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1、 体育教师教学心得14篇体育教师教学心得1 实现自主性进展是教学活动的目的，是一切教学活动的本质要求。那么，在小学体育教学中，如何让学生“自主学习”呢? 一、建立以学生为主体的课堂教学新格局 课堂教学是学校体育教学中心环节和最根本的组织形式。传统的课堂体育教学存在如下弊端：一是重学问轻方法;二是重技术轻素养;三是重应试轻应用;四是重继承轻创新。这些传统的教学弊端严峻阻碍了当前的体育教学进展，因此必需打破以传授学问为中心的传统课堂教学格局的束缚，建立以学生为主体的全新课堂教学格局，以确保学生“自主学习”。 1、教师要实现角色变换 在体育教学中教师要转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导
2、。让学生充分参加课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分进展自己的共性，真正成为课堂教学的仆人。固然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是把握在教师手里，教师只有真正熟悉了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学;通过导思，引导学生活学;通过导做，引导学生善学;通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。 2、教学手段要现代化 随着现代科学技术的进展，单一的课堂教学格局不行避开地要受到冲击，并必定会被现代的教学技术所取代。采纳现代化的教学手段能使教学内容由平
3、面到立体，由静止到运动，由文字到声音图象，将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性，极大地调动学生的学习热忱。计算机和多媒体教学的运用，又可以使体育课堂教学发生深刻的变化，它可以培育学生主动猎取学问、运用学问和处理学问的力量，它可以制造超时空的课堂，它给课堂教学带来的将是教学领域突破性的变革。 二、创立民主和谐的新型师生关系 新型的师生关系应当是一种以民主、公平、理解、敬重为根底的积极合作的关系，合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的、不是管与被管的关系。教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上公平的朋友。新型的师生关系是良好创新环境的根底。有了这一根底就会时时到处激发起
4、学生制造的兴趣，在丰富多彩的创新活动中，使学生的创新力量得到提高。这样就能理解处于学生这个年龄阶段时的很多稚嫩的想法和做法;注意培育学生的自主性、并不失时机地加以正确的指导和引导;敬重学生的人格，把学生真正看作是一个个活生生的人;努力创设一种相对宽松、自由的教学环境，培育学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，让学生不迷信古人，不迷信名人，不迷信教师。我想，假如我们真正能建立起这种新型的师生关系，学生自然会心情愉悦、思维活泼、视野开阔、乐于参加，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥，从而更好的进展“自主学习”。 三、创立以学生为主体的新奇教学方法 体育教学方法是教师组织学生进展学
5、习的步骤、程序、规章、方式等，包括教法与学法。教法起着组织、掌握、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、进展等作用。教法和学法是有机联系不行侵害的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法，或者为了建立某种新的学法，就必需实行相应的教法。 传统的体育教学，以教师为中心，以运动场地为阵地，以教材为内容;突出的是教师的作用，学生主体作用不明确。因此，在教学方法的运用上，大多采纳教师讲授为主，辅之以练习、复习的方法，无视了学生的自主性和能动性。另外，在传统的体育教学中往往还存在只注意对教法的讨论而无视了对学法的讨论，致使学法的目的、作用不明，严峻影响了教学方法的科学化和
6、学生主体作用确实定。随着社会的进展，学生主体意识的觉醒，这些过分注意讲授的教学方法和无视对学法讨论的现象就显得非常落后了，必需冲破传统教学方法的束缚，创立适应时代要求的能够培育制造型人才的教学方法。 实施素养教育的本质是根据学问经济时代的要求提高国民素养;实施素养教育的重点是创新精神和实践力量的培育;实施素养教育的核心是自主学习和自主进展。要实现自主学习和自主进展，必需从改革教学观念入手，从根本上确立学生的主体地位，激发学生的学习动机，形成以学生为中心的生动活泼的教学局面，重视学生学习的主动性、探究性、制造性，使学生愿学、乐学、会学，逐步养成“自主学习”的良好习惯。 体育教师教学心得2 教学根
7、本功是教师从事教学工作必需把握的根本技能，是教师专业成长的重要标志，关注教师教学根本功的修炼，可以帮忙教师实现专业进展，促进教学质量的全面提高。 在学校仔细组织下，我利用假期的时间，仔细学习了教师教学根本功的新修炼这本书。通过学习，使我更深刻地体会到：教师要加强学习，提高熟悉，努力提高理论修养，自觉加强业务的熬炼，以教学根本功的修炼为镜子，时刻对比自己的教学行为，更好的效劳于学生。通过学习，我开阔了眼界，对教育教学常规有了更深刻的理解 第一，首先教师要有职业道德。在新时期里对教师的职业道德是一个新的挑战，在这样的新时期里要求教师坚守职业信念，公平竞争、团结协作，廉洁从教、喜爱每一位学生，敬重多
8、元化，多元价值，抵挡不良习气，勤于学习，敢于创新，终身学习，严谨治学，全面推行素养教育等方面。在职业道德中有很重要的一条是要喜爱每一位学生，要想做一位好的教师首先要爱自己的学生，真正做到对学生公平、敬重、信任、理解。由于学生是独立的个体，有独立的人格和尊严，要与他们公平相待，敬重他们，理解他们心里上的需要和感情上的渴望。中学生对敬重的要求尤为剧烈，而敬重是建立在信任和理解的根底上，所以教师要理解学生的兴趣、爱好、共性和需要，与学生沟通感情，排解学生的心理障碍。只有通过正确的评价、热忱帮忙、感情沟通、意见沟通、积极引导，才能使学生能够走上安康进展的道路。 在教师的职业道德中，我们现在许多的教师在
9、宽容学生上我认为还是做的不够好。通过这次的学习让我知道了十个指头还不一样齐的道理，学生总是有差异的，我们应当依据不同的学生提出不同的要求，关注确定学生的优点，宽容帮忙学生的缺点，这样才会使我们的学生顺当安康的成长，全国闻名教师魏书生说过：学生的大脑忙着承受训斥和惩罚的信息，也就无暇静下心来裁判心灵中旧我和新我的论战。对此，魏教师有个很的做法，他在学生犯错误的时候，大多以宽容心对待，先让学生去做好事，然后写一份心里活动说明书，要求学生写出事前、事中、事后自己的内心旧我和新我论战的状况。这样，学生们会在自我端详中感受到正确的欢乐和错误的苦痛。 其次，通过此次学习让我了解到什么才是最具有成长力的教师
10、，最具成长力的教师是工作学习生活一体化的教师。在他们的眼里，工作不仅仅是谋生的手段，而且是一次获得成进步步的进步的时机，工作的过程就是学习的过程，是一种体会成长和进欢乐的方式，通过工作的经受，积存阅历成才智。他们在工作中学会工作，在工作中更好的工作。最具成长力的教师能将所学和所得制造性地运用于工作实践，以谋求供应更有利于学生成长的教学环境，组织和设计更有效的教学活动。在最具成长力的教师面前，学生能够得到相对更加自由、更加充分和更加合理的生长和进展。这样的教师知道要不断的学习，不断地反思，不断地进步，体验胜利和收获欢乐的教师才会有长久而更加剧烈的学习后劲。他们的欢乐来源于成长本身内在的充实和实践
11、力量的变化，而不是从由此获得的外在荣誉和名利而欢乐，所谓古之学者为己，今之学者为人。 第三，在学习教师教学根本功的新修炼中，教师教学根本功是保证各学科课堂教学质量的重要手段，所以我们现在讨论学习它是尤为重要的。给我印象最深的是语言沟通根本功的蹲踞式起跑教学三个案例，在教学中适当而适时地运用这种方法，能够帮忙学生尽快进入学习状态，更加高效的吸纳新知，从而到达好的教学目的，第一个案例教师想用探究式教学模式，可是教师对教材的理解和把握、对学生根底的了解都不够。其次个教师奇妙地力偶那个幽默幽默的小故事，吧学生的留意力由对四周环境变化的关注，转向了对教师的关注，进而使学生的留意力于课堂教学内容，这样简洁
12、而轻松地叙述时非常必要的。教师在一个精彩的示范之后，告知学生为什么要学习蹲踞式起跑，蹲踞式起跑的优势是什么，它的技术原理是什么，在里面包括对学问的联系，拓展、延长以及纵向的深化，它带给学生更多学问、方法的积存和更深层次的思索。第三个案例把连贯的动作的分解后，要求学生总结归纳，这增加了难度，不符合学生的认知规律，且消耗的时间很长，违反了体育课精讲多练的原则，同时也降低了学习效率。这样的例举说明使我知道了不同的语言沟通会收到不同的教学效果，新课程提倡将学习的主动权交给学生，但适当的叙述和讲授时其他教学手段不行代替的，所以我们在教学中不应无视叙述和讲授技能的训练。 综上所述，我们看到新课程带来的变化
13、，看到了体育课程改革的美妙前景和盼望，我要更加努力，用更大的制造性和昂扬的工作热忱，为体育教育事业作出更大的奉献。 体育教师教学心得3 在长期的体育教学中，我意识到：一味的灌输教育是提高不了教学效率，也是成就不了高效课堂的。作为体育教师特殊是新世纪的体育教师，还是要有几把刷子： 一、体育嬉戏化 ，增加体育教学兴趣感 许多人认为体育课应当是跑啊、跳啊让学生气械的反复练习。其实依据中学生的生理特点和心理特点，嬉戏才是他们的乐园。假如体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在
14、体育课中只要你稍加留意就会发觉有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是由于体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用嬉戏的手段来提快乐趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。 二、师生共同参加活动 提高体育教学积极性 体育教学是双向多边，简单的活动。体育教师把握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松开心的音乐和丰富好玩的嬉戏，教师不参加活动，只是让学生活动，这样的嬉戏毫无生气，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就常常和孩子们一起活动，效果特别抱负。因此，师生共同参加活动是学生欢乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与听从。教师神情严厉，
15、不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上欢乐而言，欢乐体育就是要建立师生之间和谐协调公平的关系。 三、不断提高业务水平 ， 加强体育教学稳固性 一个好的体育教师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜爱上体育课。第一次上课做老鹰捉小鸡的嬉戏学生会很感兴趣，其次次或许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教育教学在创新，照旧是原来的学问和方法学生学久了会感到疲乏，厌烦。只有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的进展，才能使欢乐体育真正欢乐起来。 体育教师教学心得4 人的情感总是在肯定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大
16、的作用，体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性学问，而且还能激发其剧烈的奇怪心。剧烈的奇怪心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得胜利的徒工决条件。兴趣是最好的教师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是安康美妙的情感。兴趣是积极探究某种事物或进展某种活动的倾向。营造民主和谐的课堂气氛。对学生来说，过分的心情压抑、紧急的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现力量和兴趣爱好的抑制，心情低下，在消极无奈中联系，甚至进展为恐惊。“欢乐体育”在小学体育课实施中，因其自身的特点，特殊强调情调情境的创设，重视在每节课中营造良好的气氛，让学生体验上体育课的乐趣。 一、运用欢乐音乐，激发学习兴趣“
17、好的开头是胜利的一半”。 精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的留意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺当完成。所以教师应依据小学生的心理特点，细心设计好导入，一开头就布满趣味，让学生兴趣盎然，产生剧烈的欲望，从而使学生在开心的心情中跨进学问大门。让音乐进入体育课堂。体育教学的场地便是学生的课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜爱上体育课。 二、用嬉戏法，激发学生的欢乐心情。 欢乐是学生生活中不行缺少的内容，没有欢乐的体育课将会扼杀人的天性。嬉戏是学生非常兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，加上常做同一种嬉戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用儿童奇怪、好新、好胜的理，
18、设计饶好玩味的嬉戏。 三、运用学生爱仿照的特点来教学。 只有学生对学习有深厚的兴趣，学起来津津有味，才会感到欢乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让学生模拟表演是学生乐而愿为的活动。体育教学要投其所好，开展教学活动。 四、用教师的期望来鼓励学生。 在欢乐体育的实践中“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。（对于小学生来说，鼓励的方法有许多种，要交换着用，那样效果会给好些。1、组织学生做小红旗，将小红旗作为嘉奖给进步快的学生；2、批判和表扬的运用，最好多用表扬，少用批判；3、评比学习典范，采纳典范效应。请五、课堂人际关系是教学过程中形成的比拟稳定的心理关系，是课堂心理气氛的重要基矗人际关系民
19、主、融洽的班集体，必定洋溢着和谐、友爱的气氛，师生以舒服、开心的心理投入教和学，形成积极的体育教学心理气氛。课堂人际关系疏远或敌视，课堂心理气氛必定紧急、沉闷，造成消极或对抗的体育教学心理气氛。教师是双边活动中的主导者，其教学力量左右着课堂心理气氛。教师的讲解生动形象，示范美丽正确，口令宏亮清楚，教法敏捷独特，教学情境富有创意，即能制造引人入胜的课堂心理气氛。教师对突发大事能快速作出恰如其分的处理，始终驾驭着教学的进程，表达出很强的教学力量，伴随的必定是积极的体育教学心理关系课堂人际关系中，师生关系是起主导作用的。 总之，在“欢乐体育”中，细心创设适合学生活动的情境，不仅可以激发学生欲望，让学
20、生乐中学，趣中练，由兴趣变志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，从而扩展其体质、共性、力量进展的自由；而且可以使学生在肯定情境中受到美的欢乐。 体育教师教学心得5 作为一名新踏上教学工作岗位的新进体育教师，经过几周的教学实践，深感教育工的艰辛与不易，刹那间对这份神圣的职业又多了几份敬畏。在短短的几周工作中，我体会到了体育教学工作的特别性与专业性，感受到作为一名体育教师肩负的压力和责任。 我执教的年级是小学五年级。刚开头我是相当头疼，对于本身就欠缺青少年教学工作阅历的我来讲真是一大挑战。五年级孩子多，而且相当的闹腾，许多时候我真是艳羡孩子们的精力，从早上来到学校始终到下午放学回家，说句不好听的，
21、嗷嗷乱叫一成天一点都不觉得累，不得不自叹老矣老矣？孩子们几乎把全部能爆发的能量都积攒在了体育课上释放，可以想象，体育课是一种什么景象！从开头上课就要提着劲，集合、整队，嬉戏、放松、一点环节都不能松懈，一节课下来要用上高年级三倍的精力。初一年级还有一个让人头疼的地方就是低年级的学生很难集中留意力，对事物集中留意力能维持的时间很短，许多时候真是喊了半天，人家根本视你为无物，几个人凑在一起玩的不亦乐乎。整节课几乎1/3的时间要花在强调课堂纪律、组织性的教学上，感觉一节课都没有上到什么内容。对于五年级的学生纪律性、组织意识差的问题该如何解决？如何提高五年级学生对体育课的兴趣，提高熬炼意识？我进展了肯定
22、的自我反思、询问师傅与查阅资料。在开头对不同年级进展教学之前，我必需先做好如下几项预备工作： 1、深入了解体育教学的对象，再次深思体育教学的根本目的： 五年级学生具有很强的自信念和自尊心，在对人生与社会的看法上，也有了自己的主见。他们已不满意于父母、教师的讲解，或书本上现成的结论，对成人的意见不轻信、不盲从，要求有实事求是的证明和规律的说服力。” 2、了解学生喜爱和厌烦的课堂气氛： 鼓舞人心的课堂：自行、自主、热闹、合作、觉察；令人生厌的课堂：灌输、压抑、枯燥、旁观、疲惫。在课堂上，了解把握住学生喜爱的课堂主线即为课堂的教学胜利奠定了坚实的根底，让学生感受到课堂的愉悦气氛，个人心情得到伸展，那
23、么这时学生的理解和记忆力量以及汲取效率则到达最高，让学生领悟并提高即有了更多的可能。课堂教学应当像放风筝，应当让学生像风筝一样让他们飞 得更高、更远，赐予学生充分飞翔的空间，真正的做到把课堂还给学生，而教师只要做到抓住风筝线不放手，不让线断掉，要收的时候能收得回即可。 3、协调好教师与学生之间的关系： 大局部的学生认为，一名好教师的形象应当是和气可亲、亲切热忱、博学、教学仔细、有丰富的专业学问及力量，对学生没有偏见，理解学生且宽宏大度并能以身作则言行全都的。可见学生对一名好教师的要求是很严格的。那么当一个教师的言行得到学生的认可时，学生则可能在学习上产生这样的同化作用，对这名教师的课程相对学得
24、比拟仔细。如果教师没能维护好在学生当中的形象，那么学生也可能在短时间内对这名教师失去信念。在“快速跑”的教学过程中，我在课堂上给学生分析跑的几个阶段，教授如何才能跑得更快时给学生做了几个示范，学生们立即投来崇拜的目标，他们说原来跑步也可以这么酷，觉得教师的动作很标准，教师跑得肯定特殊快！产生了课后想要和教师一比高低的想法并发出了邀请，我承受了学生的邀请，结果我以一步之差输给了男生，让我惊异的是他们并没有因此欣喜若狂，而是对我投来了崇拜的目光说教师您是女生，我是男生，你却和我跑得差不多快，我以后要好好熬炼！而围观的女生则给了我一根棒棒糖以资鼓舞，说“胜败乃兵家常事”，让我刹那间感觉到学生不仅在体
25、育课上获得了熬炼的时机，而且学会了，如何相互鼓舞，不断进取的精神。 在短短的几周教学工作中我也发觉了自己身上存在缺乏点及受到的启发： 1、在教学中教学内容的安排与时间安排、侧重点、课堂形势的掌控很重要，在一开头的教学中我常常发觉40分钟的时间过得特殊快，而且一节课下来教师教得很累，而学生却没有得到充分的熬炼，发觉是自己未掌控好课堂的侧重点，未合理安排好教学时间。他告知我，在教学中既要重视根本技术的教学，又要抓住增加体质这个任务，每次课都应给学生较多的练习时机，以免过分强调技术细节，而忽视体能的提高，也要留意单纯为增加体质而无视根本技术的把握、” 2、体育教学手段中很重要的一项为哪一项：体育嬉戏
26、，特殊是对于低年级的学生，特殊喜爱这个环节。一旦在课堂上提到这节课要做嬉戏，学生的心情就会很高涨，进而我发觉应当在低年级的体育课堂中多安排体育嬉戏环节，甚至可以将教学工程以嬉戏的方式表达，这样既能让学生能在积极的状态下学习到技术动作，又能起到充分参加熬炼的目的。对于体育嬉戏的选择方面，查阅资料后发觉：1416周岁（初中13年级）：选择具有特地训练性质的嬉戏16周岁以上：把握竞赛性嬉戏的技术和战术的最有效时期。 通过这段时间的实践，我也进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作的指南： 1、终身学习；我不仅要提升自身的专业学问，还要学习更多方面的，如教育学、心理学、课程改革理念等，同时我们也要学会
27、做事与人际交往，教师从事的是和人打交道的工作，假如能擅长观看、讨论、思索、处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。 2、提升个人魅力；作为一名教师，首先要让学生喜爱你，喜爱听你的课，进而喜爱听你的指导，这就要求个人魅力不断提升，在积存阅历中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信任。书是最好的教师，多读书、提升自己，实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。 3、喜爱学生；不管学生做了什么，你都要真心实意，关怀爱惜学生，爱护与理解学生。让学生觉得你始终是爱他们的。真城可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待把戏年龄的青少年，除了真城还
28、能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢？在教师生涯中，我将本着对学生对职业的喜爱，坚决地走下去。 4、不断反思；要想从工作中不断提高自己的教学水平就少不了这个环节，不断的反思、改良。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积存中获得属于自己的阅历与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境地了。 实践是最好的师傅，在不断的实践中探究、反思，完善自我！活到老，学到老，虽然有点疲乏，但是受用终生，实际行动来为教育做奉献，同时实现自身价值。 体育教师教学心得6 七年级的学生，理解力量和应用力量都比拟差，在体育教学过程中，我经常会遇到自己讲的头头是道，学生却似懂非懂的状况，因此
29、在教学中必需将“教”同“玩”结合起来，同时通过做嬉戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，固然课堂纪律问题也不容无视，因此我会特殊留意以下几点： 1、队形、队列：这是培育学生正确的身体姿态和加强纪律性的手段，是小学进入初中阶段体育教学的重要一环。如何使学生用心致志，排解一切杂念，这是教师所实行的手段。有时同学消失的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我留意加强课堂常规教育和训练，逐步进展他们的自制力;同时，还有意识地加强一些集中留意力的练习，随时把他们的留意力引到正确的道路上。这样才能到达教学目的，完成教学任务。固然，训练队形队列，同学的步伐，精神
30、饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关，由于学生最敏感，对教师的表情最易感染，为师的要起表率作用，否则这一单调和枯燥的工程，学生就不会长久，尽管一般不超过非常钟，但由于“疲惫”的消失，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，我今后肯定更引起重视。 2、嬉戏：可以使紧急的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣和热忱，使之敏捷运用走、跑、跳、投掷等根本技能，在竞争中得到熬炼，同时也培育了学生英勇坚韧的好作风及团结互助的共产主义风格，思想和技术双丰收，效果显著。随着教改的逐步深入，我熟悉到要把嬉戏教学搞好，必需要先吃透教材，了解中学生的心理特点，从而抓住实质，提高效率。其次是发挥教师
31、的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系。这种应变力量只要平常情愿积存，虚心学习都能逐步丰富。在教学中要从喜爱学生动身，重视安全教育，加强爱护工作，严防损害事故的发生。 体育教师教学心得7 经过两个月的幼儿体育教学工作的实践，从课内课外我感悟了许多心得，其中关于体育教师对自身工作的两点心得尤为深刻：定位和态度。 体育教师对自身工作应当有一个明确的定位进入幼儿园这一大集体，从事幼教工作，工作环境和对象是幼儿这一特别群体，再加之幼儿园的教学工作中尤其以女教师居多，男教师进幼儿园工作会难免会“备受瞩目”受到诸多因素的影响，作为幼儿园为数不多的男教师更应当摆正心态，明确给自己一个定位，教师岗位不分男女
32、，只有工作力量和业绩的好坏之分。首先，应当正确对待幼儿教师这一神圣的职业，真正认同：“教师是太阳下最光芒的职业”。明确自己的责任是“教书育人、传道授业解惑”。而不能苟同大多数人所认为得那样，男教师在幼儿园最吃香最受宠，是特别的爱护对象“熊猫珍宝”;相反，尤其我们男体育教师更应当不断学习专业学问来提高自己的综合素养，以“德才兼备”的准则来鞭策自己，让我们脱离那些“赞美”的庇护。其次，每天做好相关的教学工作。写学期教学规划，每天教学教案、教学经典教案摘抄，清晰每天要做什么?上一堂体育嬉戏活动课，其教学效果以什么尺度为标准，不是为完成教学任务而已。要勤学习、勤反思，写好反思笔记，做好公开课和示范课的
33、笔记和反思，尤其是对资格深的骨干教师对自己所上的体育活动课的评价，更应当不断琢磨不断尝试，从而使自己的教学水平不断提高。最终，体育教师应当以崭新的姿势迎接每天的教学工作，以活泼开朗极富感染力的安康心态和微笑来面对我们的同事和每一个孩子，并将男子汉的阳刚之气渗透在体育活动的品德教育中。 体育教师要有爱心、童心、急躁、责任心爱心是教师最圣洁的雨露之种，只有将爱的雨露之种播洒在孩子的心中，才能更好拉近和幼儿心灵沟通的距离。这就要求我们体育教师在教学中公平对待每一位孩子，不能以孩子的相貌好坏、聪慧程度、社会地位凹凸、家庭贫富等来区分对待。在工作中，我很喜爱很爱这些孩子，他们就是我心目中的宝宝，在我上体
34、育活动课时候，他们很听我的话，把我看作他们很喜爱很敬重的体育教师，由于威信中有伴随着爱，他们喜爱和我学东西玩嬉戏，课后在教室他们喜爱我用手摩挲它们的小脸甚至扑到我的怀里，渴望我把他们举得高高的，在校内校外他们喜爱叫我：“大哥哥”、“爸爸”、“帅哥哥”、“叔叔”、“大朋友”等，我感觉特亲切特傲慢。我专心的去爱孩子，去呵护他(她)们，我得到的回报是让我欢乐幸福的微笑。还要保持一颗纯真的童心，学会放低姿势，弯下腰去和孩子们保持同等高度的目光和语言的沟通，积极参加他们的各种活动，和他们一起嬉戏、讲故事、说静静话。更少不了急躁，由于急躁是教师孕育的爱之花朵，只有将漂亮的花朵送给每一个孩子，才能让漂亮的花
35、朵传递欢乐!为了更好的开展体育活动课，我在体育活动课中要求自己多一份急躁，少一点急躁，在课余时间多走进教室多和小朋友沟通，仔细倾听幼儿的想法，熟识每一位幼儿的生活习惯，在课内课外都给每一个幼儿公正公平的权利，让幼儿知道在教师心目中每一个都是最棒的教师最喜爱的孩子。最终就是责任心，它是教师爱之果实，只有辛勤耕耘，才能桃李满天下。在体育活动过程中，我在保证课堂安全的前提下，教会孩子简洁的动作技能，带着孩子做嬉戏活动;让孩子学会遵守课堂纪律，提前预防和避开嬉戏过程中可能发生的事故。同时我做好最坏的预备，假如发生无法避开的教学事故，应妥当准时通知家长，并安全将受伤幼儿送园医务室承受包扎伤口等相关治疗，
36、让损害降到最低限度，真正贴心的为孩子为家长着想。以上就是我个人在幼儿体育教学活动课中的心得体会。 体育教师教学心得8 每位体育教师都有教播送操的体会，在教学中也有自己的心得体会。这个学期也开头教播送操，在教学中探究出一些解决问题的方法和体会。 一、讲解具体，师生示范 高中生的仿照力量特殊强，这是每一位体育教师认同的。教学中我们以示范为主导，同时结合讲解。我们的讲解能够让学生知道这个动作名称，在以后的练习中，教师提及该动作，学生能够知道。如：在教学中，先自己示范，带着学生练习。等至少一位学生能够独立完成动作，将这位学生调到前排的正中间位置，连续进展练习。这位学生四周的同学自然的也就会了。再次进展
37、调整。通过几次的调整，结合学生的示范，可以缩短学生的学习时间。 二、语言肢体，同时刺激 教学中，利用声音的变化和拍打肢体的方法，可以让学生对于那些简单出错的地方加深印象。如：在教学中，第一个八拍和其次个八拍的音调不同，让学生知道应当变换方向。两手前平举的时候，掌心相对。这个时候笔者就要求学生两手前平举，然后进展击掌。学生就可以在无意中加深，掌心相对这个动作的印象。左脚侧移一步，要求学生侧移的同时，拍打一下自己的左大腿。通过语言和肢体的刺激，可以使学生不会再犯那些易错动作。 三、由简到细，要求逐高 “简洁的事情要简单化，简单的事情要简洁化”。这句话大家多很熟知，在新播送操中，可以将这句话运用出来
38、。如：学生刚开头学习新播送操的时候，不用要求学生手应当举到什么位置，脚应当抬到什么高度。只要学生能够完成这个动作的大致过程，左右脚做正确，手抬正确，学生也就学会这个动作。学生完成这个动作后，再开头提高要求，两手90度、平举、侧举、头的方向。必需完成这些小的细节才算学生真正学会这个动作。 四、小组练习，消化提速 全部的学习过程，都要有一个消化的过程。一个班的集体教学后，学生的水平确定会出项差距。这个时候就可以运用分小组练习，如：三个人一组，自己边喊口令边练习。学生就可以依据自己把握的进度进展喊口令。教师在指导的过程中，将学生的学习小组再次进展组合，使每个小组至少有一个人能够完成动作。 体育教师教
39、学心得9 在初中体育教学过程中，应如何选择体育教学方法?我们认为，体育教学方法的选择应遵循体育教学规律，以现代教学论思想和新课程标准为指导，以教育学、心理学根本原理为根底，以学生的进展为目标。详细应从以下四个方面进展选择。 1、依据教学的目的任务进展选择。体育教学方法的选择必需从教学的目的任务动身，在考虑新授课，复习课，还是综合课，考核课，室内课，还是室外课的前提下，采纳相应的教学方法。比方新授课，一般采纳完整法与分解法、语言法、直观法等。又如复习课，可采纳练习法、预防与订正错误法、嬉戏法和竞赛法等。 2、依据教学内容特点进展选择。体育教学内容是教学方法的直接性对象，选择教学方法，必需依据教学
40、内容、性质、特点、难易程度、前后的联系等进展选择。如对技术动作相对较简单的动作，可先采纳分解法进展教学，然后逐歩过渡到用完整法进展教学。而对技术动作构造相对独立，动作细节严密的动作，就不宜采纳分解法进展教学，否则就会破坏动作的完整性，影响教学效果。 3、依据学生的实际状况进展选择。学生是体育教学方法的实施对象。因此，选择教学方法必需从学生的身体素养及运动力量、体育根本学问把握的程度、学问储藏、运动技能的水平、年龄特点、共性差异、心理状态动身。低年级学生的运动力量及体能状况相对较差，兴趣易发生多变，留意力不能保持长久，思维以感性直观形象为主。所以在选择教法时，应以直观法、嬉戏法和竞赛法为主，并要
41、留意教学方法的变化，以培育和鼓励学生学习体育的兴趣和动机。初中年级学生的体育学习行为习惯逐步养成，认知水平有所提高，体育根本学问、体能和运动力量及运动经受有了较大的进展，留意力也有了较大的提高，对体育学习也有了肯定的主动性。 体育教学 因此，在体育教学过程中，应把直观法、语言法等教学方法有机地结合起来加以运用，以提高体育教学的效果。高中学生的抽象思维力量有了很大的进展，体育的根本学问、体能和运动力量、运动经受有了很大的进展，学生学习体育的积极性和主动性进一步加强。因此，在体育教学的过程中，宜采纳语言法、练习法等教学方法，并有机地把探究学习、自主学习和合作学习渗透到体育教学中，以进展学生独立猎取
42、运动技能、技巧的力量以及独立思索问题和解决问题的力量。 4、依据教师本身的素养条件进展选择。教学方法的选择，只有适应教师的素养条件，才能为教师所把握，才能发挥其作用。有的教学方法虽好，但教师缺乏必要的素养，自己亦驾驭不了，仍旧不能在体育教学的实践中取得良好的效果。如直观法是体育教学中常用的教学方法，假如教师不能正确把握示范的目的、示范的时机、位置与方向，并很好地和讲解相结合。那么，最好的直观教学法也不会在教学中取得良好的效果。 体育教师教学心得10 接力跑既要发挥个人快速跑的力量，又要充分表达相互协作，亲密协作的集体精神。在小学接力跑教学中，我们体育教师主要着重于后者的教学。针对小学生的特点，
43、让他们在“玩中学，玩中练”，以嬉戏的形式来把握接力跑的内容。下面我从三个方面来谈谈自己在小学接力跑教学中的一些理解和心得。 一、接力跑的嬉戏形式呈现 在小学课堂教学中，接力跑一般呈现为三种形式。分别为迎面、来回和递进。迎面和来回两种形式教授的对象一般是低年龄段的学生。设定的距离短，以直线跑为主。这两种形式相对简洁易学，这里的“简洁”是对于我们而言，对于低年级的学生还是有肯定的难度，不管是从跑的姿态，还是对直线跑的概念。接力跑的第三种形式是递进，以这种接力形式教学的对象是高年级的学生。这种形式不再限于直线跑，添参加了弯道跑，设有预跑区。田径场上接力跑竞赛就是以递进的形式。从它的竞争性和可看性不难
44、看出，与前两种接力形式比拟，它涉及的内容更多，对技术要求也更高。在小学接力跑教学过程中应留意，教授不同形式的接力要对应不同年龄段的学生，不能背道而驰，张冠李戴。比方说让一二年级的学生以递进的形式来学习接力跑，这不符合实际。而应本着“安康第一”的思想，符合学生身体、生理及心理的进展规律，循序渐进。 二、小学阶段接力跑中传、接棒的动作规格 接力跑是以接力棒为媒介，由于接力跑形式的不同，在接力时采纳不同的传、接棒的方法。方法有立式的，也就我们大家常讲的火炬式，还有上挑式和下压式。火炬式传、接棒动作：握棒下端，传棒时棒头朝上，接棒四指并拢，拇指分开，虎口朝上，掌心朝前；上挑式：接棒人手臂自然向后伸出，
45、掌心向后，虎口张开朝下，传棒人将棒由下向上挑，送入接棒人手中；而下压式：接棒人的手臂后伸，掌心向上，虎口张开朝后，拇指向内，其余四指并拢向外，传棒人将棒的前端由上向前下压，放入接棒人手中。经上面动作要领的分析，最为适合的划分是：迎面、来回接力采纳火炬式，递进采纳上挑式或下压式。在递进接力时我个人比拟喜爱用下压式传接。它的优点是接棒后不必再调整持棒手的位置。这样降低了掉棒的可能性。不管使用哪种传、接棒方式，传棒准，接棒稳，同伴之间协作默契是不变的宗旨。 三、以嬉戏形式激发兴趣，进展学生体能体能 教师在上课前，必需对所教的内容进展讨论与设计。先教什么？后教什么？设计怎么样的形式手段让学生体验？提什
46、么样的要求？到达什么样的目的？都需要认真斟酌思索。为了让枯燥的接力跑教学变得生动好玩能够调动学生的兴趣，课堂上嬉戏的引入是必不行少的。嬉戏的作用不行无视，教师在安排任何一个嬉戏时都会有其相对的意图。 比方说：爱玩是孩子与生俱来的天性，40分钟的课堂他们不行能时时刻刻专注在学习上，这时嬉戏就能把孩子的学习热忱再次点燃。以二年级迎面接力这课中传、接棒动作教学为例，二年级的学生对教师语言表述的动作要领及留意点不能完全的理解，讲解示范比拟单一枯燥，没好玩味性。在教授前，采纳两种角力嬉戏：1.两脚相抵相互对拉（右手、右脚强调两肩在一条直线上，错位站开）。2.相互推（击掌后，两掌相贴向外转掌，这是接棒时手
47、型动作）。可以通过这样的嬉戏，让学生初步建立接力的概念，对本课的传接棒动作方法学习有所尝试和体验，提高了学习的兴趣和主动性，不但活动了肢体，而且在身体和心理上为下面的学习做了很好的铺垫。再比方说：接力跑教学的场地，一般它所要的场地范围很大，可能占有一半的操场面积，但这不太符合实际，学校这么多班级要同时公用操场，这怎么办的？我们可以换种形式，接力不肯定用跑的，如矮人走、单腿跳、兔子跳.通过场地的限制，掌握了接力的速度，却建立学生传接棒稳、准的概念，也同样能到达事半功倍的效果。例如五年级接力跑教学，在体验传接棒动作方法的过程中，以 “跪行”作为体验的第一步，通过身体条件限制，掌握了学生的速度，稳固了摆臂的重要性，又满意学生尝新的心理，对学生传接棒动作方法的把握起到了很好的作用。所以在设计教学手段时，我们可以换一种视角，不肯定是一味满意学生，也可以适当“限制”学生。用脚传递接力棒竞赛就是体能练习，学生可以通过不同的形式，进展不同的身体素养，有腿部的，有腰腹的。体能练习形式的设计要贴近学生，让形式变得好玩生动，学生才愿意尝试。 同样一个教学内容，通过设计者不断钻研、创新，呈现出丰富多彩的课堂效果。正如接力，以往学生只是以两人间传接棒的形式进展练习。动作方法保持不变，但形式上有所创新后，让学生体验一传二、二传一的接力形式，学生感到新奇，激发出学生的兴趣，这就是一堂课