《闽教版六年级英语下册全册教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《闽教版六年级英语下册全册教案.pdf（51页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、闽教版六年级英语下册全册教案Unit 1 Winter ActivitiesPart A教学目标语言知识目标1.学习词汇：anywhere,famous,travel,along,theYangtze River,go backo2.学习句型：D id you go anywhere in winter?Yes.I went to Shandong.I climbed a famous mountain.3.复习巩固元音字母a,e,i,o,u在开音节中的发音。4.学说韵律诗：Sightseeingo5.功能：假日活动。语言技能目标1.能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。2.能运用所学语言
2、完成调查任务。3.能根据调查结果谈一谈一次外出旅游的活动。情感态度合理安排假期，让自己的假期生活愉快而充实。教具准备1.五个元音字母卡片。2.有关单词和词组卡片。3.一张中国地图。4.录音机或多媒体教学光盘。教学过程Step 1 Warming upL 师生互致问候。2.教师播放本套教材五年级下册第7 页的韵律诗:How Was Your Vacation?全班学生模仿录音说一说。Step 2 ReviewL 根据韵律诗内容，教师说：uWinter vacation wasjust over.Can you tell me your winter activities?v(板书Winter A
3、ctivities)2.学生自由说，教师在黑板上板书学生说到的句子中的单词或词组，如：went to.visited.did my homeworkplayed football3.教师出示学过的动词原形及其过去式，复习它们的音、义、形及变化规律。4.教师再出示一些动词词组，如：took some photos,went skating,climbed a mountain,listened to music 等，进行复习巩固活动。5.游戏一一限时抢答。游戏规则：教师随机出示动词过去式的单词卡片，学生按组，一个接一个说出相应的动词词组，看哪一组在限定的时间里说的词组多且不重复。如：教师出示we
4、nt第一组学生A：went to Beijing教师出示took第一组学生B：took some photos教师出示played第一组学生C：played football教师出示went第一组学生D：went swimming6.教师揭示课题，并在黑板上写有Winter Activities的地方将课题补充完整：Unit 1 Winter Activities Part A。Step 3Presentation(一)呈现课文内容并学习新知识L 课文导入。(1)教师说：uJust now we talked about our winteractivities.Look!Wang Tao,J
5、ulia and Sally are talkingabout their winter activities.What did they say?”(2)教师请学生完整地听一遍课文录音或观看多媒体教学光盘，让学生整体感知课文。并在黑板的左边板书问题：Where did Julia/Wang Tao/Sally go inwinter?2.教学句子：I traveled along the Yangtze River.(1)请学生再读课文，然后回答问题。(2)教师出示一张中国地图，请学生指出theYangtze River 的位置，引导学生说：It s the YangtzeRiver.It
6、s a very long river.”(3)教学单词travel及其过去式traveledo(4)教学介词alongo along的意思是“沿着,顺着，靠着边”，例如：They are walking along the river.(他们正沿着河散步。)There are many trees along the street.(沿街有很多树木。)Walk along this road and you will find the library.(顺着这条路走，你会找到图书馆。)3.教学单词famouso(1)教师再提出问题：“What did they do there?然后分段播放
7、课文录音，请学生认真听并找出问题的答案：Julia climbed a famous mountain in Shandong.Wang Tao took many photos when he traveled alongthe Yangtze River.Sally went skating on the lake.(2)教学单词fam ous,并请学生用famous来说一说一些著名的风景名胜，如：一D o you know the Great Wall?一Yes.It/s very famous.I would like to travel along the Yangtze River
8、.It is veryfamous in the world.Big Ben is a famous clock in the world.4.学习单词 anywhere 及句型 D id you go anywhere inwinter?(1)教师在黑板上句子 Where did-go in winter?的旁边板书句子：D id you go anywhere in winter?请学生读课文对话，找到该句话，并通过上下文，猜测这个句子的意思。(2)教师告诉学生，这两句话的意思大致相同，然后教学单词anywhereo(二)熟读课文内容并表演对话1.教师再播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍
9、,请学生跟读并模仿语音语调。2.请学生三人一组，分角色朗读对话。3.请几组学生到台前表演对话，要求学生要根据对话内容加上适当的表情和动作。（三）巩固练习1.完成课本第3页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读，并教学词组went/go backo（2）请学生两人一组进行对话练习。（3）请个别学生进行对话展示，教师或同伴纠正语音语调。2.学说课本第7页的韵律诗：Sightseeingo（1）请学生读一读韵律诗的内容，先个别后全体。（2）教师播放录音，学生模仿跟读。（3）请学生模仿课本韵律诗自编一首，如：I visited the Great Wall.A long
10、,long wall.I visited Big Ben.A big,big clock.I took many photos.M any beautiful photos.3.完成课本第6页的Learn to write.部分。(1)学生独立完成练习，将答案写在课本上。(2)学生两人一组交换课本，互相订正。(四)语音教学1.教师出示五个元音字母的卡片，请学生读一读，并将五张卡片贴在黑板上。2.请学生回忆一下，五个元音字母在单词中发什么音，最后总结出：元音字母在开音节中发其各自的字母音。3.复习开音节的两种构成形式。4.请学生上台，在元音字母卡片下写出相应的单词,并读一读。5.请学生看课本第3
11、页的Listen and learn the Englishsounds.部分，先自读一遍，然后教师播放录音，学生模仿跟读。最后再请几位学生示范朗读。Step 4 Extension综合活动：小调查。1.在学生间展开小调查活动，询问并记录某一位同学外出旅游的活动，将调查结果记录在下表中。QuestionNameD id you go anywhere in winter(summer)?Where is it?Who did you go with?How did you go there?How was the weather there?What did you do there?2.请部
12、分学生向全班说一说自己的调查结果，如：X X X went to Hainan with his parents in winter.They went there by plane.Its hot and sunny there.Theywent swimming.They had some delicious sea food.They.Step 5 Homework1.听课文录音，并模仿跟读。2.完成 活动手册中本课的练习。3.找几张自己在某个地方旅游的照片，下节课带来。Part B教学目标语言知识目标1.学习单词：make(made),show,fat,thin 等。2.学习句型：Lo
13、ok at the snowman.Its short and fat.Show me the dress,please.Which dress?The long one.3.学唱歌曲：r m a Little Snowmano4.功能：描述在某个地方的旅游活动。语言技能目标1.能使用祈使句提出要求。2.能使用形容词描述人或物。3.能运用所学知识谈一谈自己的一次外出旅游经历。4.能用简短的语句写一写自己的旅游经历。情感态度了解我国著名的风景名胜，培养学生热爱生活，热爱大自然的情操。教具准备1.有关单词和词组卡片。2Julia,Wang Tao和 Sally的头像及一张雪人图片。3.一幅中国地图
14、和一幅福建地图。4.包饺子、制作贺年卡等与动词make有关的图片。5.教师自己在某个地方旅游的照片。6.录音机或教学多媒体光盘。教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。2.学说韵律诗：SightseeingoStep 2 ReviewL复习上节课的内容。(1)教师将Julia,Wang Tao和Sally的头像贴在黑板上，请学生来回顾一下他们的寒假活动，教师将主要词汇写在头像下方，如：went to Shandongwent to Harbinclimbed a mountainwent skatingtraveled along.took many photos(2)请学
15、生根据板书提示，复述课文内容，采取先全体后个别的形式。2.复习动词的过去式及其原形。（1）先复习黑板上四个动词的过去式及其原形。（2）再出示学过的动词do,is,are,see,listen,play及其过去式等，进行复习巩固活动。3.揭示课题并板书：Unit 1 Winter Activities Part B。Step 3 Presentation（一）带着问题，初步感知课文1.教师指着 Sally 的头像说:Sally went to Harbin.D idyou go to Harbin?Can you tell me something aboutHarbin?”请学生根据自己的旅游
16、经历或已有的知识,谈一谈哈尔滨这个城市（可以用中文说）。如：“哈尔滨是黑龙江的省会城市”“哈尔滨是一座冰城”“哈尔滨的冰雕最著名”等。2.教师提出下列问题，然后播放课文录音或多媒体教学光盘，请学生带着问题学习课文内容。What did Sally see in Harbin?What did Sally do in Harbin?（二）课文教学1.根据第一个问题，学习第一段课文。（1）由第一个问题，板书词组see the Ice and SnowFestival并教学。(2)请学生读第一段对话，巩固There was和 Therewere的用法，如：There was a birthday p
17、arty last night.I went to the park yesterday.There were manychildren there.2.根据第二个问题，学习第二段课文。(1)教学make的过去式made。(2)教学词组 made a snowman 和句子 Ben and Imade a snowman.并在黑板上Sally的头像下面画上或贴上一个雪人。(3)告诉学生，人称代词I 在与其他人或其他人称代词连用时一定要放在后面，不可居首，如：Ben andI”“You and I“He and I”“You,he and I”等。(4)游戏一一唱反调。游戏规则：教师出示图片，学
18、生分组说词组，如：第一组和第二组说：第三组和第四组说：游戏规则：教师出示图片，学生分组说词组，如：第一组和第二组说：第一组和第二组说：make dumplingsmade dumplingsmakeNewYearscardsmade New Year/s cardsmakemade paper flowersmake my bedmy bedpaperflowersmade也可以是老师与个别学生说，还可以是学生A 与学生 B 说。(5)教学句子 I took a photo of it on my mobile.帮助学生理解句中的it指的是snowmano(6)学习句子：Show me the
19、 photo,please.先教学单词show,然后教学该句子。教师告诉学生,这句话是表示请求，类似这种表示请求、命令、禁止、警戒的句子英语中称之为祈使句。如：Let s go toschool.Stand up,please.Look at the man.等。3.学习最后一段课文。(1)教师说：u How do Wang Tao and Julia describethe snowman?Please read the third paragraph of thetext.(2)学生自读课文第三段，然后回答问题。教师在黑板上雪人图片的旁边板书：short and fat,a big red
20、nose,a lovely snowm an,然后进行教学。(3)复习有关形容词的单词，并教学单词thin。教师出示卡片fat,short和b ig,请学生边读边做相应的动作，然后教学这三个单词的反义词thin,long,tall和sm all,并请学生用这些形容词来描述一下班级里的人或物，如：X X X is tall.X X X s hair is long.X X X is thin.教师再出示 lovely,beautiful,interesting,clever等单词卡片，采用相同的方法进行复习巩固活动。(三)熟读课文并尝试用第三人称叙述故事内容1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二
21、至三遍，学生模仿跟读。2.请学生分角色朗读对话。3.教师指着黑板上Sally头像附近的文字示范叙述故事内容，如：Sally went to Harbin in winter.She went skating onthe lake.She went to see the Ice and Snow Festival.There was a big ice city.There were many people.Shehad fun in the snow.She made a snowman with Ben.The snowman was short and fat.And it had a b
22、ig rednose.Its a lovely snowman.4.给学生一些时间练习，然后请个别学生展示。（四）巩固练习1.完成课本第5页的Look and say.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）学生同桌合作，一起读一读四幅图下的内容,互相纠正语音语调。(3)请几位学生示范朗读。(4)教师再出示几幅图，请学生看图描述，如：ABLook at the elephant.Look atthe baby monkey.Its tall and fat.Itsthin and small.Its a lovely elephant.Itsa clever monkey.CDShow
23、me the bag,please.Show methe clock,please.Which bag?clock?The pink one.WhichThebig one.2.完成课本第5页的Read.Tick or cross.部分。(1)请学生自读短文，独立完成练习。(2)全班核对答案。(3)全班读一读短文。3.完成课本第7页的Listen and connect.部分。(1)教师播放录音，学生独立完成练习。(2)全班核对答案。(3)教师再次播放录音，学生模仿跟读。听力材料：A:D id you go anywhere in winter,Peter?B:I went back to A
24、ustralia.A:How about you,M a Li?B:I went back to Taiwan with my parents.(3)A:D id you have a good time in winter,Lily?B:Yes.I went to the fair at the Spring Festival.(4)A:D id you go to Hainan in winter,Yang M ing?B:No.I went to Changchun.A:D id you play in the snow?B:Yes.I made a snowman with my co
25、usin.4.学唱歌曲：I m a Little SnowmanoStep 4Extension综合活动：我的一次旅游活动。1.教师出示一幅中国地图和一幅福建地图，告诉学生自己去了哪些地方，并从中选出一个地方，根据自己的照片说一说自己的旅游经历，如：I went to Wuyishan in summer.I went there by car.Its hot and sunny.I climbed the D awang Peak（大王峰）.Its beautiful and famous.I traveled along the Jiuqu Stream（九曲溪）.I took many
26、photos.2.请学生结合带来的照片，用简短的语句写一写自己的一次旅游经历。3.每组选一位学生说一说自己的旅游经历。Step 5 Homework1.听课文录音，并模仿跟读。2.完成 活动手册中本课的练习。3.完成课本第8 页的自我评价。4.下节英语课，每位学生带一点水果来。Unit 2 Helping Each OtherPart A教学目标语言知识目标1.学习单词：break(broke),hear,lesson,heavy,light,carry 等。2.学习句型：He broke his leg.T m sorry to hear that.What can we do to hel
27、p him?We can.The basket is heavy/light.3.复习巩固元音字母a,e,i,o,u在闭音节中的发音。4.功能：建议与提供帮助。语言技能目标1.能认读所学词语及句型。2.能根据课文挂图及词语的提示，听懂课文录音材料。3.能运用所学语言完成有关情景的对话活动。情感态度互帮互助，乐于助人。教具准备1.五个元音字母的卡片和本课新单词卡片。2.课文挂图。3.一个篮子。4.录音机或多媒体教学光盘。教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。2.师生进行问答练习。如:Good morning/afternoon.How are you?D id you go
28、 anywhere in winter?What did you do there?How was the weather there?3.教师播放歌曲：The M ore We Get Togethero请学生欣赏歌曲，然后出示歌词中的一句话：Your friendsare my friends.M y friends are your friends.告诉学生，我们所有的人生活在一个大家庭里，应该互帮互助一一Helping Each Other。4.揭示课题并板书：Unit 2 Helping Each Other PartAoStep 2 Presentation（一）初读课文，理解课文
29、内容1.出示课文的三幅挂图，教师根据图中内容，边说边板书下列句子：Sally，M a Li and Yang M ing are talkingabout.Wang Tao is in now.They want to go to.They want to take with them.The basket is.will carry it.2.请学生自读课文对话，然后完成填空练习。3.教师现场完成练习，学生核对，理解本课大意。（二）教学课文内容1.教学课文第一段的生词与句子。（1）教师说:Wang Tao didnt come to school today.He s in hospital
30、 now.What happened?”然后播放课文第一段录音，请学生在包含答案的句子下面画线。（2）请学生根据对话内容、图片和教师的动作猜测单词broke的含义。教师告诉学生broke是动词break的过去式，然后出示单词卡片教学break和 brokeo请学生回忆一下，单词 break与哪个单词的形接近,通过单词bread来帮助学生记忆break的形。(3)学习句子He broke his leg.可以请学生来说说类似的句子，如：He broke his arm.(他胳膊摔坏 了。)I broke a cup yesterday.(昨天我打碎了一个茶杯。)She broke her gla
31、sses this morning.(今天上午她摔坏了眼镜。)(4)出示句子 m sorry to hear that.教学单词 hear。教师出示单词ear,near,bear,w ear等，请学生读一读，说出ear的两种发音/I/和/e/,然后教师示范读句子：Im sorry to hear that.请学生听一听，hear中的ear发什么音。2.教学课文第二段的生词与句子。(1)教师 说:Wang Tao broke his leg.Now hisclassmates want to see him.What can they do to helphim?”然后播放课文第二段录音，学生模
32、仿跟读，并找出答案。(2)由 Sally 的 话:We can take some fruits with us.问问学生有没有其他建议，请学生自由说，如：We can take some milk with us.We can take some flowers with us.We can take some story books with us.(3)由 Yang M ing 的话：We can help him with hislessons.教学单词 lesson 和 lessonso(4)情感教育：教育学生，当别人有困难时，我们要热心帮助，要有乐于助人的好品质。3.学习课文第三段
33、的生词与句子。(1)教师指着最后一幅图说：“Look.They are ontheir way to the hospital.What does Yang M ing say toSally?”(2)学生听完第三段录音后，教师出示一个空篮子，说:This basket is light.”然后在黑板上heavy的旁边板书light,并请学生回忆一下单词light的另一个意 思“灯”，告诉学生light是一个多义词，在本课的意思是“轻的。例如：light music(轻音乐)。教师再出示night,right两个单词与light进行比较。(3)游戏一一我做你说。游戏规则：教师出示一个篮子，学生
34、说：“The basketis light.教师做开(关)电灯的动作，学生说：“Turnon(off)the light.”先全体后个别，看谁反应最快。(4)教师拿着篮子说:M y basket is empty.It?s light.Can you give me some fruits?”学生将带来的水果装入篮子后，教师说：Its heavy now.Who can carry it?教学单词heavy和carry。（5）播放课文第三段对话录音，学生模仿跟读，然后请三位学生上台，以一篮子水果为道具，分角色表演第三段对话内容。（三）分角色朗读对话1.教师出示本课新单词卡片，学生认读并造句。2
35、.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。3.学生三人一小组分角色练习对话内容，然后请几个小组学生朗读对话。4.完成课本第10页 的Look and say.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）给学生一些时间，读熟图下的文字，不会读的可请教同学或老师。（3）请个别学生示范读一读。（四）语音教学1.教师出示五个元音字母的卡片，请学生读一读，并将五张卡片贴在黑板上。2.复习五个元音字母在开音节单词中的发音及开音节的两种构成形式。3.请学生说几个开音节的单词，巩固五个元音字母在开音节单词中的发音。4.请学生翻开课本第1 0 页，教 师 播 放 Listen andlearn
36、 the English sounds.部分的录音。学生跟读，仔细体会五个元音字母在这些单词中的发音。5.请个别学生说一说五个元音字母在闭音节中的发音，之后复习巩固闭音节的构成形式。6.游戏一一耳聪目明。游戏规则：请第一、二组学生扮演“/e I/”的角色，第三、四组学生扮演“/”的角色，教师随机说一个单词，如：h a t,第三、四组的学生立即起来说：“/,hat.”如果教师说cake,第一、二组学生要起立说：“/e l/,cake.”也可以分四个组扮演四个角色，还可以分十个组,扮演十个角色,看看谁的耳朵最灵，反应最快。Step 3 Extension综合活动：What can we do to
37、 help them?1.完成课本第14页的Listen and number.部分。（1）请学生看图，结合图片内容用英语说一两句话。（2）根据故事发展顺序，给四幅图排序。（3）教师播放录音，学生听音模仿。（4）请学生用简单的话语说一说这个故事。听力材料：Julia is going to school by bus.She has a very good seat on the bus.“Oh,the old woman doesn,t have a seat,v saysJulia.Julia asks the old woman to sit on her seat.参考答案：，2.综合
38、活动：What can we do to help him?（1）教师出示一些情景或请学生根据身边情景，两人一组进行编对话活动。情景一：雅安地震，孩子们失去了家园，失去了校园。情景二：一只小鸟，翅膀断了。情景三：老奶奶提着一篮子的菜要过马路。（2）请部分学生用英语向全班汇报。汇报结束后，其余学生还可以提出自己的建议。Step 4 Homework1.听课文录音，模仿跟读。2.完成 活动手册中本课的练习。3.写一写自己能够帮助父母、同学做些什么事。Part B教学目标语言知识目标1.学习单词：feel,hope,soon 等。2.学习句型：I can help you with your .I
39、hope I can go back to school soon.3.学说韵律诗：D on t Worry。4.功能：提供帮助。语言技能目标1.能说出自己所学习的所有学科的英文单词。2.能说一说自己不擅长的科目，寻求帮助。3.能根据提示，写一篇小短文。情感态度当我们有忧虑时，可以找家人、同学或老师倾诉,以缓解自己的焦虑感，从而保持一个健康的心态。同时，当别人有困难时，我们也要尽力给予力所能及的帮助。教具准备1.本课新单词卡片及各学科名称的单词卡片。2.课本第9 页的挂图。3.录音机或多媒体教学光盘。教学过程Step 1 Warming up and reviewL 师生互致问候。2.根据学生
40、的回答，教师出示课本第9 页的三幅挂图，与学生进行问答练习。如：(1)Where is Wang Tao?Why?(学生回答，教师在第一幅图旁板书in hospital和broke his lego)(2)What can they do to help him?(学生回答，教师在第二幅图旁板书take somefruits 和 help him with his lessonso)(3)Is that basket heavy?(学生回答，教师在第三幅图旁板书heavy/light和carryo)3.复习上一节课所学的单词、词组和句子，引出今天的话题：Helping Each 0thero4
41、.揭示课题并板书：Unit 2 Helping Each Other PartBoStep 2Presentation(一)初读对话，理解课文内容1.教师说：Now Wang Ta。s classmates are talkingwith him.Wang Tao is happy to see them.What are theytalking about?”2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生小声模仿跟读对话内容。3.教师说：“通过对话，你们了解到王涛的身体情况了吗？他在担心什么呢？”边说边出示单词fe e l和worryo4.请学生再读一次课文，找出答案，教师板书I feelbet
42、ter.和 I m worried about my lessons.这两个句子。(二)教学课文内容1.学习对话：How are you today?I feel.(1)教学单词feel。(2)巩固单词 better,并出示 happy,sad,tired,angry等表示感觉的形容词，进行复习巩固活动。(3)教师出示不同情景的图片与学生对话，如：情景一：做卫生大扫除How are you today?I feel tired.情景二：得到生日礼物How are you today?I feel happy.情景三：丢了自行车How are you today?I feel angry/sad
43、.2.学习对话：I m worried about my lessons.D ont worry.I can help you with your.(1)出示单词 carry,sorry,worry 和 worried,区别它们的音、形和义。(2)教 学worry和worried的异同点，告诉学生,它们都有“担心”的意思，但是worry是动词，worried是形容词。worried前面要有be动词。(3)引导学生模仿例句说话，如：Im worried about my dog.Im worried about my sister.Im worried about my flowers.3.学习
44、句子：I can help you with your .(1)复习学科名称。请学生拿出各学科课本放在桌子上，教师说:English,English,show me your Englishbooks.”学生边模仿跟读边找到自己的英语书说：“English,English,this is my English book.”用同样的方法复习学过的各学科名称。最后教师出示单词卡片,采用背诵或听写等形式进行复习。(2)学习句子：I can help you with your .(3)请个别学生说一说自己不擅长的科目，并向同学寻求帮助。S I：I m worried about my math.Wh
45、o can help me?S2：D on t worry.I can help you with your math.S3：I m worried about my-.Who can help me?S4:D on/t worry.I can help you with your.(4)学说韵律诗：D on t Worry。请学生读一读韵律诗的内容，然后教师播放录音,学生模仿学说韵律诗。教师出示不同学科课本，学生根据教师所出示的课本，改编韵律诗。4.学习单词 hope,soon 和句子 I hope I can go back toschool soon.教学单词hope,区别单词help和
46、hope的音和形。5.教学单词soon,然后采用不同的方法操练句子:1hope I can go back to school soon.(三)熟读对话L 请学生看课本第11页，认真阅读，理解课文，并标出自己不理解的单词或句子，向老师和同学请教。2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生专心听并默读，再次整体感知课文内容。3.教师逐句播放录音，学生模仿跟读。4.教师出示下列句子，请学生根据课文内容填入相应的词汇完成句子。Wang Tao is happy to see.They give Wang Tao some.Wang Tao is worried about.Lily can help
47、 him with.They hope Wang Tao can soon.5.请个别学生范读。（四）巩固练习1.完成课本第12页的Look and say.部分。教师播放录音，学生模仿跟读。然后请个别学生范读。2.完成课本第13页的Learn to write.部分。（1）请两位学生在黑板上完成该项目练习，其余学生在作业本上完成。（2）核对答案后，请学生读一读这四句话。3.完成课本第第页的Let stalk.部分。(1)请学生读一读图中的文字。(2)给学生一些时间，考虑一下自己能帮助什么人做什么事，然后在小组里进行汇报。Step 3 Extension综合活动：我的同班同学。1.完成课本第1
48、2页的Read.Tick or cross.部分。(1)请学生自读小短文并完成练习。(2)全班核对答案。2.小写作：我的同班同学。(1)请学生以M y Classmates为题写一篇小短文，写一写班级中有哪些同学经常给予你哪些方面的帮助,如：M y ClassmatesI m in Class，Grade Six.M y classmates are verynice.We often help each other.I m not good at English.M ary often helps me with my English.On Cleaning D ay,Tom often h
49、elps me clean the desks .(2)给学生一些时间完成小短文。(3)同桌两人互助，交叉检查所写的内容，帮助解决出现的问题。(4)请部分学生读一读自己的小短文。Step 4Homework1.听课文录音，并模仿跟读。2.完成 活动手册中本课的练习。3.完成课本第15页的自我评价。Unit 3 Seeing a D octor文化和语言注释1.本单元的话题是身体健康，学习常见病的名称和简单的就医用语。语法方面复习一般现在时和情态动词 m usto语音学习内容为字母组合ar,er,ir,or,u r的读音规则总复习。2.一How are you,Ben?（本，你身体好吗？）一r
50、m not well.（我身体不舒服。）well作为形容词是“身体好”的意思，在本套教材三年级上册，学生学过I m fine.（我身体很好。）的表达法，这句话也可说成I m very well.身体不舒服可以表达成：I m not well.3.Oh,you are very hot.T II go and tell M om.（哦，你非常热。我去告诉妈妈。）4.He s ill.（他生病了。）ill是形容词，通常作表语，意思是“（身体或精神）不适,不健康，有病”,在句子中要和系动词一起使用，常见的有 be ill,feel ill,fall ill 等。如：I feel ill.（我觉得身体