会唱些什么呢？谁能用轻松开心的朗读把小鸟的歌声引出来？（读后点课件）雨后的风光多美啊，喜爱的孩子，一起读一读吧！ 2）、雨滴。点课件，一起来演奏。 五、拓展 孩子们，假如你们能喜爱身边的大自然，专心去看每一处景物都会似人间仙境。专心去倾听每一个声音都会是优雅的乐曲。赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。（点击课件。） 这是教师眼里的雨，（师读）那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。 （资料） 雨下个不停，紧急而又舒缓.我们在雨水的弹奏中攀缘
8、于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清楚地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，认真听去，耳中好像并没有声音，再听，又清楚翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾 六年级上册语文教案：穷人 穷人是统编六年制小学语文第12册第三单元的一篇讲读课文，是俄国作家列夫托乐斯泰写的一篇小说。 本单元课文侧重于写的训练，重点训练工程是“真情实感，恰如其分”，旨在让学生懂得写文章要用朴实的语言，恰如其分地表达真情实感。这不仅打算了本文的教学重点：学习是怎样用朴实的语言表达出真情实感，也为我对本课教学设计供应了依据。
9、 下面我就从怎样导入课文、教学构思、怎样完毕课文三方面说说我的教学设计。 一、导入课文 我用设疑激趣的方法导入课文。走上讲台，出示课题后，我问：“同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？”待学生发表完自己的见解，心情高涨之时，我趁机导入：“本文是被称为俄国文学泰斗的列夫托勽斯泰的作品”并在此简介，“这位文学巨匠会给我们叙述一个有关穷人的什么故事？会和你想的一样吗？让我们一起来学习。”这样的导课设计，目的之一，是激发学生探求新知的兴趣；目的之二，由简介的文学地位，唤起同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热忱投入到文章的学习之中。 二、教学思路及教程设计 这一内容我分以下三步来谈： 1、初读课文，
10、自学字词，了解大意，梳理思路。这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。 2、精讲细读，体会感情。这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以占带面的导读法，帮忙学生读懂全文。 学习第一段。我先用配有音响效果的课文录音把学生带入一个海风咆哮的夜晚，一个渔家的小屋。极富感情的朗读，逼真的模拟效果，激发了学生学习热忱。在此根底上，我抓住本段的中心词“暖和而舒适”引导学生发散思维，从中体会仆人公桑娜的勤劳能干。用比照的方法，体会穷人凄惨的生活。并在此设置疑问：这里的“暖和
11、而舒适”仅仅是指“地扫得干洁净净，炉子里火还没有熄”这些外在的表象吗？它还有没有更深刻的内涵？这样巧设悬念的设计，符合学生的熟悉规律。 其次段篇幅较长，但内简单理解。所以我让学生连续听配乐朗读，了解故事的进展。先抓住本段的重点句，让学生从这朴实的语句中深入领悟桑娜那颗和善的心；再引导学生用圈、点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑担心的心情。这一段是全文的重点，最能突出桑娜美妙的心灵，因此，我细扣其中的每一句话，先教给方法，再让学生学会运用，从而使其明白此时桑娜简单、冲突、忧虑担心的内心世界。为了让学生体会描写桑娜此时心理活动传神的写作手法，我以文
12、中大量使用的省略号为突破口设计问题，说明这样写能使人物形象更加真实可信，并指出这正是“真情实感，恰如其分”的详细表现。这样，不但突出了本文的训练重点，而且学以致用，教给了学生写作的技巧。 第三段的故事极富戏剧性，集中表现了渔夫夫妇俩的和善。但从中也流露出一种无奈，一种悲伤。为了帮忙学生感受到这样的感情，我抓住重点词、对话、表情、动作的描写，让学生自行品尝。 文章结尾一行，我主要让学生体会这精彩的瞬间，仆人公那美妙和善的心灵在不谋而合之时迸射出的绚烂光线！体会这样写言已尽，而意无穷。 全文教学完毕，在此解决第一段设下的疑问：为什么这间渔家小屋“暖和而舒适”？使学生熟悉到，是由于主妇桑娜的勤劳能干
13、，更主要的是在这间渔家的小屋里还洋溢着一种浓浓的温情！ 这一环节教学使学生深刻地领悟了全文所蕴含的真挚情感和写作特色，并强化了重点训练工程。 3、通过有感情的朗读，加深对课文的熟悉。这一环节旨在通过有感情的朗读，再头昏脑胀感受文中核实的语言中所包含的真挚感情，体会行文思路和独具匠心的写作特色。 三、完毕课文 我设计了这样的完毕语：“渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，信任此刻同学们的心中都布满了无限的忧虑。请大家翻开想象的翅膀，续定桑娜拉开了帐子以后。” 这样完毕课文，能给学生留下一个思维空间，既发挥了他们的想象力量，又提高了其写作力量。 四、板书设计 20 穷人
14、 等待丈夫：暖和而舒适的家 （勤劳） 探望生病的邻居 抱回孤儿：抱回可怜的孩子 （和善） 忐忑担心的心情 丈夫归来：严厉-忧虑-能熬过去 （关怀他人） 苏教版六年级上册语文麋鹿教案 教学目标： 1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。 2、能给课文分段，归纳段落大意。留意文章总分构造的构段方式。 3、通过对麋鹿的形状特点和生活习性的了解，懂得去爱护野生动物。 4、能精确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点； 1、课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对学生讲，大事的时间比拟长远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”
15、入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。 2、课文中形象生动地引用历史学问，要让学生在读书中进一步体会。 教学用具：挂图，小黑板 教学用时：三课时 教学过程： 第一课时 1、激趣导入 （1）同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些宝贵的野生动物？ （2）今日，教师又带来了一种稀有的野生动物-麋鹿，让我们一起熟悉它。（板书课题） 2、初读指导 （1）自由读课文，要求。 画诞生字，边读课文边认，留意读准字音。查字典或联系上下文理解生字词。 （2）检查自学效果。 出示卡片，“开火车”读，齐读。 悄然无声遁入雌鹿跋涉每胎撰文 杀戮公爵别墅乌邦寺已逾千头 颠
16、沛流离轻纱封神榜棕红色饲养 选自销声匿迹例外惨遭厄运厘米 了解以下词意把握状况。 滩涂遁入沼泽跋涉传奇厄运销声匿迹 a.学生可以借助字典讲意思。 b.可以联系上下文理解。 指名按自然段读课文，教师相机教导。 （3）指导分段。 默读课文，把每个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面；哪几个自然段是写关于麋鹿的经受的，写了哪些事。 争论分段。 一（1）二（24）三（57） 3、书写指导 （1）认真观看生字的笔画、笔顺和构造。 对于左右构造的字，留意左窄右宽。 对于半包围构造的字，留意包住中间的字，构造要松紧和适。 2、在田字格中描红、临写。 其次课时 1、复习导
17、入 课文可以分几段，各写了什么？ 2、精读训练 （1）学习其次段。 观看课文中其次幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？ （三层，第一层（2）概括介绍麋鹿奇怪的形状，其次层（3）详细描述麋鹿的形状特点及生活习性；第三层（4）介绍麋鹿自然生殖力低的缘由） 理解第一层内容。 a.指名读。 b.为什么说麋鹿的形状很奇怪？ （角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴） c.“更”字可以去掉吗？为什么说“更增加了它的神奇”？ 理解其次层内容。 第一层已经为我们描述了麋鹿的形状特点；为什么还要接下去写其次层呢？ a.指名读。 b.课文是从哪几个方面详细介绍麋鹿的形状特征的？ c.这几个局部各有
18、什么特点？ d.除了介绍麋鹿形状，还介绍了什么？ e.麋鹿的形状和它的生活习性有联系吗？为什么？ f.争论。 有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的形状特点，其次层再写是不是有点多余？为什么？ （第一层是概括介绍麋鹿的形状特点，而其次层则是详细的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清楚的印象。而且，其次层介绍麋鹿形状的同时也介绍了它的生活习性，让读者熟悉到了它的形状和生活习性之间的关系。） g.引导体会。 理解第三层内容。 默读思索。课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然生殖力很低”的？（一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长；二是它每胎仅产一仔） （2）学习第三段。 指读课文。 出示“传奇”，齐读。
19、 理解“传奇”：经受离奇，不同寻常。 为什么说“麋鹿的经受布满传奇颜色”呢？争论沟通，指导朗读。 3、配乐朗读二、三段。 第三课时 1、复习导入 简洁说说麋鹿的形状和传奇的经受。 2、精读训练第一段 （1）轻声读第一段。 （2）画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。 （3）为什么说大丰自然爱护区“是麋鹿野生放养的抱负场所”？（土地宽阔，气候温柔，林茂草丰） （4）通过对课文二、三段的学习，我们对麋鹿已经全面充分地了解了，为什么还要写第一段？可以去掉吗/ （5）有感情地朗读课文。 3、课堂练习 （1）祟课后第5题。 （2）沟通复述方法。 结合插图，
20、抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个局部的特点介绍它的体形及生活习性。 参照“麋鹿的传奇经受”表介绍。 要学习讲解员讲解的神情和语气。 3、练习复述 板书： 11麋鹿 苏教版六年级上册语文教案：草原 教学目标： 1、指导学生自学本课生字，会写这六个生字。 2、抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热忱好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。 3、有感情朗读课文。 教学预备： 有关草原的图片、资料；预习课文。 教学重、难点： 抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热忱好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。 教学过程： 一、直观导入、提醒课题 同学们，你们看这是什么地方？你有什么感受？出示有关草原的图像
21、，激发学生感受。 二、初读课文，整体感受。 1、今日，就让我们走进老舍先生的笔下，感受草原的独特之美。请同学生们翻开书，自读课文，遇到不熟悉的生字画出来先自己想方法解决。 2、指导学生学习重点生字词。 3、通过刚刚的读，草原给你留下最深的印象是什么？依据学生的答复梳理大意。 三、品读课文，体会美景 1、草原的风光究竟美在哪里呢？你从哪些语句中感受到的，请自读画出有关句子，想想自己怎么从中详细感受到美的。 2、你从哪些语句中感受到了草原的美呢？怎么感受的？引导学生抓重点词句沟通自己的感受。 若学生谈出从“那里的天比别处的天更得意，空气是那么清鲜表示我的开心”中感受到草原的美时，引导学生通过原句和
22、“空气清鲜，天空明朗”比照，体会两个“那么”对草原空气和天气清鲜、明朗程度的描写，并指导读出这种开阔明媚的感觉。 若学生谈“在天底下，一碧千里，并不茫茫”一句时，可相机点拨“一碧千里、茫茫和并不茫茫”的意思，指导读出草原一片碧绿，宽阔无垠的美。 在老舍笔下草原无边无际，而为什么说它并不茫茫呢？引导学生在连续感受中体会。 若学生谈出从“那些小丘的线条是那么优美，处处翠色欲流，轻轻流入云际”中感受到草原美时，可引导学生结合自己生活经受画国画，体会翠色欲流，轻轻流入云际所带给人的饱满、润泽、青翠之美，并读出各自不同的感受。 3、初见草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，宽阔无垠的美所吸引，让
23、我们轻轻的读，感受草原的美。引导学生整体感受、朗读。 4、想不想去草原看看，亲自领会一下草原独特的风光呢？播放有关草原的录像，引导学生感受草原的美景。 5、在这碧绿无垠的大草原上，产生了什么感受呢？引导学生读出的感受。 6、假如此时你是，你想说什么？做什么呢？请用简练的语言写出，并沟通。 四、自主阅读，感受人美 1、假如说草原的美已深深地留在的脑海，那么草原的人又是怎样的热忱好客呢？请同学们自读下文，想下文中每个自然段各写什么内容？再用精确的词语概括。引导学生练习给每段加小标题，理清的写作思路。 2、从哪几个方面写了草原人民热忱好客呢？依据学生的答复，理出欢送远客、亲切相见、热忱招待、联欢话别
24、的内容。 3、你感受最深的是哪个方面？多读读，想想为什么自己感受深？ 当学生谈到欢送远客时，可引导学生读初入草原时，“听不见一点声音，也看不见什么东西”望见河时的惊喜。 通过重点语句“奔驰、襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来”等想象仆人欢送远客的情景，读出迎客的喧闹场面，体会蒙古人的热忱纯朴。 当学生谈到亲切见面时，可引导学生拓展想象主客相互握手时，会说些什么？体会蒙汉人民的深情厚谊。 当学生谈到热忱招待时，可引导学生讲讲蒙古族人的风土人情，感受仆人欢送客人的盛大场面，并相机指名朗读。 对于联欢话别一段的学习，可重点抓住最终一句“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”让学生联系上下文谈谈自己的理解，进
25、一步感受漂亮、宽广、布满生气的草原，哺育了勤劳、纯朴、热忱好客的人民，体会蒙汉两族人民的深厚友情。并相机指导朗读。 五、指导写字、积存词句 1、认真观看文中的生字，和同桌说说自己怎么记住这些字的。 2、在刚刚的复习生字中，你觉得那些字比拟难写呢？引导学生搞清难写字的书写要点，范字后指导学生练习写字。 3、草原一文，意境深远，语言美丽，把你认为生动形象，印象深刻的词句找出来和同桌沟通后，抄写在好词好句本上。 小学六年级上册语文教案：穷人 这篇小学六年级上册语文教案：穷人是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、教学要求 1理解课文内容，了解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们的美妙
26、心灵。2学习本课生字新词，理解重点词句。3绽开合理的想象，续编穷人的故事。4有感情地朗读课文。二、教学重点1从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。2续编故事，绽开想象。三、教具预备1生字生词卡片。2教学挂图。四、教学时间：三课时 第一课时 教学内容：学习生字词，理清课文挨次，给课文分段。 教学过程： 一、复习旧课 1听写词语。 摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗 灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃刺眼睛2同座相互批改。二、检查预习1穷人这篇课文的是谁？（是俄国作家列夫托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？读过他写的跳水）2穷人这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学
27、生说说，也许意思正确就行。）3用生字生词卡片检查生字读音。（提示留意”溅、填、怨”都是前鼻音。）三、理清课文的表达挨次1开火车朗读课文（按座位挨次每人朗读一段）。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最终讲什么，可以分成哪几个局部。2这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风咆哮的夜晚，着急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是其次段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发觉西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到完毕是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。）四、按分成的
28、三段朗读课文1同座相互练习朗读。2指名分段朗读。五、识记生字。书写生字词每个字写两遍，能组成词的组成词写。六、布置作业依据课后“思索练习”第一、二题，进一步自学课文。 其次课时 教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一三段。练习概括中心思想。 教学过程： 一、引导抓住重点语句阅读理解 1经过上一节课的学习，我们已经了解了穷人这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思索。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。2学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。二、指导理解第一段1指名朗读第一段。2从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活
29、很困难。）怎么看出来的？（学生读讲有关的语句。）3桑娜家的生活很困难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却暖和而舒适”呢？（从两个方面来体会：首先，“暖和而舒适”是对比屋外的寒风咆哮来说的；其次，这个“暖和而舒适”是靠渔夫冒着生命危急和桑娜的勤劳能干来维持的。）三、指导理解其次段1指名朗读其次段。2桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿看出来的？（从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行”这个句子中看出来的。）3从“非这样做不行”这几个字中，你们体会到了什么？（“非这样做不行”，就是应当这样做，必需这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，
30、只是觉得“非这样做不行”，这充分表现了桑娜和善和乐于帮忙别人的美妙品质。）4把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。）她为什么这样想？（由于生活实在太困难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担忧。）5从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？（桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的和善和乐于助人。）四、指导理解第三段1指名朗读第三段2渔夫听说西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。）3从“我们总能
31、熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？（这个“熬”字，说明渔夫预备过更艰难的生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很和善。乐于帮忙别人。）五、练习概括课文的中心思想1提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。2学生按要求练习概括中心思想。（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、和善、乐于助人的美妙品质。）3是怎样一层一层地表达这个中心思想的？（先写了桑娜家生活的困难，渔夫出海打鱼冒着风险，
32、再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最终讲渔夫打算抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗和善的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美妙品质。）六、布置作业1想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。2看看“读读写写”中的词语，预备听写。六年级语文上册教案：回忆拓展一 这篇六年级语文上册教案：回忆拓展一是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 学习目标 1通过回忆、沟通学习本组课文后的收获，引导学生学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 2读背并积存古诗句。 沟通平台 （1）回忆本组四篇课文，说一说山中访友山雨和以前学过的
33、桂林山水观潮等在表达方法上有什么不同？ 本组课文，投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，沟通感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。 （2）联系草虫的村落，小组内沟通自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。 （3）沟通课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。 日积月累 （1）在很多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光芒的篇章，今日我们就来观赏其中的几句。 （2）出示日积月累中的句子。（幻灯片） 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍） 造物无言却有情，每于寒
34、尽觉春生。（张维屏） 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平） 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白） 卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义） 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹） a学生自由吟诵。 b尝试理解。 （3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。 a己亥杂诗（龚自珍） 浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天际。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比方自己不做官并非丢失报国志，而是走另一条路为国效力。 b月夜（刘方平） 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 夜半更深，
35、在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了悦耳、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比拟稀疏，或许刚开头时还显得很微弱，但诗人敏感地留意到了，而且从中听到了春天的信息。在悄悄的月夜中，虫声显得格外引人留意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美妙联想。 c菊花（元稹） 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 菊花在百花之中差不多是最终凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，答复爱菊的缘由，表达了诗人特别的爱菊之情
36、。这其中固然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品行的赞美。 （4）背诵并积存这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。 趣味语文 （1）自由读故事。 （2）同桌自己的理解。 （3）全班沟通，体会一字诗的妙处。 六年级上册语文金色的脚印教案 一、开门见山，进入新课 1、今日，我们来学习一篇有关动物的文章。(板书：金色的脚印)齐读课题。2、这篇课文的叫(椋鸠十)。大家对有什么了解吗?(学生汇报)3、师补充：他是一位特地写动物的作家，他写了许多出名的关于动物的文章。那么，我们今日要学的这篇文章就是其中的一篇。二、初读课文，整体感知1、课前预习了课文，知道这篇文章的主要写的角色有几个吗?(板书：角色 老狐狸
37、 小狐狸 正太郎)2、(出示阅读提示)“阅读提示”对我们提出了哪些要求?快速阅读课文，思索老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?沟通读后的感受。3、围绕学习提示，快速阅读课文，想想课文写了老狐狸为了救小狐狸都做了写什么事情?同桌沟通，取几个小标题。4、汇报初读状况。(1) 两名同学上台板演。(2) 师小结： 大家写的是不是都是这几件事情呢?老狐狸为了救小狐狸做了这几件事情。(指着学生的板书一一说)(3) 试着概括文章的主要内容(师提示概括的技巧)(4) 师小结学习这样的长课文的方法。三、争论沟通，细细品读1.教师范读第一自然段，随机出示其次自然段。指名朗读其次
38、自然段，问：从这一段中，你感受到了什么?你是从这段话中的哪些词语可以感受到的?师小结：这些叠词给我们营造了一种凄凉、孤独的环境，这是一种什么描写?(板书：环境)就是这种环境描写，表现出了小狐狸当时的孤独无助、凄凉。生齐读其次自然段，把那种孤独、凄凉的感觉读出来。2.从老狐狸为了救小狐狸做的四件事情中，选择其中一件细细品读。要求：边读边做批注，说说自己从这段文字中感悟到了什么?学生汇报：我选择的是，我从这里感悟到教师指导品读，如：从哪些词语中，能给你特殊的感受。(四个场景一一品读)从“做窝”这件事情的引导学习中，点出比照的手法的运用。(板书：比照)品读后，引导修改小标题。(如：舍命引狗 冒险做窝
39、 )师小结取小标题的技巧：简洁、能够表现出老狐狸当时的一种情感。3.体会、品读人与动物的情感。承上启下：这四件事情深深地打动了正太郎，也打动了我们。除了这四件事情，课文中还有哪些事情让我们特殊感动的呢?学生沟通、汇报;教师引导品读关键词句。 (如：正太郎给老狐狸送食物、老狐狸救正太郎)4.总结老狐狸、小狐狸、正太郎之间的关系，完成板书。老狐狸救 帮忙救小狐狸 正太郎救5.品读课文的最终3个自然段。学生齐读这3个自然段中的前两段，思索：事情到这里，应当完毕了，狐狸一家团聚了，很喜庆的场面，但是课文最终还留了一段，为什么?齐读“迎着刺眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光线，始终延长到密林深处。”问：
40、读了这段话给你一个怎样的感受呢? 出示其次自然段，师生比照朗读。从比照朗读中，你感受到什么呢?你觉得这样一段话在这里有没有必要加呢?师小结：这里的金色光线象征了狐狸一家又开头了幸福欢乐的生活，也象征了人类与动物的和谐相处，这是一种象征手法。(板书：象征)同时，这个“金色的光线”又和课文题目“金色的脚印”相照应，又起到点题的作用。(板书：照应 点题)再品读最终一个自然段“迎着刺眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光线，始终延长到密林深处。”四、总结中心思想，领悟学习方法。“金色的脚印”外表意思是阳光照射下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些非常宝贵、有意义或值得纪念的东西，在这
41、里指狐狸一家得到人们的关怀而团聚，又开头了它们美妙的生活;这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对它们生命的珍重与爱惜。学习方法：我们学习这样的文章，可以重点抓住文中有些什么角色?主要的大事有哪些?文中的环境跟角色之间有着怎样的关系?以及比照、象征、照应等手法的运用，那样有利于帮忙我们更好地理解课文。五、作业：课外练笔(二选一)你与小动物之间最能表达真情的一个片段;课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进展小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从陡崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢?正太郎与小狐狸一家分别
42、的情景肯定非常感人，能把它写详细吗?六年级上册语文教案：长江之歌 一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情，培育审美情趣。二、教材说明：这首诗是电视系列片话说长江主题歌歌词。以雄浑的气概，赞颂了长江的雄伟、壮丽，以真实的情感表达了对长江的喜爱、依恋之情。全诗共分两局部。第一局部即第一小节，写长江的源远流长，雄伟博大，多姿多彩；其次局部即其次小节，写长江的古老悠久，气概磅礴，力气无穷。本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次消失的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。三、教学时间：两课时四、教学设计： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1、同学们，今日我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。4、放录音：长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来观赏。二、初读指导。1、自学生字词。（1）自由读课文，画出不熟悉、不理解的字词。（2）描红田字格中的生字。（3）查字典并联系上下文，理