《遗传的基本规律高二生物教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《遗传的基本规律高二生物教案.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 遗传的基本规律高二生物教案 本小节内容叙述由一对等位基因掌握的一对相对性状的遗传定律。教材首先介绍了孟德尔的杂交试验方法和试验现象。接着叙述孟德尔用“遗传因子”(后来称为基因)对试验现象进展的分析，即说明了分别现象产生的缘由，以及对分别现象解释的验证。本小节在编排上，留意采纳从现象到本质的方式，以便使学生能够逐步深入地理解教学内容。 基因的分别定律是三个遗传定律中的第一个遗传定律，是学生学习其他两个遗传定律的重要根底，因此，本小节的教学内容是教学重点。 教学目标 学问目标 知道：孟德尔讨论性状遗传的材料和方法。 理解：(1) 性状、相对性状、显性性状、隐性性状、正交、反交、自交的概念； （2
2、）豌豆杂交的过程； (3) 一对相对性状的遗传试验及解释。 应用：能推断一对相对性状的显、隐性，依据已知条件写出简要的遗传图解。 力量目标 1、通过从性状分别的现象到实践的分析，从遗传现象上升为对分别定律的熟悉，训练学生演绎、归纳的思维力量； 2、通过遗传习题的训练，使学生把握应用分别定律解答遗传问题的技能技巧。 情感目标 1、运用辩证唯物主义观点分析和熟悉生物体生命活动的根本规律，逐步树立科学的世界观； 2、通过孟德尔八年试验讨论事迹，进展喜爱科学、献身科学的教育。 重点及落实（方案） 重点 1、豌豆的杂交过程。 2、孟得尔采纳豌豆作试验材料的特点； 3、遗传图解的简要书写。 落实方案 1、
3、采纳举例、争论、多媒体等进展教学； 2、联系所学学问，演绎归纳本节学问，从而把握重点内容； 3、依据课本表62的已知条件，当堂练习遗传图解的写法，并订正。 难点及突破策略 难点 1、各种概念之间的区分与联系； 2、豌豆植株与种子的关系； 3、遗传学的各种表示符号。 突破策略 1、通过对初中学问的复习，进展学问的迁移； 2、通过正反例证来明确相对性状的概念； 3、穿插小故事增加记忆。 教具预备 多媒体课件。 任务分析 本节课概念多，符号多，学生不易把握，所以从小故事导入新课，激发他们的学习兴趣，从初中学的学问迁移到本节课的新内容上。教材前局部是在分子水平上进展探究，本节是在生物个体上进展探究，跨
4、度大，要做好过渡。 学法指导 首先，指导学生预习教材，并结合实际引起学生对该局部内容的学习兴趣； 其次，指导学生在教材中找疑点、难点，并鼓舞学生在课堂上大胆问、勤思索，做好笔记； 再次，指导学生进展图文转换的思维训练。 课时安排： 1课时 教学过程 导课 1、复习上节课的经典试验，从时间的挨次上理解孟德尔的出色奉献； 2、通过对孟德尔生平的介绍，体会他用豌豆的胜利之处，并了解他的讨论方法。 教学目标达成1、出示几个经典试验的时间挨次，点出孟德尔的宏大之处：在不了解遗传物质是什么的时候，就讨论总结出了遗传的规律。 2、孟德尔的豌豆杂交试验： (1)、投影显示孟德尔相片，让学生阅读教材并思索： 孟
5、德尔简历说明白什么？ 为什么孟德尔采纳豌豆会获得胜利？ 孟德尔讨论遗传规律的方法是什么? 什么是相对性状? 孟德尔讨论相对性状遗传的特殊之处是什么?（把问题提出来，不用一次全部解答，分散贯穿在全课之中，让学生思索，自己构建学问体系。） （2）、学生在随着教学的开展，学习有关内容后，可以分别做出解答： 孟德尔：奥国人。21岁起做修道士。29岁起进修自然科学和数学，3年后修毕。43岁时在自然科学讨论学会上宣读了自己讨论豌豆杂交的论文植物杂交试验。62岁时带着对遗传学无限的眷恋，回归了无机自然界。虽然在他生前没有得到社会的认可，但他给我们留下了丰厚的科学、思想和精神财宝。他的刻苦讨论精神将是永存的。
6、 豌豆特点：a严格的闭花自花传粉植物。b同一性状的不同表现差异显著。 孟孟德尔讨论遗传规律的方法：杂交法。 相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。 孟德尔讨论相对性状遗传的特殊之处：分别对每一对相对性状进展讨论。 3、一对相对性状的遗传试验： 孟德尔豌豆杂交试验的多媒体课件。 (多媒体课件可展现p代无论是正交还是反交，所获f1代的种子，播种后均为高茎；f1自交，所获f2代的种子，播种后消失性状分别，分别比接近31)。 讲解p、f、各字母及符号的遗传学含义。 介绍正交、反交、自交的概念，突出讲解“杂交”的过程。 请学生按小组争论一对相对性状的试验特点，并推举代表陈述本组争论结果。 教师总
7、结学生通过对多媒体课件的观看、争论后所形成的意见，结论如下： 子一代只表现显性性状；子二代消失性状分别，并且显性性状与隐性性状的分别比接近3：1。 通过对课件的再一次展现，分清以下概念： 显性性状：杂交种子一代中显现出来的性状。 隐性性状：杂交种子一代中未显现出来的性状。 性状分别：杂交种后代中，同时显现显性性状和隐性性状的现象。 投影显示孟德尔7个一对相对性状的杂交试验结果统计表，分别对表中的（除了茎的高度）六对相对性状用遗传图谱写出来。并请学生计算显隐性之比，对计算的状况进展总结。可进一步明确：子一代表现显性性状，子二代消失性状分别，分别比接近31，具有普遍性，是否具有一般规律性？（设想：
8、假如豌豆的另一对相对外形的f2也消失3：1，是否可以推断亲本的显隐性呢？） 课堂练习：（穿插在教学过程中进展。） 1、性状、相对性状的正反例证的举例、推断； 2、写遗传图解，能在图中说明各符号的代表意义，并指出在这一遗传图中，讨论的性状是什么，其中显、隐性状怎样分。 课堂小结 通过本节课的学习，我们明确了豌豆的特点，孟德尔的杂交试验法、相对性状、显性性状、隐性性状及性状分别等；并发觉了孟德尔一对相对性状遗传试验的特点。一对相对性状遗传试验的特点，是否具有一般规律性呢?下节课我们连续争论。附：板书设计： 一对相对性状的遗传试验 1孟德尔的豌豆杂交试验 孟德尔 豌豆特点 杂交法 相对性状 孟德尔杂交法特殊之处 2一对相对性状的遗传试验