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1、新教科版四年级上册科学知识点2022年最新整理全册精品知识点2022年新改版教科版四年级上册科学知识点第一单元基础知识梳理第 1 课听听声音1、风声、雨声、雷声等是自然界的声音。2、歌声、读书声、机器的轰鸣声等是人类生产生活发出的声音。3、狗叫声、猫叫声、马的嘶鸣声等是动物的叫声。4、乐曲中音符“1”“2”“3”按声音由高到低的排序是“3”“2”“1”。5、音叉是一种发声仪器,用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音调,数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。6、我们常用高、低、强、弱、悦耳、刺耳来描述声音。例如，雷声比较强，m更比较弱；小孩的声音比较高,成年人的声音比较低;鸟叫声
2、比较悦耳,机器的轰鸣声比较刺耳。第 2 课声音是怎样产生的1、拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋没有振动,不能发出声音。2、轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋振动,能发出声音。3、声音是由物体振动而产生的。4、用手轻轻触摸正在发声的钢尺、鼓面、音又等物体，会感觉到物体在振动。5、吹竖笛的时候是空气在振动。6、我们能够发出声音，主要依赖喉咙里的声董。声带越紧，发出的声音越高。发 声 时 一，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。第 3 课声音是怎样传播的1、只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，这说明声音是向四面八方传播的。2、抽出玻璃罩内的空气，玻璃罩内闹钟的声音逐渐减
3、弱，最终听不到了。这说明空气能传播声音，真空不能传播声音。3、把耳朵贴在桌面上听到的抓挠桌面的声音更清晰，说明桌面能传播声音。4、将击打后的音又浸入水中，我们能听到音叉发出的声音，说明水能传播声音。5、物体在振动时也会引起它周围物质的振动,并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。6、声音可以在气体、液体、固体中传播,真空不能传播声音。7、声音在固体、液体、气体中的传播速度不同,通常固体 液体 气体。8、做“土电话”时 一，要将线绳绷紧。“土电话”说明线缰可以传播声音。第 4 课我们是怎样听到声音的1、人的耳朵由外耳、中耳和内耳三部分构成。外耳包括耳郭和外耳道。中耳包括听小骨和鼓膜。内
4、耳包括耳蜗和听觉神经。耳朵的结构作用耳廓收集声音耳道传递声波到中耳鼓膜将声波转化为振动听小骨振动传递到内耳耳蜗将振动转化为听觉信号听觉神经将听觉信号传递到大脑2、耳郭的作用是收集声波。我们可以用纸喇叭模拟耳郭,用纸喇叭听到的声音会更清晰、响亮。3、鼓膜的作用是产生振动。它的特点是很薄而且有弹性,我们可以用气球皮模拟鼓膜。4、我们如何听到声音：物体振动一空气振动f鼓胶振动f听小骨将振动传到内耳一听觉神经一大脑。外耳 中耳 内耳5、听诊器上的头可以感受振动；听诊器上的胶管相当于外耳道，可以更好地传递声音。第 5 课声音的强与弱1、在日常生活中，我们通常把声音的轻重不同称为声音的强弱。2、声音的强弱
5、可以用意量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。3、我们用不同的力量敲击鼓面时，可以研究声音强弱与振动的幅度之间的关系。在鼓面上放一些豆子或纸屑的目的是更清楚地观察到鼓面的振动情况。4、悬挂一个轻小的球靠近音叉,可以更清楚地看到音叉振动的幅度的变化。小球被弹得越远，说明音叉振动的幅度越大；小球被弹得越近，说明音叉振动的幅度越小。第 6 课声音的高与低1、声音的高低可以用意高来描述。2、声音的高低和物体振动的快慢有关:物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。3、我们可以用不断地改变钢尺伸出桌面的长度并用同样大小的力拨动钢尺的方法来研究声音
6、的高低和物体振动快慢的关系。尺子伸出桌面越长，尺子振动得越慢，发出的声音越低；尺子伸出桌面越短，尺子振动得越快，发出的声音越高。4、做实验时，每次实验要重复3 次,这样可以避免偶然性,使实验结果更准确。5、声音的高低和发声体的限度有关。比较粗细相同、长短不同的铁钉，铁钉的长度越长，振动越慢，声音越低；长度越短，振动越快，声音越高。6、声音的高低和发声体的粗细有关。比较长度相同、粗细不同的铁管，铁管越粗，振动越慢，声音越低；铁管越细，振动越快，声音越高。第 7 课让弦发出高低不同的声音1、靠弦的振动发出高低不同的声音的乐器有二胡、小提琴、吉他、古筝等。2、弦的音高和弦振动部分的长度、弦的松紧程度
7、、弦的粗细有关。3、手指在一根琴弦上移动，改变弦振动部分的长度，弦振动的部分越近，弦发出的声音越低；弦振动的部分越短，弦发出的声音越高。4、调节一根琴弦的松紧程度,弦越松，发出的声音越低；弦越紧，发出的声音越高。5、通常琴弦的粗细是不同的，手指在多根弦上连续移动时一，弦越粗，发出的声音越低；弦越细，发出的声音越高。第 8 课制作我的小乐器1.像排箫、笛子、小号等乐器是靠空气振动发声的。2.水瓶琴的制作：选择七个相同的瓶子，装入不同高度的水，便制成了一个水瓶琴。3.敲击水瓶琴时,发声的是瓶子和里面的水，瓶子都是相同的，所以音高的差别主要由水决定，水越多，发出的声音越低；水越少，发出的声音越高。4
8、.吹水瓶琴时,发声的是瓶子里面的空气柱,所以水越多，空气柱越短，发出的声音越高；水越少，空气柱越长，发出的声音越低。5.像鼓、锣等乐器是靠乐器本身的振动发声的。第二单元知识清单第 1 课感受我们的呼吸1、参与呼吸的器官有鼻 腔（或口腔）、气管、支气管、肺。肺是进行气体交换的器官。2、吸气，是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气萱，再进入踵的过程。此时胸腔扩张,腹部收缩。吸气：鼻腔或口腔f气管一支气管一肺。3、呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程。此时胸腔收 缩,腹部放松。呼气：肺一支气管一气管鼻腔或口腔。4、无论白天还是夜晚，我们都在呼吸,不间断的呼吸成为我们的重要活动。5、
9、氧气是维持生命所必需的物质。6、二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。第 2 课呼吸与健康生活1、我们体内的细胞都需要空气中的氧气来维持生命，从空气中吸入的氧气可以帮助我们正常地生活和工作。2、人的呼吸实际上在进行气体交换,使氧气进入血液,同时排出二氧化碳。3、一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较(1)一般情况下，人体呼出来的气体和吸进去的气体相比较氧气减少了,二氧化碳增加了。(2)一般情况下，人体吸进去的气体就是空气，空气中含量最多的是氮气,约占78%,氧气约占21%,二氧化碳约占0.03%。(3)一般情况下，无论是人体呼出来的气体还是人体吸进去的气体，其中占比最多的都是氮气。4、肺
10、是身体气体交换的“中转站”，这 个“中转站”的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。5、剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气,所以肺必须更加卖力地工作。这就是在锻炼时，我们的呼吸更加急促的原因。第 3 课测量肺活量1、人体尽力吸气后，尽力呼出气体的量是肺活量。2、深吸一口气，吹响同一个哨子。肺活量大的人,吹响哨子的时间会长一些。3、国家学生体质健康标准(2014年修订)中有关肺活量的数据：小学四年级男生的肺活量在 1 1 0 0 2 6 0 0 毫升；小学四年级女生肺活量在 9 0 0 2 0 0 0毫升。4、通常肺活量越大的人,运动后恢复正常呼吸需要的时间越短。5、通常肺活量越大，说明我们的身体
11、越健康。我们可以用加强体育锻炼的方法提升肺活量。第4课一天的食物1、我们可以按生食和熟食来区分食物，苹果、香蕉、凉拌黄瓜等属于生食;烤肉片、馒头、肉丸子等属于熟食。2、有些食物既适合生吃，也适合煮熟了再吃。比如糖拌西红柿属于生食,西红柿鸡蛋汤属于熟食。3、我们也可以按食物的来源来分,通常植物类食物被称为素食,如青椒、菠菜、面条、苹果等；动物类食物被称为荤金,如烤肉片、牛肉、牛奶、鸡蛋等。4、记录我们一天中所吃的食物时，将蛋炒饭记为鸡蛋和米饭两种食物比较好。5、按照不同的分类标准，可以把同一种食物分到丕同的种类里。第5课食物中的营养1、食物中的营养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和
12、水。2、淀粉是糖类的重要成员之一，它是我们身体能量的主要来源。3、蛋白质是构成人体肌肉、内脏、头发、指甲和血液的主要成分。4、维生素和无机盐具有调节身体机能的作用,它们的种类非常多，是我们保持健康不可缺少的营养。5、含丰富蛋白质的食物有瘦肉、太豆、牛奶、鸡蛋等。6、富含脂肪的食物有肥肉、鱼油、花生、核桃、芝麻、巧克力等。7、富含维生素和无机盐的食物有蔬菜、水果等。8、检验食物中营养成分的方法滴碘酒一淀粉 在纸上涂抹一脂肪 烧烤法一一蛋白质(1)我们可以用滴碘酒的方法检验食物中是否有淀粉。在食物上滴一滴碘酒，如果滴碘酒的地方变为蓝色，就说明这种食物中含有淀粉。(2)我们可以用在纸上涂抹的方法来检
13、验食物中是否有脂肪。用食物在纸上涂抹，如果留下不会消失的油迹,就说明这种食物中可能含有丰富的脂肪。(3)我们可以用烧烤送来检验食物中是否有蛋白质。如果烧食物显时有烧焦的羽毛气味，说明这种食物中含有蛋白质。第6课营养要均衡1、“中国居民平衡膳食宝塔”的顶层是盐和池，底层是水和谷薯类。2、不桃食、不偏食才能够从食物中获取均衡的营养,这是良好的饮食习惯。如果营养获取不均衡，会影响身体健康。3、没有:一种食物能含有所有的营养成分，我们可以采用荤素搭配、粗细粮搭配等方法获取更均衡的营养。4、如果运动量比较大，需要多吃糖类的食物，补充足够的能量。5、出于长身体的需要，儿童需要多摄取富含蛋白质的食物。6、手
14、指脱皮、口腔溃疡时，需要多吃富含维生素的食物。第7课食物在口腔里的变化1、道化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量，这一过程叫消化。2、口腔是人体的消化器官之一。咀嚼后的馒头会变碎、变软、变潮湿。舌的作用：传送和搅拌食物。唾液的作用：润滑食物，消化食物中的淀粉。牙齿的作用：咬碎食物。牙齿可以分为门齿、犬齿和臼齿3种,门齿用来切割食物,臼齿用来咀嚼食物,犬齿用来撕碎食物。3.馒头在被咀嚼过程中会被唾液浸湿变软。4分角色扮演“慢头”“牙齿”和“舌”，用硬纸板模仿门齿和犬齿的外形，用大塑料口袋装满空气模仿臼齿。5.牙齿是我们身体重要的道化工具，正确刷牙可以预防蛀牙。第 8 课 食物在身体里的
15、“旅行”1、人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。2、消化器官的作用腔(1)口腔：搅拌、咀嚼、磨碎食物。(2)食道：把食物运输到胃里。(3)胃：通过蠕动把食物变成糊状。(4)小肠：吸收食物中的大部分营养。(5)大肠：从未被消化的食物残渣中吸收水分。3、我们可以用干净柔软的透明塑料管模拟食道的工作。准备一小块馒头，放入“食道”，用手指挤压馒头上面的塑料管，模拟食道的蠕动。4、我们可以用塑料袋模拟胃的工作。在塑料袋里装上水和一些食物，反复揉挤这个袋子，里面的食物会变成糊 状(食 糜)。5、消化器官是非常容易受到伤害的，过冷、过热、不洁净、没有经过充分咀嚼的食检都会影响它们的工作和健康。
16、第三单元运动和力第 1 课时让小车运动起来1、我们提水感到水桶对手有向下的拉力；背书包对肩部有向下的压力。2、重力就是把物体拉向地面的力。树上的苹果掉下来，抛向空中的皮球总要落回地面，小孩从滑梯上滑下，水往低处流等，这些运动都是由于重力的作用。3、小车运动起来的距离：从启动到停止后这一段的距离。4、拉力的大小用垫圈的个数表示。5、使静止的物体运动起来就对物体用力，要想使静止的物体运动的更快，就对物体用更大的力。6、拉力是小车运动中的动力。担心小车掉下去用手挡住，手就是小车的阻力。7、拉力太小小车不会动，拉力达到一定程度，静止小车开始运动起来，在小车重量不变的情况下，拉力越大,小车运动越快。第
17、2 课用气球驱动小车1、气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。2、充气的气球具有能量，喷气时可以产生动力。3、喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。4、气球越大,小车运动得越远;气球越小,小车运动得越近。5、反冲力使小车向前运动，对小车施加一个相反方向的反冲力,小车会向相反的方向运动。6、吹起的气球里喷出气体的方向是口朝向的方向，这就是推力。上升的气球受到的力是气球口相反的方向，这就是反冲力。7、要使气球驱动小车行驶的更远，就用大气球和粗喷管。第3课用橡皮筋驱动小车1、像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时.，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要
18、恢复原来形状的力，这个力叫弹力。2、当橡皮筋恢复到原来的形状后弹力消失。3、衣裤松紧带、票夹、弓箭、拉力器和各式各样的弹簧都是利用了物体的弹力。4、把橡皮筋圈连接起来,一端固定在车架上。转动车轮，将橡皮筋的一端缠绕在车轴上，松开转动车轮的手，车轮就会转动。5、使车轮转动的力来自橡皮筋的弹力，而且小车行驶的方向和橡皮筋缠绕的方向相反。6、小车运动方向与橡皮筋在小车车轴上缠绕方向有关。7、橡皮筋的圈数越多,产 生 的 弹力越大,作用在小车上的时间越长,行驶速度越快,小车行驶距离越远;缠绕的圈数越少,产生的弹力越小,作用在小车上的时间越短，行驶速度越慢,小车行驶距离越近。8、用力越大,橡皮筋被拉伸的
19、越长。9、弹力产生的原因。(1)弹力是物体形状改变时产生的。(2)弹力是物体恢复形状的一种力。第4课弹簧测力计1、科学技术上则统一规定用牛顿作力的单位，简称生，用符号M表示。它是以英国著名物理学家牛顿的名字命名的。(1牛句0 0克的力)2、研究运动和力时，往往需要知道力的大小，弹簧测力计就是测量力大小的一种工具。3.弹簧测力计使用方法。(1)检查指针是否在0 位置。(2)读数时，视线与指针相平。(3)测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。4、弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。5、弹簧测力计的组成。提3弹簧指 钵 邛刻 度 南挂钩一O6、用弹簧测力计测物体的重力时，物体重力
20、大,受到的拉力就大,测力计的读数就大;物体的重力小,受到的拉力就小,测力计的读数就小。7、自制测力计时，在橡皮筋自然下垂时，确定出0 位置，挂一个1 牛的钩码时，确定出1 牛的刻度，挂 2 个 1 牛的钩码时，确定出2 牛的刻度，以此类推。挂最多的钩码不能超过橡皮筋的最大弹力限度，不能超出硬纸板的长度。第5课运动与摩擦力1、一个物体在另一个物体的表面运动时，有滚动和滑动两种方式。滑动摩擦力要远远大于滚动摩擦力。2、一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。3、摩擦力的大小是可以测量的。4、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度、物体
21、的重量物体的运动方式有关。5、物体间接触面越光滑,摩擦力越小;物体间接触面越粗糙,摩擦力越大;物体越重,运动时摩擦力越大;物体越轻,摩擦力越小。6、摩擦力对我们有时是有利的,有时是有害的。当人们需要摩擦力的时候，就想办法增大它，当人们不需要摩擦力的时候，就想办法减小它。7、我们走路、汽车行驶时摩擦力太小了要打滑，这时摩擦力是有利的;机器运转部件相互摩擦而磨损，这里的摩擦力是有害的。玩滑板车，滑板车前进时，滑板车与地面之间的摩擦力是有置的，阻碍滑板车前进，而鞋子与车板之间的摩擦力是有利的,能使人稳稳地站在滑板车上。8、生活中增大摩擦力的有：鞋底花纹、汽车轮胎花纹、台阶上的条纹、雨雪天气铺地毯、把
22、滚动摩擦变成滑动摩擦等。9、生活中减小摩擦力的有：滑冰鞋、旅行箱下装有小轮子、悬浮列车、把滑动摩擦变成滚动摩擦等。第 6 课运动的小车1、通过敲击实验和撞击实验来找能量。2、快速敲击音叉振动幅度大，发出的声音强。3、坡度越大,小车滑下后的速度越快,力量越大。4、坡度越小,小车滑下后的速度越慢,力量越小。5、任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。6、我们日常生活中存在用各种形式的能量运动的小车，发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋.都具有能量。能量还储存在燃料、食物和些化学物质中。第 7 课设计制作小车(一)1、设计制作的一般流程。(1)明确问题：明确设
23、计什么，用途是什么，具体要求是什么。(2)制定方案：头脑风暴，研究会遇到什么问题，怎样解决，制订最优方案。(3)实施方案：团队协作，根据方案加工制作，汇报展示。(4)评估与改进：根据标准评估、打分、反思方案、制作以及整个过程存在的问题，并进一步改进。2、制作小车的要求。(1)车身长度不超过2 5厘米。(2)用橡皮筋或气球作动力。(3)只能利用提供的材料。3、制作小车的材料。硬纸盒、剪刀、橡皮筋、轮子、连接轴、胶水吸管、胶带、气球。4、制订方案时注意事项。(1)绘制设计图时从多个角度画出小车，可以更加全面地反映它的结构。标注主要部分的尺寸。(2)充分考虑小车的动力方式、各部分所用材料、每种材料的
24、加工方式和使用工具、各部分的连接方式。第 8 课时设计制作小车(二)1、根据设计图制作小车的步骤。(1)确定组装步骤。(2)选择材料和工具。(3)加工材料。(4)组装。(5)调试。2、汇报、测试的内容。(1)汇报设计思路。(2)展示设计图。(3)介绍组装流程。(4)测试小车。3、设计小车用橡皮筋或气球做动力,行驶路程足够长。4、增大小赛车的动力和运动时间的方法。(1)可以增加橡皮筋的长度和缠绕圈数。(2)用大气球、长气球等。5、用橡皮筋做动力的小车，为了克服轮子打滑,轮子可以粗糙一点,车子稍重点。6、如果气球小车没有打滑问题，车身越轻越好，可以用泡沫塑料当车板。第一单元问答题小结1 .声音是怎
25、样产生的？答：声音是由物体的振动产生的。2.什么是振动？答：一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。3.物体在外力作用下一定会发出声音？为什么？答：不一定，物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才能使物体发生。4.怎样使声音停止？答：如果使物体停止振动发生就会马上停止。5.声音是向哪个方向传播的？答：声音也有向四面八方传播的。6.声音是怎样传播的？答：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。7.我们是怎样听到声音的？答：物体的振动带动周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。听小骨可将振动传达
26、到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。8、声音的强弱与物体振动的什么有关请详细说明？答：声音的强弱可以用音量来描述，音量是由物体振动的幅度决定的。振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。9、声音的高低与物体振动的什么有关请详细说明？答：声音的高低可以用音高来描述，音高是由物体振动的快慢决定的，振动越快,发出的声音就越高，振动越慢发出的声音就越低。10、影响琴弦音高的因素有哪些？答：拨动琴弦时，琴弦越紧，越细声音越高，琴弦越松，越粗声音越低。11、声音是怎样从一个地方传播到另一个地方的？答：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生
27、振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。12、抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？答：闹钟不会发出声音，因为空气是传播声音的重要物质，在真空环境中不能传播声音。13、宇航员在太空中工作时，为什么需要借助电子通信设备才能进行沟通呢？答：在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也听不到声音，不能互相通话，必须要使用无线电设备。14、医生用的听诊器是怎样工作的呢？答：听诊器上的那层膜振动后，橡皮管里的空气也随之振动，最后导致耳塞振动,传入医生的耳朵里。第二单元知识点问答题总结1、为什么运动时呼
28、吸会加快？答；因为人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平时多，以便呼出和吸入比平时多的气体。2、为什么运动时心跳会加快？答：因为伴随着身体运动量的增加，人需要更多氧气，心跳也就逐渐加快，以便输送出更多的血液。3、参与呼吸的器官有哪些？答：咽喉、气管、支气管、肺、横 膈 膜（膈肌）4、如何增大肺活量？肺活量增大对我们的健康有什么好处？答：参加体育锻炼可以增大肺活量；肺活量大意味着呼吸系统功能好，能为身体提供足够多的氧气，能够参与比较大的体能活动。5、面对多钟多样的食物，我们可以根据什么分类？分成哪几类？答：根据食物的来源可以分成植物类食物和动物类食物；根据食物的食用方式可以分
29、成生食和熟食；根据食物的重要性可以分成主食和副食。6、丰富的食物为我们提供了哪些营养成分呢？答：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水7、我们如何简单的辨别食物中的营养成分？答：（1）食物上滴上碘酒变成蓝色，说明含有淀粉；（2）在食物上滴碘酒，是为了检验食物中是否含有淀粉，滴碘酒的地方变为蓝色，说明这种食物含有淀粉。（3）蛋白质燃烧后有一股焦臭味。（4）在白纸上反复按压，如果出现油渍，说明含有脂肪。第三单元 运动和力问答题1、怎样使静止的物体运动.使运动的物体静止？答：提供动力可以使静止的物体运动，有阻力使运动的物体静止。2.小车运动快慢与拉力大小有什么关系？答:垫圈数量越多，拉力越大，小车运
30、动的越快，垫圈数量越少，拉力越小，小车运动的越慢。3 .什么是反冲力？答：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。4 .气球是怎样使小车向前运动的？答;充气后的气球具有能量，喷气时可以产生和喷气相反的反冲力，小车就是在这个反冲力的推动下向前运动的。5 .怎样改进可以使小车行驶得更远？答：使用更大的气球，用较粗的喷管，安装多个气球，减轻小车的重量等，使小车获得更大的动力。6.哪些物体是靠反冲力运动的？答;节日燃放的烟花，喷气式飞机，火箭等。都是靠反冲力运动的。7.什么叫弹力？答：像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时，它们会产生一个要恢复原来
31、形状的力，这个力叫弹力。8 .橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？答：用橡皮筋作为动力的小车，橡皮筋在车轴上缠绕的圈数越多，产生的弹力越大，行驶速度越快，行驶距寓越远；橡皮筋绕的圈数越少，产生的弹力越小，行驶速度越慢，行驶距离越近。9 .使用弹簧测力计测重力时应注意什么？答：（1）拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置；（2）读数时，视线与指针相平；（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大中数量。1 0.生活中还有哪些地方还有弹力？人们能用它做什么？答：跳板、健身球、撑杆和海绵垫、蹦床等都是利用了物体的弹力。射箭，拉力器，皮球，衣服上的松紧带，自行车的坐垫等都用到了弹力。
32、1 1 .什么叫摩擦力？答：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。1 2 .生活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？答：增大摩擦力：汽车轮胎上的花纹、自行车轮胎上的花纹、鞋底上的花纹减少摩擦力：自行车车轴处加润滑油、机器各部件的车轴处安装滚珠轴承、在拉链上涂蜡油。1 3 .运动物体具有的能量和运动速度的大小有什么关系？答：运动的物体具有的能量越大，运动速度越快，行驶的距离越远，具有的能量越小，速度越慢，行驶的距离越近。1 4 .设计小车的步骤：（1）、明确问题（2）、制定方案（3）、实施方案（4）、评估与改进
33、呼吸器官模拟器弹簧测力计结构示意图11 气管肺-胸廓-膈肌消化器官结构示意F加r）以小肠指针 一,刻度板-半J牙齿结构示意图门齿y臼齿磔臼齿犬齿门齿牙齿的分布排列图耳朵结构示意图外耳 中耳 内耳本课完成了课程标准里的“1 L 4有些曾经生活在地球上的植物和动物现在已不复存在，而有些现今存活的生物与它们具有相似之处”学段目标。此前，学生通过学习已经知道了地球上存在不同的生物，不同生物具有不同的特征，并且已经描述比较过生物后代和亲代的异同。本课的内容则落在“描述已灭绝的生物，并比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处”上。本课通过观察典型古生物化石推测古生物的特点，比较其与现代生物的异同，再通过观察生
34、物化石认识更多的古代生物。通过观察化石，描述古生物的形态，从而认识更多的古生物。之后，通过研讨对探索活动进行概括和总结，让学生对遗传变异现象在生物中的作用进行全面了解，对生物的多样性有更进一步的认识，明白现存生物都是由古生物进化来的，科学家是借助化石研究古生物及其生活环境的，丰富学生对古生物的认识，思考古生物化石研究的重要意义。最后在拓展部分利用橡皮泥或者黏土制作生物化石模型，巩固本课的学习内容。【学生分析】研究古生物及其化石是学生感兴趣的活动。本课的活动主要是通过观察进行探索，需要学生具有一定的观察能力、课前整理资料的能力和合作精神。通过观察化石认识古生物，了解其与现存生物的关联，这些内容都
35、可以以小组交流的形式展开学习，需要学生课前掌握的资料有：各种各样的古生物化石的资料，如恐龙化石、昆明鱼化石、三叶虫化石、鹦鹉螺化石等。猛鸡象和现代大象的资料。查阅、整理资料的目的是让学生进行有依据的推测。开展这些活动对学生来说有一定的困难，教师要给予有效的指导和帮扶，在课前完成大量准备工作，包括提供一些设备和模型。【教学目标】科学概念目标1.远古时期地球上存在着不同的生物。2.有些古代生物已经不复存在，一些现存生物与古代生物相似。3.化石保留了古代生物的相关信息。科学探究目标1.能够通过观察化石推测古代生物的特征，认识古代生物。2.能够通过观察比较、查阅资料等方法收集证据，推测一些古代生物与现
36、存生物的关系。科学态度目标1.表现出探究古代生物的兴趣。2.能基于证据表达自己的观点。科学、技术、社会与环境目标意识到对古代生物的研究有助于我们认识生物及其地球环境的发展变化，体会科学研究的意义。【教学重难点】重点：根据化石信息分析出古代生物的多样性。难点：学生知识储备量较小，能否通过观察比较、查阅资料等方法收集证据，并对古代生物的多样性进行正确汇报，影响到学生对古代生物多样性的认识。【教学准备】为学生准备：生物化石、古代生物与相应现存生物的图片、相关文字资料，记录表、橡皮泥、羽毛、树叶、鱼骨等。教师准备：教学课件。【教学过程】一、聚焦1.视频引入。提问：（播放 电 影 侏罗纪公园片段视频，出
37、示图片）这段影视资料中出现的这些大型生物叫作恐龙，这些生物生存在什么年代？现在还存在吗？（板书：古代生物）2.追问：这些古代生物因为无法适应新的环境在地球上永远消失了，恐龙是人类从未见过的生物，我们是凭借什么将它们复原的呢？（板书：化石）3.谈话：根据课前掌握的资料谈谈你们对化石的了解，如化石的形成、化石的种类或关于化石的其他知识。4.小结：（出示化石图片）化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。古生物死亡后的遗体被掩埋，其柔软的组织被腐蚀，而其坚硬的部分和沉积物经过漫长的历程被石化，形成了化石。随着地壳运动和岩石的风化，这些化石暴露出来。科学家利用一些技术将化石还原成完整的古生物骨架，再
38、根据还原后的骨架复原古生物的样貌。恐龙的样貌就是这样被复原出来的。5.提问：除了恐龙，地球上还有哪些古代生物？6.小结：（出示昆明鱼化石图片）1999年在我国发现的昆明鱼化石是至今发现的最古老的鱼类，它生活在寒武纪时期。通过观察，我们发现它有一条比较原始的脊椎，这也是世界上已知的最古老的脊椎动物，可能是脊椎动物的祖先。这说明古代生物是多种多样的，那么远古时期地球上有过哪些生物？这些生物与现在的生物相像吗？这节课我们一起来研究古代生物的多样性。（板书：多样性）设计意图：抛出的问题为学生打开了丰富多彩的古生物世界，学生必定认为古代生物是多种多样的。有了这个共识，进行古代生物多样性的研究就顺理成章了
39、。二、探索活动一：观察典型古生物化石，推测古生物的特点，比较其与现存生物的异同1.谈话：（出示恐龙化石图片）从 1822年人类首次发现恐龙化石以来，陆续又出土了不同品种的恐龙化石。结合资料，观察恐龙化石，各小组以一种恐龙为研究对象，充分发挥想象力，说说它与现在哪种动物相似，并完成记录表。2.小组讨论交流。小组成员选取一种恐龙化石，综合本组成员的课前准备资料，观察描述该恐龙化石的特点（可以从体型大小、是否有角或者有头冠、运动方式、食性等方面研究），并结合研究结果，说说它与哪种现代动物相似。每组指定一名学生作为记录员，填写记录表，记录讨论结果。3.学生汇报交流。每组记录员汇报讨论结果，教师在班级大
40、记录表上记录结果。4.小结：大家观察得很细致，科学家也是通过观察化石研究古生物的。（板书：观察）例如，三角龙头上有角，牙齿细小，推测为草食性，四足行走；霸王龙牙齿锋利，肉食性，双足行走；梁龙体态庞大，脖子很长，可以够到树顶上的叶子。恐龙是爬行动物，（出示鳄鱼、伞蜥等动物的图片）与龟、蛇、鳄鱼、巨蜥等现存生物较为相似。5.提问：（出示图片）请大家对比观察恐龙骨骼和鸟类骨骼，你发现了什么？6.学生发表观点。7.过渡：（出示始祖鸟化石图片）始祖鸟有羽毛，且具有爬行类动物的骨骼特征。研究表明，恐龙与鸟类有较近的亲缘关系。古代生物具有多样性，除了恐龙和鸟类，还有哪些古代生物与现代生物具有亲缘关系呢？设计
41、意图：本活动是开放的，鼓励学生发挥想象力，进行有依据的描述，意在引领学生体会生物的多样性。通过研究鸟类与恐龙的关系，巧妙过渡引出下一个环节，比较猛鸡象和现代大象。8.谈话：在 动 画 片 冰河世纪中我们认识了一头勇敢的大象，它的名字叫猛鸡象。它和现代大象有相似的地方，也有不像的地方，我们今天就扮演古生物学家一起来研究猛鸡象吧。教师出示猛鸡象的化石图片和复原图，学生小组合作，结合资料，对比猛吗象和现代大象，讨论交流它们的相似之处与不同之处。9.学生交流后完成记录单，记录员汇报交流结果，教师在班级大记录表上记录结果。10.提问：根据这些记录，你能推测出猛吗象的生活环境吗？学生思考并汇报。11.小结
42、：猛鸡象的大小与现代大象差不多，它们是在480万年前，由相同的祖先分支下来的，存活于480万年前到4000年前。其化石出土于北极圈附近，而且从身体构造来看，它具有极强的耐寒能力，体表有厚厚的毛发。由此我们可以推测，猛鸡象生活在寒冷的环境，这也是异于现代大象的地方。12.研讨：你掌握了古生物学家的哪些研究方法？学生发表意见。13.过渡：对资料的对比整理可以使凌乱的资料变得有序。科学家研究古生物的另一个方法是将化石提供的信息与现代生物的特征进行比较，从而推测其亲缘关系。（板书：比较）我们利用学到的方法可以研究更多的古生物。设计意图：猛鸡象与学生熟悉的现代大象相似，会让学生产生亲近感。推测其生活环境
43、需要学生在查阅资料的基础上进行，目的是让学生进行有依据的推测，激发学生探索古代生物的热情，以便开展活动二。活动二：观察更多的古生物，推测一下它们可能是什么1.谈话：科学家还发现了很多古生物化石(出示各种化石图片)，请你通过观察推测一下它们可能是什么，并把化石和相应的名称连接起来。(完成活动手册相关内容)2.各组阅读资料，合作完成连线。3.汇报交流。(1)化石按图片顺序依次是菊石化石、三叶虫化石、恐龙蛋化石、鱼化石、蕨类植物化石、鸟化石。(2)描述古生物的样子，其他小组质疑，补充。4.研讨：除了脊椎动物的骨骼可以形成化石，一些具有坚硬外骨骼的无脊椎动物和植物的叶片也可以形成化石。根据资料，上述的
44、生物哪些在今天看不到了？哪些还依然存活？你认为原因是什么？学生思考，并汇报。5.小结：这些生物有些完全适应了环境的变化，生存下来了，比如蕨类植物；有些为了不断适应改变的环境，一直在演化，比如鱼类和鸟类。但是还有些由于不适应环境的改变而灭绝了，比如菊石、三叶虫和恐龙。出示幻灯片，介 绍“演化”与“灭绝”。演化又称进化，指生物在不同时代具有差异的现象。演化是生物不断适应环境，扩大生存空间的过程，演化是长时间的。灭绝是指地球上曾经出现过的物种，已经不再存在。当一个物种最后一个个体死亡后，该物种就灭绝了。设计意图：观察化石认识更多的古代生物，使学生加深了对古代生物多样性的认识，打开了学生的视野，为之后
45、制作化石模型奠定了基础。活动二需要使用活动手册，活动手册给出了古生物名称，可以降低学生识别古生物的难度。三、拓展延伸，制作印迹化石标本1.谈话：我们自己动手，一起来制作一个印迹化石模型。2 .明确制作方法。(1)将橡皮泥压平。(2)把植物叶、鱼骨或者贝壳等放在橡皮泥上，将其压进去留下印迹后取出。(3)把留有印迹的橡皮泥模型晾干。3.思考：在制作过程中有什么要注意的地方？4.学生制作模型，教师适时指导。5.各组展示印迹化石模型，描述化石。6.研讨：你从中感受到了什么？7.学生发表自己的观点。8.小结：并不是所有生物都会形成化石，化石的形成需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石深埋
46、地下，并没有被挖掘出来，所以每一块化石都非常珍贵，我们应该尊重古生物学家的工作，感激他们的科学研究能让我们看到古生物的生动形象。设计意图：用制作化石模型的活动引领学生体验神秘的古生物学家的工作，并加深他们对化石的理解，更好地达成对古代生物多样性共识。教师还可以展示真正的化石标本，激发学生的研究兴趣。四、研讨1.谈话：通过本节课的学习和平时的积累我们认识了很多古生物，下面来一次知识竞答，看谁知道的古生物种类最多。（出示多种化石图片或古生物复原图）2.学生推测它们是什么古生物，并抢答。3.提问：我们之所以知道这些古生物，是因为自然界遗留了它们的化石，那么你能谈谈对古生物化石的研究有什么重要意义吗？4.学生小组讨论，然后汇报讨论结果。5.小结：化石是存留在岩石中的古生物的遗体或遗迹，从化石中可以看到古代动物、植物的样子，从而可以推断出古代动物、植物的生存情况和生存环境，以及埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化，从而知道生物从古至今的演化过程。设计意图：本环节旨在丰富学生对古生物的认识，感悟研究化石的意义。五、课堂小结通过以上的学习，我们知道了远古时期地球上存在着不同的生物，有些已不复存在。科学家通过研究化石推测古生物特征，推测其与现存生物的关系，从而认识古生物。我们应该热爱科学，尊重科学。多姿多彩、奇妙无穷的古生物世界像一座宝藏，等着我们去开发。