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1、 轻与重的关系幼儿园活动教学设计三篇 轻与重的关系幼儿园活动教学设计3篇 在有限的生命里绽放无限的光荣。既然我们还能自由拘束地在这一望无际的天空下游玩，那我们就应当时刻带好自己的眼睛用它们去捕获每一个美的瞬间。以下是为大家整理的轻与重的关系幼儿园活动教学设计资料，供应参考，欢送你的阅读。 轻与重的关系幼儿园活动教学设计一 活动目的： 1 .学问技能目标：通过比拟理解轻与重的关系。 2 .力量目标： 能以目测比拟两个东西的轻重。 3 .情感目标：通过操作感知 两个东西的轻重。 活动预备 ：水壶、百岁山水瓶、皮球、石子、玻璃球、乒乓球、积木、瓶盖、雪花片、跷跷板、笔。 活动过程： 一、谈话引入：小
2、朋友请看，这是什么?下面我们来看一看哪个轻，哪个重。 二、比一比、拎一拎 1 、你们看，这是什么?两个小桶分别装入不同量(差异较大)的沙子，请小朋友分别来拎一拎，说一说，哪个重，哪个轻，并分别在物体上做重和轻的标记。 2 、我们把装有不同量沙子的小桶分别放在跷跷板的两端;请大家认真观看，跷跷板的倾斜状况，看沉下去(翘起来)的一端，是重点小桶还是轻的小桶。 3 、小朋友，你们想坐跷跷板吗?下面我们都来坐一坐，比一比，谁轻，谁重。请两个体重相差较大的幼儿分别坐在跷跷板的两端，让大家说说谁翘起来，谁沉下去。问问幼儿，谁比拟重，谁比拟轻呢? 问：“有什么方法可以让翘起来的这一边沉下去?假如现在有第三个
3、人要来坐，他应当坐在哪一边?” 等第三个人坐上去后，请幼儿说说，“现在哪一边比拟重，哪一边比拟轻?” 再请一位幼儿坐上去，一边坐两个人。坐上去之前，请幼儿猜猜看，哪一边比拟重，会沉下去。 请小朋友自由地玩跷跷板，在玩时留意观看跷跷板的倾斜状况。 小结：比拟物体轻重，不能只看大小，物体的重量与它的材质有关，大的不肯定就重。 三、完毕局部 ：小结状况，请小朋友回到家里去找一找，比一比两个物体的轻重。 教学反思： 1 、通过让幼儿摸一摸，掂一掂观看和体会，幼儿根本理解轻与重的关系。 2 这次活动幼儿积极参加，兴趣昂扬，尤其是坐跷跷板，气氛活泼，到达了应有的效果。 3、鼓舞幼儿大胆地说说自己同时玩了哪
4、两样东西，哪个重?哪个轻? 提高幼儿对操作活动的兴趣。 轻与重的关系幼儿园活动教学设计二 一、创设情境，初知轻重 师：星期六到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可快乐了，我们一起去看一看，都有些什么动物?(出示主题图)它们在干什么? 学生答复后，引导学生观看：小熊和小猴在玩跷跷板，(小熊、小猴 贴画 画跷跷板)从它们玩的跷跷板中，你知道了什么? (板书：轻重) 你是怎么知道小熊重，小猴轻的? 师小结：这节课我们就一起来熟悉轻和重。(读题)小朋友小眼睛真亮，通过观看就看出谁轻谁重。 二、实践操作，进展认知 1、说一说 假如教师和这位小朋友玩跷跷板，猜猜看会怎样?假如这位小朋友和那位小朋友比呢，
5、(身高、体重相差比拟明显的两位小朋友)谁轻谁重?一眼就看出谁轻谁重了，真能干!(板书：看)在咱们教室里哪两样东西相比你一眼就看出谁重谁轻的?在我们寻常生活中，哪两样东西相比，我们一眼就看出谁轻谁重的? 教师出示两个盒子(蓝色盒子大而轻，_盒子小而重)猜一猜哪个轻哪个重?(请多名学生猜)请你验证一下你的猜测。(学生发觉蓝盒子轻，黄盒子重)请多名学生验证。 总结：看来仅凭我们的眼睛来推断物体的轻重还不够，有时还需用手掂一掂。(板书：掂) 2、掂一掂 (1)让学生观看教师手上的一本数学书和一个文具盒，猜猜数学书和文具盒谁轻谁重? (2)为什么同样的书和文具盒，大家推断的不一样呢?我们就用掂的方法可以
6、证明一下谁说的对?请多名学生来用手掂一掂，把你发觉的结果告知大家。 (3)猜一猜数学书和口算训练哪个轻哪个重?为什么同一本数学书刚刚轻，现在又变重了呢?(比拟的东西不一样，结果就有可能不一样) (4)你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重?与同桌的同学相互说一说，什么轻，什么重?(两名上前讲，多名学生座位上讲)(请小朋友把轻的举高一点，把重的放低一些。选两个结果不同的，翻开文具盒看一看，提醒结果不同的缘由)。 请小朋友掂一掂自己带的物品，说说什么轻什么重。(多名学生沟通) 3、称一称 小熊和小猴子一边玩跷跷板一边唱歌，(小猴子和小熊玩跷跷板，1呀1呀121 )边上地小狗艳羡极了，小
7、狗说：“小熊，你让我玩玩吧，你这么重，都把小猴子翘到天上了，快让我玩吧!”小熊说：“好啊”小狗坐上跷跷板，一下就被翘得老高，小狗说：“原来小猴子比我还重呀!”小朋友，你知道谁最轻，谁最重? 看来难不倒小朋友，可方教师遇到一个难题，小朋友情愿帮助吗? (1)出示重量接近的一个苹果和一个梨。 (2)猜一猜：谁轻谁重? 掂一掂：谁轻谁重? 师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢?谁能帮上忙?能想出什么好方法呢? (3)小结争论：你们能想出哪些方法?(板书：称) (4)出示天平秤。介绍在天平上比拟轻重的方法，(两边托盘里没有放东西或放一样重的东西时，天平的两边是一样高的平平的。哪边
8、重指针就偏向哪一边)教师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观看，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗?谁能看出来?为什么? (5)分小组活动。 拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，最终称一称 说说谁轻谁重。 小组汇报。适时鼓舞，其他同学可以说出自己的想法，或者对汇报者赐予评价。 师总结：对于重量很相近的物品，我们可以采纳称一称的方法。 三、稳固练习，深化熟悉 1.小猴子和小熊可佩服小朋友了，说你们是最棒的。但是方教师想再考考小朋友，让其他教师看看咱们班的小朋友的精彩表现。 第2题 先让学生独立完成，再引导学生说出一个西瓜和两个菠萝一样重，说明一个西瓜就比一个菠萝重，假如学生不
9、能理解，可用实物演示一下。 2、嘉奖一个故事(音乐)。(小熊、小猴子，小狗) 轻与重的关系幼儿园活动教学设计三 教学内容：北师大版20页21页 教学目标： 1.利用已有的阅历，熟悉物体之间存在着轻重的差异。 2.通过“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。 3.在比拟物体轻重的过程中，熟悉测量物体轻重的工具的重要性。 教师预备：天平、玩具两个、1个梨子、1个苹果、翘翘板一个、墨水盒两个。 学生预备：水果两个。 教学过程： 一.创设情景。 师：小朋友们，今日教师给你们带来了两个新朋友，想熟悉吗?(师出示圣诞老人和天线宝宝)。两个好朋友来到公园坐翘翘板，认真观看翘翘板发生了什么变化? 生：天
10、线宝宝那边沉了下去。 师：那为什么天线宝宝这边要沉下去，圣诞老人那边要翘起来呢? 生思索：由于天线宝宝更重。 师引导生说完整的话：天线宝宝要比圣诞老人重。 今日教师就要和同学们来学比轻重(板书课题：比轻重)。 二.讲授新课。 1.感知轻重(用眼睛就能推断的轻重) 师：孩子们想做翘翘板吗?想坐的孩子请坐直。 请一生伸开双手来当翘翘板，教师和另一生来坐翘翘板，全班孩子用手势来表示翘翘板的变化。 并请生来完整的说两句话。(谁比谁重，谁比谁轻) 师：孩子们真能干，那你能在我们的生活中找找物体，并说出谁比谁轻，谁比谁重? 2.掂一掂(用眼睛不好推断的) 师左手拿一个蓝墨水盒，右手拿一个红墨水盒，(大小、
11、外形完全一样)请生猜猜谁重谁轻? 生在下面有不同的答案 师：请认为他们一样重的孩子用手势告知教师。 请认为红墨水盒比蓝墨水盒重的孩子用手势告知师。 请认为蓝墨水盒比红墨水盒重的孩子用手势告知师。 师：啊!大家有不同的意见，那我们用什么方法来推断呢?(引出掂一掂) 请生来掂一掂两个墨水盒，结果是：红墨水盒比蓝墨水盒重。 师：这两个看起来一模一样的墨水盒，为什么会有轻重呢? 师翻开两个墨水盒。 生大笑，原来红墨水盒里有墨水瓶，蓝墨水盒里没有墨水瓶。 师总结：孩子们在生活中千万不要被事物的外表现象所哄骗，应当多亲身去体验感受一下。 活动：生拿出带来的两个水果掂一掂，掂完后自己小声的告知自己谁比谁重，
12、谁比谁轻。 请生汇报，强调说完整的两句话。 3.称一称。 师出示大小差不多的苹果和梨子各一个。 师：小朋友们猜一猜：谁比谁重，谁比谁轻? (学生依据肉眼无法推断，因而会消失不同意见之间的冲突。) 师：想一想，用什么方法能推断毕竟谁轻谁重? 生：用手掂一掂。 (教师可把梨和苹果给这位同学，让他用手掂一掂。由于两个水果轻重相差不大，所以手掂不简单比轻重。) 师：还有没有其他的方法呢?教师给大家介绍一种生活中最常使用的比拟轻重的工具。(师出示天平称) 师：这是一架天平称。我们利用它来比一比，苹果和梨毕竟谁轻谁重? (师示范) 教师引导学生观看天平的变化。 生兴奋地说：梨子比苹果重，苹果比梨子轻。 师
13、：你怎么知道的? 生：由于放梨子这边沉下去了，放苹果那边翘起来。 师：孩子们真聪慧。 师连续演示天平，生说。稳固练习。 三.练一练 1.练一练第一题。 让学生独立完成后集体沟通。学生反应时，教师引导学生说出理由。 2.练一练第2题。 让学生独立思索，然后同桌沟通争论。 师提示：是1个苹果和1个橘子相比拟。 教学反思： 本课是一活动课，但上完课后我感觉孩子们根本没有动起来，认真想了想，缘由主要是消失在我的身上。在设计课时，整个一堂课的主体思维是很清楚的，开课的生动好玩性也做到了，但是在本课的其次个活动环节上(掂一掂)，由于我的预备不充分，以及口令不明确，造成了孩子们没有根本的动起来，活动就成了一种形式了。既铺张时间，又没有起到它的效果，孩子们从这儿就开头精力分散了。我的组织教学语言还得加强，对孩子的评价要做到生动好玩。做到用语气语调的变化来调动孩子的积极性。 问题思索：一年级的孩子有必要进展小组活动吗?