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1、 优质公开课雪地里的小画家教案_雪地里的小画家课件 雪地里的小画家是国标本（人教）语文一年级上册中的第17课，这是一篇融趣味性、学问性于一体的韵文。在教学中，我敬重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主公平的学习气氛，让学生积极参加，合作互动，变承受把握为探究、体验、发觉，充分培育学生的语感，以此来积存语言、进展语言。 教学过程： 一、创设情境，嬉戏铺垫： 1、嬉戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像 2、分小组比拟各人手印的不同，组长汇报比拟结果。 3、小结：我们要学会观看比拟，擅长发觉生活中不同的美。 二、导入新课，对题质疑： 1、谈话过渡：下面让我们一起去发觉雪地里的小画家给我们
2、带来的美。 2、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？ 三、初读感知，自学生字： 1、自读课文，划诞生字自学。 2、小组沟通学习字音、字形的方法。 3、汇报检查：刚刚的合作学习中你做了些什么？ 四、再读理解，体会语感： 1、自由读文，思索上述两个问题。 2、把答案轻轻地告知同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。 3、贴动物图，理解“一群”，扩大积存“三五成群”。 4、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。 5、课件演示动物画画，说说“我观察了” 6、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展现读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？（适时消失下雪动画） 7、感情朗读
3、背诵课文。 五、质疑补白，想象说话： 学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？随机插入： 拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子 理解“睡着”，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积存词语“冬眠”。 六、拓展阅读，进展语言： 1、出示脚印读一读，说说你又发觉了什么？ 2、仿照脚印口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙” 七、胜利体验，愉悦心情： 骄傲地说说这堂课你又学到了什么？心情怎样？ 八、布置作业，提升练习： 1、书写指导。 2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。 优质公开课雪地里的小画家教案【篇二】 【教学目标】 一、学问与技能 1.熟悉11个生字和1个偏旁，学习一个多音字，会写4个字。
4、2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点。 二、过程与方法 通过朗读并结合生活阅历体会和图片了解小动物的爪（蹄）特征和生活习性。 三、情感态度和价值观 产生对大自然的宠爱和赞美。 【教学重点】 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 【教学难点】 体会小动物们的欢乐，了解它们各自的特点。 【教学方法】 沟通法、阅读法。 【课前预备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.同学们，你们喜爱下雪吗？下雪天都有哪些好玩的事情呢？（出示相关图片） 2.那么，下雪天，你的心情如何呢？ （快乐、兴奋
5、） 3.下雪了，大地一片洁白！不仅小朋友们快乐，小动物们也很兴奋，都从家里跑出来了！今日，我们一起学习雪地里的小画家一课，一起去了解小动物们都画了哪些得意的画。 （板书课题）12.雪地里的小画家（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读，学生仔细倾听，留意不熟悉的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。 出示带音生字：群竹牙用几步为参加洞着 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体订正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （留意指导：“竹、着”是翘舌音。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你熟悉吗？ 一群、竹叶、
6、月牙、用处、几个、跑步、由于、参与、加法、山洞、焦急 4.学习多音字。着（zhe）看着；着（zho）焦急 过渡：下面，我们就一起走进课文进展细细的品读，一起走进课文，了解小画家们的画作。 三、精读领悟 1.课文朗读，初读感知。 （1）课件出示相关图片和课文，生边观看边倾听课文朗读。 （2）学生自己朗读，再次整体感知课文。 （3）指名朗读，师生评价正音。 （4）诗歌一共有几句话呢？ （共六句话。） 2.学习第一、二句。 （1）课件出示相关图片，指名朗读这两句，师生评价。 （2）思索：两个“啦”字表达了小动物们怎样的心情？ (“啦”字是感慨的语气，表达了小动物们对雪的期盼和下雪时快乐的心情。) （
7、3）从“一群”这个词语能看出什么呢？ （“一群”指到雪地里来的小画家多，也可以看出大家对雪的宠爱。） （4）你也来体验一下小动物们的心情，带着对雪的宠爱和快乐的语气读一读这两句。 3.学习第三、四句。 （1）课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。 （2）思索：这句话中把小动物们当做什么来写？ (把这些小动物们当做人来写。) （3）“竹叶、梅花、枫叶、月牙”分别指什么？为什么这样写？ （分别指小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印。由于它们的样子很像，这是比方的写法。） （4）连一连。 （课件出示动物图片和脚印图片，生连一连。） （5）师小结，指导朗读。 4.学习第五、六句。 （1）课件出示相关图片
8、，指名朗读这一句，师生评价。 （2）思索：这是真正的“一幅画”吗？小动物们用什么画的画？ (不是。这是小动物们在雪地上玩耍时留下的脚印，就像一幅漂亮的图画。) （3）你觉得还有哪些小动物能在雪地上画画？画的又是什么呢？（鼓舞学生大胆答复。） （4）青蛙为什么睡觉了？哪位小朋友知道呢？ （由于青蛙有冬眠的生活习性。） 补充资料：冬眠也叫“冬蛰”。某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是这些动物对冬季外界不良环境条件的一种适应。熊、蝙蝠、刺猬、极地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠习惯。 （5）再次有感情地朗读。 5.教师小结：最终，让我们一起观赏歌曲雪地里的小画家。 (播放歌曲雪地里的小画家) 6.
9、指导书写“竹、牙、马、用、几” （1）生观看田字格里的字，一起说说笔画位置。 （2）师范写生字。 （3）生描红，书写，师巡察指导。 7.课堂小结： 小朋友们，这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事，告知我们它们的脚印外形不同，还通过写青蛙没有参与“画画”，告知我们青蛙有冬眠的特点。 四、总结拓展 1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，感受到了小动物们对下雪的宠爱之情。 （2）感受到了大自然带给我们许多的欢乐。 2.课堂练习 我会组词。 竹（竹叶）（竹子） 笔（毛笔）（画笔） 马（小马）（马车） 我会填。 雪地里的画家有(小鸡)、(小
10、狗)、(小鸭)和(小马)。 小鸡会画(竹叶)。 小鸭会画(枫叶)。 小狗会画(梅花)。 小马会画(月牙)。 五、作业布置 1.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2.观看一种事物，弄清它们与别的事物不一样的地方。 【板书设计】 12.雪地里的小画家 小鸡小狗小鸭小马脚印（画） 青蛙冬眠 优质公开课雪地里的小画家教案【篇三】 教学目标： 1学会7个生字，熟悉一个偏旁“”（竹字头） 2会认9个生字。 3朗读课文，初步了解课文内容。 教学重点： 1学会7个生字，熟悉竹字头。 2朗读课文，初步了解课文内容。 教学难点： 正确、标准地书写：笔、竹两个字。 教学过程： 一、从课题入手，引导质疑。 同学
11、们，今日我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：雪地里的小画家。围围着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的根底上，进展梳理，最终归纳出2个问题：谁是雪地里的小画家？它们都画了什么？ 板书： 谁？画了什么？ 二、初步了解课文内容。 1借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。 2同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。 3指名读课文，要求精确字音，把句子读通顺。 三、认读生字和会认字，读准字音。 1自己借助拼音读读生字和会认字。 2同桌小伙伴相互读一读，比比谁读得最精确？ 3抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。 4做音节和汉字找朋友嬉戏。稳固字音。 四、识
12、记字形，了解字意。 1学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。 2四个人为一组，相互说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！ 3小组汇报学习过程 叶：左右构造，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。 加：左右构造，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参与。我喜爱参与学校的舞蹈班。 马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把其次笔“横折钩”改成“横折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马：3笔。组词：马车，小马。 用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是
13、“用”字。不用，专心，用力。 牙：用数笔画的方法记忆字形，牙：。牙齿，上牙、下牙。 竹：用数笔画方法记。竹：出示“”告知学生是竹字头，让学生观看“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。 笔：上下构造；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物） 五、指导书写生字。 1先让学生认真地观看生字的每笔在田格中的位置。 2学生在书中田格内描红。 3在学生描字的根底上说说重点笔画的位置。 4在学生说位置的根底上，在书上把8个字试着写一遍。教师巡察辅导。 5学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。 6学生独立写。 7进展评改。展现优秀作业和进步作业，激
14、发学生写字兴趣。 六、教师小结： 附：板书设计 15雪地里的小画家 谁？画了什么？ 其次课时 教学目标： 1通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同外形，知道青蛙冬眠的特点。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同外形和青蛙冬眠的特点。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 1理解课文内容，了解四种小动物的特点。 2本课背诵有难度，教师重点指导。 教学过程： 一、复习稳固 1复习要求学会的7个生字及竹字头。 2复习要求会认的8个生字。 二、创设情境，感知“小画家”是谁？ 1教师出示电脑
15、课件“雪地背景图”加上生动的语言进展描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全掩盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”学生读课文。 三、借助课件，感悟“小画家”作画。 1在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边答复，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。 2提问
16、：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。 3让学生观看大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么/ “竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观看，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明白小鸡爪子的外形。 “梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。 “枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的外形。 “月牙”这里是说小马的脚是月牙外形的。 4出示电脑课件： （1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印 （2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。假如摆得不对，脚印还回到原位。 5学生看大屏幕说说它们会画什么？ 四、多种
17、形式朗读，读中感悟。 1尝试性朗读。 自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示留意第一句的感慨号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。 2教师用问题提示引读。 （1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：“雪地里来了一群小画家”。它们是谁；怎么画画？学生读：“小鸡画竹叶，几步就成一幅画”。谁没有参与？他在洞里睡觉啦！ （2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有学问，动脑筋思索后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。 3分角色朗读。 女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。 4全班练习有感情地朗读。 五、动手画画，感知“小画家”的
18、作品。 1让学生依据课文内容画下“小画家”的作品。 小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙） 2不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。 六、以“课件”为凭借，指导背诵。 七、延长扩展： 启发学生思索：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？（2）还有哪些动物没参与？为什么？ 附：板书设计 15雪地里的小画家 小鸭 小鸡 小马 小狗 F132.Com延长阅读 雪地里的小画家教案过程与方法 教师会对课本中的主要教学内容整理到教案中。教案，是落实教育思想、教学方法、教学手段和考试方法改革的详细措施。怎么写出同学们能集中留意力的教案呢？范文资讯
19、网小编收集整理了一些“雪地里的小画家教案过程与方法”，欢送大家阅读，盼望对大家有所帮忙。 雪地里的小画家教案过程与方法(篇一) 教学目标： 1、熟悉11个生字。 2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同外形及青蛙冬眠的特点。 3、通过课文学习，培育孩子对动物的宠爱之情。 4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 重点 识字、朗读课文。 难点 正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。 教学预备 1、课件 2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。 教学过程 一、新课导入 1、师述：同学们，你们知道一年有几个季节吗？现在是什么季节？冬天给你什么印象呀？现在我们就借
20、助几张图片来感受一下漂亮的雪景。（课件展现雪景，出示“冰天雪地”） 雪地里我们还可以做什么啊？（课件展现孩子们在雪地的活动） 2、指导学生感情朗读“下雪啦，下雪啦！” （读出快乐、欢乐） 3、出示课题，齐读课题。 4、解释“小画家” 5、启发学生阅读课题，提出问题。（整理板书：1）有哪些小画家？ 2）画的是什么？3）怎么画的？） 二、整体感知 1、听课文朗读，要求听准字音。 2、跟教师一起大声朗读课文。 3、找出课文有几句话。（提示感慨号、句号、问好自成一句话） 4、熟悉11个生字，会读带生字的词语。 5、教师朗读课文。 三、认知贯穿 1、学生大声朗读课文，看看文中有几位小画家？有直线画出。
21、2、学生沟通。 3、教师相机出示四种小动物的图片。 4、推举“三五成群”、“一群小画家”，齐读。 5、练习说话：1)（ ）( ) ( ) ( )是雪地里的小画家； 2）雪地里的小画家有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。（课件展现） 6、再读课文，看看小画家们都画了什么啊？用波浪线画出。 7、学生图片展现四种小动物的作品。 8、课件展现第三句话，学生齐读。 9、把这两句话放到文中朗读。 10、提问：小画家们用什么画出这些漂亮的图画？ 11、引导学生说出它们是用脚印画出的。 12、课件展现小动物的脚印与作品。 13、练习说话：（ ）脚印像（ ）。 14、感情朗读第四句话。（提示读出小画家们的骄傲之情
22、以及我们对它们的赞美之情） 15、 提问：这么喧闹的场面，青蛙哪去呢？ 16、简介冬眠学问。 17、 指导朗读第五、六句话。（学习用一问一答的句式朗读） 四、练习背诵。 1、自由读文，读不流畅的地方多读几遍。 2、课件出示课文内容填空，学生练习。 3、试练习背诵课文，可以加上动作。 五、拓展练习 还有什么动物会在雪地里画画？它们的脚印像什么？同学们可以多多观看。 雪地里的小画家教案过程与方法(篇二) 教学目标： 1.熟悉11个生字，会写3个生字。熟悉两个偏旁“虫、目”。 2.正确、流利地朗读课文。 教学重点： 熟悉11个生字，会写3个生字。 教学过程： 一、情境创设激发兴趣 1.小朋友们，你们
23、肯定见过下雪的情景吧。（课件出示：雪景图片。） 2.大雪让这个世界变得这样的美，小朋友们肯定不会错过这样的好时机，说说你们在雪地里都会做些什么？ 3.小朋友们在雪地里玩得真快乐，让我们带着这样的心情读一读这句话。 课件出示：下雪啦，下雪啦！ （生字“啦”语气词，读轻声；并说说怎么记住它。） （指导朗读，读出感慨号的语气；“的”读轻声。） 4.提醒课题。 看到你们这么快乐，有几位小动物也想来参与，你们欢送吗？这些小动物说了，他们可以让这漂亮的雪地变得更美，由于他们都是雪地里的小画家，小朋友们想知道他们是怎样在雪地里做画的吗？这节课我们就来观赏观赏他们的作品，小朋友们和教师一起写课题。（师板书，生
24、书空：雪地里的小画家。） 二、初读课文感知内容，自主识字。 1.这些小画家给我们带来了一份礼物，一首好听的儿歌。你们听（师范读），其实这份礼物就藏在我们的课本中，大家快找到它，自己也来读一读。 生自由读课文，遇到生字多读几次。 2.小诗里有很多生字，这可怎么办？（启发学生们说出自己惯用的、有效的识字方法。） （1）课件出示词语，自由认读。 （2）指名读。 （3）去掉拼音读一读。 （4）说说你能有什么好方法记住哪个生字？（加一加、换偏旁、找朋友等方法。） 3.小朋友，我们把拦路虎都解决了，再读一读课文。 沟通：说说读了课文，你读明白了什么？ 课件出示： 雪地里的小画家画了（）、画了（）、画了（）
25、，还画了（）。 雪地里来了一群小画家，有（）、有（）、有（），还有（）。 小鸡画（），（）画（），（）画（）， （）画（）。 三、把课文读流利。 1.生自由读。 2.齐读。 四、指导书写。 几、用、鱼 1.读一读。 2.组词。 3.说一说在书写中要留意的地方。 雪地里的小画家教案过程与方法(篇三) 1.熟悉“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。 2.正确、流利地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的欢乐之情。 3.结合插图，知道小动物脚印的不同外形，了解青蛙冬眠的特点。 教学重难点： 正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的欢乐之情。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、谜语导入 谜底
26、（雪花）观赏雪景图，引导学生快乐地读出“下雪啦，下雪啦”，再引出课题雪地里的小画家。 二、多种方法识字 1、小教师领读，领到“着”字时，出示三种读音及组词 2、说出自己把握不好的字，谁有方法帮忙他（运用已有识字方法） 3、齐读-开火车读 4、去掉拼音，挑兵点将 5、识记词语-去掉拼音 三、初读课文 1、自读课文，读准字音，读通句子，并数一数共有几句话。 2、沟通，屏幕出示，6句话 3、男女生单双句对读，师生对读 四、再读课文 1、再次自读课文，边读边思索：雪地里的小画家都有谁？它们都画了什么？ 2、沟通，小画家都有谁？你是从哪句话知道的？ 3、读读这句话，出示图片，齐读这句话，这句话不仅告知我
27、们小画家都有谁，还告知我们它们都画了什么，谁来说说？ 4、沟通 5、同学们画画时要用到什么？ 6、出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画-他们是怎么做画的？ 7、出示四种小动物脚印与四中叶子的比照图，并进展说话练习“由于（）的脚印像（），所以（）画（）” 8、指导朗读：小画家们不用颜料不用笔，“了不起”，喜爱它们的画，要读出赞扬喜爱的语气 9、看图，这么喧闹，谁没参与？由青蛙没参与引出冬眠，普及冬眠学问，并让学生说一说还知道哪些动物也冬眠。 10、指导朗读：青蛙睡着啦，我们不吵醒它，要轻声读 11、整体读文，留意语气 五、作业 今日我们熟悉了四位雪地里的小画家，其实每位小动物都是一位小画家，回去
28、后观看一种你喜爱的小动物，看看它会画什么？ 板书设计 雪地里的小画家 小鸡竹叶 小狗梅花 小鸭画枫叶 小马月牙 雪地里的小画家教案过程与方法(篇四) 教学要求 1.熟悉11个生字，会写3个生字；熟悉偏旁“目、虫”。 2.深入理解课文内容。培育学生的思维力量、观看力量、表达力量和有感情朗读课文的力量。 3.培育学生的审美情趣，激发学生喜爱大自然的思想感情。 教学重点 理解课文第四句。 教具预备 多媒体课件、生字卡片 教学安排：两课时 教学过程 第一课时 一、创设情景，导入新课。 师：北风咆哮，雪花飘飘，好一幅雪景！ （创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。） 二、初读课文，
29、感知内容。 1.小组自由读课文。 （要求读准字音，不丢字，不加字。） 2.用圆圈画出不熟悉的字，小组内相互识字。 （生在小组内学习，教师巡察指导） 三、检查自学，熟悉生字。 1.卡片出示生字，指名认读。随机订正。 2.和生字做朋友，你怎样记住这些生字？ （指名说） 教给学生认字的方法，识记偏旁“目、虫”。 3.小雪花落下来，多美！每个雪花里都藏了一个字，快速抢答生字。 （将生字打乱挨次，随机抢答。） 四、朗读课文，初步理解。 1.教师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画? (为学生理解课文做好预备。) 2.小组内一人读一句，看谁读得正确，读得洪亮。 （指名读课文，随机订正） 3.
30、指导朗读。 (1)教师领读。师读一句，生读一句。 (2)学生在小组内轮番朗读。 其次课时 一、复习生字，导入新课。 1.开火车：卡片抽读生字，进展复习。 2.指名分句朗读课文。 二、细读课文，理解内容。 1.教师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画? 2.教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观看，并指名学生到黑板上连线理解。 3.指导朗读。教师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。齐读，指名读，师生评议。 4.小组争论：青蛙为什么没参与?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维，把学生引发到大自然中去熟悉更多的事物。 (学生据
31、前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等。) 5.还有谁会来雪地里画画，会画什么呢？ （鼓舞学生大胆说。） 三、指导背诵 1.指导背诵课文。 教师按挨次帮忙学生记住课文内容，进而有感情的背诵课文。 2.谁来试一试背诵？指名背诵。 四、指导写字 1.指导 (1)认读三个要写的字“几、用、鱼”。 (2)描红，学会笔顺。指名书空。 (3)认真观看，这三个字是怎样住在田字格里的？ （先指导学生观看田字格里的字，再指名说。） 2.范写 (1)师范写，学生跟写。 (2)练写 3.自己在田字格里练写，教师巡察，个别指导。 五、作业 背诵课文，写生字。 板书设计： 17雪地里的小画家 谁？ 为什么？
32、 小鸡（图）、竹叶（图） 小狗（图）、梅花（图） 小鸭（图）、枫叶（图） 小马（图）、月牙（图） 雪地里的小画家教案活动目标 【精】 学生们有一个生动好玩的课堂，离不开教师辛苦预备的教案。教案，犹如一张包含每一步教学行动的巨幅图画。教师在写教案应当留意哪些问题呢？以下是范文资讯网小编收集整理的“雪地里的小画家教案活动目标”，仅供参考，大家一起来看看吧。 雪地里的小画家教案活动目标(篇一) 一、教材简析及设计理念 雪地里的小画家是义务教育课程标准试验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比方
33、，依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的外形特征，以生动活泼的儿歌语言叙述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后局部又用设问的形式，指出青蛙没有参与“绘画”的缘由，介绍青蛙需要冬眠的学问。儿歌激发了学生喜爱大自然，亲近大自然的思想感情。依据新课程标准中阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采纳多种手段让学生通过读书实践“憧憬美妙的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学
34、习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应当是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我依据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采纳做一做（做嬉戏）、看一看（书、图画、课件）、比一比（竞赛读）、唱一唱（把课文编成儿唱歌）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动学生多种感官参加教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的状态，引导学生感知生活，观看事物，通过学习感悟、积存语言，进展思维，在愉悦的气氛中完本钱课教学任务。 二、依据新课程标准，
35、确立教学目标 、力量目标： 培育学生的观看力、想象力、语言表达力量和收集处理信息的力量。 、学问目标： 熟悉“啦、梅、蛙、睡”等个生字，会写几、用、鱼这个字，熟悉个偏旁“虫、目”； 正确流利地朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。 、情感目标： 培育学生喜爱大自然、亲近大自然的思想感情。 进一步激发学生学习汉字的兴趣。 三、教学重点难点 本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月
36、牙）。 四、课时安排 （课时） 第课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。 第课时：稳固识字（识记字形、在语言环境中了解字义），写字教学。 五、过程设计 、设置情境，提醒课题。 嬉戏导入：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画嬉戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，学生齐读课题7、雪地里的小画家 （抓住一年级学生奇怪好动的特点，以嬉戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫） 、层层递进，引导初读、识字。 师范读课文：请小朋友们仔细听教师读课文，留意字音，然后评评教师读的怎么样。（师生公平对话、相互学习、互动评价） 生自读课文： 勾画出本课的生字。 汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示
37、出注音生字。并请学生说说自己平常遇到生字，解决生字的方法，小结方法：看、问、查、猜 学生选用自己喜爱的识字方法学习生字、把握读音。（开放学习方式，敬重学生自我选择。） 多种方式认读注音生字：学生自愿认读、教读生字。 开火车读。 齐读生字。 男女生竞赛读。 去掉拼音读生字： 同桌竞赛读 师生竞赛读 全班齐读。 认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个 为什么洞里青蛙参与成长睡着啦（通过多种形式的练读，落实字音教学） 、朗读、感悟、背诵课文： 齐读课文，找找这篇课文共几句话。 逐句学习、感悟课文并指导朗读： 整个过程按:读了第（）句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进
38、展。 （注意过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，进展学生思维、进展学生语言、进展学生力量。） 第一句抓住“！”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们感动、惊喜的语气。 其次句联系课文和实际状况重点理解“一群”（小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”？教师是一（个）人在讲课，后面有一（群）教师在听我们上课） 第三句是教学的重、难点: 、教学时借助课件感悟小画家作画，帮忙学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。（低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系好
39、像还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近进展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着奇妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清楚的“脚印”，学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么？这时学生对其次、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的外形不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印外形像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印外形像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印外形像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印外形像月牙） 、拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。 第四句在上一句理解的根底上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。 第五句联系上文理解“青蛙没参与”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。 第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。 拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像