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1、第 七 章 力第 1节 力教学目标【知识与技能】1.了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体.2.知道物体间力的作用是相互的.3.知道力的两种作用效果.【过程与方法】1.通过活动和生活经验感受力的作用效果.2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象.【情感、态度与价值观】通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理.重点难点【重点】1.认识力的概念，分辨施力物体和受力物体.2.对力的作用效果的理解.【难点】对力产生的效果会进行判断.教学过程知识点一认识力【自主学习】阅读课本P23,完成以下问题：力是一个物体对 另一个物体的一种作
2、用.【合作探究】演 示 一 生 产、生活中的力请认真观察下图所示的各种现象.(a)人推车(b)拖拉机拉拖车(c)手提箱子(d)压路机压路面(e)摩擦阻碍了木箱移动(f)球与球拍的碰撞(g)地 球 吸 引(h)同名磁极相排斥毛衣摩擦过的了苹果(异名磁极相吸引)气球能吸引纸屑1.谈谈你对力的认识.答：我们日常所见的推拉、提压、摩擦、碰撞、吸引和排斥等现象，都属于力的作用.一个物体受到了力，一定有别的物体对它施力.所以，力是一个物体对另一个物体的一种作用.2.物体对物体的作用方式分为几类？分别是哪几类？并举例说明.答：分为两类.一类是物体间直接接触，并且发生相互作用而产生的力，例如：人推车；另一类是
3、物体间不用直接接触也会产生力，例如磁体吸引小铁球.【教师点拨】1.力不能离开物体而单独存在，两个物体间发生力的作用时，它们可能相互接触，也可能不相互接触.2.产生力的条件两个或两个以上的物体有相互作用(可以不接触)知识点二力的作用是相互的【自主学习】阅读课本P 3,完成以下问题：1.力不能脱离物体而独生存在.2.只要有力发生，就一定会涉及两个物体：一个是施力物体,另一个是受力物体.【合作探究】演 示 二 力的相互作用请通过下面的活动，体会施力和受力的感觉.甲推乙，乙也推甲1.以上现象表明力的作用有什么特点？答：一个物体对另一个物体施力时，也同时受到后者对它的作用力，即物体间力的作用是相互的.2
4、.这三图说明了什么？答：两物体之间发生力的作用时，每个物体既是受力物体，同时也是施力物体.它们之间力的作用是相互的，力是成对出现的.【教师点拨】1.一对相互作用力在任何情况下，大小相等、方向相反、作用在不同物体上.2.施力物体同时也是受力物体.3.物体间的相互作用力同时产生、同时消失、没有先后之分.【跟进训练】俗 话 说“以卵击石”，用来比喻不估计自己的力量，自取灭亡，如图所示，这一现象中，石头对鸡蛋的作用力等于（选 填“大于”“等于”或“小于”）鸡蛋对石头作用力的大小.知识点三力的作用效果【自主学习】阅读课本P45,完成以下问题:力的两种作用效果：一是改变物体的运动状态,二是使物体发生形变.
5、【合作探究】演 示 三 力的作用效果进行以下活动，观察力作用到物体上会产生什么效果.用力拉弹簧、用力弯薄钢片，观察弹簧和钢片的变化，如图甲、乙所示.用力拉弹簧 用力弯钢片1.以上现象说明力可以产生什么作用效果？答：说明了力可以使物体发生形变.2.观察下图中，分析哪些动作对足球有力的作用，说明了什么？答：踢、顶、接的动作都对足球有力的作用；说明力可以改变物体的运动状态.【教师点拨】1.力可以改变物体的运动状态,力还可以改变物体的形状.2.物体受到力的作用，并非一定发生形变或运动状态一定发生改变；但如果物体发生了形变或运动状态发生了改变，则可以判定它一定受到了力的作用.【跟进训练】如下图所示表示力
6、的作用效果，其中甲主要是表示了力可以使物体发生也变，乙主要是表示了力可以使物体的运动状态发生改变.课堂小结速度大小发生改变改变运运动方向发生改变力的 动状态速度大小和运动方向同时作用 发生改变效果使 物 形状改变（拉伸、压缩或弯曲）体形变i 体积改变练习设计完成本课对应训练.温馨提示：实验视频见课件.第 2 节力的描述教学目标【知识与技能】i .了解力的三要素.2.会画力的图示和力的示意图.3.知道力的单位.【过程与方法】通过控制变量法来探究力的三要素对力的作用效果的影响.【情感、态度与价值观】通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣.重点难点【重点】知道力的三要素，知道用力
7、的示意图表示力的方法，能用力的示意图表示力.【难点】1.通过实验探究了解力的三要素.2.通过力的图示的练习，培养标准规范的作图能力，知道力的示意图是一种形象化的物理图形语言，是表示力的一种方法.教学过程知识点一力的三要素【自主学习】阅读课本P67,完成以下问题：1.力的三要素是指力的红、三包、作用点.2.在物理学中，力一般用字母匚表示，在国际单位制中，力的单位是生圾，简称土，符号是电3.托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N.【合作探究】演 示 一 力的作用效果与哪些因素有关做一个简单的实验：把一本厚书放在课桌上，按照下图操作.I.如图所示，分别用很小的力和较大的力沿同一方向推书的中间部位，观察书的
8、运动情况.说明影响力的作用效果的因素是什么？答：用力越大，书运动得越远；说明力的大小影响力的作用效果.2.如下图所示，用大小相等的力沿不同方向推书的同一部位，观察书的运动情况.说明影响力的作用效果的因素是什么？答：书向不同的方向运动；说明力的方向影响力的作用效果.3.如图所示，用大小、方向都相同的力推书的不同部位，观察书的运动情况.说明影响力的作用效果的因素是什么？答：书向不同的方向运动；说明力的作用点影响力的作用效果.演 示 二“开门”体验力的三要素开门的时候（下图），用不同大小的力在图中的A 点沿箭头方向施力，其效果不同.再用同样大小的力依次在4、B、。点沿箭头方向施力，其效果也不相同.用
9、力的三要素解释这个现象？C A3Kb答：力的大小、方向、作用点均影响力的作用效果.活动一些力的大小蚂蚁的拉力约0.005 N 托起两个鸡蛋的力约1N大型拖车的拉力约40000N“长征”系列火箭的推动力约600 000 N为了描述力的大小，在物理学中对方的单位作出怎样的规定？答：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N.【教师点拨】1 .力的大小、方向、作用点叫做力的三要素.2.力的三要素中任何一个都会影响力的作用效果，要描述一个力，必须注明力聃二旁素.【跟进训练】人推车前行，人对车有推力作用，同时，车对人也有推力作用，这两个力的三要素（D ）A.完全相同B.大小和方向都不同，作用点相同
10、C.大小、作用点相同，方向相反1）.大小相同，方向和作用点都不同知识点二力的示意图【自主学习】阅读课本P 7-9,完成以下问题：1 .力通常用一条带箭头的线段表示.线段的起点能终点）表示力的作用点；箭头的方向指向力的方向；线段的长短表示力的大小一箭头旁用字母表示受什么力，这种表示力的方法叫做力的图示.2.在一般情况下分析物体受力时，常常只要在作用点画一个长度适当、沿力的方向带箭头的线段来表述力.这样的图叫做力的示意图一【合作探究】演 示 三 力的图示L作力的图示的步骤有哪些？答：（1流 定 标 度.（2 存力的方向画一条线段，线段的长短表示力的大小.（3在线段的未端画个箭头表示力的方向，用线段
11、的起点（也可用终点），表示力的作用点.（4）标明力的种类大小.2.如下图所示，小明用绳子以80 N的力拉木箱，你可以用图示的方法来表示这个力.规定一个合适的长度，比如取5 mm的线段表示20 N的力；以。为起点，沿绳子拉力的方向,连续画4 个 5 mm长的线段即20 mm,来表示大小为80 N的力；最后在线段的末端画上箭头表示力的方向.人对木箱的拉力是80 N地面对球的支持力为30 N演 示 四 力的示意图1 .如何简单的表示力？答：沿力的方向画一条线段，用箭头表示力的方向；线段的起点（也可用终点）表示力的作用点；标出力的符号（大小和单位）.2.作力的示意图的步骤？答：（1）确定受力物体，力的
12、作用点和方向.（2）沿力的方向画一条线段.（3）用箭头表示力的方向.（4）标上力的大小.【教师点拨】力的图示与力的示意图的区别：力的图示描述力的三要素（即大小、方向、作用点），力的示意图描述力的两个要素（即力的方向和作用点）.【跟进训练】请画出地面受到重物的压力的力的示意图.解：课堂小结力的描述力的大小力的三要素 力的方向 力的示意图.力的作用点.（单位：牛顿符号：N力的单位II托起两个鸡蛋的力约为1 NI力的示意图,力的图示力的示意图练习设计完成本课对应训练.温馨提示：实验视频见课件.第 3节 弹 力 弹 簧 测 力 计教学目标【知识与技能】i .知道什么是弹力，弹力产生的条件.2.了解弹簧
13、测力计的原理.3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小.【过程与方法】1.通过观察和实验了解弹簧测力计的结构.2.掌握弹簧测力计的使用方法.【情感、态度与价值观】1.培养仔细观察实验现象并善于发现问题的意识.2.通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手、严谨细致和爱护仪器的良好品质.重点难点【重点】1.认识弹力产生的条件.2.弹簧测力计的使用.【难 点】弹力的概念及产生条件.教学过程知 识 点 一 弹 力【自主学习】阅 读 课 本P 10,完成以下问题:1.物体受力后会发生改变，不受力时又能恢复虚我，物体的这种特性叫做组生.2.物体形变后，即使撤去外力，物 体 也不能恢复原状的特性叫做塑性.3.物
14、体在受力发生形变时，要恢复原状，就会对跟它接触的物体施加力，这种力就叫做弹力.【合 作 探 究】演 示 一 观察这些现象有什么共同点下图中的跳板和弹簧，有什么共同点？弯弯的跳板能把运动员弹起来拉长的弹簧对手有向下的拉力压缩的弹簧对手有向上的推力答：当跳水运动员向下压跳板时，跳板受压变弯，发生形变.跳板给运动员施加一个向上的力，把运动员弹起来.用手拉（或压）一个弹簧，弹簧受力而形变，就会对手施加一个拉（或推）的力.演 示 二 弹力1.列举生活中常见的弹力有哪些，试举例说明.答：如：一本书放在桌子上.桌子发生了形变，要恢复原状，要向上恢复，所以向上产生弹力支持力；书发生了形变，要恢复原状，要向下恢
15、复，所以向下产生弹力压力.所以生活中常见的拉力、压力、支持力等都是弹力.2.用大小不同的力拉弹簧（下图），回答以下问题.（1）能不能拼命用力拉弹簧，为什么？答：不能，可能会超过弹簧的形变范围.（2）弹簧形变程度与受到的拉力有什么关系？答：在弹性限度内，拉力越大，弹簧形变的程度就越大.【教 师 点 拨】1 .判断弹力产生的依据：(1)物体间是否直接接触.(2)接触处是否相互挤压或拉伸.2 .弹力是接触力，不相互接触的物体之间是不会发生弹力作用的.【跟进训练】关于弹力，下列叙述正确的是(D )A.物体发生形变时产生的力叫弹力B.不相互接触的物体间也可产生弹力C.拉力不属于弹力D.压缩的弹簧能产生弹
16、力知识点二 实 验：用弹簧测力计测量力【自主学习】阅读课本P 1 0 1 2,完成以下问题：1 .测量力的大小的工具叫做测力计.2 .弹簧测力计的构造：弹簧测力计由弹簧、指针、刻度板、拉环和挂钩组成.3 .弹簧测力计的制作原理：在弹簧的弹性限度内,弹簧的伸长量与受到的拉力成正比.4 .使用弹簧测力计前应：(1)观察量程.(2)观察分度值.(3)检杳指针是否指在零刻线,若没有，需将指针调回零刻线.【合作探究】演 示 三 弹簧测力计观察如图所示的弹簧测力计，回答问题.1 .弹簧测力计的制作原理是什么？答：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长.2 .弹簧测力计的构造有哪些？答：由指针
17、、刻度盘、弹簧、挂钩等组成.3 .弹簧测力计的使用注意事项.(1)在使用之前，要把挂钩来回拉动几次，其目的是什么？答：防止弹簧被卡住；检查弹簧弹性：减小测量误差：检查弹簧是否完好指针是否指在零刻线).(2)拉弹簧测力计时要沿哪个方向？为什么答：沿弹簧的轴线方向；避免摩擦而带来较大误差.(3)为什么在使用弹簧测力计时，首先要看清它的量程？答：因为一旦超过了允许了测量的最大力，就可能会损坏测力计.4.实验室中常见的测力计还有哪些？答：有条形盒测力计、平板测力计、圆筒测力计等，为了满足不同测量力的需求，还有握力计、拉力计等.演 示 四 实验探究：用弹簧测力计测量力的大小取一只弹簧测力计，一个木块，按
18、下列步骤进行实验.(1)观察弹簧测力计的量程、分度值，并在水平方向上调零.(2)用手拉挂钩，使指针指到0.1 N、0.5 N,感受一下0.1 N、0.5 N 的力有多大.(3)如下图所示，在水平桌面上，用弹簧测力计拉着木块匀速前进，读出拉力的大小.在水平桌面上，用弹簧测力计拉着木块匀速前进1.上图中弹簧测力计的量程是多大？分度值是多大？答：量程是0 5 N;分度值是0.2 N.2.上图中，弹簧测力计的示数为多大？答：4.0 N.知 识 拓 展 探究相互作用力的关系如图所示，取 A、8 两个弹簧测力计，平放在水平桌面上，让它们互相钩挂在一起.然后用两只手分别向左、右两边拉，或固定8,用手拉A.同
19、时观察两个弹簧测力计所显示的拉力大小.4 测力计显示的是B 对 A 的作用力；B 测力计显示的是A 对 B 的作用力.A B两水平测力计水平互拉通过实验得出的相互作用力的关系是什么？答：一对相互作用力的大小相等、方向相反、作用在不同的物体上.【教师点拨】1.弹簧的伸长是指弹簧伸长的长度，不包括弹簧的自身长度.2.测的力(或物)一定要挂在弹簧测力计的挂钩一端，严谨倒挂.3.读数时，应让指针与刻度盘保持相对静止,视线要与刻度盘面垂直.【跟进训练】观察如图所示的弹簧测力计：（雕0I-I2345345 量程是05 N.分度值是测量值为1A N课堂小结（弹性和塑性弹力.弹力的定义、产生条件等弹力与弹5构
20、造簧测力计弹簧测力计”原理使用方法,其他测力计练习设计完成本课对应训练.温馨提示：实验视频见课件.第4节 重 力教学目标【知识与技能】1.通过观察分析日常生活的现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的，培养学生观察、思维、联系生活实际等的能力.2.通过实验探究，理解重力与质量的正比关系，有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力.3.知 道g=9.8N/kg和它所表示的物理意义，能用公式6=切且计算有关的问题.4.知道重力的方向、重心，并学会找规则物体的重心.【过程与方法】通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据.【情感、态度与价值观】1.通过联系生活实际，
21、使学生体会到物理知识在生活中的价值;2.通过物理知识与自然、生活现象的关系，培养学生乐于探索自然和日常生活中的物理学原理的兴趣.重点难点【重点】重力与质量的关系、重力的方向和作用点.【难点】重力的方向及重心的位置.教学过程知 识 点 一 什 么 是 重 力【自主学习】阅读课本P 1 3,完成以下问题：1.地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力.重力的施力物体是地球,地球上的所有物体都受到重力的作用.2.重力用符号上表示.【合作探究】1.熟透的苹果会落向地面；向空中抛出的石块，最终也会落向地面，这是为什么呢？答：因为地球附近的所有物体都受到重力的作用.2.列举生活中常见的实例来证明重力的
22、存在.答：跳高运动员刚跳上去，又很快落回地面（下图甲）；水总是由高处往低处流（下图乙）；球飞得很高，但总会落回地面（下图丙）.乙 丙3.如果没有重力，我们的生活将会是什么样子？答：路上的行人都将会飘在空中；高楼将不会停留在地面上等.【教师点拨】1.重力是非接触力,地面附近的一切物体，不管是静止还是运动，都受重力的作用.2.地球雪且物体的同时，物体也空弘地球，因为物体间力的作用是相互的.【跟进训练】跳高运动员跳起腾空时，如果不考虑空气阻力，则运动员受至愧a 的作用，这个力是由地球施加的.知 识 点 二 重 力 的 大 小甲【自主学习】阅读课本P 1 3-1 4,完成以下问题：1.物体所受的重力大
23、小可以用弹簧测力计进行测量.2.物体受到的重力跟它的质量成正比，如果用G 表示重力，机表示质量，g 表示重力与质量的比值，用公式可表示为G m 里.【合作探究】演 示 一 实验探究：重力与质量的关系1.实验猜想：物体所受重力的大小与它的质量成正比.2.实验装置图：如下图所示.3.实验仪器有哪些？答：弹簧测力计、钩码(标有质量数).4.实验步骤：分别用弹簧测力计测量50 g、100 g、150g、200 g 钩码所受的重力，并填在相应表格内.5.实验记录表格：钩码的个数钩码的质量/kg钩码受到的重力/N重力与质量之比/(N kgT)10.050.499.820.100.989.830.151.4
24、79.846.能够得到什么0.20、实验结论？1.969.8答：物体所受的重力跟它的质量成正比.重力与质量的关系可以写成G=喀.7.注 意:G 表示重力，单位为牛顿(N)；皿表示质量，单位为千克(kg)；g 等 于 9.8 牛/千克(9.8 N/kg).知 识 拓 展 g 的取值在地球上的不同位置，g 的数值可能不同.如果都在海平面上测量，地球赤道附近g 值最小，越靠近两极g 值越大.例题 提在手中的一条鱼，质量是7 0 0 g,鱼受到的重力为多大？(g 取 10N/kg)分析：已知鱼的质量机=700g=0.7kg,g=9.8 N/k g,根据关系式G=？即可求出重力的大小.解答 G=mg=0
25、.1 kg X 9.8 N/kg=6.86 N.【教师点拨】1 .同一物体所受重力大小并不是不变的，在不同位置时，g 的取值随纬度增加而增大.赤道最小，两极最大.2.q 在不同星球其大小不同.【跟进训练】1.一物体在月球上所受重力等于在地球上所受重力的将12 k g 的物体放到月球上，其质量是1 2 k g,重力是2QNQ取 lON/kg)2.质量为2 kg的水受到的重力多大？解：G=mg=2 kg X 9.8 N/kg=19.6 N.知识点三重力的方向【自主学习】阅读课本P 1 5,完成以下问题：1.重力的方向是竖直向下的.2.建筑工人在砌墙时常常利用重垂线来确定竖直的方向,以此来检查所砌的
26、墙壁是否竖直.【合作探究】演示二重力的方向1.(1)将盛水的水槽放在斜面上，观察水槽内水面、水平面的方向，与水面平行的方向是什么方向？答：是水平方向.(2)再用一根细线将一物体悬挂起来，观察水槽内水面、细线下垂的方向，与水面垂直的方向是什么方向？答：是竖直方向.(3)剪断细线后物体向哪个方向运动？为什么这样运动？答：向竖直向下的方向运动；因为重力的方向是竖直向下的.2.什么叫做重垂线？其作用是什么？答：悬挂重物的细线叫做重垂线；它可以用来确定竖直方向.3.重垂线在生活中有哪些方面的应用？答：如图.砌墙时常利用重垂线来检查墙壁是否竖直利用重垂线可以检查工作台面是否水平用重垂线来检直墙壁上的岛是否
27、挂正4.我们站在地面上，脚朝下，站得很稳.但地球是球形的，在我们脚“下”的南美洲居民，好像是脚朝“上”的（如下图所示），他们为什么也站得很稳呢，那么，我们通常所说的“下”，到底是指的什么方向？答：指向地心.【教师点拨】1.重力的方向始终竖直向下.2.竖直与垂直的区别：竖直是指与水平面成90。夹角的方向，垂直是指与任意受力面成90。夹角的方向，只有与水平面垂直才叫竖直.【跟进训练】下列关于重力的说法中正确的是（C）A,重力的方向是垂直向下的B.只有与地面接触的物体才受到重力的作用C.重力的方向是竖直向下D.苹果下落是由于苹果受到的重力较大的缘故知识点四重力的作用点一一重心【自主学习】阅读课本P1
28、51 7,完成以下问题：1.对于整个物体，从效果上看，可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心.球的重心在球心;形状规则、质量分布均匀的物体，重心在它的几何中心.2.提高物体稳度的方法：增大物体的支撑面,降低它的重卫_【合作探究】1.形状规则、质量分布均匀的物体重心如何确定？答：在其几何中 心.如粗细均匀直棒的重心在它的中点处，均匀圆木球的重心在它的球心处（如下图甲所示）.2.如何确定质地不均匀、形状不规则物体的重心？答：可用悬挂法或寻找支点法确定，如甲乙两图所示.B甲 乙3.提高物体稳定程度的方法有哪些？答：增大物体支撑面、降低重心.【教师点拨】1.物体的重心可在物体
29、之上，也可在物体之外，如：圆环的重心在圆心，空心球的重心在球心.2.当物体的形状、质量发生变化时，其重心位置一般也发生变化.【跟进训练】关于物体的的重心，下列说法中正确的是（B）A.重心就是物体内最重的一点B.重力在物体上的作用点叫做物体的重心C.任何有规则形状的物体，它的几何中心必然与重心重合D.重心只能在物体上，不可能在物体之外课堂小结1.重力是由于地球的吸引而使物体受到的力.地球上的一切物体都受到重力的作用.2.重力的大小：G=mg.3.重力的方向总是竖直向下的.4.重力在物体上的作用点叫做重心.质地均匀、形状规则的物体的重心在其几何中心；质地不均匀、形状不规则的薄形物体可用悬挂法测其重
30、心.5.物体重力与质量的区别与联系:重力G质量加联系G=m g区别(1)重力随位置的变化而变化(2)重力为矢量(3)重力指的是物体由于地球的吸引而受到的力(1)质量不随位置的变化而变化(2)质量为标量(3)质量指的是物体所含物质的多少练习设计完成本课对应训练.温馨提示：实验视频见课件.第5节 摩 财教学目标【知识与技能】i .知道摩擦力的概念及摩擦现象，会分辨静摩擦、滚动摩擦.2.通过观察与实验，探究滑动摩擦力与接触面受到的压力及接触面粗糙程度的关系.3.会用弹簧测力计测量滑动摩擦力.4.知道摩擦的利和弊以及增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法.【过程与方法】通过实验探究影响摩擦力大小的因素，学习
31、科学研究的基本方法一一控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性.【情感、态度与价值观】1.通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣.2.通过交流讨论，使学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流合作的重要性.3.通过联系生活实际，养成探究日常生活相关现象中的物理规律的习惯，具有把物理知识用于解释自然现象和日常生活现象的意识.重点难点【重点】1.探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.2.知道增大和减小摩擦的方法.【难点】1.摩擦力的概念，摩擦力的方向.2.会用摩擦力的知识解释相关现象.教学过程知识点一滑动摩擦力【自主
32、学习】阅读课本P 18,完成以下问题：1.一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时，在两个物体接触面之间会产生阻碍物体相对运动的力,这个力叫做滑动摩擦力.2.滑动摩擦力产生的条件：两物体接触;接触血粗糙;两个物体互相间有挤压;物体间有相对运动.【教师点拨】滑动摩擦力的方向与相对运动方向相反,而不是运动方向.知识点二 实 验：测量滑动摩擦力【自主学习】阅读课本P181 9,完成以下问题：滑动摩擦力的大小跟接触面所受的四口有关，接触面受到的压力搜太，滑动摩擦力越大;滑动摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙,滑动摩擦力越大.【合作探究】活 动 体验滑动摩擦力1.如图所示，用手压课本并抽
33、出直尺.当手压课本的力大小不同时，抽出直尺需要的力一样大吗？答：不一样.2.换用不同大小、不同材料的直尺，再试一试，有什么变化？答：抽出直尺所需的力都不一样.3.对影响滑动摩擦力大小的因素，提出你的猜想.答：滑动摩擦力的大小可能跟接触面的粗糙程度有关；滑动摩擦力的大小可能跟接触面的面积有关；滑动摩擦力的大小可能跟接触面受到的压力有关；滑动摩擦力的大小可能跟运动的速度有关.演 示 一 实验探究：滑动摩擦力的大小与什么有关I.实验所需器材有哪些？答：弹簧测力计、祛码、木板、木块等.2.实验步骤:在水平放置的长木板的两个表面上分别做如下实验.(1)使一个长方体木块的不同侧面与长木板表面相接触，如下图
34、所示.缓缓地匀速拉动木块，保持弹簧测力计的示数稳定，观察并记录弹簧测力计的示数.(2)在木块上再叠放另一个木块，重复上述操作，观察并记录弹簧测力计的示数.拉动木块匀速滑动，弹簧测力计的示数就等于滑动摩擦力的大小3.实验数据记录表格长木板不同表面木块不同侧面弹簧测力计示数/N一个木块 两个木块重叠光滑表面小大粗糙表面小大4.实验结论(1)滑动摩擦力的大小与接触面积的大小和运动速度有没有关系？答：与接触面积大小和运动速度没有关系.(2)滑动摩擦力的大小与什么因素有关？答：与作用于接触面的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力就越大；与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大.5.实验
35、注意事项(1)实验中要水平匀速拉动木块，此时木块所受的拉力与滑动摩擦力是一对平衡力.(2)要使弹簧测力计示数稳定时再读数.【教师点拨】滑动摩擦力的大小与接触面的枝楂狸度、所受压力大小有关,一定范围内与接触面大小无关,与物体运动速度无关.【跟进训练】1.如图所示，一长方体木块，置于同一粗糙水平面上，甲图木块竖放，乙图木块平放,丙图木块平放并在其上加一重物，在甲、乙、丙三种情况下，匀速拉动长方体木块所需的水平力分别为F 甲、F/、F 内则下列关系正确的是(D)甲乙丙A.F F F F甲 乙 丙 甲 乙 丙C.F F=F D.F=F F甲 乙 丙 甲 乙 丙2.在“探究摩擦力的大小与哪些因素有关”的
36、实验中，用弹簧测力计匀速拉动物块的三次实验如图所示.比较甲、乙两图可知，摩擦力的大小与压力大小有关;比较甲、丙两图可知，摩擦力的大小还与接触面的粗糙程度有关.知识点三静摩擦和滚动摩擦【自主学习】阅读课本P192 0,完成以下问题：1.两个相互接触的物体，当它们之间有相对运动趋势时，在它们的接触面上产生一种阻碍物体间相对运动趋势的摩擦,这种摩擦叫做静摩擦.2.当一个物体在另一个物体上滚动时,物体所受到的摩擦叫做滚动摩擦.【合作探究】1.生活中常见的静摩擦、滚动摩擦.木箱与地面之间有静摩擦瓶与手之间有静摩擦2.古人为什么利用圆木滚动来搬运巨石？答：在其他条件相同的情况下，用滚动代替滑动，可以大大地
37、减小摩擦.【教 师 点 拨】在一般情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多，所 以 常 采 用 用 滚 动 代 替 滑 动 的 方 式 来 处庠擦.【跟 进 训 练】如图所示，物体间的接触面均是粗糙的，物 体A静止在水平面上，物 体8静止在斜面上,物 体C被压在竖直的墙壁上处于静止，试分析A、B、C是否受摩擦力？解：物 体4、B、C分别相对地面、斜 面、墙面静止，但只有8、C有相对运动趋势，故B、C受摩擦力，A不受摩擦力.知 识 点 四 摩擦的利和弊【自主学习】阅 读 课 本P202 1,完成以下问题：1.增大有益摩擦应采取的措施：增大接触面的粗糙程度、增大压力、用滑动摩擦代替滚动摩擦.2.减小有害摩
38、擦应采取的措施：减小压力、减小接触面的粗糙程度、用滚动摩擦代替滑动摩擦、使两个互相接触的接触面彼此分离.【合 作 探 究】演 示 二 摩 擦 的 利 和 弊1.下 图 两 种 情 况 是 增 大 有 益 摩擦还是减小有害摩擦？其采取的措施分别是什么？轮胎的花纹自行车车辆答：轮胎的花纹通过增大接触面的粗糙程度增大摩擦；自行车车闸使通过增大压力的方法增大摩擦.2.下 图 两 种 情 况 是 增 大 有 益 摩擦还是减小有害摩擦？其采取的措施分别是什么？滚动轴承答：滚动轴承是通过变滑动为滚动的方式来减小有害摩擦：加润滑油是通过使接触面彼此分离的方法来减小有害摩擦.3.请举出增大和减小摩擦的例子.答：
39、增大摩擦的方法有手上涂防滑粉、擦黑板时用力减小摩擦的方法有冰壶运动中运动员在冰壶前面使劲摩擦、给汽车卸掉部分货物、磁悬浮列车、旱冰鞋的轮子、气垫船【教师点拨】1.减小有害摩擦的方法：(1)减小压力.(2)减小接触面的粗糙程度.(3)变滑动为滚动.(4)使两个接触面彼此分离.a.加润滑油.b.气垫船和磁悬浮式列车.2.增大有益摩擦的方法：增大接触面的粗糙程度、增大压力、用滑动摩擦代替滚动摩擦.【跟进训练】1.班级大扫除时，小天发现许多现象与摩擦有关，其中减少摩擦的措施曷 B)A.擦玻璃时把抹布压紧在玻璃上去擦B.书柜下装有滚轮便于移动位置C.黑板刷的刷面使用更粗糙的材料制成D.水桶的手柄上刻有凹
40、凸不平的花纹2.自行车是我们熟悉的交通工具，从自行车的结构和使用来看，它涉及不少有关摩擦的知识.下列说法正确的是(C)A.捏住刹车后没有推动水平地面上的自行车，是因为推力小于摩擦力B.轮胎上制有花纹是通过改变接触面粗糙程度来减小摩擦的C.刹车时用力捏刹车把是通过增大压力来增大摩擦的D.在转轴上加润滑油是通过变滑动为滚动来减小摩擦的课堂小结滑动摩擦力”两个互相接触的物体，当它们做相对动运时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，1这 种 力就叫做滑动摩擦力影响滑动摩擦力大小的因素1摩擦力增大摩擦的方法压力的大小接触面的粗.糙程度增大压力增大接触面的粗糙程度 G+f B.F G fC.F=G+f
41、D.F=G f知识点三二力平衡的条件【自主学习】阅读课本P31 3 2,完成以下问题：1.二力平衡是最简单的平衡状态.2.二力平衡状态的条件是：同时作用在一个物体上的两个力.大小相等.方向相反.并且在同一条直线上.【合作探究】演 示 四 二力平衡的条件按图组装实验，根据实验现象分析小车的受力情况.1.增减两端重物数目，观察小车在什么条件下静止？在什么条件下不能保持静止？答：两端重物数一样时才能保持静止，不一样时不能保持静止.2.保持两端重物相等，观察拉力J和尸2是不是在一条直线上.把小车扭转一个角度，使拉力不在一条直线上再观察.答：两端重物相等时，小车静止，此 时 匕 和 F,是在同一直线；小
42、车旋转一个角度，拉力尸I和 心 不在一条直线上时，小车会旋转，直到拉力尸|和尸 2在一条直线时，再次静止.3.和同学们交流看看二力平衡需要什么条件.答：二力平衡的条件有作用在同一物体的两个力大小相等、方向相反，在同一条直线上探 究 平衡力和相互作用力1 .请举出生活中的二力平衡力的例子.答：桌子上的书本受到重力和支持力平衡，匀速下降的电梯受到重力和钢缆拉力平衡,挂在衣架上的衣服受到重力及衣架的拉力而平衡2.想想平衡力和相互作用力有什么相同点，有什么不同点？答：如下表所示.一对平衡力一对相互作用力相同点大小相等方向相反作用在同一条直线上不同点作用在同一个物体上，作用效果是使物体保持平衡分别作用在
43、两个物体上，一般产生两个不同的效果没有时间关系同时产生，同时消失演 示 五 平衡力的作图1.请作出杯子的受力分析图.答：杯子受到的支持力N 与重力G 二力平衡，如下图.2.如果杯子所受重力为5 N,你能判断出桌面对它的支持力是多大吗？答：如果杯子受5 N 的重力，此时处在二力平衡状态，那么根据二力平衡的条件判断,杯子所受支持力应与重力相等，为5 N.演 示 六 确定形状不规则物体的重心/观察上图，你能说说如何确定不规则物体的重心吗？答：步骤如下表所示.第一步在薄板上的某一点A 用线把它悬挂起来.当薄板静止时，用铅笔沿悬线在板上画出竖直线A8第二步通过另一点C 用线把薄板悬挂起来，当它静止时沿悬
44、线画出另一条竖直线CD第三步AB.C Q 两条直线的交点。就是薄板的重心【教师点拨】1.二力平衡的条件可简记为：同体、等大、反向、共线.2.判断两个力是不是一对平衡力，先判断它们是否作用在同一物体上.3.某些物体尽管做变速运动，但是在一个方向上还能看作保持平衡，例如：将一物体水平抛出，假如只受重力作用，此物体在水平方向的速度将会一直不变.【跟进训练】1.物理书放在水平桌面上，下列各对力中，属于平衡力的是（D）A.物理书所受的重力与物理书对桌面的压力B.物理书对桌面的压力与桌面对物理书的支持力C.物理书所受的重力与地面对桌子的支持力D.物理书所受的重力与桌面对物理书的支持力2.某同学站在磅秤上，
45、下列哪一对是平衡力（A）A.人的重力与磅秤对人的支持力B.人对磅秤的压力与人对磅秤的支承力C.磅秤的重力与人对磅秤的压力D.人的重力与人对磅秤的压力3.如图所示，是工厂里经常使用的生产流水线示意图，工人坐在流水线旁，上一道工序完成的工件通过流水线送到下一道工序的工人面前.流水线始终在匀速移动.工件在流水线上匀速移动时，在水平方向（B）A.受到向右的摩擦力B.不受任何力C.受到向左的摩擦力D.受到的是平衡力4.下列情况，两力平衡了吗？为什么？解：图 A、B、C 没有完全满足二力平衡的“同物等大反向共线”条件，因此不平衡:图D 满足了二力平衡的全部条件，因此平衡.课堂小结1.平衡状态：静止状态或匀
46、速直线运动状态.2.探究二力平衡的条件：等大、反向、同体、共线.3.判断二力是平衡力还是相互作用力，看这两个力是否作用在同一个物体上.练习设计完成本课对应训练.温馨提示：实验视频见课件.第 3节 力改变物体的运动状态教学目标【知识与技能】i .知道力可以改变物体运动的快慢和方向.2.知道力是改变物体运动状态的原因.3.知道在非平衡力的作用下，物体的运动状态将发生变化，以及发生怎样的变化.【过程与方法】1.通过大量生活实例，理解和掌握惯性.2.通过实例和实验探究，掌握力如何改变物体的运动状态.【情感、态度与价值观】联系生活实际，激发学生对物理的兴趣.重点难点【重点】能定性地了解日常生活中物体运动
47、状态变化的原因是受到外力的作用.【难点】通过实验探究，理解力是如何改变物体的运动状态的.教学过程知识点力改变物体的运动状态【自主学习】阅读课本P333 4,完成以下问题：1.物体由静止变为运动，或由运动变为静止，或者运动快慢发生改变,这些现象都是物体运动状态的变化.2.我们周围的物体，只要受到的力不平衡,它的运动状态就会改变.3.运动状态的改变包括：静止变为运动、运动变为静止状态的改变、运动速度的改变、运动方向的改变.【合作探究】演 示 一 改变物体运动状态如图，利用小铁球、磁体，在光滑桌面上进行实验.怎样操作，才能使小铁球的运动发生如下变化？1.由静到动.答：将小球从斜槽上端静止释放，小球会
48、沿斜槽滑下.2.由快到慢.答：小球滑下后，将小磁体置于小球运动后方，小球会减速.3.由慢到快.答：小球滑下后，将小磁体置于小球运动前方，小球会加速.4.改变运动方向.答：小球滑下后，将小磁体置于小球运动侧方，小球会改变它的运动方向.5.实验过程中，你观察到什么现象？通过这个实验，小结一下在什么情况下物体的运动状态发生变化，发生怎样的变化.答：实验过程中能观察到小球的运动状态会发生改变；物体在力的作用下运动状态会发生改变，可由静止变为运动，或由运动变为静止，或者运动快慢以及运动的方向发生改变.演示二力改变物体运动快慢1.请解释火车会越来越慢，最后停下来的原因.答：火车由于阻力的作用，关闭发动机后
49、的火车越来越慢，最后停下来.2.请解释箭由静止被飞速射出的原因.答：弦对箭的作用力使箭由静止被飞速射出.演示三力改变物体运动的方向1.请解释用力拉住链球，链球做圆周运动，方向不断变化的原因.答：分析受力知，链球受到重力和空气阻力以及铁链对它的拉力的作用，受力是不平衡的，因此方向不断变化.2.请解释用球拍准确地改变乒乓球的方向的原因.答：球拍与乒乓球接触时，球拍对球施加了力，且所施加的力与球原运动方向不同，因此乒乓球的方向改变了.3.你能总结出什么规律吗？答：物体运动状态的改变必定有力的作用.【教师点拨】1.4 是改变物体运动状态的原因，即物体运动状态要改变，必须受到力的作用。2.力除了改变物体
50、的运动状态，还能使物体发生形变.3.物体在受到非平衡力时，可以由静止变为运动或由运动变为静止;可以做加速或减速运动，还可以改变运动的方向.【跟进训练】1.关于力和运动的关系，下列说法中正确的是（D）A.力是维持物体运动的原因B.只要有力作用在物体上，物体就一定运动C.没有力作用在物体上，物体就慢慢停下来D.物体运动状态改变时，一定受到了力的作用2.人类发射的探测器已飞出了太阳系，如果探测器所受外力全部消失，那么探测器将（D）A.沿原路径返回地球B.沿原方向做减速直线运动C.沿原方向做加速直线运动D.沿原方向做匀速直线运动3.根据力与运动的关系，知下图中小明和小华的观点（D）我小小续运果的.维来