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1、燕子教案锦集燕子教案锦集 5 5 篇篇燕子教案燕子教案 篇篇 1 1教学目标：教学目标：1.欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。3.理清课文脉络，分段、概括段落大意。4.学习生字、新词，理解重点词语。5.有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点：教学重点、难点：1.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。2.了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。教学时间：二课时教学时间：二课时教学设计：教学设计
2、：第一课时第一课时一、教学目标一、教学目标(一)学习本课生字、新词，理解重点词语。(二)分清课文段落，概括段落落大意。(三)通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重点二、教学重点(一)初读课文，分清课文段落，概括段落大意。(二)通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。三、教学难点三、教学难点理清课文脉络，分段、概括段落大意。四、教学过程四、教学过程(一)揭示课题。同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是学生异口同声回答：燕子。对。它就是燕子。请同学们看图，(出示燕子投影片或图片)这就是我
3、们要学习的这篇课文的主角。(板书：2.燕子)教师范读课文。(二)检查预习。1.填写生字表。2.读准字音。这一课的生字比较少，但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上需要注意。比如：“晕”是多音字，它有三个意思。(1)在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时，这个字读“y(2)因为光线的折射而形成的光圈，如“日晕、月晕”等;(3)主要指头昏，如“眩晕、晕车”等。“晕”在后面两种情况中都读做“y)n”。本课中出现的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的逐渐向四周扩散的圆环，是“晕”字第二种解释的引申，读做“y)n”。“俊”字读做“y)n”不读“z)n”“拂”读做“f_”不读“f$”。3.并结
4、合课文内容解释词语。解释词语必须依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，因为离开了具体的语言环境，很难准确地理解字、词、句甚至于段的意思。俊俏：相貌好看。蒙蒙：形容雨点很细小。赶集：原指到集市上买卖货物。这里指春天一到，花草都长了起来。柔柳：“柔”的字面意思是指柔顺，“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文中“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶。生趣：原义指生活的趣味。课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣”，这里的“生趣”指的是春天到来后生气勃勃的趣味。吹拂：微风轻轻地吹。曲谱：原指乐曲的谱子，课文中是用五线谱
5、来比喻燕子、电线和电杆组成的画面。舒展：原指不卷缩，不受约束。光彩夺目：颜色和光泽鲜艳耀眼。百花争艳：各种花草争奇斗艳。聚拢：聚集在一起。演奏：用乐器表演。掠过：轻轻擦过或拂过。偶尔：有时候。波纹：小波浪形成的水纹。生机：生存的机能;生命力。荡漾：水波微动的样子。4.结合词义，区别近义词、反义词形近字。近义词：俊俏(俏丽)聚拢(聚集)生机(生气)掠过(拂过)反义词：偶尔(经常)增添(减少)俊俏(丑陋)机灵(死板)形近字：出示投影，请同学们充分讨论形近字之间的区别，再根据字义组词。谱(谱曲)奏(演奏)俊(俊俏)普(普遍)凑(凑巧)骏(骏马)聚(聚拢)符(音符)偶(偶尔)取(争取)付(付出)遇(遇
6、见)5.了解课文内容，分析课文结构。这是一篇看图、学文并行的课文，教学时要把看图作为学文的手段。因此，在分析课文结构时就要结合图来理解课文。但是看图要按照一定的顺序并注意抓住事物的特点，重视培养学生的观察能力和养成良好的观察习惯。通过结合课文内容看图，同学们很快就能发现这篇课文是按照不同方面来叙述的，也就是说课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。因此，这篇课文应该是一个自然段为一段共分为四段。教学时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解，重点指导学生掌握按一定顺序，抓住特点进行观察。这一课时一定要求学生读熟课文，为进一步学习
7、课文做准备。(四)作业。1.抄写生字、生词。2.结合图画朗读课文，体会燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。燕子教案燕子教案 篇篇 2 2（一）（一）教学目标：教学目标：1读文，理解词语赶集的含义。2知道描写春天的不同作家不同的写作角度。3有感情朗读全文，体会作者借助小燕子赞颂美好春天的思想感情。教学过程：教学过程：一回忆有关春天的古诗、名句。一回忆有关春天的古诗、名句。1出示春天美景的图片。师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。2配乐读诗句和朱自清春节选。这种写法是多么奇特啊！二朗读、记诵描写春天的语段。二朗读、记诵描写春天的语段。1出示语段，学生自由读。师：老师这
8、里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。2通过教师范读，指导朗读长句。师范读：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。这句话是长句，读的时候要注意有换气的地方。学生个别读，交流读。3借助图片，记诵语段。男女生分别读这段话。师：_要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。4通过理解词语赶集，再次记诵。师：作者说红的花，绿的草像赶集似的
9、聚拢来。（引读时凸显赶集一词）集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。（随机出示相关的图片）看看图片，联系_内容，想到了什么，同桌交流。师再次引读描写春天热闹场景的这段文字。三梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。451出示诗句，引出课题。师：春天是具有生命力的，古往今来，有很多作家用优美的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的 咏柳中不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的春日中，等闲识得东风面，万紫千红总是春。还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇春江晚景中，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。而我国现代散文家郑振铎（出示相片）却抓住了燕子（板书：燕子
10、）来描写春天。他觉得（出示文字：伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。学生读。）板书：添趣。2引背描写春天的语段。师：这是怎样的百花争艳的盛会呢？引背阳春三月春天。四学习作者对燕子的描写。1朗读 1、3、4 小节，理清脉络。师：这就是我们今天学习的燕子一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的？请三位同学分别朗读这 3 节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？分别请三名学生读一读。师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。板书：外形飞行飞倦2学习描写外形的小节。（1）学生自读投影上的第一小节，说说燕
11、子给你留下什么印象。板书：活泼可爱（2）指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。生边读师边在黑板上画燕子指板画引背描写外形的句子。3学习描写燕子飞行的小节。师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中，自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢？出示两幅图（1）请学生找到相对应的句子（图片下出示句子）（2）读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。（教师随机点评：飞得快，为春天增添生机；像个小画家，灵活而调皮。）（3）体会到了之后，读好这些有趣的情景。多种形式读。燕子在飞行时，也为春天增添了许多生趣。4学习描写燕子飞
12、倦了的小节。师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢？（1）添画、想象。随学生的回答，师在燕子之间画上细线。你看，这像什么？学生展开想象。读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！（2）师引读这一小节。师：电线像曲谱，小燕子像跳跃的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增添了生趣（3）谈感受，展开想象。谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么？一段有关春天的音乐，我仿佛听到了师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的生机，在作者的眼中，燕子真是伶俐可爱。板书：伶俐可爱难怪作者如此喜爱燕子，在他眼中，燕子像什么？（学生自由回答）板书：春天的使者五总结：1全文朗读。读好_，体会
13、字里行间流露出对燕子的喜爱之情。2迁移写作。师：在作者的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感兴趣？也可以仔细观察，学着这篇_的样子来写一写春天。（二）（二）一、素质教育目标一、素质教育目标（）知识教学点1、学会本课 8 个生字，掌握俊俏、聚拢、增添、倦了、音符等词语。2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物_的写作特点。3、积累好词佳句。（二）能力训练点1、培养学生抓住特点描写事物的能力。2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。（三）德育渗透点通过对课文的赏析，激发学生对美丽的
14、自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。（四）美育渗透点体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。二、学法引导二、学法引导（一）教师教法为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。（二）学生学法综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、议一议、演一演、画一画、写一写等方法学习本课。三、重点、难点、疑点及解决办法三、重点、难点、疑点及解决办法（）重点1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、学会按顺序、抓特点的观察方法。（二）难点理解课文中两个重点句子，
15、为春光增添了许多生机和电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。（三）疑点1、为什么说青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来？2电线为什么像五线谱？燕子为什么像音符？（四）解决办法教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。第一课时第一课时一、启发谈话，引人新课一、启发谈话，引人新课同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子
16、？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的_。（板书课题：l 燕子）二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。3、汇报交流自读情况。（1）说说每个自然段主要讲了什么？（2）读自己喜欢的段落。三、深入探究，质疑解疑三、深入探究，质疑解疑1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、小组
17、内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。3、全班交流，合作解疑。（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。4、汇报交流对第 1 自然段的理解（1）我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱。（2）凑是什么意思？（几个方面合起来。）（3）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外
18、形特点及理解凑字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。（边叙述边演示）一身乌黑光亮的羽毛，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。）一对俊俏轻快的翅膀，（使翅膀闪动。）加上剪刀似的尾巴，（尾巴闪动。）这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个凑字使_顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。（4）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（5）背诵第 1 自然段。第二课时第二课时一、复习引入一、复习引入指读第 1 自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？二、探究第二、探究第 2 2 自然段自然段1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2、理
19、解都像赶集似的聚拢来光彩夺目为春光增添了许多生机。3、在学生议答中，教师完成如下板书：教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解赶集和聚拢这两个词。4、指导感情朗读。三、探究第三、探究第 3 3 自然段自然段1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？着重理解掠、沾这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇
20、两下双翼，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了掠字的含义。2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上下）3、指导感情朗读四、探究第四、探究第 4 4 自然段自然段1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2、交流，重点赏析几痕、五线谱等词。（1）辨析几痕和几根。（2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。（几痕写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）（3）体会为什么说电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。（4）教师在两组线上再分别添上几笔：（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）（5）理解春天的赞歌，
21、课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）3、有感情地朗读这一自然段。五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育1、学了本课，你有何感受？（爱护鸟人类的朋友，保护大自然）2、有感情地朗读全文。六、拓展延伸，自由创造六、拓展延伸，自由创造1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）下周我们举行一次燕子展览会。452、光彩夺目的春天是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。（以上两题自主选择
22、一题完成）七、记忆生字，指导书写七、记忆生字，指导书写1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。2、指导书写，重点指导倦、添等字。八、布置作业八、布置作业1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、把你喜欢的句子摘抄下来。燕子教案燕子教案 篇篇 3 3一、教学目标一、教学目标1学习 2，3 自然段，运用单元提示中的方法读懂长句。2指导感情朗读这两段。二、教学过程二、教学过程1 1复习朗读词语复习朗读词语俊俏剪刀吹拂舒展聚拢伶俐偶尔光彩夺目百花争艳波光粼粼2 2、齐读第一段，说说这段讲了什么。、齐读第一段，说说这段讲了什么。3 3、回顾学法。、回顾学法。4 4、学习第、学习第 2 2 自然段。自然段。（1）默
23、读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3 句）（2）挑选你喜爱的一句，多读几遍，并按单元提示上的方法自己学。（3）反馈自学情况，相机点拨。指名读自己喜爱的句子，说说为什么喜欢？说说自己是怎么学的。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。千万条、才舒展开、黄绿眉眼这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。）（4）指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。按学法学习句子。草、叶、花形成了春天。春、绿、各种鲜艳（颜色）光彩夺目（整体的特点）赶集似的聚拢来（多）指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。伶俐可
24、爱的小燕了从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。（5）感情朗读第 2 然段。5 5、学习第、学习第 3 3 自然段。自然段。（1）小组交流自学。（2）汇报自学情况。在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。燕子飞到高柳下。其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。（与课后题 2 联系回答。）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。掠过（飞行时的美姿），波光粼粼、一圈一圈（湖面美），偶尔（动作的轻巧）。（3）有
25、感情地朗读第 3 自然段。（4）用自己的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。指名范说自由准备指名说6 6、朗读、朗读 2 2、3 3 自然段。自然段。（1）课文 2、3 自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？（小结主要内容及学法）（2）用赞美、快乐的语气来读这两段。7 7课堂作业：课堂作业：（1）摘录自己喜欢的句子。（2）缩句练习。燕子教案燕子教案 篇篇 4 4活动目标：活动目标：1.使幼儿进一步掌握春天的季节特征，感受诗歌的意境。2.帮助幼儿感觉、理解诗歌语言和意境的美，学会有表情地朗诵诗歌。3.培养幼儿边听边记边想的能力。4.学习词语：一溜烟、请柬、衔着、快活。5.引导幼儿体会诗歌的结构及语言运
26、用方面的特点，发展幼儿仿编诗歌的能力。活动准备：活动准备：1.音乐伴奏带。2.电脑图片。3.带幼儿在幼儿园里或者公园找春天。活动过程：活动过程：1.感受环境和生活让幼儿能描述出春天的样子：春天来了，树绿了，花开了，草地绿了。请幼儿观察树、草、花、说一说像什么？例如：风一吹，柳条像姑娘的辫子在摇摆，像在跳舞。2.出示电脑图片师：我们来看看图上有什么？这是什么季节？你是怎么感觉到这是春天呢？春风吹来后，小草、柳树、桃花有什么变化？3.欣赏诗歌春天的故事教师富有感染力的朗诵一遍诗歌。想象诗歌描绘的春天的情景并加以描述。围绕诗歌提问，帮助幼儿理解诗歌内容：春风长着什么？为什么说春风长着手？它怎么使小草
27、发生了变化？为什么说春风长着嘴？这怎么使柳树发生了变化？为什么说春风长着腿？它怎样使桃树发生了变化的？春风给谁发请柬？小燕子衔着什么？在讲解过程中帮助幼儿学习词语。幼儿在音乐的伴奏下学习朗诵诗歌。活动结束：引导幼儿知道诗歌的结构，教师示范仿编一段诗歌，请幼儿说说与原诗有什么不一样？帮助幼儿掌握仿编的方法。让幼儿自由仿编的方法。原诗歌：春天的故事春风长着手，那手像妈妈，摸了摸小草，小草绿了。春风长着嘴，会说悄悄话，在树梢上说了说，柳树绿了。春风长着腿，一溜烟跑来了，亲了亲桃树，桃树开了！春风发请柬，请来了小燕子，小燕子衔着春光，快活地飞来了.燕子教案燕子教案 篇篇 5 5一、教学目标：一、教学目
28、标：1知识目标理解不分昼夜、疲倦、崇敬、沉重等词意。住住重点词句读懂课文，体会燕子过海的辛苦，艰难。句式：初步掌握三句话合成一句话练习。能正确找出一句话中的三对反义词。知道文中第三节是按事情发展顺序写的。2能力目标培养学生抓重点词句读懂课文的能力。培养学生的理解课文，感受课文及说话、朗读能力。培养学生学习按事情发展顺序记叙_、说话的能力。培养学生准确用词，说话得体的能力。3情感目标培养爱护小燕子等幼小动物的思想感情。二、教学重点、难点二、教学重点、难点理解文中描写燕子过海不怕辛苦，艰难的句子。三、教学准备：三、教学准备：投影片（练习）、小黑板、录像机、彩电四、教学过程：四、教学过程：（一）谈话
29、1这节课我们继续学习燕子过海，上课前老师先带大家看看海。（录像，感受大海）2引读海有多大？（天连水，水连天，望也望不到边（通过录像感受）过渡设疑：同学们，我们来试相一下，燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难？（）导：可见燕子过海十分不容易，所以作者在最后说（二）教学第四节（二）教学第四节1齐读2（小黑板出示）本段，标点教学3目的地指哪里？句式：因为所以说说为什么别伤害它们？（自由说抽说同桌互说）4有感情地读文过渡：文中哪几节具体写出了小燕子的辛苦和艰难呢？（三）教学二、三自然段（三）教学二、三自然段指句读 23 节。A第二节1燕子过海，海指哪里？从哪一节知道的？2小组读第 2 节，用 划出燕子过海
30、的句子。3投影出示：它们要从寒冷的北方回到温暖的北方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。从哪些词中看出过海非常辛苦、艰难？（南方北方 不分昼夜）.昼 理解不分昼夜.为什么要不分昼夜飞？（体会过海艰辛）找出句中 3 对反义词（完成作业）（）（）（）（）1/2 1 2 下一页 尾页（）（）对比读 体会该句应读慢还是快。过渡：燕子没日没夜地飞呀飞，这群勇士最后怎样了呢？第三节1默读第三节思考：标出文中有几句话，每句分别写了什么？这节按什么顺序写的？（找标记）2回答上述思考题3选词填空（投影出示）燕子一定是 太 疲倦了。非常燕子像雨点一样 飞 到我们的船上。落燕子 伏 在甲板上休息落（动作：伏）选词 说说理由
31、（更能说明疲倦）句中，把（）比作（）。（多快）齐读、句这 3 个句子讲谁？（燕子）谁能把 3 句话合成一句话，意思不变，怎样连？d讨论指名说(注意标点的变化)完成作业f对比读男生读 3 句，女生读合并后的句子，体会异同。4休息后，燕子又怎样了呢？句式：有的有的（展翅 停止呼吸）在文中用 找出描写水手心情的词。（水手为什么心里会感致电崇敬，又为何沉重？）从哪里还可看出水手对燕子的爱。（四）整体感知（四）整体感知1随录音读文2学了篇课文后，你有什么想法？假如你是水手，对远飞的燕子有什么话要说？3小结。对，正因为这些燕子是那么勇敢、坚强，它们横穿大海是那样辛苦、艰难；燕子又是我们人类的朋友，所以面对燕子请不要伤害它们吧！五、板书设计：五、板书设计：17 小燕子过海北 请辛苦 艰难