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1、运动心理学知识考核题库与答案1.下面哪项不是体育待优生的心理致因.()单选题*A.智力水平的差异*B.学习动机的差异C.体育教师的态度差异D启信心的差异2.体育态度的认知基础是.()单选题*A.情感体验B.自我效能C.体育价值观*D彳亍为意向3.为了在体育活动中与同伴接近、交 往，得到认同、发展友谊，追求完美、施展才能、获得成功、赢得荣誉，这种参加体育活动的动机属于o ()单选题*A.内部动机B.外部动机C.生物性动机D.社会性动机*4.属于开放式动作技能的有.()单选题*A.体操B.足球的防守*C.篮球的罚球D.跳远5.动作技能熟练的标志是。（）单选题*A.警觉反应B.有意注意C.视觉控制D
2、.不利的条件下能维持正常的操作水平*6.通过练习形成的能影响本体心理过程和心理状态的心理操作系统，叫 做。（）单选题*A 技能B.动作技能C.心理技能*D.智力技能7.凝聚力高的团体表现为。（）单选题*A.成员间激烈竞争B.成员间高度排斥C.成员间相互关心且协调*D.冷漠的态度8.为保证表象训练的效果，在实施过程中应注意到。（）单选题*A.只有喜欢做，才能做好*B.可以取代实际的动作练习C.只有少部分人才能学会D.极容易，一学就会9.多维焦虑理论将竞赛焦虑分为。（）单选题*A.驱力理论与倒U型理论假说B.自信心与认知状态焦虑C.认知状态焦虑、躯体状态焦虑与自信心*D.唤醒水平与自信心10.下述
3、关于健康信念模型的正确描述是。（）单选题*A.它是由阿齐赞提出的B人们有一套关于健康的个人信念，这些信念调节着人们对威胁的感知，从而影响他们采取健康行为的可能性*C.它所包含的变量过多，因此无法找出主要的锻炼行为预测变量D.人们会因为对锻炼的喜爱而采取锻炼行为11.积极锻炼成瘾和消极锻炼成瘾之间的区别体现在.单选题*锻炼成瘾者和非锻炼成瘾者之间的区别体现在.（D）*A.前者不产生应激而后者产生应激B.前者为完成某项锻炼计划倾向于忽视身体的不适、疼痛或伤病（特别是男性）C.前者当错过一次锻炼机会后产生高度的抑郁、焦虑和愤怒的情绪体验D.以上均是（体育心理学第三版教材中已经没有积极锻炼成瘾和消极锻
4、炼成瘾这一说法，只有锻炼成瘾者和非锻炼成瘾者之间的区别，P122-123，故将题目更改为 锻炼成瘾者和非锻炼成瘾者之间的区别）12.下面哪项特征不是胆汁质的行为表现。（）单选题*A.精力旺盛，脾气暴躁B.内向*C.反应迅速D.情绪容易转变13.体育教学目标的明确化需注意o()单选题*A.要用可观察可测量的学生行为来陈述*B.教学目标的单一性C.教学内容的枯燥性D.以 教学要求”代替教学目标14.依据心理技能训练的理论基础，心理技能训练的方法可分为。()单选题*A行为主义理论与方法B.认知理论与方法C.体育心理技能训练专用的方法D.以上均是*(体育心理学第三版教材指出 根据心理技能训练的理论基础
5、，心理技能训练的方法可分为两类，即行为干预和认知干预，没有体育心理技能训练专用的方法这一说法，故选 项D是错的。pl570故将该题改为如下)14.依据心理技能训练的理论基础，心理技能训练的方法可分为行为干预方法和.()单选题*A.单一的心理技能训练方法B.认知干预方法*C.体育心理技能训练专用的方法D.以上均是15.以下是对体育活动的直接兴趣。()单选题*A.健美操可以保持体型BJ非球的技术吸引我*C.运动可以增进健康D.运动可以使我更强壮16.立定三级跳项目是 类型的动作技能。()单选题*A.开放性技能B.连续性技能C.系列性技能*D.不连续性技能17.多维焦虑理论认为，以生理特征为主的躯体
6、焦虑与运动表现呈关系。()A.倒U形*B线性C.波浪形D.U形18.体育心理学侧重研究。()单选题*A.学生在学习过程中的心理特点和变化*B.大众体育锻炼的坚持性问题C.运动员在训练和比赛的心理状态和变化D.教练员的管理问题 单选题1 9.是指个体在某一刻、某一情境中对其具有的能力，在竞技中获取成功的信念和确信程度。（）单选题A.特质运动自信B.自我效能C.状态运动自信*D.以上三者都不是20.生物反馈训练可以克服运动训练中的。（）单选题*A.间断性B.易变性C.不可控制性D.盲目性*21.是制约体育教学策略制定或选择的决定性因素。（）单选题*A.体育教学目标*B.学生的起始状态C.教师自身特
7、征D.教材内容22.从时间序列来看，已学技能对新技能学习的影响，称 之 为。（）单选题*A.后摄迁移B.前摄迁移*C.平等迁移D.零迁移23.将行为的成功归于内部、不可控且稳定的因素，一般会引起的情绪反应。（）单选题*A.自豪*B.感激C.幸运D.同情24.成就动机高的个体往往选择成功率的任务，而成就动机低的个体愿意选择或成功率的任务以避免自尊受损。（）单选题*A.75%、50%、25%B.50%、30%、20%C.90%、10%、50%D.50%、90%、10%*25.自信心与运动成绩之间的关系是。（）单选题*A.正比关系*B.反比关系C.正U 关系D倒U 关系26.运动技能的组成包括。（）
8、单选题*A智力过程和心理过程B.心理过程和生理过程C.心理过程和技能操作过程*D.智力过程和技能操作过程27.以外向型为主的学生一般具有与两种气质类型的特征。（）单选题*A.神经质与多血质B.粘液质与胆汁质C.抑郁质与粘液质D胆汁质与多血质*28.我必须赢得这场比赛、老师必须对我好 反映了不合理信念的特点。（）单选题*A绝对化要求*B过分概括化C糟糕至极D以上三者都不是29.的主要研究目的是提高教与学的效果。（）单选题*A.体育心理学*B.运动心理学C.锻炼心理学D.发展心理学30.的主要研究目的是提高训练效果和比赛成绩。（）单选题*A.体育心理学B.运动心理学*C.锻炼心理学D.发展心理学3
9、1.强调“以学生发展为中心，突出学生主体地位的是。（）单选题*A行为主义心理学B.认知心理学理论C.建构主义心理学D.人本主义心理学*32.是指通过学习新的技能、控制新的环境来发展自己的能力。（）单选题*A.成绩目标定向B.掌握目标定向C.学习目标定向*D.结果目标定向33.是指运动兴趣总是指向一定的体育项目或体育事件。（）单选题*A.运动兴趣的倾向性*B.运动兴趣的广泛性C.运动兴趣的稳定性D.运动兴趣的效能34.运动兴趣的发生以一定的为基础。（）单选题*A.运动需要*B.运动爱好C.运动诱因D.技术基础35.为了获得刺激、眩晕、运动欣快感觉和宣泄身心能量，满足个体的生理性需要而参加体育活动
10、的动机是。（）单选题*A.内部动机B.外部动机C.生物性动机*D.社会性动机36.最早的归因理论是由美国心理学家提出的。（）单选题*A.Heider*BJonesC.KelleyD.Weiner37.关于锻炼成瘾和非锻炼成瘾的差异，下列说法错误的是。（）单选题*A.锻炼成瘾者活动后更难以休息，并产生更多的应激B.锻炼成瘾者参加体育活动后体验到高度积极的情感C.锻炼成瘾者错过一次活动机会后产生高度的抑郁、焦虑和愤怒的情绪体验D.锻炼成瘾者为因身体的不适、疼痛而停止某项锻炼计划*38.多维焦虑理论认为，当认知焦虑增加时，运动表现水平相应降低，两者呈关系。（）单选题*A.倒 U 形B线性*C.波浪形
11、D.U形39.关于心理技能训练的作用，下列说法错误的是。（）单选题*A.有助于端正体育态度*B.有利于增强意志品质C.有利于掌握和改进动作技能D.消除身心疲劳、加速恢复过程40.通过录像、电影、图片、录音等手段进行展示正式的比赛情境，结合暗示、想象等，在运动参与者心理上造成比赛气氛和情境的模拟训练，是。（）单选题*A.实战情景模拟B.比赛对手的模拟C.比赛环境的模拟D.言语图像模拟*41.基于教练员本身的能力和人格魅力，源于他的业务水平和道德修养等，属于下列教练员影响力的哪一个。（）单选题*A.强制性影响力B.自然性影响力*C.社会性影响力D.职位影响力42.对动作精确性和稳定性的要求越高的运
12、动技能，越需要在的唤醒水平下能够取得好的运动表现。（）单选题*A.较高B彳 艮 高C很低D.较低*43.主要是培养和发展运动员普遍需要的心理技能。（）单选题*A.单一的心理技能训练B.成套的心理技能训练C.一般心理技能训练*D.专项心理技能训练44.运用特定的仪器，将人体发出的微弱反应放大成为人的视觉、听觉所能感知的信号，并通过奖励或强化，使生理变化朝着需要的方向发展，使训练者依靠仪器调节生理状态，然后把这种能力应用到没有仪器的情境中，是。()单选题*A.系统脱敏训练B.模拟训练C.生物反馈训练*D.放松训练45.教师在排球场地的不同区域用数字编号，用以暗示和提高攻球队员攻球变化性，这种暗示属
13、于。()单选题*A.自我暗示B.他人暗示C.环境暗示D标志暗示*46.下列选项中是动作技能学习的开始阶段。()单选题*A.认知定向阶段*B.动作的联结阶段C.动作技能的自动化D.协调完善阶段47.我们常把较长的练习加上较短的休息称为。()单选题*A.整体练习B.分解练习C.分散练习D.集中练习*48.以下哪个不属于根据体育能力的差异对学生进行分类的类型。（）单选题*A.体育优等生B.体育中等生C.非智力型体育待优生*D.体育待优生49.下面哪一选项不属于运动员损伤心理反应的基本过程。（）单选题*A.否认B.愤怒C抑郁D.兴奋*50.动作技能学习重视个体差异，在教学或训练中应严格贯彻 区别对待、
14、的原则，以获取最大的学习绩效。（）单选题*A.因材施教*B.名师出高徒C.严格标准D.积极反馈51.篮球比赛中运球时用肘部推打人（当时并不愤怒）属 于。（）单选题*A.敌意性攻击B.果断性攻击C.工具性攻击*D.伤害性攻击52.追求成绩为目标的个体认为是天生的、固定不变的，因而力求搜集与能力有关的证据以获得对自己能力的有力评价，避免消极评价。()单选题*A.智力或能力*B.性格或气质C.性格或能力D.智力或气质53彳惠国著名长跑选手Cierpinski(1980)曾说过：我从婴儿时期就已经开始跑步了，这是我酷爱的生活，运动是我生命的一部分，若没有跑步我将无法活下去。这种身体锻炼成瘾属于.()单
15、选题*A.物质成瘾B.过程成瘾*C.结果成瘾D.状态成瘾54.在体操教学中，学完技巧前滚翻后，再学习跳纵箱前滚翻，这是将新学习的材料和头脑中已有的体育知识、运动技能联系起来的策略是指 o ()单选题*A.重复策略B.练习策略C.选择性注意策略D.精细加工策略*55.运动员在出现运动损伤后，会对受伤做出不同的反应。运动员受伤后的心理反应大体可分为否认阶段、愤怒阶段、许愿阶段、承认阶段等五个阶段。()单选题*A.兴奋阶段B.恐惧阶段C抑郁阶段*D.平静阶段56.体操课教授学生较难动作时，学生尝试几次失败后，会产生 我不是练体操的料 考试肯定过不去”等不合理想法，这时教师一般采用 法来消除学生的不合
16、理想法。()单选题*A.认知训练*B.表象训练C.暗示训练D.模拟训练57.在体育复习课中，学生可选择自己需要复习的内容自由组合成学习小组的分组形式是属于_ _ _ _ _。()【单选题*A.能力分组B.性别分组C.兴趣分组*D.友伴分组58.职业运动员与俱乐部老板签订了合同，履行自己的义务，使团体成员为完成共同的目标而努力。这体现了 对凝聚力发展的影响作用。()单选题*A.典型身份B.球员价值C.合约责任*D.社会价值59.在散打比赛中，某队员明知对手膝部已经受伤，但在比赛中故意用脚猛踢对手受伤部 位，这属于.()单选题*A.敌意性攻击B.工具性攻击*C.特质性攻击D.状态性攻击60._ 是
17、通过学生是否具有明确的体育学习目的、较强的体育意识、认真踏实的学习态度、刻苦钻研的学习精神，以及对体育知识、技能和方法的理解能力等方面所表现出来的，这是学生体育能力形成和提高的动因和前提。()单选题*A.体育认知能力*B.身体运动能力C启我锻炼与评价能力D.自我调节能力61.篮球比赛中组织进攻或展开全场紧逼；排球比赛中二传手组织战术进攻或防守对方进 攻；足球比赛在领先情况下，被客队翻盘等，都是团队成员为达到特定的任务而在一起工作所做出的努力程度属于 o ()单选题*A.社交凝聚力B.团体吸引力C.社交一致性D.任务凝聚力*62.利用全身各种部位肌肉的紧张和放松，并辅以深呼吸和表象来控制人们紧张
18、情绪的一 种 训 练 方 法 是。()单选题*A.渐进放松训练*B.自生训练C.模拟训练D.系统脱敏训练63.体操运动主要应具备的特殊体育能力包括 平衡感、空间定向能力、动作反馈能力、时间节奏感或韵律感、动作表象的完整性和清晰性以及动作短时间记忆的准确性等。()单选题*A.肌肉用力感*B.想象力C.知觉的广度和深度D.动作表象64.学生体育能力可概括为体育认识能力、自我锻炼与评价能力和自我调节能力四个要素。这四个要素的结构差异，反映着学生体育能力的差异。()单选题*A.体育意识B 身体运动能力*C.体育知识D.体育技能65.体育教学目标是指导体育教学活动设计、实施和评价的基本前提，因 此，体育
19、教学目 标 的 实 质 是.()单选题*A.学生的行为B.学生的学习过程C.学生的学习态度D.学生的学习结果*6 6.教师在学生完全习得体操技巧前滚翻技能后，接着教授双杠前滚翻技能，这是教师通过_ _ _ _来促进学生对新技能的学习，以实现最大化的技能迁移。()单选题*A.心理定势B.技能间的相似性*C.认知技能与策略D.认知结构67.学生在进行投篮练习中，教师提示学生说 压腕不充分，向学生提供有关运动操作特征的外部反馈，称之为()单选题*A.结果反馈B启然反馈C.绩效反馈*D.运动学反馈68.中小学体育教师常常利用红色、绿色、蓝色等各种颜色来布置教学场地，以提高和调动学生的情绪唤醒水平，这
20、是 体 育 教 师 利 用 了.()单选题*A.标志暗示B.环境暗示*C.他人暗示D.自我暗示69.不同强度的体育锻炼可能对心境状态有不同的影响。通常而论，采用 的体育锻炼可以获得最大的心理效益，对心境的改善效果最为理想。()单选题*A.小强度B.随意强度C.中等强度*D.较大强度70.目前对体育锻炼行为干预的手段主要有四种：一对一干预；小群体干预；社区范围的活动；。（）单选题*A.锻炼计划干预B.锻炼目标干预C.政策干预*D.认知干预7 L 行为主义对体育学习影响较大的学习理论首推美国心理学家斯金纳的。（）单选题*A.反馈学说B.强化学说*C.联结学说D.奖励学说72.为了保证目标既有难度又
21、有可能实现，可将学生_ _ _ _作为参考，并在必要时修正目标以适应情况的变化。（）单选题*A.最近的能力水平*B.最近的比赛名次C.入学以来的成绩D.在班里的排名73.学生运动兴趣是指。（）单选题*A.具有参加活动的习惯B热爱体育的态度C.对明星运动员的崇拜D.积极认知和参与体育活动的心理倾向*74.学生体育参与行为的努力程度、注意力水平、克服困难的决心大小等有所不同。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的功能导致的。（）单选题*A.发动B.选择C.强化*D维持75.下列哪种动因属于运动动机中的社会性动机。（）单选题*A.为了某种愉快的感觉、宣泄身心能量而参与体育活动B.在和他人交
22、往中为得到认同、发展友谊、获得荣誉而参加体育活动*C.因自身的好奇或好胜心理，想获得荣誉而参加体育活动D.享受到他人的表扬或迫于压力、避免惩罚而参加体育活动76.学生对体育学习和锻炼活动后所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现被 称 为。（）单选题*A.成就动机B.认知训练C.运动动机D.体育态度*77.学生积极参加体能比赛，并力求达到完美和取得优异成绩的心理倾向，是哪一概念的 表 述.()单选题*A.运动兴趣B.运动动机C.心境状态D.成就动机*78.在运动训练中，影响归因训练的可控性因素是。()单选题*A.饮食、准备活动、战术应用*B.饮食、队友、教练C.天气、队友、比赛时间D.天
23、气、裁判、对手79.韦纳的归因理论是当前最有影响的理论，韦纳根据三个维度对成败的原因进行分类，下列不是属于这三个维度。()单选题*A.内外源维度B.稳定性维度C.突发因素维度*D.可控制维度80.学校课余训练中，学生的运动成绩提升到一定程度出现停滞不前甚至有些下降,经过一段时间的调整又有所提高，这一现象可称为.()单选题*A.迁移现象B.高原现象*C.应急反应D.热身损耗81.与 相 比，反馈可以帮助个体更快、更容易地获得所学技能并达到更高水平。（）单选题*A.积极反馈B.消极反馈C.无反馈*D批评82.在运动技能的学习过程中，学生表现出紧张、动作不协调的状态、错误动作识别能力差、多余动作多，
24、注意范围窄、意识参与的程度高，这是运动技能形成的阶段。（）单选题*A.认知定向*B.联结阶段C.自动化阶段D.分化阶段83.下列属于体育运动中的特殊体验。（）单选题*A.成瘾状态B.流畅体验*C.应激状态D.战斗状态84倒U型假说认为:当个体处于较低的唤醒水平时，工 作 效 率；处于中等唤醒水平时，工 作 效 率；处于较高唤醒水平时，工作效率。（）单选题*A.较 低 最 高 下 降B.较 高 最 高 较 低*C.较 高 较 低 最 高D.最 低 最 高 较 低85.竞赛时或竞赛前后即刻存在的主观上所认知到某种危险或威胁情境的担忧属于。（）单选题*A.躯体状态焦虑B.认知状态焦虑*C.状态自信心
25、D.激活状态焦虑86.在进行原地单手肩上投篮前，教师要求学生回顾、重复已经形成的动作技术和运动情 境，这种训练属于。（）单选题*A 模拟训练B.表象训练*C.认知训练D.暗示:川练87.创设、选择与比赛条件相同或相似的情景进行训练，这种训练方法称之为。（）单选题*A.归因训练法B.抗干扰训练法C.模拟训练法*D.表象训练法88.有利于教师因人而异和提出练习的不同教学要求和标准，更有利于因材施教，激发学生体育学习的积极性的分组形式是.()单选题*A.能力分组*B.兴趣分组C.友伴分组D.性别分组89.一名学生性格热情开朗、直率果断，十分喜欢篮球这项运动，但学习体操时兴趣不大，该生属于哪种气质类型
26、.()单选题*A.多血质B.抑郁质C.粘液质D.胆汁质*90.团体内的成员为了达到特定的任务而在一起工作所做出的努力程度属于。()单选题*A.社交凝聚力B.团体凝聚力C.社交一致性D.任务凝聚力*91.应激反应代表着运动员处理环境需求的能力资源与环境的实际要求之间的一种现象。()单选题*A.不平衡*B.平衡C.放大D缩小92.如下图所示的运动技能学习过程是基于心理学派的学习理论基础之上的。()单选题*A 行为主义*B.认知心理学C.人本主义D.建构主义93.学生的体育活动行为具有特定的内容，趋向一定的活动目标。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的功能。()单选题*A 发动B.选择*
27、C.强化D维持94.心境状态是一种。()单选题*A.认知过程B.情绪状态*C.注意状态D.意志过程95.建构主义心理学理论强调的学习策略。()单选题*A.自下而上B.自上而下*C.由简单到复杂D.由复杂到简单*96.运动兴趣的直接影响到运动兴趣的性质。()单选题A.广泛性B.有效性C.倾向性*D.稳定性97._ 是通过寻求有利的评价和避免负面的评价来证明自己的能力。()单选题A.成绩目标定向*B.学习目标定向C.自我目标定向D.结果目标定向98.运动员的赛前心境能更好地预测运动技能的行为结果。()单选题*A.闭锁式B开放式*C.连贯式D.间断式99.动作程序理论强调中心控制，其 核 心 是，是
28、一种以记忆为基础结构控制并协调运动。()单选题*A.图式B.表象C动作稗？*D.工作记忆100.体育活动的愿望达到一定水平时，推动学生采取行动并投入到体育活动之中。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的功能。（）单选题*A.发动*B.选择U强化D维持101.大量的研究发现，这一要素，与期望改变未来的行为结果有着较大的相关。（）单选题*A运气B.任务难度C.能力D.努力*102.的个体，在相对较高的唤醒水平下能够取得较好的运动表现。（）单选题*A.高特质焦虑、外向B.高特质焦虑、内向C/氐特质焦虑、外向*D.低特质焦虑、内向103.团体成员之间彼此喜欢和彼此愉快的交往的程度称之为。（）
29、单选题*A.任务凝聚力B.团体一致性C.社交凝聚力*D.团体任务一致性104.体育活动中有效目标设置的原则是。()单选题*A.设定超出能力的目标B.教练根据学生能力独自设置目标C.长期与短期相结合的目标*D.设定结果目标105.运动动机的功能不包括.()单选题*A.发动功能B.选择功能C.维持功能D.抑制功能*106.影响运动归因的内部因素是。()单选题*A.运动项目特征B.训练年限D.比赛结果107.以下心理技能训练的方法不属于认知干预的是。()单选题*A.自信训练B.模拟训练*C.表象训练D.暗示训练108.选择体育教学内容的依据不包含。()单选题A.课程的目标体系B.学生身心发展特征C.
30、体育教师的特长*D.学校的具体条件109.不利于和谐体育课堂心理气氛创造的做法是。（）单选题*A.运用教学技巧B.美化体育课堂环境C.与学生一起设立适宜的学习目标D.不对学生寄予期望*110.学生在体育运动中表现出个体差异，以下差异属于非智力因素的差异。（）单选题*A.观察力B.思维C.兴趣*D.记忆111.下列运动项目中，队员之间彼此的依赖程度高一些（）单选题*A.篮球*B游泳C.田赛D.射箭112.下列属于团体凝聚力的测量方法。（）单选题*A访谈法B.社会测量法*C.排除法D.调查法113.领导影响力中属于强制影响力的是。()单选题*A.敬爱感B.信赖感C.亲切感D.敬畏感*114.敌意性
31、攻击 和 工具性攻击 相同点是o ()单选题*A.目标是伤害B.目标是获胜C.愤怒情绪明显D.故意伤害对手*115.下列是属于影响运动攻击性行为的内部因素。()单选题*A.对伤害者意图的感知B.害怕报复C.比赛的结构D.内疚*116.下列要求凝聚力最高的运动项目是.()单选题*A.足球*B.拔河C划船D.田赛117.众多研究和实践表明，高水平的竞技运动比赛中，获胜的因素中归于心理因素。（）单选题*A.60%B.70%*C.80%D.90%118.人本主义强调教师在教学过程中更多的是。（）单选题*A.决策者B.执 行者C.传授者D.促进者*119.管理心理学领域的研究结果表明，成员数量为人左右的
32、团体在执行任务时，更为有 效（）单选题*A.3人B.6人C.7 人*D.9人120.跨理论模型是近年兴起的锻炼行为理论，它认为锻炼行为的改变是一个动态的过程,必须从认知、行为和三方面来综合考虑。（）单选题*A.环境B.动机C.时间*D.计划121.成绩目标定向者对成功的定义是。()单选题*A提高、进步B.与他人相比的高成绩*C.努力D.有能力122.Rotter的研究表明，从发展的观点来看，倾向于归因的人更为成熟。()单选题*A.内源性*B.外源性C.稳定性D.不稳定性123.众多的研究提出态度、应激控制、目标设置、积极性自我谈话、心理演练以及相信恢复方法的效果等，是影响运动损伤康复的几个重要
33、的心理变量。()单选题*A.社会支持*B.敢为性C.依赖性D.药物124.运动员损伤后的恢复，只有把生理的恢复和恢复有机结合起来，才能使整个身心得到全面恢复。()单选题*A心理*B.营养C.比赛状态D.运动技术125.科学的体育锻炼能引起老年人的。（）单选题*A.消极心境的上升B.积极心境下降C.积极心境提高*D.无影响126.心理技能训练计划实施的第一阶段是。（）单选题*A.建立需要评估计划B.选择的心理方法C.确定谁是受辅者*D.进行教育127.心理技能训练是以运动员掌握开始的。（）单选题*A.习惯化动作方式B.心理能力C行为塑造D.某种心理技能*128.团体凝聚力的形成过程是一个。（）单
34、选题*A.动态过程*B.静态过程C.成员间的相互吸引糊诉D.结合体129.言语指导是向个体传递动作技能操作方式的常用手段，教师应使用将学生引向操作技能需要注意的情境上。（）单选题*A.视觉表象B示范C.言语线索*D.表情130.教练员发挥领导功能的先决条件是。（）单选题*A经费B.决策权*C.水平D.资历131.区分敌意性攻击与工具性攻击的标准为是否。（）单选题*A.有目的B.愤怒*C.指向有生命的对象D.造成伤害132.体育教学目标描述的是。（）单选题*A.学生的学习结果*B.学生的学习过程C.学生的行为D.教师的行为133.以下不属于运动技能的形成阶段有.()单选题*A.刺激辨别阶段*B.
35、认知定向阶段C.动作的联结阶段D.协调完善阶段134.Adersen和Williams(1998)提出了一个建立在应激理论基础上的应激运动损伤模型，根据这个模型，运动员对运动环境的决定运动损伤是否发生。()单选题*A.应激反应*B彳亍为反应C.认知反应D.情绪反应135.低唤醒水平到中等唤醒水平的临界点以前，随着唤醒水平的提高运动表现随之改善，超过临界点后继续升高唤醒水平则导致运动表现逐渐恶化,这是理论。()单选题*A.驱力理论B.倒U型假说*C.多维焦虑理论D.最佳功能区理论136.某职业篮球总决赛，A队即将客场作战B队,在出发前几天教练特地请来一些人员在实战训练中给球员倒喝彩、吹口哨。这
36、属 于.()单选题*A.裁判判罚的模拟B.观众的模拟*C.比赛关键情境模拟D.对手模拟137.根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩相一致时,会把它归于的原因。()单选题*A.外部*B.内部C稳定D.不稳定138.人们成功完成某种活动所具备的个性心理特征是。()单选题*A.能力*B.性格C.气质D.需要139.根据心理技能训练的内容与专项需要的关系，可将心理技能训练分为。()单选题*A.一般的心理技能训练与专项心理技能训练*B.单一的心理技能训练与成套的心理技能训练C.长期的心理技能训练与短期的心理技能训练D.简单的心理技能训练与复杂的心理机能训练140.以下不属于是对
37、 在这次篮球赛中，我要将我的发球命中率提高到80%”的正确评价的是。()单选题*A.结果目标*B.技术动作目标C.明确的目标D.短期目标141.在体育教学中，一种纠正已经建立动力定型的顽固性错误动作的方法是。()单选题*A.启发思维B.言语暗示刺激C.正误对比强化D.单独与减速练习*142.心理运动能力决定着个体反应的速度与。()单选题*A.准确性*B.协调性C.稳定性D.灵敏性143.成就动机的高低主要是由追求成功动机和 _ 动机的强弱关系决定的。()单选题*A挑战困难B自我实现C.生物性动机D.逃避失败*144.下列说法正确的是.()单选题*A.体育锻炼与幸福感之间存在正相关*B.体育锻炼
38、与主观幸福感之间的关系是因果关系C.体育锻炼对个体的生活满意度没有影响D.多数研究发现，与女性相比，体育锻炼对男性的主观幸福感影响更大145.以下哪个心理学家是建构主义心理学派的代表人物。()单选题*A.斯金纳B.罗杰斯C.皮亚杰*D.赫尔146.强调多角度、多层次地进行体育学习是 学派的理论。()单选题*A行为主义B.认知心理学C.建构主义*D.人本主义147.驾驶赛车是_ _ _ _类型的运动技能。()单选题*A.一种决策很少而运动技能成分较多的运动技能B.一种有着较多决策和较多运动技能的运动一认知性技能C.一种有着较少决策和较少运动技能的运动一认知性技能D.一种有着较多决策和较少运动技能
39、的认知技能*148.射箭和弹钢琴是两种完全不同的技能，但根据环境稳定性来进行分类，它们可归为.()单选题*A.闭锁性技能*B.开放性技能C.不连续性技能D.高策略性技能149.根据马腾斯的理论，与 操 作 活 动 呈 负 相 关 的 线 形 关 系 的 是.()单选题*A.认知状态焦虑*B.躯体状态焦虑C.状态自信心D.赛前状态焦虑150.个体在非正式团体的压力下，自我导向功能削弱、责任感消失，出现一些在单个人活动时不会出现的情况，这种现象被称之为 o ()单选题*A.社会促进B.社会顾虑C.社会从众D.去个性化行为*151.学习 的动作技能，以采用整体练习法更为有效。()单选题*A.体制化程
40、度低，复杂性大B体制化程度高，复杂性小*C.体制化程度低，复杂性小D.体制化程度高，复杂性大152.运动动机对学生的体育活动和锻炼行为起着动力和 的作用。()单选题*A.驱动B.引 诱C.阻碍D.定向*153.根据参与运动学习和锻炼活动的心理动因是指向运动过程本身，还是指向运动活动的结果，可以将运动动机分为：和。（）单选题*A内部动机和外部动机*B.直接动机和间接动机C.生物性动机和社会性动机D.直接动机和生物性动机154.根据维纳的归因结构理论_ _ _ _ _ _ 属于内部的、稳定的、不可控的因素。（）单选题*A.努力B.能力*C运气D.任务难度155.由于没有现实刺激作用于人的感觉器官，
41、因此进行表象训练要有一定的时间限制，一般以_ _ 为宜。（）单选题*A.10分钟B.8分钟C.15分钟D.5分钟*156.下列各种类型的领导方式中，容易造成较高的以任务为中心的领导方式，更有利于团队凝聚力的发展。（）单选题*A.专制型和人情取向高的领导方式B.放任型和工作取向高的领导方式C.民主型和人情取向高的领导方式D.民主型和工作取向高的领导方式*157.在训练或比赛之前，在头脑中清晰地重现自己过去获得成功的最佳表现，运用联想尽可能回想起当时的身体感觉和情绪状态，这种方法称为。（）单选题*A.表象训练法*B.模拟训练法C.认知训练法D.注意调节法158.”通过本单元学习，初中二年级女生能完
42、成800m跑，其 中80%的学生能够在*分*秒内完成，这一教学目标的陈述体现了。（）单选题*A.教学目标的对象化B.教学目标的明确化*C.教学目标的作用化D.教学目标体系159.注重体育教学与学生心理发展关系的研究，应归属于下列哪一范畴。（）单选题*A.体育心理学*B.锻炼心理学C.运动心理学D.社会心理学160.足球、排球等运动技能的主要信息来源是迅速多变的环境因素，特别是竞赛对手的情 况，运动员要准确预测对手动向，及时根据对手变化确定和实施动作方式，这样的技能属于。（）单选题*A.开放式运动技能*B.非连续性运动技能C.小肌肉群运动技能D.封闭性运动技能161.学生在学习完网球以后再去学习
43、乒乓球，动作技能迟迟没有形成，这种情况属于动作技能迁移的哪一种。（）单选题*A.正迁移B.负迁移*C.反迁移D.逆迁移162.运动知觉、运动表象、运动记忆、运动思维和运动注意统称为。（）单选题*A.认知运动能力*B.知觉运动能力C.注意运动能力D.感觉运动能力163.在足球比赛中，防守队员因铲球而造成的攻击性行为，该行为属于。（）单选题*A.敌意性攻击B.情景性攻击C.竞争性攻击D.工具性攻击*164.学习目标定向者对成功的归因是_ _ _ _ _。（）单选题*A.相信努力，但更强调外在因素B.更相信努力*C运气D.任务难度165.下面哪一项不属于运动损伤的心理反应阶段_ _ _ _ _。（）
44、单选题*A否认B.愤怒C抑郁D.兴奋*166.借助现代电子仪器，使运动员了解自己内脏活动的情况，从而反射性地控制内脏活动，降低紧张程度的一种训练方法，是 _ _ _ _ _.（）单选题*A.系统脱敏训练B.模拟训练C.生物反馈训练*D.放松训练167.合理情绪疗法的ABC理论模型中，A代表的是_ _ _ _ _。（）单选题*A.诱发性事件*B.信念C.情绪反应D彳亍为反应168.个体成员就团体对其接受程度及社交关系的感知属于_ _ _ _ _。（）单选题A.团体任务吸引力B.团体社交吸引力*C.团体任务一致性D.团体社交一致性169.影响技能迁移的客观因素有_ _ _ _()单选题*A技能间的
45、相似性*B.心理定势C.认知技能与策略D.学习的目标170.心境状态是一种_ _ _。()单选题*A.认知过程B.情绪状态*C.注意状态D.意志过程171._行为有明显的愤怒情绪反应。()单选题*A.果断B拼抢C.工具性攻击D.敌意性攻击*172.一般而言，运动员身体唤醒水平与其攻击性水平之间存在_ _ _ _()单选题*A.零相关B.正相关*C.负相关D.不确定173.Gammage等人的研究证明，团体凝聚力越高，团体规范越明确，成员完成任务时会 付 出 _ _ _ _ _。（）单选题*A.更多的努力*B.更少的努力C.更低的责任心D.更高的社会价值174.建构主义心理学理论强调_ _ _
46、_ _ 的学习策略。（）单选题*A.自下而上B.自上而下*C.由简单到复杂D.由复杂到简单175.表象训练理论中_ _ _ _ _ 认为可以从神经肌肉与认知两个方面提高练习者的技术动作操作。（）单选题*A.心理神经肌肉理论B.符号学习理论C.唤醒一注意理论*D.以上三者都不是176.下面哪个特征是多血质的行为表现_ _ _ _ _。（）单选题*A.精力旺盛、脾气暴躁B活泼好动*C.安静、稳重n行动迟缓177.比起结果评价，_ _ _ _ _ 评价更易使学生形成学习目标定向。（）单选题*A.过程*B.成绩C.合理D.能力178.根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩不一致
47、时，会把它归于_ _ _ _ _ 的原因。（）单选题*A.外部B.内部*C.稳定D.不稳定179.在体育运动中，团队目标的设置方法一般可分为计划、_ _ _ _ _ 与检查三个阶段。（）单选题*A.执行*B.动机C.监督D.比较180.体育心理学是对体育运动这一特定情境中进行研究的科学。（）单选题*A.情感和意志B.个性和意志C心理和行为*D.认知和个性181.标志着我国体育运动心理学进入全面发展时期的事件是。（）单选题*A.两会 的建立*B.成为一门课程C.编译教材D.研究生的培养182.世界上第一个运动心理学实验室是 于1925年创建的。（）单选题*A.TriplettB.Couberti
48、nC.Schulte0.Griffith*183.抑郁质、多血质、胆汁质、粘液质四种气质类型的特点分别与、四种高级神经类型的特点相对应。（）单选题*A.兴奋型-活泼型-安静型-抑制型B.活泼型-兴奋型-抑制型-安静型C.安静型-活泼型-兴奋型-抑制型D.抑制型-活泼型-兴奋型-安静型*184._是指表象时从旁观者的角度看到表象的内容，即可以从表象中看到自己运动过程中外观上的变化。（）单选题*A.视觉表象B.动觉表象C.外部表象*D.内部表象185以下哪种方法不利于提高运动团队凝聚力_ _ _ _ _ _ _。()单选题*A.建立团队目标B.围绕核心培养人际关系C.成员间相互竞争*D统一服装18
49、6.目标设置理论 是由美国马里兰大学管理学兼心理学教授 于1968年率先提出了的一种激励理论。()单选题*A温伯克B洛克*C拉瑟姆D马腾斯187.心理技能训练计划实施的第一阶段是.()单选题*A建立需要评估计划B选择的心理方法C确定谁是受辅者*D进行教育188.的个体，在相对较低的唤醒水平下能够取得较好的运动表现。()单选题*A高特质焦虑、外向B.高 特质焦虑、内向*C.低特质焦虑、外向D.低特质焦虑、内向189.指向于运动学习和身体锻炼的内容、方法或组织形式等当前特征的动机，是o （）单选题*A.内部动机B.外部动机C.直接动机*D.间接动机190.不属于Weiner归因理论中的一个维度。（
50、）单选题*A.动机*B.稳定性C.内外源D.可控制191.对踢足球感兴趣的人，满足于通过足球运动来锻炼身体的兴趣是。（）单选题*A.广泛兴趣B.直 接兴趣C.中心兴趣D.间接兴趣*192.教练员影响力的种类包括。（）单选题*A.强制性影响力*B.形成性影响力C.社会性影响力D.非权力性影响力193.影响运动技能学习的内部因素是o ()单选题*A.反馈B.运动能力*C.技能的指导与示范D.练习194._国际运动心理学联合会成立并召开了第一届年会。()单选题*A 1962年B 1963年C 1964年D 1965 年*195.被称为苏联“运动心理学之父 的是_ _ _.()单选题*A格里菲斯B鲁吉