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1、 远程教育学课程设计 一、基于混合学习的“远程教育学”课程的设计 (一)前期分析“远程教育学”在应用混合学习的过程之中首先需要进展的就是前期分析，这是混合学习应用的根底，也是“远程教育学”课程设计的必要前提。为了更好的将混合学习应用到“远程教育学”课程设计之中，我们应当进展全方面的前期分析，主要包括对学习者特征分析、教学目标分析两个板块。对学习者的特征分析是科学的课程设计的前提与根底，只有对学习者的特征进展了有效的分析才能保证课程设计的因材施教，让课程设计更加科学合理。教学目标分析是课程设计的动身点，也是课程设计的落脚点，因此必需对教学目标进展合理的分析。 (二)混合学习活动的设计混合学习活动
2、的设计是课程设计的核心局部，为了更好的促进教学效果的提高我们应当注意以下几个方面。首先，注意课堂教育与在线教学的混合形式，这种混合形式可以更为有效的利用教学资源，促进师资的合理利用，对教学效果的提高具有重要的价值。其次，应当注意活动形式的混合，为了更好的促进“远程教育学”课堂设计的进步与进展，在实际的设计过程之中我们也将活动形式进展了混合，有效实现课堂讲授、案例分析以及在线争论的活动混合，通过这种方式促进混合学习方式的落实，提高教学设计的效果。 (三)学习策略的设计课程设计之中学习策略的设计也是重点，在混合学习方法应用的过程之中我们也要将学习策略进展有效的混合，只有这样才能促进“远程教育学”教
3、学设计的科学化与系统化。因此，在学习策略的设计之中应当从：积极交互、学习支持以及协作学习三方维度来进展，综合应用这三种学习策略，只有这样才能促进学习策略的有效混合，为“远程教育学”教学质量的提高供应前提与保证。 (四)混合学习资源的设计本门课程的课堂教学资源中主要包括课堂教学当中所使用的教学资源，如教科书、计算机课件、案例视频以及相应的讨论论文等。在线学习中应用了Moodle学习治理系统支持在线学习。依据课程的前期分析及活动的设计，在学习平台中设计了相应的学习工具和资源来支持在线学习活动的开展。“远程教育学”课程设计过程之中，各种学习资源进展有效的整合之后，可以让学生通过各种平台来把握相应的学
4、习资源，让学生更好的把握相应的学问与理论，以此来提高教学效果，促进“远程教育学”的课程设计工作的进步。 (五)教学评价的设计教学评价是教学设计的重要局部，为了促进“远程教育学”教学设计更加标准与合理，我们应当将混合学习引入到教学评价之中，综合应用多种评价方式，以此来保证评价的客观性与公正性。在此，我们综合应用闭卷考试、平常作业、在线检测、作品设计这四种评价方式，对学生的学习效果进展科学评价。 二、完毕语 本文从混合学习的角度对远程教育学的课程设计进展了系统的讨论与论述，从教学设计的各个方面对其进展了系统的讨论。笔者盼望通过本文的论述可以促进远程教育学教学的进展与进步，并加深人们对于混合学习方法的理解，以此来促进我国教育教学改革。 ：王斯莹 单位：长春播送电视大学