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1、精选优质文档-倾情为你奉上绥阳县实验小学顶层设计及理念解读绥阳县实验小学简介洋川小学分校（实验小学）与绥阳县天台山森林公园比邻而居，与张喜山祠隔墙而望。校园四周绿树成荫，四季鸟语花香。整个校园的设计采用了新中式民国风的基本风格，传承历史，展现历史文化名城遵义的独有风貌，赋予了诗乡文化特色。校依山，山衬校，无限风光中的实验小学，是孩子们学习、成长的乐园。实验小学校区于2017年10月动工建设, 2018年8月建成并投入使用。学校通过省级补助及县级自筹，总投资9500万,占地面积 34650，建筑总面积26000（含地下建筑面积），运动面积16158。三栋教学楼与办公楼融为一体，呈M形，面积127
2、54.04。教学楼右面是科技楼，面积3311.66。与科技楼融为一体的是室内体育馆，面积442。教学楼右上角的三层建筑是食堂，面积2791.3。教学楼左下角是报告厅，面积585.96，可容纳412人。学校共有教室48间，办公室24间，功能室30间。学校绿化面积为9475。我们在与校园建筑环境协调统一的基础上，创造开敞明丽、具有时代气息的特色校园绿化景观。同时，为学生更多地创造在室外读书学习的优美环境，让学生亲近自然，陶冶身心。在有限的面积中，我们设计了生态水体，以假山中的涌泉、瀑布等丰富多彩的水景形式来增加校园绿地活泼、开敞、明丽的风貌，让学生们置身于美好、阳光的环境中，有效缓解压力，充分释放
3、身心。校徽解读：学校名称诠释：S和Y分别为“绥阳”、“实验”的首写字母，即绥阳县实验小学。绥阳县城学校的象征：S形的河流图案，代指流经绥阳县城的洋川河，是绥阳县城的象征。办学理念的体现：绿色嫩牙（Y）托起蓝色（S）河流，寓意全体教师辛勤培育每一位学生，使他们能够健康茁壮地成长；一群雄鹰朝各个方向振翅高飞，寓意学校在赏识教育的办学理念下，以多元课程为载体，促进学生多元发展。绥阳县实验小学校园文化顶层设计及理念解读核心思想：赏识教育办学理念：赏识教育 多元发展办学特色：多元课程办学目标：通过管理变革，努力打造一支具有先进办学思想、能引领学校内涵发展的领导团队；通过教学变革，努力打造一支教学业务精湛
4、，能独立开展学科教学研究教师团队；通过课程变革，充分挖掘学生潜能、张扬学生个性，培养勇于创新的多元化人才。办学策略：名校引领促学校发展学习型组织促教师发展多元课程促学生发展校训：做最棒的自己校风：海纳百川 多元并进教风：承前以新 识才善育学风：自信自立 放飞个性解读：核心思想：赏识教育“赏识教育”是承认差异、关注差异、发现闪光点的教育，是让孩子舒展心灵、尽展潜能的教育，是让家长和老师成为教育家的教育。哈佛心里学家威廉詹姆士有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”没有赏识就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子生命中无形的阳光、空气、土壤；赏识是沟通、平等和理解，是生命之间
5、交往的桥梁。赏识教育是一种真爱教育，是对孩子无条件看得起的教育，在赏识教育的教师眼中，每个孩子都是闪亮的星星。绥阳县实验小学管理团队把握和运用教育理论，结合学校实际，提出“赏识教育”思想并加以实施，是对素质教育的丰富和发展。办学理念：赏识教育 多元发展每个孩子都有他优秀的一面，但优秀的范畴和性质呈现出差异。学校、教师要用赏识和发现的目光去看待每一个孩子，留意每一个孩子的智能优势，给孩子创建学习平台，因材施教，关注孩子的差异，善待孩子的差异，发展孩子的优势智能，推动学业发展和生命成长。学校在立德树人的同时，也应给予每个孩子展示自我的平台，促进其多元发展，在未来能更好的立足于社会。学校还要发掘教师
6、的优势智能，要赏识教师，并有针对性的培养教师独具特色的多元智能，既在学科教学领域是佼佼者，还能利用智能优势促多元发展，成就校本课程的构建，让每一位教师在不断的学习实践中充分实现自我价值。我们认为，没有真正的赏识教育，就不可能真正实现人的多元化发展。“赏识教育”是前提，“多元发展”是成果。“赏识教育，多元发展”这一办学理念的确立，充分激发师生优势智能，促进实验小学教师教育教学良好心态、优秀作风、科学方法的形成，积淀经营教育的丰富智慧、真挚情感和耕耘坚守，坚定共享未来的美好愿景。办学特色：多元课程每一个孩子都是独一无二的，他们都有各自的兴趣和爱好，有各自的智能优势。搭建丰富多彩的课程框架，最大程度
7、满足孩子的求知欲和好奇心，进而选择喜欢的课程，多元课程价值体系由此形成。多元课程的构建需要教师发挥智能优势，促进学生潜能的开发与发展，以构建多元课程促进专业素养的提升。为彰显学校办学特色，扎实推进素质教育，在开足、开齐、开好国家课程的基础上，学校以社团活动为依托，以多元课程为载体，满足学生不同需求，培植学生兴趣，发展学生特长，充分挖掘学生潜能，张扬学生个性，为学生个性化成长与终生发展奠定坚实的基础。校训：做最棒的自己校训是一个学校师生共同遵守的教育价值取向以及为此而具备的基本行为准则与道德规范，它具有训诫、告诫和规定的含义。高尔基有一句名言：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生
8、活中，并实现自己的意志。”学生的自信心从何而来，正需要我们用赏识的眼光去发现去挖掘。“世有伯乐，然后有千里马。”学生充满自信，朝着自己的闪光点努力拼搏，就一定能够让自己更加闪亮，展现出自己最优秀的一面,成就美好人生。校风：海纳百川 多元并进“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”此联为清末政治家林则徐任两广总督时在总督府衙题书的堂联。意为：大海因为有宽广的度量才容纳了成百上千的河流；高山因为没有勾心斗角的凡世杂欲才如此的挺拔。这种海纳百川的胸怀和“壁立千仞”的刚直，来源于“无欲”。这样宽宏的气度和“无欲”情怀以及至大至刚的浩然之气，正是中华民族需要传承的精神，也是绥阳县实验小学努力推崇的精
9、神。学校层面，有了海纳百川的豪情，才能广结善缘，充分吸纳各校之长，弥补自身短板；管理层面，有了海纳百川的思想，才能广开言路，虚心听取教师意见，集众人之智慧；教师层面，有了海纳百川的胸襟，才能广交朋友，同事之间互敬互爱，团体和谐共荣；育人层面，有了海纳百川的情怀，才能广施仁爱，充分发掘学生潜能，包容学生缺点。不弃细涓，故江海成其深广；不为独秀，故桃李竞其芬芳。绥阳县实验小学以此形成传播文化和影响人格的美好风尚，人际关系融洽、滋润、尊重、大度，学校工作多姿多彩、齐头并进。这是赏识教育的必然结果，是学校风气最美的姿态，也是教育最美的姿态。教风：承前以新 识才善育百年大计，教育为本；教育大计，教师为本
10、；教师大计，教风为本。教风是教师职业道德的具体体现，是学生成长的重要保证，是教育成功的基本条件，是学校进步的价值尺度。牛顿说：“如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩上。”绥阳县实验小学如新生凤雏，孕育诞生于底蕴深厚的百年洋小，所有教师承继洋小实干精神、一流作风，努力汲取吸收一切先进理念、科学方法、优秀经验，为我所用。礼记大学中说：“苟日新，日日新，又日新。”教师应常怀更新、创新、革新的职业自觉，不自满，更不固步自封。一直像以前那样，我们永远不如以前；一直像别人那样，我们永远落后于别人。我们要在继承中创新，在创新中成长。师道如水，善润万物。“赏识教育”要求教师及时发现学生身上的闪光
11、点，挖掘其对应的优势智能，给学生创造发展机遇，帮助学生树立成长信心。人人皆有闪光之处上进之心，唯心明眼亮者得其趣察其真；人人皆得所需之育，故师者必善育方为良师。学风：自信自立 放飞个性美国思想家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”我们坚信，每一个学生都有闪光点，都有值得挖掘的潜能。在学校“赏识教育”中成长起来的孩子也必定能树立起自信，用信念激发出自己内在的勇气和雄心，迈向成功的人生。自信之人，优势智能得到发展,自然就扔掉了依赖的拐杖。挪威诗人易卜生说：“世界上最坚强的人就是独立的人。”自立是生存的开始，是成功的保证。自立的人对自己负责，对他人负责，对社会负责。“赏识教育”面向全体，努力创造适合每一个学生潜能发展的条件和环境模式，关心和激励每一个学生，学生乐学会学，个性得到最大程度的解放与张扬。专心-专注-专业