赵州桥教学设计15篇.doc

《赵州桥教学设计15篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《赵州桥教学设计15篇.doc（76页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 赵州桥教学设计15篇一、课题：赵州桥 二、课型：讲读2 三、教学时间： _年_月_日 星期_第_节 四、教学预备：有关赵州桥的图片 五、教学目的： 1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。 2、能照样子用不但而且把两句话合并成一句话。 六、重点、难点： 七、教学过程（复习、新课、小结、板书） （一）、复习检查。 指名朗读第一自然段，回忆这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。 （二）、学习课文第2段。 1、这座桥世界著名，全世界许多人都知道这座桥。那么它为什么能如此著名呢？除了它的年月长远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计

2、上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。（投影出示） 、这个自然段有几句话？（5句话） 、赵州桥在设计上有什么特点。 、找找这个自然段的重点词语。 2、集体争论。 、赵州桥在设计上有什么特点？也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方？（第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；其次个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-3句详细介绍了什么？这样的设计有什么好处？（第4句：平常河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：横跨：由于发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力

3、，所以说它是建桥史上的一个创举。 、这段话的重点词句是哪一句？为什么是这句？（出示这句话） 3、小结其次段。 结合完成作业本第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。 谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么？（结实） （三）、学习课文第3自然段。 赵州桥不但结实，而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的结实，而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。 1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成以下问题。 、找一找这个自然段有几句话。（3句） 、说一说这一段的重点词句是什么？（精致的图案） 2、回答下列问题。 3、分析第3自然段。 、请大家读读第

4、3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。不但结实总结第2自然段的内容，而且美观是指这段课文介绍的重点。出示：不但而且练习说话。 、课文从哪方面来说明这座桥美观？（从桥上雕刻着精致的图案来说明美观。） 、课文中主要写了哪些精致的图案？ 、依据学生的答复板书：有的有的还有的 出示：理解：相互缠绕、相互抵着、回首眺望、双龙戏珠。 、精致图案后面的冒号是什么意思？和后面的内容有什么关系？ （冒号后面的有的有的还有的都属于精致的图案） 、把这三个图案都写了，最终一句是怎么写的？请一学生读。 这全部的龙指的是哪些龙？所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精致栩栩如

5、生地描绘出来。 4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但结实而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最终，又总结了全部的龙像活的一样这种用总起分述总结的方法写出了桥的美观。 （四）、小结。 其次、三自然段课文分别介绍了赵州桥的结实和美观，两段之间用过渡句连接起来。 （五）、要求有表情地朗读、引背第3段。 板书： 赵州桥 结实（设计独特）：长 宽 大桥洞 小桥洞 美观（精致图案）有的，有的，有的 赵州桥教学设计2 教学目标： 1熟悉10个生字，会写14个生字。能正确读写宏伟、结实、美观等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的段落，积淀语感，积存语言。 3感受赵州桥的奇妙漂亮，感受

6、古代劳动人民的才智和才能，激发喜爱祖国文化的思想感情。 4在积存语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。 教学重点： 感受赵州桥的奇妙漂亮，体会表达方法。 教学难点： 理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。 课时安排： 两课时 （课前布置预习） 第一课时： 学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的奇妙漂亮，夸赵州桥。 其次课时： 正确抄写词语、背诵相关段落、领悟写作方法。 第一课时 一、创设情境，走近赵州桥。 1今日，教师给你们带来了一首河北民歌，请听（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。 2板书：赵州桥（提示学生留意州字三点的写法）。 3齐读课题。 二、检查预

7、习，初知赵州桥。 1认读生字词语。 自由汇报在预习中遇到的难读记的生字词。 学生相互提示读音，沟通识字方法。 教师相机点拨。 去掉拼音，全班齐读词语。 选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？ 2自由试读课文，要求做到：正确（不添、不漏、不改）；流利。 3检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导） 三、朗读感悟，品悟赵州桥。 1（播放赵州桥录像，屏幕定格神桥画面）人们称赵州桥是一座神桥，它毕竟神在哪儿呢？请同学们仔细默读课文，边读边想边划出有关词句。 2学生自由读文，圈点勾画。 3沟通读书体会，感受赵州桥的神。你从哪儿体会到赵州桥的神呢？（此环节依据学生的理解和体验，沟通汇报

8、随机绽开） 重点感悟： 历史悠久。 学生读勾画的句子。 指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老） 设计奇怪。汇报其次自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之宏伟、结实，从而感受它的神。 随机出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 自由读一读，说说赵州桥神在哪儿？ 学生沟通，品词析句，指导朗读。重点抓住全部、没有桥墩、横跨、37米多宽等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的宏伟、结实。 a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。 图案美观。 汇报第三自然段的

9、学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。 文中描写了哪些精致的图案？ 从全部的龙好像都在游动，真像活了一样这句话入手，启迪学生思索：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏） 教师范读，学生闭眼想象画面。 指导共性化朗读。你最喜爱哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验） 引导想象：假如你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？ 四、回归整体，夸夸赵州桥。 赵州桥以其独特的建筑风格著名中外，它表现了古代劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？ 五、布置作业，宣布下课。 1想一想这座桥不但结实，而且美观这句话这样写，好在哪儿呢？ 2把自己

10、喜爱的局部背下来。 3搜集赵州桥的其它资料。 其次课时 一、复习词语。 1屏幕出示词语。 2男女生赛读。 3抄写词语。 你觉得哪些字比拟难写？ 教师范写。 选择自己认为较难写的词在作业本上写。 展现、赏析、评议。 二、复述课文，发觉写作方法。 （引导学生揣摩的写作方法，不要求全面，敬重学生个人的感悟）。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？ （一）熟悉过渡句。 1数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但表达清晰。 2比一比。假如把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。 a这座桥不但结实，而且美观。 b这座桥不但美观，而且结实。 3读一读。通过读再次感受

11、过渡句的好处。 （二）学习围绕一个意思写一段话的方法。 1读其次段，想想这一段围绕哪一句话来写的？ 2围绕这句话，从哪几个方面来写？ 3训练迁移。（选择其中的一句话，把它写详细） 操场上真喧闹啊！ _。 公园真美！ _。 特别： _。 三、积存语言，背诵喜爱的内容。 1你喜爱什么内容？（内化课文内容和语言） 2你想怎样把它更快地背下来？（沟通背诵方法） 3小组竞赛背诵。 四、作业。 寻访家乡的古建筑，了解它的历史价值，并把它写下来。 板书设计： 赵州桥 宏伟 古老结实 美观 赵州桥教学设计3 学习目标： 1 有感情地朗读课文，并背诵喜爱的局部。 2了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲

12、感。 学习重点： 让学生了解赵州桥的建筑特点。 学习难点： 了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 教具预备： 多媒体课件 学习过程： 一、启发谈话，导入新课。 今日我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家肯定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥） 二、看图议桥 这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学认真观看，想一想与你们平常见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。） 小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉

13、得它确实是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽敞的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建筑于哪个年月？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清晰。 三、合作沟通，细读比拟： 1、带着问题读课文：了解赵州桥的特点：结实、美观。（板书“赵州桥”） 2、全班齐读。 四、小组展现，深入理解 读一读：答一答：从第一自然段我们了解到了哪些信息？从“一千三百多年”这个数字中我们体会到了什么？（板书“历史悠久”、“结实”） 赵州桥经受了千年的风雨仍如此结实，让我们带着对赵州桥的感慨之情再一次朗读第一自然段。： 1、赵州桥经受

14、了一千多年的历史，饱经风雨的洗礼，至今仍能安稳无恙地矗立在世人的眼前，它在设计上有什么特点呢？我们一起学习下一自然段。其次自然段的总起句是哪一句？（第一句） 2课件出示：这种设计,在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。这种设计指什么?为什么说它在建桥史上是一个创举? （1）文中的哪些语句、词语表达了宏伟的特点？（其次句和横跨这个词）（通过图片，讲解理解横跨的意思）（板书“宏伟”） （2）赵州桥设计上有哪两个特点？（只有一个拱形的大桥洞，没有桥墩，大桥洞顶上有两个拱形小桥洞。）（看图指出大小桥洞的位置）这种设计的好处？（第2段第5

15、句）这种设计的优点？（第2段最终一句） （3）不简单被大水冲垮说明白桥的什么特点？在遥远的古代人们就能设计这样举世著名的桥说明白什么？）谁能用“既又”关联词写一句话。 （4）如此结实的桥分散了古代劳动人民的才智和才能，让我们带着感情再一次朗读第2自然段。 3、创设情境，升华感情： 第三段的第一句话的写法好在哪里呢？（既总结了上文赵州桥的特点，又提示下文将要写赵州桥美观的特点，是个过渡句。）课件展现：这座桥不但结实,而且美观。这座桥怎样结实？赵州桥美在哪里？文中是怎么样描写的？栏板上雕刻了哪几种形态的龙？（看图理解文中“缠绕”、“抵着”等词，直观地了解龙的各种形态） （1）现在请同学们闭上眼睛想

16、一想，那些龙都是什么样的形态，他们都在做些什么？看了的文字，让我感觉那些雕刻在栏板上的龙仿佛都在游动，都动起来了，描写得真是栩栩如生。雕刻这么美的图案需要什么呢？说明白什么呢？（引导学生理解这些都表达了古代劳动人民的才智和才能。） （2）你们知道为什么栏板上雕刻的是龙的图案而不是别的图案吗？（介绍有关学问，拓展学生学问，丰富课文的内容，便于学生进一步理解课文。） 这么美的图案，这么有才智的劳动人民，让我们带着对古代劳动人民的鄙视之情和对赵州桥的宠爱之情有感情地朗读第三自然段。 4、学习第四自然段： 为什么说赵州桥表达了劳动人民的才智和才能？谁能总结得说一说？ 五、拓展延长，激发兴趣，搜集有关桥

17、的资料和图片，举办小小展览会。（夸一夸赵州桥） 如此宏伟、结实，而且美观的赵州桥到20xx年11月3日，它已经走过了1400多年的风风雨雨，这一天，世界各界人士齐聚赵县，共同为赵州桥庆祝1400岁生日，在这次庆祝会上，他们会怎样赞美赵州桥呢？ 引导：此时站在赵州桥上，人们还会很自然地想起它的设计者李春以及参与建筑的劳动人民，人们还会怎样赞美他们？ 六、板书设计： 19 赵 州 桥 宏伟 历史悠久 结实 创举 赵州桥教学设计4 教学目标 1、熟悉10个生字，会写14个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的局部。 3、在积存语言的同时学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重难点 1

18、、让学生了解赵州桥的建筑特点体会的表达方法。 2、帮忙学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教具预备 教学挂图 课时安排两课时 第一课时 教学目标 1、熟悉10个生字，会写14个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文 教学重难点 1、生字的记忆和理解，能正确流利地朗读课文 2、给课文分段。 教学过程 一、谈话导入 1、大家观察过哪些桥?谁来说说 2、今日我们就来了解一座一千三百年前的桥。板书：19赵州桥 二、自读课文 1、读准字音、句子 2、了解课文大意。 3、学生自学，教师巡察 4、检查自学状况。 三、初读课文，理清层次 1、指名分段读课文，集体评议。 2、默读课文，边读边思索：课文主要

19、介绍了什么?每个自然段讲了什么? 3、同桌沟通 4、找出课文中不理解的词语，沟通汇报 5、指名读第一自然段，说说自己知道了什么? 四、知道书写生字。 五、布置作业 有感情地朗读课文 其次课时 教学目标 1、有感情的朗读课文，并背诵喜爱的局部 2、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 教学重难点 1、让学生了解赵州桥的建筑特点，体会的表达方法。 2、帮忙学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 一、复习导入，整体感知。 1、复习本课的生字词语。 2、介绍赵州桥似的详细位置。 3、出示赵州桥的图片及有关诗句“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。 4、今日我们连续学习19课，齐读课题。板书课

20、题：19赵州桥 初读课文，课文给我们介绍的是一座什么样的赵州桥? 二、学习课文，自读自悟。 依据课文内容填空：( )的赵州桥，将课文中有关的词语画下来。 三、全班沟通(读句子，谈体会)： 预设答案： 宏伟、结实的赵州桥 1、长度、宽度：抓住数字，与学生的生活实际比拟(如教室、操场的长宽)，体会“宏伟”。 有感情朗读句子。 2、建筑材料：全部用石头砌成。图片展现 3、外形特点： 1)没有一个桥墩，只有一个拱形的大桥洞。做试验 2)桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞。出示图片 4、结合图片展现：说说“一大四小”拱形设计的好处，读读有关句子，体会设计之精妙。 什么叫“创举”，为什么称之为“创举”? 这种

21、设计，指的哪种设计?(如减轻冲击力，节约石料等) 师生合作朗读第2自然段(师读总起句)，师小结本段的构造特点。 美观的赵州桥 1、有的;有的;还有的 1)自由朗读，想象栏板上精致的图案。 2、图片观赏：观赏栏板上的图案 3)依据课文内容填空：课件 栏板上雕刻着精致的图案：有的刻着( )，嘴里( );有的刻着( )，前爪( );还有的( )。 2、全部的龙好像都在游动，真像活了一样。(雕刻技术精湛，图案栩栩如生。) 3、全班合作朗读第3自然段。 4、出示句子“这座桥不但结实，而且美观”，说说这样写好在哪里。 (“结实”概括上文内容，“美观”引出下文。) 四、让我们一起夸夸赵州桥。 可就某一方面，

22、也可从几个不同侧面夸赵州桥; 可就课文内容夸，也可把自己从课外了解到的有关学问补充进来。 五、这精致的设计，精致的图案都出自我国古代劳动人民之手。自由朗读最终一段，想想应带着怎样的感情朗读。(傲慢、骄傲) 指名朗读，表达出自己此时的感受。 六、课后延长：课件 1、我国珍贵的历史遗产。 2、北京的古建筑。 3、中华传统文化 作业： 1、有感情朗读课文，稳固背诵。 2、完成语文诊断。 板书设计： 宏伟 19赵州桥结实才智和才能 美观 赵州桥教学设计5 【教材分析】 中国石拱桥是一篇事物说明文。文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光芒成就。选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的出色代表，着重说明

23、我国石拱桥在设计、施工上的宏大制造和超群的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、才智和宏大的制造力。 1.教材地位及作用 中国石拱桥这课是八年级上册第三单元的第一课，核心内容是介绍中国石拱桥的主要特点，教材以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计施工上的独特制造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人命的聪慧才智。在此之前，学生学习过事理说明文，未学过事物说明文，所以本课在初中语文事物说明文中占据着开篇的第位，是学习事物说明文的根底，在初中说明文学习中有承前启后的作用。 2.教学目标： 1 有感情地朗读课文。选择自己喜爱的自然段背诵下来。 2 .通过理解重点词句，了解赵州桥的有关学问，了解我国

24、古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 3.教学重点难点： 学习把握事物的特征，把握抓住特征说明事物特征。理讲解明挨次，探究说明技巧。 【学情分析】 以学生的进展为本的新课程理念，在教学中以学生的需要，学问根底，学习兴趣等为动身点，运用有效的教学手段，让课堂教学成为学生生命成长和共性张扬的过程。教学策略教学说明文，我们最易犯的错误就是面面俱到，提出许多问题，将文章肢解。学生对课堂教学内容了解得虽多，但却不易把握。为此我遵循整体把握，坚守目标，分层突破的原则。 【教学策略】 教学说明文，我们最易犯的错误，就是面面就到，提出许多问题，将文章肢解。学生一堂课内容了解的虽多，但却不易把握。为此我遵

25、循“整体把握，坚守目标，分层突破”的原则。 【教学过程】 一、导入 今日我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥。大家肯定想知道这是怎样的一座桥。下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的图片），它的名字叫赵州桥。 二、初读课文 1自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。 2抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。 3理解生词。（质疑、沟通） 4指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最终一个自然段可全班齐读。 为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产“？带着这个问题仔细地学习每一个自然段。 三、学习第一自然段 1自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？

26、2小组争论沟通，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建筑的年月，还告知赵州桥是世界著名的）。 3初步理解“世界著名“。 四、学习其次自然段 1了解句与句之间的联系 （l）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告知我们什么？（第句概括地写赵州桥特别宏伟。第句详细写大桥的宏伟，是用详细数字写了桥的长度，宽度；用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥特别宏伟。） （2）读两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一个特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞；其次个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。） （3）这样的桥有什么优点？读两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不简单被大

27、水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。） （4）有挨次地说一说其次自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥特别宏伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最终讲了桥的优点。） 过渡：学习其次自然段知道了是根据这样的挨次介绍有关赵州桥的状况，使我们对桥有了进一步的了解。还要告知我们什么呢？ 2深刻理解语言 （l）出示：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。“ 理解“这种设计“指怎样的设计？（其次自然段的句） （2）理解“创举“。字典中的解释：从来没有过的举动或事业。 （3）理解“这种设计在建桥史上是一个创举“这句话的意思。

28、（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创，是没有先例的。） （4）其次个句子除了告知我们赵州桥不简单被大水冲垮，实际上也就告知了我们桥怎样？（桥很结实） （5）远在1300年前我国古代劳动人民就制造性地设计建筑了这样宏伟。结实的赵州桥，这说明白什么？（说明白古代劳动人民是聪慧的，是有才能的） （6）明显文章在介绍桥、赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民）。 五、学习第三自然段 1读第三自然段，这段的第1句话告知我们什么？（这座桥不但结实，而且美观。）说桥“结实“是哪一段？（其次自然段说桥结实）这一段说桥怎样？（桥美观） 小结：这句话由两个小分句组成，前一个

29、小分句与上边一个自然段严密相连；后一个小分句又与本自然段严密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的构造上起了连接作用。这句话在第三自然段又起了什么作用？ 2自由读第三自然段边读边思索，第一句话与后边内容的关系。（第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是详细地写桥的美观。） 3详细描写局部具体描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精致的图案，详细描写了栏板上雕刻的图案。） 4理解“雕刻“，体会工匠技术的超群，桥的美观。 5讨论书中是怎样描写这些精致图案的。（有的有的有的全部的） （1）这段里写了几幅雕刻图案？（3幅） （2）这3幅图案有什么一样之处，有什么不同之处？（一样之处

30、：刻的都是两条龙；不同之处：姿势不同。） （3）栏板上只有这三幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（这3幅图案最精致。） （4）“全部的龙好像都在游动，真像活了一样。“这句话告知我们什么？ 明确：“全部的“指桥上栏板上雕刻的全部的龙。“好像都在游动“是的想象。由于雕刻的太逼真了，活敏捷现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样“是由于雕刻的太精致了，精致绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上全部图案的高度评价。 6朗读训练。 六、学习第四自然段 1齐读第四自然段。 2重点理解“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。“引导学生理解关键性的词语：才智，才能，历史遗产。

31、七、小结 教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格著名中外，世界上很多桥梁专家都到赵州桥参观学习。如今赵州桥旁，树立着李春的塑像，以纪念这位宏大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。 八、作业 搜集有关赵州桥的资料，办一张介绍祖国名胜古迹的手抄报或画报。 赵州桥教学设计6 【学习目的】 、熟悉个生字，会写个生字。正确读写“设计、参与、宏伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节约、结实、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、眺望、双龙戏珠、才能、珍贵、遗产“等词语。 、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的局部。 、了解我国古代的劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 、在积存语言的同时，学习怎样围绕一个

32、意思写一段话。 【课前预备】 生字卡片 教学挂图 指导学生了解关于赵州桥的学问 【教学过程】 第一课时 一、揭题导入 同学们，近年来，随着咱们重庆的的进展，嘉陵江和长江的江面上修建了许多座桥，今日教师教师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥（板书： 、赵州桥） 二、初读课文，学习生字 、请同学们翻开书本，选择自己喜爱的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。 、生读文，解决生字，教师巡察。 、指名读文，抽查课文娴熟度。 、生字卡片检查生字认读状况： 重点指导“智（zh）慧（hu）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“

33、底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过查字典来识记。 、沟通质疑，并且疏通课文的构造： 一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参与建筑的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界著名。 二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方。 三自然段写桥的美观。 四自然段写一座这样宏伟、美观的桥，是劳动人民设计建筑的，表现了劳动人民的才智和才能 三、合作写字 、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。 、“设”的右上角的其次笔是横折弯，不是横折弯钩。 、“横”不要把“由”写成了“田”。 、“举”字下面只

34、有两横，不是三横，并留意上面三点的写法。 、“参”的下面三撇的写法，占位。 指导学生认真观看，仔细仿照。 其次课时 一、复习导入 、师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座特别出名的桥，它的设计特别独特，着节课我们就来学习课文，去看看它究竟为什么这么知名。它的设计究竟有什么独到之处，请翻开书听教师读课文。 、请大家像教师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导) 二、学习课文 、学习其次自然段： 同学们读得不错。下边让我们专心地把课文读懂： 师：谁先把第一段读一下？ 这座桥世界著名，全世界许多人都知道这座桥。这座桥为什么这么著名呢?由于它在设计上有独特的地方。其次段就写赵州桥在设计上的特

35、点，下面请同学们默读其次段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。 学生默读 、出示赵州桥的挂图，拿它跟别的桥比拟，特殊的地方是什么呢? 别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。 这是它的第一个特点。特别宏伟，（板书长、宽）这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞) 一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（板书：各有两个拱形的小桥洞） 理解“创举”： 师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”

36、生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节约石料。 教师见机激发学生的骄傲感。 有感情的朗读其次自然段。 、学习其次自然段： 这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告知了我们，谁能找出来？ 第一句话告知了我们，这段是写赵州桥的美观。 第一句话好在哪里？ 既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的结实，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。 赵州桥的美观表达在哪些地方？ 主要表达在赵州桥栏板上的雕刻很美上。 找出写这些雕刻很美的句子读读。 图案有几种？（三种） 指导朗读，并解决学生不懂的地方。（可以借助图片，让学生较形象的

37、了解赵州桥栏板上的漂亮图案。 四、结尾升华 、师：这样一座设计独特、宏伟美观的大桥，是什么时候建的? 设计人是谁？ （隋朝、李春。） 、一个普一般通的石匠，他和广阔劳动人民一起建筑了这样一座桥，而且这座桥建筑在远离今日一千三百多年前，举世著名，所以，这充分表现了我国劳动人民的才智和才能，赞扬了我国古代的劳动人民。（板书赞扬劳动人民） 五、看板书复述课文，试着背诵 六、课后拓展 、抄写自己喜爱的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。 、运用自己的语言夸夸赵州桥。 赵州桥教学设计7 一、教学目标 1、学问教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”“雕

38、刻”、“遗产”等词语。 2、力量训练点查字典理解词语；运用“参与”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进展朗读训练。 3、德育渗透点从著名世界的赵州桥设计与建筑及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发学生的骄傲感。 二、重点及解决方法 1、重点理解赵州桥的宏伟、结实、美观及设计上的特点。 2、解决方法通过深刻理解语言文字、课件展现，有感情地朗读课文把握赵州桥的特点。 三、课时安排 2课时 四、教学预备 教师：赵州桥课件。 学生：收集关于桥和赵州桥的资料 五、教学步骤 第一课时 一、情境导入： 1、师：昨天教师让大家搜集有关桥梁的学问

39、，现在请大家展现自己搜集到的资料。（生汇报展现） 2、师：世界各地的桥梁千姿百态，现在让我们的思绪回到一千三百多年前的赵县，那里有条洨河，（出示课件：洨河风光图片）风景美丽，可是它阻碍了两岸文化的沟通、经济的进展，官府打算在这里建一座桥梁，造一座怎样的桥呢？官府打算向社会公开招标，石匠李春设计的方案被采纳了。由于古代的赵县叫赵州，这座桥就叫做“赵州桥”。（出示课件：课题及赵州桥照片） 二、自主感悟： 1、师：让我们悄悄观赏一下这座千年古桥。同一座桥，不同的时间，不同的角度，独特的魅力，赵州桥给你怎样的印象？结合图片和预习中收集的资料，请你来简洁介绍赵州桥。（请一两位学生介绍） 2、师：没有亲眼

40、见到这座桥，我们已被它吸引，为它动情，我已经迫不及待，想知道会用怎样的文字来叙述赵州桥的故事，让我们走进课文，走近赵州石桥。用自己喜爱的方式读一读，画一画你认为重要的词句。 （1）文中有一些词语不简单读精确，我们一起来读一读。（出示：洨河、隋朝、石匠、砌成、桥墩、横跨、雕刻、缠绕、相互抵着、前爪） （2）没有思索的读书就像没有骨架的风筝，不能让我们的思维展翅高飞，在大家开头自由大声的朗读全文之前，听清我的问题：笔下的赵州桥是一座怎样的桥？（生自由朗读课文） 三、汇报所得： 1 、出示课件：介绍李春。李春已经不在了，谁能当一回设计师李春的代言人，介绍一下赵州桥的建筑特色？（示范：用李春的口气介绍。）能否用最简洁的词概括？（抓住“宏伟”“创举”“美观”“结实”等词，并理解这些特点是从哪儿看出来的？） 2 、学生沟通（预设） 生：宏伟，美观。 生：是主要抓住结实和美观来说的。 生：抓住了结实，还抓住节