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1、音乐七年级上册教案音乐七年级上册教案第一课时第一课时教学内容：教学内容：唱歌江河万古流；欣赏黄河船夫曲保卫黄河。教学目的：教学目的：学会歌曲江河万古流，理解歌曲中旋律、节奏与歌词的密切关系，两段相同结构的歌词与不同旋律和节奏造成的艺术效果。欣赏黄河船夫曲和保卫黄河，了解黄河一中国的母亲河，体会在保卫黄河中所表现的黄河的汹涌气势和中华民族的精神。教学过程：教学过程：（一）以提问导入新课我国幅员辽阔，有很多江河、湖泊，在众多的江河中，最著名的是哪两条？它们流经的省份有哪些？为什么？黄河和长江（可出示地图）。黄河：青海省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、陕西省、山西省、河南省、山东省。长江：青
2、海省（通天河）、西藏自治区（金沙江）、云南省（金沙江）、四川省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省。黄河、长江是中华民族的发源地，中华民族对它们有着特殊的感情。江河万古流中寄托了我们对黄河、长江的感情。（二）教唱江河万古流1播放歌曲江河万古流。2讲解歌曲中的节奏难点，并做练习。体会歌词与节奏、曲调结合在一起所表达的情感。3教唱歌曲，并打拍子唱乐谱。用自然的、较深沉的声音演唱歌曲。4学唱歌曲后，启发学生体会歌曲的结构单二部曲式（二段体）。两段开始处的不同旋律所表达的不同情感，旋律的再现起到歌曲“统一”的作用。（三）欣赏黄河船夫曲（2 遍）以提问引入欣赏内容：你是否知道与黄河、长江有关
3、的故事，或以黄河、长江寄托某种感情的音乐作品？1欣赏一首描写黄河边人们生活的歌曲黄河船夫曲。（第一遍）2参考谱例找出歌曲中的“重复”部分。3其旋律是由几句构成的？歌曲的分句与歌词的写法 渊 F 比）和内容有着直接的关系。4跟着录音模唱这首歌曲。（第二遍）（四）欣赏保卫黄河1以“抗日战争”引入欣赏钢琴协奏曲保卫黄河。提问：在这个作品中感受到了怎样的气势？强调中华民族不畏强的精神和乐曲中所表现出的滔滔河水奔涌向前的宏伟气势。2介绍黄河大合唱及其词作家光未然，曲作家冼星海。简单介绍钢琴协奏曲黄河的创作背景。3介绍保卫黄河中的主题旋律。分段欣赏，感受不同音乐形象：引子、主题旋律（第一、二部分）、主题展
4、开（第三部分）、宽广的旋律（第四部分）、主题再现（第五部分）。4完整欣赏。第二课时第二课时银屏之歌教学设计银屏之歌教学设计【教学内容】【教学内容】欣赏根据四大古典名著改编的电视连续剧主题歌枉凝眉滚滚长江东逝水敢问路在何方好汉歌。【教学目标】【教学目标】通过讨论能够对四首电视连续剧主题歌中所塑造的人物形象做出分析。欣赏、感受、体会每首歌曲所表达的情感。通过学生参与表演活动对音乐作品所塑造的人物形象得以体验和认识。了解、熟悉影视音乐的不同类型和作用。【教学重难点】【教学重难点】重点：欣赏、感受音乐中的情感，表演、塑造和体验人物的形象和性格特征。难点：使学生了解影视音乐的不同类别和音乐在电影、电视剧
5、中的作用。学生课前准备：（1）练唱影视歌曲，了解四大名著中的人物性格和故事情节。（2）准备西游记三国演义中人物孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧、刘备、关羽、张飞、诸葛亮、曹操的面具、道具（金箍棒、大刀、扇子等）、乐器（古筝）。教师准备：多功能电化教学设备、钢琴、录音机、影碟、打击乐（鼓、钗、锣、木鱼、三角铁）。【教学过程】【教学过程】一、课堂导入电脑播放歌曲枉凝眉三国演义敢问路在何方好汉歌片断（每首约 30 秒时间）引起学生兴趣。大屏幕显示问题：你们看过根据四大古典名著改编的电视连续剧吗？哪些人物形象给你们留下过深刻的印象？知道它们的音乐吗？二、欣赏通过大屏幕播放歌曲视频：电视连续剧红楼梦主题歌枉凝
6、眉大屏幕显示以下问题与文字：（1）这部作品塑造了哪些人物形象？塑造了以贾宝玉、林黛玉为代表的“红楼人物”形象。（2）这首歌曲有什么风格特征？表现了什么样的情绪？歌曲具有明显的传统音乐的风格特征，节奏平缓，感情十分浓郁，表现了忧伤、惆怅、枉自悲叹的情绪。音乐具有某种虚幻与超脱的色彩，好似今人追忆时的慨叹。请一位学生用古筝演奏这首歌。请一位或几位女同学来演唱这首歌，古筝伴奏。三、欣赏：电脑播放电视连续剧三国演义主题歌滚滚长江东逝水。老师范唱这首歌。大屏幕显示问题：请你说出这首歌的音乐风格、速度、力度？（学生做课本中的练习）。学生为三国人物设计音乐、肖像并表演展现人物性格。出示打击乐：鼓、钗、锣、木
7、鱼、三角铁，请五位男生戴上面具、服饰、道具。表演展现出三国演义中刘备、关羽、张飞、诸葛亮、曹操五位英雄豪杰的不同个性形象。每位先上台前选择一件打击乐打出节奏代表所扮演的人物性格，再用动作展现英雄形象。学生讲评。教师归纳。四、欣赏：电视连续剧西游记主题歌敢问路在何方通过大屏幕播放歌曲视频。学生讨论：（大屏幕显示问题与文字）（1）这首歌曲的音乐情绪是怎样的？这首歌的音乐情绪豪迈奔放、果敢有力，具有英雄性格，表现了人物的坚强品格和顽强意志，对人物进行了赞美和颂扬。（2）节奏有什么特点？歌曲很富有动感，歌曲中的切分节奏好似表现唐僧师徒四人赶路的行进姿态。（3）它塑造了唐僧、孙悟空师徒四人怎样的形象？塑
8、造了唐僧师徒四人不畏艰险、跋山涉水去西天取经的英雄形象。请四位男生在音乐声中表演师徒四人路经艰险的情影和形象。（学生准备好服装、面具、道具）学生讲评。大屏幕显示问题和节奏型。哪位同学从音乐和他们行进的姿态中体会到了什么典型节奏？并能在歌曲中找到？切分节奏型：0 0 学生用“达”按歌曲音调练习打切分节奏。老师结合“敢问路在何方，路在脚下”的深刻哲理启发教育学生。路就在我们每个人的脚下，看我们怎样走好自己的路。五、欣赏并演唱电脑播放：电视连续剧水浒传主题歌好汉歌。大屏幕显示问题与文字：这首歌塑造的是什么形象？突出了什么特征？歌曲采用了什么演唱形式？歌曲塑造的是梁山好汉的形象，突出了人物的性格特征。采用一领众和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，节奏感很强，音乐形象十分鲜明。学生以一领众和的形式演唱好汉歌。请一位男生领唱全体男生合唱。再请一位男生领唱全班合唱。（唱出梁山好汉的气势）六、学生讨论大屏幕显示问题与文字：听完这四首电视连续剧主题歌，影视音乐有哪些类型和作用？类型：主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等。作用：深化主题、突出剧情、烘托气氛、抒发情感、易于理解和传播。老师归纳总结：提示学生多关注影视中的主题歌和音乐。七、请同学们唱一唱你们所熟悉的影视歌曲（男女生独唱、小合唱、全体唱等演唱形式）。