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1、新苏教版一年级上册科学全册教案第 一 单 元 走 进 科 学1.小小科学家教学目标1.激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础。2.体会处处有科学，科学与人有密切的关系，要从小爱科学、学科学、用科学。3.初步了解怎样学科学。教学重点启发学生对科学课的兴趣，为以后的科学课打好兴趣的基础。教学难点学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，要从小爱科学、学科学、用科学。教、学具课件、小球等。预习要求认识一些科学家。教学过程一、激趣导入：1、今天学习什么课？2、什么是科学？二、新课讲授1、今天老师想跟小朋友们一起来认识一些科学家身上发生的有趣故事吧！
2、（认识科学家的工作）2、出示图片提问：你认识这些自然事物吗？知道关于它们的秘密吗？你还想知道哪些自然秘密？3、小结:生活中处处有科学4、看图：图中画有什么？是什么意思？观看并回答问题。引发学生对科学一词的关注激发学生对科学探究的兴趣三、小实验1、做实验：滚小球。（介绍伽利略滚小球的故事。）2、讲一讲原理。3、了解一些常见的科学问题。（如：大叔是怎么长高的，有哪些条件？）四、全课小结。五、课后延伸闪电是怎么产生的？有没有外星人？（查找资料并记录）板书设计1、小小科学家我们的生活处处离不开科学和技术1、小小科学家教学目标1.了解科学家所做的工作。2.认识到科学就在身边。教学重点认识科学家所做的工作
3、。教学难点通过滚小球实验，认识我们可以做科学。教学准备两个大小一样颜色不一的小球，绒面布一块、用带凹槽的塑料板教学过程一、集中话题：导入新课小朋友们，今天我们要接触一门新的课程一一科学。当你听到科学这两个字的时候，你想到了什么？学生发表自己对科学的理解。教师提供一组不同的科学家在进行不同研究的图片，提问：你看到了什么？这些人在做什么？让学生认识到科学家就是研究大自然奥秘的人。学生讨论，回答。小结：科学家是什么样的人（板书：科学家观察实验）二、学习新课讲述：科学家真了不起，大家想当当科学家吗？（出示滚小球图片）你们有过滚小球的经历吗？（学生有，让学生自己说一说）教师出示实验器材，教师演示实验注意
4、控制实验变量。在斜坡上，选择不同的位置放置小球，让小球滚至水平面的位置，看看哪种情况下滚得远。实验前先让学生猜测哪个小球滚得远，说说理由，请学生配合完成演示实验（实验3次），将实验结果记录在黑板上小球从红色位置滚下来，要比从绿色位置滚下来滚得远，小球离桌面越高，滚得越远。小结：科学家做科学的过程其实和我们是一样的，都包括：观察、实验、记录和发现几个部分，所以科学就在我们的身边，我们每个人都是小小科学家。（板书：小小科 学 家 记 录 发 现）三、解释与总结：讲述：伽利略发现滚小球的秘密在当时已经很厉害了，然而现代的科学家们更是不得了，找到了更多问题的答案，我们一起来看一看（出示闪电、树木生长）
5、。你们知道闪电是怎么形成的？树木是怎么长大的？引导学生讨论，在此基础上再让学生谈谈他所了解到的科学问题的答案。小朋友们，你们觉得这些问题能找到最终的答案么？科学还有着很多的未解之谜，它们在等待着你们去探索。板书设计1.小小科学家1.袁隆平，植物学家杂交水稻之父，研究植物。2.珍妮古道尔，动物学家，了解动物。3.地质学家，调查火山。4.天文学家，观察星空。5.实验：小球离桌面越高，滚得越远。1小小科学家教学目标：1.认识到有不同的科学家从事不同的研究，认识科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。2 .让小学生也来经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。3.让学生认识
6、到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。4.科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。课前准备：搜集科学家的故事，练习讲一讲。课时安排：1课时。教学过程：一、说说科学家的故事1.观察教材图片，说说这些科学家正在做什么。2 .学生讲一讲搜集有关科学家的故事。3 .p p t出示一些科学家工作的场景图让学生进行交流。交流小结：科学家的研究要经历一系列的实践活动，如观察、实验、收集记录数据、得到发现等。二、动手试一试1 .学生说说在他们的生活中有没有滚小球的经历。2 .实验之前先让学生猜一猜在哪
7、个位置的球会滚得远一些。3 .一年级的学生第一次做科学实验，在学生实验时教师要做好示范。在桌上铺一块有刻度标记的绒布，将斜坡架在绒布的一端，将小球先从斜坡上标有绿色标记的地方滚下，记下在绒布上停止时的位置，再将小球从斜坡上标有红色标记的的地方滚下，也记下在绒布上停止时的位置，比较它们的远近。4.如果课堂时间充分还可以将斜坡的坡度变大，同样是从一点往下滚，记下小球滚动的距离，进行比较。5 .实验过后反思在实验的过程中有没有像科学家那样经历观察、实验、记录、发现的过程。6.阅读大科学家伽利略做的滚小球实验资料，观看动画视频，将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较，发现小孩子也和大科学家一样，也能
8、进行科学研究，所以是小小科学家。伽利略曾在6米多长的斜面上做过这样的滚球时间，用自制的水漏计时，他发现：小球越滚越快”。三、探索大自然的秘密1 .学生先说说教材中问题的答案。2.你还知道科学家找到了哪些问题的答案。3 .还有一些问题至今没有找到答案，让学生说说你是怎么想的。4 .说一说还有哪些问题没有找到答案。5.一起讨论，你觉得这些问题以后会找到答案吗？四、小结。1.小小科学家教材分析本课是一年级上册第一单元 走进科学中的第一课，是整个小学阶段科学课程学习的开端。本课是对于科学本体的认识。对于一年级学生来说，科学这个概念非常抽象，直接对儿童从理性的角度讲“什么是科学”显然是不合适的，因此教材
9、以“小小科学家”为题，从“科学家做什么”这样的具体问题出发，通过对科学家所做工作的感知与儿童已有经验的回顾，通过自己动手做实验感性地体验什么是科学，打破科学的神秘感，让学生感到自己也能做科学，激励学生从小开始，努力成为小小科学家。教材的设计意图是通过提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，让学生认识到科学家就是研究大自然奥秘的人，从认识科学入手去获得什么是科学的初步感知；通过像科学家一样做滚小球实验，引导学生亲自动手有所发现，从而让学生觉得科学并不那么神秘，我们就是在做小小科学家的事情。最后通知阅读知道科学家是发现大自然奥秘的人，让学生意识到科学家也不是万能的，有些问题他们已经找到了答案，
10、还有许多问题并没有找到答案，同时隐含有科学知识是不断发展的科学本质论的思想。本节课的滚小球实验是孩子们在小学阶段做的第一次对比实验，实验前教师先好做好一切准备工作，实验时做好示范，变量的控制由教师掌握，学生按要求完成实验，并在活动手册上做好记录，提醒学生实验后收拾好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。教学目标做滚小球实验，并能有所发现。认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。知道科学家是发现大自然奥秘的人。树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。教学重点认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。教学难点通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。教学准备学生分组材料：带有
11、凹槽的可调节坡度大小的轨道、钢珠（或玻璃球）、绒布。一、谈话导入1.同学们，今天老师要和大家一起来学习一门新的课程一 一 科学。2.什么是科学呢？研究科学的的人被称作什么？有哪些人呢？他们是怎么做科学的？怎样学好科学呢？3.这节课呀，就让我们带着这些问题一起走进科学。二、看图观察1.多媒体出示教材中科学家的图片，说说这些科学家正在做什么。2.学生完成活动手册中把科学家和他的工作连线。3.老师播放袁隆平、珍妮两位科学家的研究视频，让学生说说他们主要从事什么研究。4.学生讲一讲搜集到的有关科学家的故事，教师相机补充完善。5.小结：刚刚我们一起看了很多科学家的工作视频和图片，请你说说科学家是做什么的
12、人。（科学家做研究工作，实践活动，如观察、实验、收集记录数据、得到发现等）。【评析】现代心理学研究告诉我们“兴趣是最好的老师”，很多小学生的理想是长大了做一名科学家，课的一开始老师紧紧围绕科学家展开教学，抓住了学生的兴趣点，根据低年级学生想象力丰富，爱听故事，容易感染的特点，开始上课时，通过图片视频讲述关于袁隆平、珍妮等科学家的小故事。以丰富形象的图画，栩栩如生的故事语言，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲，使他们很快地融入到教学情境之中。三、动手实践1.出示一颗玻璃球，问学生：平时生活中，你们有没有玩过小球，你是怎么做的？2.学生交流平时怎么玩小球的。3.今天老师要和大家一起来滚小
13、球。出示实验装置，师进行介绍，让学生猜一猜：（实验前）在哪个位置的球会滚得远一些？4.学生交流。5.教师示范实验（也可播放演示视频）：在桌上铺一块有刻度标记的绒布，将斜坡架在绒布的一端，将小球先从斜坡上标有绿色标记的地方滚下，记下在绒布上停止时的位置，再将小球从斜坡上标有红色标记的的地方滚下，也记下在绒布上停止时的位置，比较它们的远近。6.学生交流实验步骤，再按要求进行实验，并在活动手册上做好记录，师巡视指导。7.学生交流实验结果，说说有什么发现。8.师演示将斜坡的坡度变大，同样是从绿点和红点往下滚，记下小球滚动的距离，进行比较。9.学生再次实验，并在活动手册上做好记录，师巡视指导，提醒学生实
14、验结束后整理好材料。10.学生交流实验结果，说说有什么发现。11.教师提出反思：小朋友们说的真好，在实验的过程中，你们有没有像科学家那样经历观察、实验、记录、发现的过程？12.大科学家伽利略也做过滚小球的实验，请大家一起阅读大科学家伽利略做的滚小球实验资料，播放伽利略故事动画视频，将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较。13.小结：这个小小的实验，说明我们小孩子也能和大科学家一样，也能进行科学研究,并发现了一些奥秘，所以我们都是小小科学家。（揭示课题：小小科学家）【评析】滚小球实验是孩子们在小学阶段做的第一次对比实验。因为是第一次实验，所以孩子们肯定特别兴奋，课堂上可能会出现意想不到的情况，
15、因此实验前教师要先好做好一切准备工作，实验时教师做好示范，也可通过播放演示视频让孩子们明白应该怎么做，只有让每一个孩子明白实验步骤，才能更好地完成这个实验。实验过程中还要求孩子们在活动手册上做好记录，对一年级小朋友来说要求比较高，在这一过程中教师应该及时地给予指导帮助。实验变量的控制由教师掌握，提前在材料上进行处理。实验结束后提醒学生收拾整理好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。通过观看大科学伽利略的视频，让孩子们明白原来自己也能和大科学家一样，也能进行科学研究，建立起他们的信心，激发他们从小立志学科学，成为小小科学家。四、探索秘密L 科学家们通过实验，探索出许多大自然的秘密，出示电子教材
16、P 4 上半部分内容，学生看图，说一说这些问题的答案，教师相机补充。2.说一说：你还知道科学家找到了哪些问题的答案。3.想一想：你知道吗？还有一些问题至今没有找到答案，观看视频。说说你是怎么想的。4.说一说还有哪些问题没有找到答案。5.一起讨论，你觉得这些问题以后会找到答案吗？【评析】通过已知问题和未知问题的展示，再次让孩子们认识到科学家是做什么工作的人，同时知道科学知识是不断发展的。通过未知问题视频的播放，让孩子们明白有些问题至今还没有找到答案，激发孩子们学习科学、探索科学的热情。五、总结延伸。今天，我们知道了科学家是研究大自然奥秘的人。他们通过不断地观察、实验、记录来发现大自然的秘密。但是
17、科学不是万能的，还有许许多多科学现象没有找到答案，这就需要我们小小科学家努力学习、不断研究，相信在不久的将来，这些奥秘都会被我们解开！板书设计位 科 学 家观察科学家 实验 研究 大自然秘密i曝发现2.小小工程师教学目标1.能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做到最好。2.通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。3.知道工程师是发现设计、发明、制造产品的人。教学重点知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。教学难点认识到工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造。教、学具课件，短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、
18、废旧纸张、剪刀、胶带等。预习要求思考什么是工程师。教学过程一、激趣导入：1.了解工程教师活动小朋友好，还记得老师上节课给大家介绍的一种什么样的职业？今天呀，老师又要给大家介绍一类伟大的人，天上飞的飞机，地上跑的汽车，甚至于小朋友们住的房子等学生活 动（个性备课）都离不开他们，他们就是工程师。在你周围认识的人当中有没有工程师，他们是怎么工作的。2.结合活动手册，荷花、轮船、山峰、学生填写活动手册并思考。3.学做工程师，做一个铅笔加长器。出示一支短的铅笔老师这支铅笔太短了不好写了，怎么办?你能做个小小工程师帮老师解决这个问题么？鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一。学生先对
19、自己的作品进行测试评价，再评出小组内谁做得最好。4.全课小结：今天这节课我们了解了工程师主要从事什么样的工作，他们会画设计图、发明制造新产品，甚至还能维修机器，他们的工作与科学家们一样重要，我们班的小小科学家和小小工程师们，老师希望你们能好好学习，利用自己所学的知识，成为像他们一样有用的人才！板书设计2.小小工程师设 计 发 明 制 造2.小小工程师教学目标1、能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做得更好。2、通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。3、知道工程师是设计、发明、制造产品的人。重点知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。
20、难点认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造。教学准备自制铅笔加长器：短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带等。铅笔加长器成品。一、播放动画、导入新课大家喜不喜欢看动画片呀？今天我们就先来看一段动画片，大家一定要认真仔细地看，一会儿老师请同学们来回答问题！刚才同学们都看得非常认真，那现在老师要提问啦：动画片里面的巴布是从事什么工作的？没错，就是工程师，那你们知道工程师是干什么的吗？现在我们一起打开书本，学 习 小小工程师，来了解工程师的工作。二、学习新课1、观察图片，了解设计师工作首先我们来看几张图片，大家知道这四张图中的人们都在干什么吗？通过这
21、四张图片，同学们觉着工程师需要做哪些工作？什么样的人是工程师呢？2、小组讨论，明辨科学家与工程师的不同3、通过提问，了解生活中工程师的发明4、小组合作，动手制作铅笔加长器每个小组里尽量要有不同的制作方法，一纸质的，二塑料管似的，三木质的，四竹制的。三、点评与总结通过刚才我们的制作，大家都发现这只铅笔加长器更加的美观、结实、实用，也都看到了自己制作的铅笔加长器的不足，老师希望你们将自己的铅笔加长器再改进一些！那我们自己做的铅笔加长器又有什么优点呢？没错，我们自己做的铅笔加长器更环保、简单、省钱！生活中，一个小小的铅笔头，我们小小工程师都可以开动脑筋，进行设计小发明。那生活中，像这种小问题还有很多
22、很多。可见我们的生活中处处离不开工程师去制作产品，解决问题。板书设计2.小小工程师工程师的工作：画设计图，制作模型，维修机器，调试产品。做一个铅笔加长器：1.卡纸卷成纸筒包在铅笔的一端再用胶带粘牢。2.粗吸管或塑料管直接套在铅笔的一端。3.一次性筷子或小棒裹在铅笔四周加长笔筒。3.上好科学课教学目标知识目标：1.能够说出科学教室与一般教室的不同。2.制定科学教室的特殊性及其作用。能力目标：1.在比较水的多少的活动中，体会遵守规则的重要性。2.参与制定上好科学课的规则，并能明辨具体行为。情感态度与价值观目标：意识到遵守规则、养好良好科学学习习惯的重要意义。制定科学课的规则并在活动中遵守规则。教学
23、重点制定科学课的规则，并在活动中遵守这些规则。教学难点能够在活动中有规则意识并主动遵守。教、学具能够在活动中有规则意识并主动遵守。预习要求参观教室。教学过程导入：提出问题：同学们，教室是我们上课的地方，你仔细观察过我们的教室里有什么吗？追问：但是我们的学校里除了教室，还有这样的功能室，你知道这叫什么吗？介绍：科学教室参观科学教室1.我们一起来参观科学教室提出问题(1)请用心观察，看一看里面有什么物品？(2)请用笔写一写，画一画里面的物品2 .引导学生合作交流交 流 内 容(1)科学教室里有什么？交 流 内 容(2)科学教室与我们的上课学习的普通教室有什么不同？3.引导学生课堂展示：提示从课桌大
24、小、水电、器材等方面展示。4.特别提示：未经老师允许一定不能随便碰触电源未经老师允许一定不能随便拿和抢玻璃等试验器材二.做比较水的多少试验1.出示五个完全相同的杯子，里面盛有不同量的水，引导学生观察并思考:的多少？L=1 r=_1=二(1)(2)(3)(4)(5)2 .展示交流一一引导学生在班内交流引导学生思考：说一说，你是怎样得出答案的？3.提出问题并展示实验物品：怎样比较水这一高一矮的两瓶水，哪一瓶的水多？哪一瓶水少呢？4.准备想办法，量一量准备的用品有：与盛水的一样的两个瓶子，量筒5.展示交流对比不同杯内水的多少的方法实验过程中不断地提示学生一定要注意安全使用实验器材，不可以喧哗，抢夺等
25、6.引导学生交流实验过程中有没有出现问题：有没有人争抢实验器材？小组里的声音是实验室里最大的吗？有没有将桌上搞得到处都是水？实验结束后有没有整理好器材？三.制定科学课的规则1.说一说自己在实验过程中的好的和不好的做法2.引导学生总结科学课上的规则课堂小结：这一节我们学习了1.通过参观学习我们知道了科学教室与普通教室的区别。2.通过实验探究我们学会了比较两个不同瓶子中水的多少。3.通过实验总结我们发现了我们在科学教室的适当和不适当行为。4.通过学习我们知道了科学实验室上课的规则。板书设计3.上好科学课做实验守规则3.上好科学课教学目标1 .通过比较了解科学教室的功能，了解一些常用的实验器具。2.
26、通 过“比较水的多少”活动培养学生思辨、质疑、验证和尊重数据事实的习惯，并意识到遵守科学课堂规则的重要性。3.制定并且愿意遵守自己制定的课堂规则，对科学课上的一些行为能够做出明确的是非分辨。重点制定科学课堂规则。难点在活动中主动遵守课堂规则。教学准备学生分组材料：细而高的瓶子，矮而粗的瓶子，蓝色墨水，量杯或量筒，抹布。教学过程一、导入谈话：同学们已经上过两节科学课了，现在你们是不是对科学教室充满了兴趣，想去看一看科学教室到底什么样子？去之前，同学们先猜一猜科学教室都有些什么？二、观察比较1 .观察科学实验室图片（课件）2.提问：对于科学教室，你看到了什么？你有什么想问的吗？3.提问：通过刚才的
27、互动，谁可以说一说科学教室与普通教室有什么不同？为什么？4 .教师归纳小结。（1）大大的或组合的桌子团团坐利于小组合作讨论学习，动植物标本、仪器、水、电开关等都与科学实验有关，利于动手操作。（2）结 合P P T介绍一些常用器材及使用注意事项。（3）提问：这么多器材，怎样能快速找到我们需要的那一个呢？三、活动：比较水的多少1.出示课前准备好的材料：一个细而高的瓶子，一个矮而粗的瓶子，两个瓶子里装有高度不同的染色的水。2.提问：猜一猜哪个瓶子里的水多？怎样来验证呢？3.小组交流讨论，设计方案。（教师可参与到小组讨论辅导，巡视帮助。鼓励尽可能多的不一样的验证方法）4.小组汇报实验方案，教师适当引导
28、补充完善。教师应尽可能地想到学生所想到的方法并准备好相应的材料（一样的高瓶子、矮瓶子、烧杯、量筒或量杯）。四、制定科学课的规则1.提问：在刚才的实验中你发现了哪些好的行为？哪些不好的行为？为什么不好？学生思考回答。2.反思：在刚才的活动中，你遵守了哪些？还有哪些被忽视了？学生自主思考，反思之前实验中自己的行为。3.辨析：（出示课件）图片上同学的做法，哪些做的对，哪些做的不对？为什么？4.提问：如果让你给我们的科学课制定堂规，你认为怎样才能上好科学课？五、总结通过这节课你有哪些收获？教师小结：小朋友们，在以后的科学学习活动中，老师希望大家都能自觉主动地去遵守今天我们一起制定下来的规则。板书设计3
29、.上好科学课一、科学教室：1.大桌子，可以多人坐在一起做实验。2.看到一些动植物的标本。3.实验器材通水电。4.环境布置与科学有关。二、实验：做比较水的多少实验。三、制定科学课的规则。第 二 单 元 用 感 官 观 察4.认识感官【教学目标】科学知识：1.知道眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤都是人体的感觉器官（感官）。2.知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境，并且有些动物的感官很灵敏。科学探究：1.能够运用多种感官去观察我们周围的世界。2.会发现并描述物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。科学态度：1.养成安安静静、仔细观察、耐心倾听的好习惯。2.乐于对生活当中常见的科学现
30、象、自然现象进行探究与分享。科学、技术、社会和环境：1.意识到自然界的生命体是多种多样的。【教学重点】知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。【教学难点】能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。【教学准备】教师材料：课件学生材料：每组闻香盒1个、食 物（或水果）若 干（每组最好不一样）、地 毯1块。教学过程一、导入新课1、了解感官谜语：两间房子一样宽，大门常开也常关，房里可容千万人，难容沙粒在里边。小朋友们你们知道这个谜语指的是我们身上哪个器官么？（眼睛）我们用什么来观察？整理学生对感觉的已有认识,激发兴趣，引入利用感官进行的观察活动。2、眼睛师：接下
31、来老师来试试小朋友们的火眼晶晶，看看谁的眼睛观察起来最厉害，13页的图片中有许多小动物，看看你能找出来几种？（1）观察教材中森林的图片，你找到了什么小动物？（2）这个小动物是什么样的？(3)什么颜色?什么形状?什么大小？当学生对自己找到的小动物进行描述时，教师可以对学生的表达给予帮助，例如：你讲给大家听的时候，可以说说小动物个头的大小，身体的形状、颜色;如果讲不出它的名字就说不知名的虫子或动物。注意事项刚入学的小朋友描述水平较低，教师可以帮助他们用一些科学词汇表达，但不要轻易打断学生的表述，也不必对学生的描述准确度作太高的要求。3、耳朵用耳朵听，你听到了什么？(1)多媒体播放各种声音(雨滴、照
32、相机、小鸟、救护车、沸水、风声、狗叫、课间的吵闹声)手不是感觉器官，手上面的皮肤能感觉。(2)竖起耳朵,你听到的是什么声音？(3)声音好听吗?大声吗?你觉得大概是发生了什么事？4、鼻子师：接下来的游戏就更难了，老师这纸箱里面有一些好吃的东你们想知道是什么么？不能看哦，只能闻一闻，(1)你闻到的东西是什么味道的？(2)你喜欢什么东西的味道？二、了解有些动物的感觉器官很灵敏你知道哪些动物的感觉器官也有了不起的功能？组织学生阅读教材图片资料或观看视频资料，狗的嗅觉、鹰的视觉、猫的触觉？三、总结请大家回顾本节课的重点。你有哪些收获？板书设计4.认识感官1、我们用什么来观察？眼睛、鼻子、舌头、耳朵，它们
33、有一个共同的名字叫感官。2、用耳朵听到有哪些声音？5.感官总动员教学目标1.通过品茶、观察蜡烛等活动，说出认识一种事物需要动用各种感官。2 .在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中，尝试发现并交流事物更多的特点。重占重占知道全面认识一种事物需要动用各种感官。难点难点能动用各种感官观察并描述事物的特点。教学准备学生分组材料：1.菊花茶、绿茶、红茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只，热水一大杯。2.蜡烛一支、火柴一盒。教师材料：西瓜或挑西瓜的视频。一、导入新课1 .回顾旧知：我们观察事物时用到的感觉器官有哪些？2.导入：只用一种感官，能将事物的特点观察完整吗？小结：我们就来学习运用多种感官来观察事物。二、
34、探索新知1 .大家来品茶：中国几千年的茶文化、茶知识博大精深，是我们引以为自豪的千年文化传承。今天我们一起来初步了解这种无法抗拒的美，一起来品茶。做 第1 5页的品茶实验。菊花茶有特殊的菊花香绿茶清淡、爽口红茶醇厚、略苦2.小结：吃东西时，舌头和鼻子总是一起工作的。3.安全教育：未知的东西不能随便闻和尝。4.小组活动：观察点燃前和点燃后的蜡烛，尽可能多地说出它们各自的特点。（注意防止被火苗或蜡烛油烫伤）点燃前：从颜色、形状、粗细点燃后：从颜色、发出的气味、手的感受5.你找到的特点是用什么感官发现的？（填写活动手册第5 页）6.怎么选西瓜？7.学生讨论后汇报。a.看看纹路是否清晰（自然成熟的西瓜
35、，由于光照充足，瓜皮和花色又深又亮）b.听听声音是否清脆，不是沉闷声c.掂一掂轻重是否合适d.闻一闻、尝一尝就更加准确了。8.小结：要想全面认识一个事物，常常需要运用多种感官。三、总结课堂师：这节课你学会了什么？板书设计5.感官总动员1.品茶2.蜡烛点燃前后的变化3.挑西瓜6、借助工具观察【教学目标】科学知识：1.通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。2.通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能。科学探究：1.会正确使用放大镜观察、学习简易显微镜等观察事物。科学态度：1.养成安安静静、仔细观察、耐心倾听的好习惯。2.乐于对生活
36、当中常见的科学现象、自然现象进行探究与分享。科学、技术、社会与环境：1.让学生认识到各种观察工具在一些行业中的运用，以及观察工具使用给人们带来的便利。【教学重点】知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。【教学难点】会正确使用放大镜、简易显微镜等观察工具。【教学准备】教师材料：课件学生材料：每组放大镜1个、简易显微镜1个、听诊器1个。教学过程一、回顾旧知1.提问：我们的感觉器官是不是万能的？什么都能辨别呢？课前让学生调查生活中的观察工具有哪些？2.这节课让我们来学习借助工具观察。板课题：借助工具观察二、借助工具观察1.活动一：观察大拇指。图片展示并介绍三种常见的指纹（斗形纹、箕形纹、弓形纹）。
37、教师介绍两种观察工具（放大镜、简易显微镜）。师指导学生学习正确地使用放大镜和简易显微镜。提问：用肉眼、放大镜、显微镜分别观察自己的指纹，你有什么发现？学生观察、汇报自己的发现并完成活动手册第6 页。（师指导填写活动手册）学生自由总结用工具观察的好处。师总结：用观察工具能让我们看得更清楚。2.活动二：听心跳。展示听诊器并学习使用听诊器。提问：用耳朵和听诊器分别听听自己的心跳，你有什么发现？学生活动、汇报自己的发现。小结：工具可以帮助人们听得更真切。3.总结：借助工具，我们能观察得更多。三、认识各种观察工具学生阅读课本第20页，认识各种观察工具并说说这些工具与人体感觉器官的联系。课件展示多种观察工
38、具。四、巩固总结谈谈本节课的收获，学到了什么知识？会干什么？五、课后作业：认识生活中的各种观察工具并了解这些工具与人体感觉器官的联系。板书设计6、借助工具观察用观察工具观察更清晰常见观察工具放大镜、显微镜、单筒望远镜、双筒望远镜、后视镜、助听器、盲杖等。第 三 单 元 用 大 脑 思 考7.做个小侦探【教学目标】科学知识：通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。在学生的分析、归纳、判断、创造等思维活动中知道猜想的思考过程。科学探究：在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。科学态度：通过实践活动，知道猜想是科学研
39、究中重要的思想活动，能尊重事实，养成用事实说话的意识。【教学重点】依据观察到的事实，作出猜想。【教学难点】将观察到的事实与己有的生活经验建立合理联系。【教学准备】教师演示材料：动画视频、p p t课件、交互式电子白板、微课、i p ad应用。学生分组材料：1 5组五球碰碰球。（即牛顿摆）【教学过程】一、创设情境，引入新课1.教 师 以“黑猫警长”引题师：小朋友，我发现每次玩破案游戏时，大家都要当侦探，为什么呀？师小结：侦探非常聪明，用自己的智慧破了不少案子，今天我有一个好消息要告诉大家,黑猫警长听说了小朋友个个都是高手，所以它任命我为探长，任命你们为小侦探。2 .（板书）同学们，你认为做个小侦
40、探应该具备什么条件？3 .（一张张出示图片，一张张去猜想原因）观察你看到了什么？为什么会这样？你为什么这么想？评析：此环节可以及时促进学生思维的发展，也激发了学生的学习兴趣,锻炼了学生的猜想力。二、合作交流，探索新知1.（师以一个小故事引出被破坏了的蜘蛛网图片）提问：谁破坏了蜘蛛网？小朋友，请你来当一次小侦探家，想一想会是谁呢？你为什么这么想？（学生可能回答“蜘蛛”）2.提示：除了它的小主人蜘蛛，还有可能是哪些顽皮的家伙呢？3.你最认同谁的猜想？4.师：雪地上又来了一些小家伙，让我们来猜一猜又发生了什么事情？（提示：脚印的大小、方向、间距、形状等方面观察）你这样猜想的理由是什么呢？5 .（出示
41、活动手册的图片继续猜想）：森林里发生了什么事？为什么会这样？谁能猜想一下，编一个小故事？评析：让学生通过对已经发生的事进行猜想，对可能发生的多种原因进行猜想。培养了学生的思维能力、创新能力。三、巩固新知，尝试应用师：同学们，科学家牛顿曾经做过一个实验，今天我们也来试一试。讲清实验设备、如何使用、如何记录记录单（指导记录单的记录方法）。进行第一次实验：同学们，猜想一下，拉开一个球，松手后的结果是？（学生进行猜想）猜想对不对呢？用实验来验证吧。接下来，小组共同进行第二、第三次实验。要求先猜猜再试一试。同时做好记录。（提示：一定要让小球停止后再进行操作。）小组同学汇报交流，展示记录表，同时粘贴到黑板
42、上。通过几次实验，同学们知道了什么？播放可暂停的碰碰球撞击的录像。师总结：猜想不一定正确，猜想要去验证。评析：此活动分为三步，层层递进。发现猜想不一定正确，猜想需要经过验证才能知道是否正确。但是一年级学生的实验能力和要求还需要老师给于孩子们有针对性的指导。通过小组内交流，体现了自主、合作、的学习方式，让学生在动手操作中锻炼了实践应用能力。四、拓展延伸，布置作业1.（出示恐龙灭绝图片）同学们，猜一猜曾经称霸一时的恐龙为什么会灭绝呢？你是怎么想的？科学家也有不同的看法。（有9 0多种假设）2.课下去搜索恐龙灭绝相关的资料。3.生活中处处有猜想的影子，只要你敢想敢去尝试，就会成为一名小侦探家。评析：
43、恐龙是学生比较关注的动物，也比较好奇。通过阅读，知道其实科学家在科学研究中也会进行猜想。同时课堂的结束并不意味着学习的结束，让学生把学习活动延伸到课外。板书设计7.做个小侦探观察一一猜想一一验证8、暗箱里的秘密教学目标1.通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。2.通过阅读，了解生活中更多的暗箱。3.猜想暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法。4.在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。教学重点猜暗盒里障碍物的位置。教学难点使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。教学材料：准备小暗盒。教学过程一、导入新课1 .课件出示打不开的箱子，让学生初步体会“暗箱”。师：我们学过
44、观察，学过猜测，这两者之间有什么联系呢？2 .让我们把观察和猜测结合起来。走进今天的科学探究吧。猜测、观察。板书课题“暗箱里的秘密”二、学习新课1 .看图猜测：看图，说说发生了什么事，猜想兔子的逃跑路线可能是从哪里到哪里？分小组汇报猜测结果。2 .指导完成活动手册第8页。3 .小结：有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能靠各种信息猜想里面的情况，根据猜想作出判断。4 .解暗箱活动。多媒体展示生活中大家熟悉的“解暗箱”活动。（1）滚小球，判断盒子里障碍物的位置。同桌说说判断的依据是什么？（2）和同伴说说你的发现。（3）小组汇报：如果意见不一致，多试试，再交流。（4）完成活动手册第8页。5 .小
45、结：依靠信息进行猜测和判断。6 .了解生活中有很多解暗箱的事例，（师给学生提供熟悉的素材）小组讨论，汇报交流。三、总结与拓展1 .你学会了什么？2 .他们都在解“暗箱”。四、课外实践活动：用鸡蛋壳和橡皮泥制作一个不倒翁。要求：爸爸或妈妈帮忙，上网查资料了解不倒翁扳不倒的秘密。并制作一个不倒翁。下周科学课展示交流。板书设计第8课：暗箱里的秘密多观察、多猜测。生活中的暗箱有：人体、大地。生活中解暗箱的例子：医生用听诊器给病人检查身体等。9.树叶变黄了【教学目标】科学知识：通过观察，能说出家乡的一些落叶树，并知道它们的叶子会变黄。科学探究：猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。通过猜想和
46、验证，知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。科学态度：能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。【教学重点】对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。【教学难点】收集落叶进行排序，以验证自己的猜想是否正确。树叶变黄的方式和如何验证树叶变黄的方法。【教学准备】学生分组材料：银杏树叶标本。【教学过程】一、整体感受哪些树的叶子会变黄（认识叶子会变黄的普遍性）1、夏天的时候大树的叶子一般是什么颜色的？追问：到了秋天，大树的叶子一般会变成什么颜色的呢？（1）点击课件（2）播放视频：（常见落叶树木夏天和秋天树叶的样子）秋日私语小结：秋天到了，大部分的树叶会变黄，少数的
47、树叶会变红，如：枫叶二、自主探究，交流汇报。1、小朋友们，秋天到了，家乡哪些树的叶子会变黄呢？（板书课题）小结：梧桐、白杨、水杉、银杏、桑树等，到了秋天叶子会变黄。2、出示银杏树图片，（变黄的图片）。3、这是什么树的叶子变黄了？你在哪儿见过银杏树叶？三、提出问题，进行猜想1、猜一猜，银杏树叶是怎样慢慢变黄的？（师引导：树上的绿叶是一下子变黄了吗？那是怎样一点一点变黄的？）2、猜想：（可能有四种）（学生边说，师边板书四种猜想）1）整体慢慢变黄2）从中间向边缘变黄3）从边缘向中间变黄4）从下往上变黄（从叶柄到叶边缘）3、师统计不同猜想的人数是多少。同学们这些想法都称之为“猜想”（板书）怎样验证你们
48、的猜想呢？有什么方法？四、验证猜想1、引导学生思考，说出寻找证据的方法：你们的这些方法，就是在为你们的猜想寻找证据。（板书：寻找证据）1）可以直接观察树上的叶子。（怎样观察？怎么才能把你观察到的现象记录下来呢？画图是一种非常好的科学记录方法。）2）可以收集树叶来观察。（收集什么样的叶子呢？放在哪里呢？怎样摆放？科学家会用科学的方法制作出树叶标本可以长期保存。）3）可以给这些银杏叶的图片排序。（老师今天为了便于同学们去寻找证据，准备了秋天的银杏树叶照片。老师给你们提供这么多银杏树叶，你能从中找到证据吗？怎样找呢？）2、给银杏树叶排序活动（验证猜想）1）每组有四片银杏树叶，现在就按照你们的方法小组
49、里开始吧。（提示小组活动注意事项：如：安全，不争抢，安静等）2）分组排序活动。3）展示、归 纳 发 现（银杏树叶是从边缘向中间一点一点变黄的。）3、今天同学们发现了银杏树叶是怎样一点点变黄的，我们是怎样发现的？（猜想一找证据一一验证猜想）4、打开学生手册第9 页第1题，按照银杏树变黄的顺序，在方框里填序号。四、课后拓展1、小朋友有好多树的叶子都会变黄，它们和银杏树叶一样都是从边缘向中间一点一点变黄的吗？2、不是所有的树叶都像银杏树这样慢慢变黄的哦。其他树叶变黄的过程可能与银杏树叶不一样，请小朋友们利用课余时间观察，收集与学生手册上相同的树叶，看看他们是怎样变黄的，并把它们开始变黄的样子画在学生
50、手册上。证猜想。【教学板书】9.树叶变黄了猜想寻找证据10.自然世界与人工世界【教学目标】1.知道什么是人造物、什么是自然物；什么是人工世界，什么是自然世界。2.能使用自然物制作一个人造物。3.感受到自然物质的珍贵，产生保护自然的意识。【教学重点】了解什么是自然物，什么是人造物。【教学难点】区分人造物和自然物，发现人造物上人们加工留下的痕迹。了解自然物是怎么变成人造物的。【教学准备】教师材料:PPTO学生材料：装有小花、树叶、夹子等物的盒子、装有柳枝、树叶等物的方便袋。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、认识自然世界与人造世界1.老师提出话题：“现在正是春暖花开的好季节，你们出去游玩了吗？都