《有关手指教案9篇.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关手指教案9篇.pdf（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、有关手指教案有关手指教案 9 9 篇篇手指教案手指教案 篇篇 1 1活动目标活动目标1、运用多种形式学习儿歌，体验乐趣，感受韵律。2、调动幼儿的.多种感官，发展幼儿的想象力、创造力。3、巩固认识五个手指的名称，能手口一致地表演 手指谣。活动准备活动准备 ppt 课件：有趣的手影活动过程活动过程一、导入一、导入通过猜谜语活动，激发学习兴趣，引出儿歌主题。教师说出儿歌谜面：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”幼儿猜出各种答案，吸引幼儿的注意力。让幼儿知道每个人都有一双手，有很多的用途。二、展开二、展开1、教师用手指做动作，如将两个食指相对做小鸡的嘴巴，让幼儿猜猜教师用
2、手做出的是谁的样子，在干什么？2、引导幼儿进行尝试活动。幼儿尝试用小手做动作模仿各种事物互相猜，并发出合适的象声词。如将两手掌心朝内撑开做小猫的样子，并模仿小猫的叫声“喵喵喵”。3、学习儿歌手指谣。（1）游戏形式引出儿歌中的内容。教师利用课件，依次出现儿歌中实物的图片，让幼儿尝试用手指做成模仿动作，幼儿间互相比比看，谁做得最像，然后再出现课件中手指的模仿动作，并请幼儿说出象生词。（观看课件）（2）通过观看课件，帮助幼儿记忆儿歌，教师与幼儿将儿歌内容进行组合，完整的朗诵。鼓励幼儿可以边说儿歌边做相应的手指动作。（3）熟悉儿歌内容后，引导幼儿运用多种形式朗诵儿歌。将幼儿分成两组进行朗诵。4、引导幼
3、儿进行创编。（1）刚才我们用五个手指分别变出了毛毛虫、小白兔、小花猫、老鹰和大灰狼，请小朋友动脑筋想一想，手指还可以变成什么？（2）课件演示（引导幼儿发挥想象，仿编儿歌，并加上动作进行表演。）三、结束部分三、结束部分教师与幼儿一同表演手指谣，并请幼儿欣赏手影表演，活动自然结束。手指教案手指教案 篇篇 2 2教学目标教学目标1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。教学重点教学重点 理解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。教学难点教学难点 领悟课文中蕴含的道理教
4、具准备教具准备 生字卡片，搜集丰子恺先生的相关资料。导导 学学 过过 程程预习题纲预习题纲1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。一、激发兴趣，导入新课。一、激发兴趣，导入新课。同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文手指，看作者写了什么。板题：手指二、初读课文，理解大意。二、初读课文，理解大意。1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不
5、懂的词语；2、边读边想，课文主要写了什么内容；3、板书填空题，让学生寻找出答案。三、自读课文，理解内容。三、自读课文，理解内容。1、默读课文，标画出_的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）2、自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。3、汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点，指出每根手指的长处和短处：（1）大拇指：短处：姿态不美 DD 身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作
6、不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，秀丽可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。四、品读课文，体会写法。1、指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？2理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”3、
7、小组内分角色扮演五个手指：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开五指争功的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。4、你觉得作者喜欢哪根手指？_的描写果真“却无爱憎在其中”吗？5、你愿意做哪根手指呢？为什么？板书设计板书设计大拇指：不美，最肯吃苦食指：不窈窕，工作复杂 根根团结有力量中指：养尊处优，工作略为扶衬无名指和小指：秀丽可爱，能力薄弱手指教案手指教案 篇篇 3 3设计意图：设计意图：毛毛虫这个游戏简单并富有童趣。其实这个游戏不单单适合中班玩，只要我们老师稍微设计一下，它可以适合各个年龄段的孩子来玩。小班孩子我们就让她独立地边念儿歌
8、边玩，不需要让他们合作。中班的孩子就像我刚才上的一样，加深难度让他们两两合作或三人合作来玩。到了大班还可以让他们很多人合作来玩。全班小朋友围坐成一个圆圈一起玩。这个游戏我主要是培养他们同伴间的合作精神，让他们体验合作玩带来的快乐。在活动中幼儿也非常地感兴趣，玩的也非常地开心。对中班的孩子来说，有的孩子对左右的区分还有点难度，因此我在孩子的一只手上贴了红色的小圆点，以便幼儿更好的区分。在活动中我还让孩子们自主主动找朋友玩，充分体现了孩子是活动的主体。活动目标：活动目标：1、学会玩游戏毛毛虫，能遵守游戏规则。2、培养幼儿在游戏中同伴合作玩的能力，体验幼儿所带来的快乐。活动准备：活动准备：幼儿坐成两
9、直排。幼儿一只手贴有小标记。重难点：引导多个幼儿合作玩游戏。活动过程：一、导入活动1、（教师伸出食指）问：“小朋友，伸出你们的食指，今天汪老师请你们来当魔术师，看把我们的食指能变成什么？（幼儿自由回答）汪老师要把我的手指变成毛毛虫。毛毛虫来啦！毛毛虫要来玩游戏啦，你们听它在玩什么游戏呢？二、幼儿学玩游戏。1、教师边念儿歌边玩手指游戏。毛毛虫，（左手的食指爬啊爬）钻进洞，（右手握成空心拳做成洞）转一转，挖一挖，拉一拉2、分解游戏的玩法。毛毛虫玩了什么游戏啊？我们要念到“洞”时，毛毛虫才能钻进洞。毛毛虫钻进洞，它做了哪些动作？毛毛虫在洞里卡住了，我们一起把它拔出来吧。（1、2、3、啵）3、幼儿学玩
10、手指游戏（2-3 遍）教师完整地示范游戏一遍。幼儿学玩游戏 2 遍幼儿边大声地念儿歌边游戏一遍。三、幼儿结伴合作玩游戏1、请幼儿面对面坐，两两合作玩。（一人当毛毛虫，另一人当山洞）2、交换角色玩。3、教师请一幼儿与教师面对面，两人两只手来玩。（贴有小标记的手当洞，要求洞不动，毛毛虫动）4、幼儿合作玩。四、三幼儿合作玩。（要求幼儿听指令，迅速找到三个朋友一起玩，并能做好准备工作等待玩游戏。）1、教师请两名幼儿来示范玩游戏一遍。2、三人为一组，幼儿合作玩。教师小结：这个游戏我们可以一个人玩、可以两个人玩，还可以三人玩，还可以很多个人一起玩。五、结束活动。现在我们去把这个游戏教给其他小朋友吧！附：毛
11、毛虫毛毛虫，（左手的食指爬啊爬）钻进洞，（右手握成空心拳做成洞）转一转，挖一挖，拉一拉，一二三。（啵）(左手食指从右手从心拳中拔出)手指教案手指教案 篇篇 4 4活动目标活动目标重点难点重点难点1、在欣赏歌曲的基础上，进一步了解家庭中的主要成员。2、在老师手偶教具的指引下，愿意尝试跟随琴声演唱歌曲。3、在老师的启发下，通过交流自己家庭成员的方法，进一步激发爱家人的情感活动准备活动准备1、在日常生活中经常边玩手指游戏边念儿歌听。2、教学大书、幼儿用书。3、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、宝宝手偶。活动内容：活动内容：活动过程：活动过程：一、导入一、导入1、老师出示指偶爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、宝宝，引导幼
12、儿说出其称谓，并一起念念歌词。老师：咦，他们是谁？他们在家中有什么本领呢？我们一起来说一说。带领幼儿边玩手指偶边念歌词。二、老师一边演示指偶，一边清唱手指歌，帮助幼儿感二、老师一边演示指偶，一边清唱手指歌，帮助幼儿感受歌曲旋律。受歌曲旋律。老师：我还会把它变成歌曲来唱呢？大家一起来听一听。三、老师激发幼儿爱家人。三、老师激发幼儿爱家人。手指教案手指教案 篇篇 5 51 1、种子发芽种子发芽种下一粒籽呀，发了一颗芽。顺着南瓜架呀，慢慢往上爬。爬呀爬，爬呀爬，几天没浇水呀，焉了。2 2、剪刀石头布（一）剪刀石头布（一）一把剪刀，一块石头，变成小白兔。一把剪刀，两把剪刀，亲亲小白兔。一把剪刀，一块布
13、，抓住小白兔。一块布，两块布，我是老鹰，不是兔。3 3、剪刀石头布、剪刀石头布 二二 一把剪刀，两把剪刀，变成小白兔。一块布，两块布，变成花蝴蝶。一把剪刀，一块石头，变成蜗牛在散步。4 4、手指点点、手指点点一根手指点点，两根手指剪剪，三根手指弯弯，四根手指叉叉，五根手指变小花。5 5、五根手指变变变、五根手指变变变一根手指，一根手指变变变，变成小牙刷，刷刷刷。两根手指，两根手指变变变，变成小白兔，跳跳跳。三根手指，三根手指变变变，变成小叉子，叉叉叉。四根手指，四根手指变变变，变成小花猫，喵喵喵。五根手指，五根手指变变变，变成大老虎，嗷嗷嗷。6 6、切土豆、切土豆切土豆，切土豆丝，切土豆，切土
14、豆片，切土豆，切土豆，丝丝丝，切土豆，切土豆，片片片，土豆，土豆，丝丝丝丝丝。土豆，土豆，片片片片片。7 7、好孩子，坏孩子、好孩子，坏孩子长萝卜长萝卜，长长。包饺子包饺子，捏捏。好孩子好孩子，拍拍肩。坏孩子坏孩子，就是他。8 8、三条鱼、三条鱼一条小鱼水里游，孤孤单单好发愁。两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头。三条小鱼水里游，快快乐乐做朋友。9 9、黑猫警长、黑猫警长黑猫警长，黑猫警长，喵喵喵。开着汽车，开着汽车，呜呜叫。小小老鼠，小小老鼠，哪里跑。一枪一个，一枪一个，全干掉。1010、五根手指、五根手指大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀。食指是妈妈。妈妈织毛衣，织织织。中指是哥哥，哥哥拍皮球，拍
15、拍拍。无名指是姐姐，姐姐会跳舞，啦啦啦。小拇指就是我，我会敲小鼓，咚咚咚。1111、我们都睡了、我们都睡了小个子睡了，二胖子睡了，高个子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了。1212、五只小猴荡秋千、五只小猴荡秋千五只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，呕呕呕。四只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，呕呕呕。三只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，呕呕呕。两只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，呕呕呕。一只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，呕呕呕。1313、小司机、小司机嘀嘀嘀！嘀嘀嘀！我是一个小司机。爸爸妈妈上车吧，我送你们上班去。1414、大
16、木桶、大木桶手上有个大木桶，桶上有个盖。盖上有个孔，让我看看有什么。原来躲着毛毛虫。15、小老鼠，上灯台小老鼠，上灯台。偷油吃，下不来。喵喵喵。猫来了，叽里咕噜滚下来。1616、五指谣、五指谣大拇指，是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀食指，是妈妈，妈妈织毛衣，织织织中指，是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍无名指，是姐姐，姐姐会跳舞，啦啦啦小拇指，就是我，我会敲小鼓，咚咚咚1717、宝宝的小手、宝宝的小手爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手真好看爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手看不见爸爸妈妈都来看，宝宝的小手又出现1818、幼儿园像我家、幼儿园像我家幼儿园像我家老师爱我我爱她老师夸我好娃娃我说老师像妈妈1919、小白兔、小白兔
17、小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。手指教案手指教案 篇篇 6 6有益的学习经验：有益的学习经验：1，说儿歌配动作，手口协调。2认识手指，喜欢有一双能干的手。准备：准备：自制手指套若干(纸制)。头饰“羊”“狗”。活动与指导：活动与指导：1认识手指：“一只手有几个手指?”五个手指一样吗?”比一比手指的长短、粗细。小朋友有名字，手指也有名字，请小朋友记住手指的名字。让幼儿指着手指记名字：大拇指、食指，中指，无名指、小拇指。出示手指套，每个幼儿一个指套，玩“手指戴帽游戏。教师说指名，幼儿将指套套在该指上，或幼儿任意自套自报指名。2引起说儿歌的兴趣：“手指很能干，能做各种动
18、作。”教师演示儿歌中的手指动作。食指拇指碰碰，让幼儿看看像什么动物的嘴，(小鸡)。做食指中指并拢分开(像剪刀)。捏个拳头敲敲(像榔头)。做翘起拇指(是赞扬)。教师边做动作边念儿歌，引起幼儿的兴趣，然后带领幼儿学念儿歌，逐渐配上相应的动作，达到手口协调。3复习朗诵儿歌“小羊买鱼”，出示角色头饰“羊”“狗”，分角色表演儿歌。附儿歌：手指谣食指拇指碰碰，做只小鸡叫叫：叽，叽，叽!食指中指并拢，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓!五个手指捏捏，做个鎯头敲敲，咚，咚，咚!伸出拇指翘翘，夸你戴上红花：好，好，好!手指教案手指教案 篇篇 7 7活动目标：活动目标：1、学唱手指游戏歌，初步唱准旋律，表现歌曲安静优美的情
19、绪。2、根据手指不同的高低位置及手指游戏掌握歌曲旋律及歌曲的情绪。3、体验关心爱护手指娃娃的美好情趣。活动准备：活动准备：手指娃娃和摇篮图片。活动过程：活动过程：一、复习律动捏拢放开。1、边唱歌曲边做动作。2.变化音乐速度，用相应的速度唱和做。二、熟悉手指游戏歌音乐旋律和歌词。1、感受音乐，“手指娃娃听了这段音乐，想去运动，还是想睡觉?”2、教师随音乐摆动手指，朗读歌词。3、幼儿随音乐边摆动手指，边朗读歌词。三、分析不同手指的高低位置，掌握歌曲旋律。1、根据手指的高低位置摆放手指和摇篮图片。“谁最高?”“中指最高，它睡在最上面。”“大拇指呢?”“它睡在哪里?”(幼儿摆图)“还有谁最矮?”“它睡
20、在哪里?”(幼儿摆图)“剩下的食指、无名指睡在哪里?”(幼儿摆图)2.教师指图，边伴身体动作边演唱歌曲。四、创设氛围，幼儿伴动作演唱歌曲。1、教师用动作带动幼儿一起演唱歌曲。2、幼儿哄自己的手指娃娃演唱歌曲。3、幼儿自由结伴，哄对方的手指娃娃演唱歌曲五、深化情境，表达音乐情绪。1、用分解和弦伴奏乐曲，表达欢快活泼的音乐情绪。“手指娃娃醒啦!我们该怎么唱?怎样表演手指娃娃?”2.师生共同欢快地歌唱和表演手指娃娃。六、在愉快的乐曲伴奏下出教室，为手指娃娃以下的活动提供延伸条件。手指教案手指教案 篇篇 8 8一。先出示：谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。一。先出示：谜语：两棵小树十个叉，不长叶子
21、不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。二。作者介绍二。作者介绍丰子恺（18981975）现代散文家、画家。浙江崇德县（今桐乡县）人。长期致力于艺术教育事业，美术和文学创作。他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉艺坛。他的散文，先后结集出版的有缘缘堂随笔、车厢社会、缘缘堂再笔等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童的真诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位”。丰子恺的散文感情真率自然，语言朴素洒脱，形式灵活多样，信笔所至，妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真情，如同他的漫画、书法一样，写意传神，别具风采。他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连柯、夏目漱石等
22、人的作品，将并日本长篇古典文学名著源氏物语译成中文。三。出示学习目标（学生读读）三。出示学习目标（学生读读）1读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。2概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。3领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。四。字词正音：四。字词正音：s ng ti hu搔痒 窈窕 秽物ni u i zng纽扣 渺小 爱憎五。自主学习五。自主学习1。自由读课文，课文围绕哪一句话写的？主要写了什么内容？并填写下表。2。作者通过描写五根手指各自不同的特点，告诉我们一个什么道理？展示交流：课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指_，然后分别具体写_，最后总结写_
23、。课文是围绕哪一句话来写的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）出示重点句子：拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？
24、这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。六。思考：六。思考：1你觉得作者喜欢哪根手指？_的描写果真“却无爱憎在其中”吗？2你愿意做哪根手指呢？为什么？3。作者通过描写五根手指各自不同的特点，告诉我们什么道理？七。当堂检测七。当堂检测1、联系上下文，理解“养尊处优”一词的意思2、短文中的中指给你留下什么印象？3、文中画线部分的句子，运用了（）和（）的修辞手法。八。作业：八。作业：我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事，你有兴趣写写它的故事吗？请以五官的为题，写一篇作文。手指教后反思：
25、手指教后反思：手指是一篇略读课文。略读课文的教学是以“把握阅读材料为大意”为主要的阅读目的。教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。因此在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。在学生自学结束后，全班交流。此时，我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段。然后我让他们学习前面的方法，去学习其他段落，找出其他手指的特点，最
26、后学习课文的开头和结尾的两个自然段，谈谈得到了什么启示，得出“团结就是力量”。但是还有些同学读得不认真，找不出其他手指的特点，有待在作业时去补讲落实，还有读书读不出那种风趣幽默的情感。手指教案手指教案 篇篇 9 9【学习目标】【学习目标】一、能根据课文前的“阅读提示”，自主学习课文，了解主要内容，理解体会五根手指各自不同的特点，学习作者描写手指的方法。二、通过抓住文中的重点语句和联系生活实际，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。【教学重点】【教学重点】教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。【教学难点】【教学难点】难点是领悟其中的道理。【教学流程】【教学流程
27、】一、感知整体一、感知整体（一）揭示课题。（二）了解学生学习起点。（三）自读课文，读准字音，读通句子。（四）说说课文大意。体会_的写作顺序和方法。板书：总分总二、解读特点二、解读特点（一）根据课文前“阅读提示”，交流学习任务之一：想想作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍。学生默读，标画相关语句。设计意图：这是略读课文，可更加放手，让学生自主深入读书，边读边思考，标画语句，记录感受。在这里，我们感受到的是把阅读的主动权还给学生，看到学生不断深入思考和学习的成长轨迹。（二）教师引导抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。1、亲近大拇指的特点（1）理
28、解大拇指的姿态特点不美。（2）感受性格。找出具体描写最肯吃苦的词。“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”。用朗读突出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。（3）引导学生体会写法：围绕手指不同的姿态和性格进行描写。板书：姿态和性格2、亲近其它四指的特点以第一人称“我是食指（或中指、无名指、小指）”选其一来介绍它的姿态和性格。3、适时指导朗读重点语句，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。抓重点语句理解文本，使得词语有了温度，文字有了内涵，文本有了意蕴，引领学生发现语言规律和写作特点不再是那么苍白。而学生无拘无束的以第一人称来介绍手指，更让明理时语文味亦能香飘飘。三、升华启示（一）自主研读
29、学习任务之二：这平平常常的手指带给我们什么启示。1、把感受写在句子的边上。2、全班交流。3、生活中还有哪些事物也像手指一样带给我们什么启示，举例说明。（二）阅读链接手1、初读材料，了解大意。2、说出你的启示。设计意图：利用课内的时间补充手的阅读，渗透“比较阅读“的阅读策略和阅读方法，激发学生感受同是启示性的_，但不同内容、不同写法的内涵和魅力。更体现了教师促成学生与文本、与其它同学交流互动的个性情感、语言的发展。（三）进行快乐练笔。（选择一题）1、搜集一篇能从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示的_；2、请仿照课文的写法写一样生活中普通的事物。【板书设计】【板书设计】手 指姿态 性格大拇指 不美 肯吃苦“团结有力量”【设计意图】【设计意图】本课设计旨在贯穿以学为主的思想，体现学习的自主性。抓住略读课文的特点，教学时给学生充分地自读自悟，引领学生边读书边思考，标画语句，记录感受。不搞花架子，而是在学生预习的基础上从_整体感知入手，根据课前的“阅读提示”学习课文，在自主阅读的基础上进行交流，体现语文课堂书声琅琅、议论纷纷、情意浓浓的特色。