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1、 课改心得-课改后对音乐课的反思_小学音乐课改工作计划课改心得-关于音乐课程改革的几点思索本人从事音乐教学已经有10个年头，经受了早期的人民教育出版社音乐教材、湖北省自编音乐教材、及音乐课程改革教材，也经受了教学生熟悉简谱、五线谱、到柯达依教学法的引进，直至现在以审美为核心，以兴趣爱好为动力、注意共性进展、重视艺术实践、提倡学科综合的音乐教学新理念的消失。但无论是怎样，我深深地感受到，国家教育部、以及众多的音乐教育家始终留意到教育理念的不断更新，却很少过问音乐教育体制的转变，诸如如何提高艺术教育在众学科中的地位，音乐教师的地位，音乐师资的培育及在学校中配备齐全的问题、如何更有效地在学校中开展艺
2、术活动的问题等等。我认为产生上述缘由一是缺乏主管部门的监管，二是“高考”的指挥棒在有效地指挥着一切（更多精彩文章来自“秘书不求人”），三是音乐院校的毕业生大多不愿到基层学校任教，基层学校又缺乏音乐教师。于是乎学校的艺术课及其他一些现在还有许多人认为的“负课”的教学质量就无从谈起了。或者单凭写一篇教案或论文，好像代表不了平常的教学水平与状况。下面我就以上提出的几个问题，具体的谈一谈，一家之言，仅供参考。一、改教师的竞争上岗为教师的连续培训许多大城市生育曲线在往下滑，因此适龄儿童入学率较往年偏低，消失了教师剩余的现象，那么进展教师的竞争上岗很有必要。而很多中小城市在没有消失这种状况的时候，就不宜“
3、一阵风”地搞什么竞争上岗，最终成了教师个人社会关系的比拼，起不到很大的作用，还搞坏了社会风气。而是应当动脑筋让教师扎实地多学些相应的教学学问，把充裕的语文、数学教师通过培训的形式，有目的的转岗一些到其他学科中来，既配齐了师资，平衡了教学力气，教师又学到了学问。没有了师资，再好的课程标准也不能在基层教育中实施，也实施不好，到头来耽搁了一代人。二、多种形式的抓好音乐教学以活动促教学，是最常见的一中形式。但在这些活动中，最常见的要数讲“公开课”了。艺术课程也不例外。要多种形式的抓好音乐教学，就要开展多形式的活动，比方“器乐演奏竞赛”、“唱歌竞赛”、“校园艺术节”等等。作为上级主管部门要常常提倡，学校
4、校长要重视，合理安排，使艺术教育不流于形式。虽然讲“公开课”必不行少，但真正让学生受到“实惠”才是教育的根本目的。三、建立健全艺术教学讨论体制我听过日本一位音乐教研员的讲学，他说他们的教研室还创造一些专供学生使用的一些乐器，那他们对于音乐教研的重视以及他们的音乐教研体制我们就可想而知了。我经常感觉到我是一个“孤儿”，只要省、市级艺术教研部门不开展活动，我们就只好“自习”了，不知道大家有没有这种感觉，造成信息不灵，只好闭门造车。我觉得应当建立一个从国家到地方到基层学校的教学讨论体制，健全教研使每个从事艺术教育的教师每学期都“有事”做，能相互争论，能相互传递信息，共同促进艺术教育的进展。总之，艺术
5、教育理念不断更新是一回事，艺术教育体制是另外一回事，要让艺术教育落到实处，“两回事”要齐头并进。欢送大家发表意见，我们公同来探讨这个问题！ 小学教学课改反思 小学教学课改反思 湖北省襄阳市东津新区东津镇中心小学 王秀云 全区的课堂教学改革正在轰轰烈烈的进展，一年来，我校也在紧紧围绕“二五五课堂教学模式”积极推动课堂教学改革，这样做无疑是有利于学生各方面力量的培育和学生的全面进展，也使小学数学课堂教学布满了生气和活力。作为试验班教师，我在不断的摸索和实践中也进展了反思，下面就对小学中某些环节谈谈我个人的看法。 一、在平常的教学中往往会消失这样的状况，设计的导学案内容尤其是练习局部还没进展完，下课
6、的铃声就响了，反思这种状况我觉得有如下几点缘由：1. 虽然教师已经吸取了课改的思想并也按模式备课，但对教材研读的不够，对学情备的不充分，在课间也不能依据学生的表现很好的调整教学环节；2.学生认知的差异，导致教师过多地关注后进生，从而影响教学进度；3.农村学生性格内向，信息闭塞，导致学生严峻动不起来。但我还有一点认为，特别状况下预设的教学任务没有完成，比方学生的思维把课堂延长了，这种状况是可以承受的，并不需要教师刻意的去抵抗。 二、当前新课程提倡的三种学习方式“自主、合作、探究”，深究其含义无非就是以学生为主体，以培育学生的创新精神和主体意识为主，提倡共性化学习，把学习的主动权交给学生。但就目前
7、我们农村小学的学生来说，一个班里能做到“自主、探究”的学生不会超过三分之一，而能合作学习的学生更是少之又少，要与城里的学生那更没法比，假如学生动不起来的话那还谈何课改？我也始终被这个问题所困扰，我觉得这与我们是农村学校这个大环境有着亲密的关系，但这不是说没有教师的责任，我认为要想使学生积极主动的去学习应当从以下几个方面去努力：1. 教师要从思想上对学生进展引导和教育，()使学生熟悉到自主、合作、探究学习的重要性；2.充分发挥这方面做的好的学生的典范作用；3.着重从培育学生自主、合作、探究学习方面制定肯定的评比方法，激发学生潜在的欲望；4.注意班级良好的班风和学风建立。 三、二五五课堂教学改革的
8、一大亮点就是要发挥多元评价的鼓励功能，但我觉得评价学生要适当，要综合好的方面和差的方面，不应当一味的表扬，甚至不管好坏都表扬。我认为评价的方式要多样化，有的就该表扬，有的就不该表扬，有的应当在课堂上表扬，有的应当在背后表扬，有的表扬是鼓舞性的表扬，有的是批判性的表扬而且表扬不肯定要用语言，一个会心的微笑，一个观赏的手势，足可以起到评价的作用。这里我就产生一个问题：教师在评价的当时想到是什么？可能当时的心情是简单的，但我觉得应当以一种自然的状态去评价，而不应当为表扬而评价，这样反而矫揉造作失去了评价应有的光环。 任何一次课改并不是一件今日说，明天做，后天就能胜利的事情，它需要一个过程。只有在不断
9、实践中进展反思然后再实践再反思，才能形成属于符合自己的符合课程改革思想的教学模式。 课改培训心得课改心得曾经以为我的课堂上还有笑声，尽管不都是欢声笑语；曾经以为我的课堂上还有一丝的生气，尽管不是兴趣盎然。可是，桂林、三堡之行，我才彻底的醒悟：原来我就是一个井中之蛙，只不过是一个陈颖主任口中所讲的考师而已，也才明白课改势在必行，必需把课堂还给学生，让学生真正的成为学习的仆人，下面我从两个方面来谈谈自己浅薄的见解：1 . 课改对教师来说是一种巨大的挑战，需要的是精诚合作的精神。首先是导学案的编写，对每一个教师来说，是一种挑战，它不仅要求你是一个考师，还要求你得是一个明师。一个明明白白的教师，你得明
10、白考什么， 怎么考，你得明白学生的学情水平，怎么样才能挖掘出每一个学生的最大的潜能，这样编写出来的导学案才更科学，才更有效与高效！三堡中学对导学案的编写叫做“磨”导学案，一个“磨”字，道出了多少的艰辛与精力？同一年级同一科目的导学案是一样的，怎么样才能表达一个教师的共性，呈现一个教师的风采，爆发出一节课学生才智的制高点，这与一个教师的综合素养的力量与教学机灵必不行分！这就要求你不断的反思。三堡中学也有一句口头禅：反思三年成名师！我想：在课改的过程中，每一个教师不断的摸索，不断的反思，不断的进步！最终成为一个名师！其次，对来说，更需要一种调控力量，一种把全部教师，全部学生捆绑在一起的力量。假如一
11、个班主任只是根据你所担当的科目学生的状况来进展小组建立，这样确定是不行的，由于，不是每一个学生的素养水平都是那么高的，他们只是在某一个方面擅长，这个时候，班主任必需依靠全部的科任教师的力气来进展小组建立，而班主任怎样才能调动起全部科任教师的积极性，来助你一臂之力，这是一门艺术治理！你必需要学会倾听，包括善意的指出，假如听不得别人的意见，想要搞好小组建立，结果是可想而知的！所以说：课改不仅是一种挑战，更需要的是一种合作！2 课改，让学生真正的成为课堂的仆人，挖掘学生更大的潜能。过去，我在课堂上常常强调：大家动起来，不要让自己无事可干，觉得无聊。可是从来没有想过什么才是真正的动起来？通过学习，我才
12、明白过去我所谓的“动”，只不过是让学生气械的划，机械的记，甚至是机械的说，是一种“填鸭”式的教学模式，而这种模式只换来了教师的苦与累，换来了教师的倦怠；换来了学生的煎熬与厌学，甚至是对立！课改，摒弃了这种陈旧的教学模式，教师只是教学的组织者与参加者，学生才是课堂的仆人，在学习中，他们找到了自己的定位，找回了自信，全身心的投入到学习当中，就像许世国专家所说的一样：课改让学生觉得学习是一种狂欢，是一种顶峰的体验，然后高水平的发挥，表达出一个学生的灵性，最终到达无师自通的境地！时代在进步，在召唤，而课改是一种不行逆袭的社会进步，它不仅成就了教师，也成就了学生！课改，我不会袖手旁观！我会不断的转变心态
13、，更新教学理念，预备投身到课堂教学改革当中去，迎接新一轮的挑战！课改心得-浅谈对新一轮音乐课程改革的熟悉课改心得-浅谈对新一轮音乐课程改革的熟悉内容显示中新一轮中小学音乐课程改革正在研讨热潮中，一项对于我国一般音乐教育具有里程碑意义的“建立以人为本的音乐进展观”的音乐教育科研工程最近已经启动。针对当前音乐教学现状，很多专家一针见血地指出：九年根底教育对人一生的进展是极为重要的，假如在这阶段学生就已形成了一种固定的思维方式，那是特别可怕的事情。因此，在新一轮课程改革中，最大的变革就是教学方式和学习方式的转变。改善教与学的方式，提倡一种新型的学习方式，是我们这场争论中得以获得科学共识的重要前提：那
14、么，中小学音乐课程该给学生一个什么样的信息呢?首先应当从课程内容谈起，我们教育工最根本的观念，即是课程内容强调系统和标准，不成熟的内容是不能进入课程的。我们的课程强调的是打好学科的根底，强调学科根底中的原理局部。因此，我们是教全部人按同一种方法做同一种事情。教师讲，学生去操作，强调的是记忆、仿照，重现书本学问的间接阅历，强调学生听讲与承受。几十年来学生的学习方式是一种记忆、承受、仿照的学习方式，教学宁可要若干个学问的结论，也不情愿要学问发生进展的过程：一种“唯书、唯上”的教学方式和学习方式。影响了人的一生。这是目前课程改革关注的重点。联合国科教文组织给教育下的定义是，教育是为了提高每一个人的生
15、活质量。因此西方课程关注做人的根底、生活的根底。西方课程强调理解和制造，强调实践活动，强调直接阅历，强调学生自主探究，强调合作学习；西方人也有原理，但他们强调的是从生活中理解原理强调学科中应用的局部。他们学原理是为了应用；是为了解决问题，在解决问题中理解原理，查找原理。他们是从儿童的生活阅历中一步一步引导学生经受学问的发生进展过程，最终获得学问。或许时间不够，或许最终没有形成共识，但过程的教育价值比结论的教育价值更为重要。二十世纪初教育追求的第一价值是学问拥有的多少；二十世纪中叶随着苏联卫星的上天导致国际教育和科学的变化，国际教育的改革运动引起人们的思索；二战后随着计算机的产生，学问的更新极为
16、快速，在学校时间内获得的学问是极为有限的。因此，力量比学问更重要。我国中小学音乐课程改革，应当有一种开放的姿势，使得课程内容随着时间的进展，能准时予以调整，强调应用和生活，这个问题应当值得我们思索。对于新一轮的音乐课程改革，我们要从重视学生学习的心理讨论开头：正如国际闻名的心理学家皮亚杰所说：“假如没有细心建立一个真正的儿童心理或心理社会学，就不行能产（更多精彩文章来自“秘书不求人”）生新的方法，新方法的存在无疑必需从建立这样一门学科之日算起。”纵观本世纪重大的教育改革，无一不是建立在讨论儿童心理根底上的。而音乐学科中音乐学习的心理讨论可以说在我国还是一块有待开垦的土地。这种滞后直接影响了目前
17、音乐教学的深层次改革，即课程、教材、课堂教学方法以及学生学习方式和评价等多方面的改革，有碍于二十一世纪中小学音乐教学的进展前景。课程内容只是课程改革中的一局部，是依据教学目的来组织的，呈现肯定的教学内容和信息，是供教师和学生绽开教学活动的材料，并不完全等于教学内容。因此，新一轮音乐课程改革对我们音乐教育工提出了更高的课程要求，教师必需制造性地去使用教材和改善教学方式。并引导学生关注社会、关注生活、关注现代科学技术进展，改善学习方式。教师要由学问的传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮忙者和促进者。音乐课堂教学的过程不仅是熟悉过程，还是一种心理体验过程和实践过程，构成教学方式的思路
18、为，不拘泥于某种教学模式，以在活动中促进学生进展为宗旨，参考建立当代心理学、教学论等理论根底上的多种教学方式，结合学生学习对象的不同特点和学生认知、情感的实际，制造和采纳合理、敏捷、适用的多种教学形式。如目前许多教师在实践中创设和开发的教学形式有：发觉式、情境学习式、范例式、问题解决式、资科研习式、课堂争论式、合作学习式、探究情感和解决冲突式、辩论式、分层自学指导式、角色扮演式、群体调查讨论式、把握学习式等等。其中分层自主学习式是利用编制“人机交互”型的多媒体课件，由学生自己操纵计算机选择不同的学习方式，从课件的设计、大量资料的“引入”、“帮忙”等手段，实现课堂教学以学生为中心，突出学生的主体
19、作用的形式。学生喜爱的是活动性强的教学方式，例如：1协作教学以各种形式观赏听音乐，2协作教学搜集音乐资料；3教师运用多媒体帮助教学；4盼望不是教师一人讲，学生也参加教学；5教师参加活动，如角色扮演等；6讨论音乐材料，进展间题讨论式学习等等。音乐课程应当给学生营造一个多样化的课堂教学，让学生在活动中走进音乐，领悟音乐和人生。因此，“建立以人为本的音乐进展观”，用新的信息和新的观念冲击陈旧的教学方法，加快新一轮音乐课程改革的步伐，是我们全体音乐教育工当前非常紧迫的任务。美国教育家弗雷塔科说过一句话：“只有教师拥有教学过程中以自己的独特方式查找自己的道路的时候，教育才有可能成为艺术，才会有高质量。”
20、愿此言作为共勉。固然，当前这次大面积而快速的课程改革试验对我们来讲还有些不太适应，课改的某些理论还不非常成熟（如，课程标准正在征求意见进展修订），对于教学中某些问题还显得模糊和茫然，在一些操作层面尚存在着和理论相脱节的现象，甚至在教学中也消失了一些这样或那样的问题。如：1课堂是越“活”越好吗？2表扬是越多越好吗？（程式化和庸俗化的现象）3音乐根底学问和根本技能的问题（不是可有可无，而是要给予它新的内涵。如必要的识谱教学的必要性和唱歌方法的习惯性培育等等）4学科综合的某些问题（顾彼失此的现象）5音乐课的音乐含量的问题（音乐课应以声响为载体，以音乐审美活动为核心）6如何对待主导与主体的问题7音乐教
21、师自身对音乐的情感有多少的问题（只有在教学中授课者以自己丰富的音乐情感体验和表现才能与学生一起享受音乐的欢乐和美的真谛。）面对21世纪，中小学音乐课程改革涉及的问题还许多，只要我们仔细领悟和贯彻音乐课程的新理念，不断探究、总结音乐课改试验的规律和阅历，经过全体音乐教育工的不懈努力，我国的音乐课程改革试验工作必将取得丰硕的成果。 音乐课教学反思篇一：音乐课音乐教师，首先应当明确音乐教育的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成安康的音乐审美力量。为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使学
22、生先对音乐产生深厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从以下两个方面对学生进展教育和培育：1、依据音乐教室现有的乐器，通过音乐观赏的形式，让学生熟悉和了解各种乐器，并且让学生参加其中亲身实践，讲解各种乐器根本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了深厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活泼空气，在紧急的文化课学习之余可调整
23、心情，有利于其他课的学习。二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进展音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，详细为：1、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，转变以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美力量。2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和把握音乐学问。例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来区分不同的音符，这样一来，学生会比拟简单把握。3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的
24、交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。4、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践力量，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活泼。下面就真善美的小世界一课，谈一下我的想法。（一）、利用熟识的歌曲观赏，激发学生兴趣。“兴趣是最好的教师。”在本堂课的教学中，为了避开音乐课教学中单一传受学问、枯燥无味的教唱等，教师用“听音乐式步步深入导引学生进展学习，让学生的思维随着”真善美“这根主线进展和进展，在学习过程中又充分采纳鼓励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观看发觉、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。（二）、开展器乐、歌
25、词创编活动，丰富课堂教学，培育创新意识。篇二：音乐课教学反思教学反思，是指教师在教学实践中，批判地考察自我主体的行为表现及行为依据，通过观看、回忆、诊断、自我监控等方式或赐予确定、支持与强化，或赐予否认、思考与修正，将” 学会教学“ 与” 学会学习“ 结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提高教学效能的过程。教学反思在新课程标准中已经被提高到了前所未有的高度。作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐教师也应当学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自己的教学力量呢？下面就谈一谈自己的一
26、些熟悉。一、转变教学思想理念在音乐课程改革的意义及其背景中指出：” 音乐课程作为根底教育的组成局部和必修学科，多年来在取得长足进展的同时，也存在着诸多不适应时代进展的问题。音乐课程是整个根底教育中的薄弱环节，其没有得到根本性的转变，离素养教育的要求还有一段距离，难以跟上二十一世纪社会经济和教育进展的步伐。因此，在音乐教育面临进展机遇和严峻挑战的今日，如何加强音乐教育自身的建立，完善音乐教学体系，推动美育的进展，已成为摆在音乐教育工面前的一个非常紧迫的课题。“ 这段话的确道出了长期以来音乐教学所面临的问题。记得苏霍姆林斯基曾说过：” 音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。“ 我们必需切实
27、转变观念，树立全新的教学观点。二、正确理解课堂纪律以往的课堂教学中，教师都特别注意课堂纪律，无视学生的积极参加，始终不忘把学生的安分守纪放在第一位，学生稍有” 活动“ ，教师便严加管制。这样的课压制了学生学习的主动性、积极性和制造性，学生难以对音乐进展有效的感知，难以在音乐学习中营造一个和谐的内心世界。也不利于学生的共性进展和自信念的形成。这明显不符合课改精神，我们必需正确理解课堂纪律，解放学生，千方百计制造条件，让学生处于一个公平、轻松、开心的学习气氛中，积极主动的参加教学活动，做到在玩中学，在学中玩。三、淡化技能训练旧的课程标准过于重视学问传授，在以往的教学中，我教唱一首歌曲首先从歌谱入手
28、， 给同学们分析节拍、节奏、视唱、旋律，原来一首美丽悦耳的歌曲，采纳这种单纯、强迫性学问技能的传授方法，使学生边学边厌，久而久之，形成恶性循环。使学生对音乐课形成厌恶心情。为此，本学期我抱着尝试的心态对教学内容的重点进展调整。把重点放在音乐的感受上，让学生变成演员，给他们表达情感的时机。试验的结果特别胜利。通过实践使我从中感悟到，以前总埋怨学生不重视音乐课，却没有从教学方法和手段上去考虑存在的问题，无视学习者的情感态度、学习方式和学习过程，偏重学问和技能的传授。而新课程目标 强调学习者的情感态度，让学习者变被动为主动承受学问。四、注意共性进展众所周知，由于先天遗传与后天教育环境的差异，学生的音
29、乐兴趣、潜能也有很大的差异。因而，不同的学生在把握学问和技能上是不一样的，对音乐的感受、理解与表现也不一样。作为音乐教师，我们不能以同一标准去对待学生，因此，敬重学生 共性差异和潜能的差异，要以学生的共性特点为根底，把全体学生的参加和进展不同的共性因材施教结合起来，让每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，参加音乐活动，表达个人情感，充分确定每一位同学，让他们享受音乐的乐趣。五、明确了情感的激发。 体验是音乐教学胜利的催化剂。在音乐教学中，牢牢把握情感这条主线，通过音乐心情。 情感的这种特质，不断丰富学生的情感体验，提升学生的情感强度，使人的心情情感与音乐的心情情感和谐的沟通与沟通，这是我们
30、追求的目标，但要留意的是音乐心情与情感体验不能仅停留在外化的层面上，更需要内心深处的体验，寻求那种动人心魄使人忘我的境地。所以在教学方式上应运用美术。 音乐。 舞蹈等综合手段创设特定的音乐情境，唤起学生的审美留意，并且多让音乐本身面对学生，用音乐来召唤学生的情感，在这个过程中教师首先要投入，以自己对音乐。 对学生的真情感染学生，以自己娴熟的技巧和对作品的激情演绎激发学生的情感共鸣。五、课堂教学” 活“ 的把握要让学生喜爱上音乐课，就必需想方法让一首歌曲教学变得形式多样，生动活泼。 节奏紧凑。 容量充实，做到歌活、情活、动作活、心活，让学生有唱。 有跳。 有听。 有看。 有创作，有感情的宣泄。课
31、堂教学才真正焕发活力。但同时要留意活而不乱，收放自如。根椐教学内容的设计动静结合，有张有弛，层次清楚。蹦蹦跳跳这种活动要但不能太多，师生间的问答。 沟通互动是中层次的活，它能充分调动全体学生多种感官参加。 保持留意力和学习积极性，最好的活是教师的语言。 情境的创设。 情感体验引发学生心潮起伏，浮想联翩的心动，它是制造力最好的源泉和动力。各种层次的活动在课堂上结合起来，运用得当，教学就会如鱼得水，收放自如。六、创作教学为学生音乐表现效劳创作教学包括探究音响与音乐，即兴创作，音乐创作，但这些方式不应硬搬到每节课中去，教师要制造性的使用教材，然后依据每节课实际。 ，学生的力量水平以及学生课堂上的反响
32、来设计创作活动，例如：家乡情这节课中设计即兴创编旋律短句这种方式，是预设到学生情感表达的即兴性，当他们的情感体验到达肯定深度，就有一种情到深处自成曲的气氛，这时让他们靠着对音乐的理解，即兴编唱旋律，难度大大降低，不但让他们感受到创作活动的轻松开心，体验到创作胜利的喜悦和满意，还可以引导他们将所学的学问运用到创作中去，把培育制造力真正落到实处。课堂教学蕴含者巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的进展，才真正有助于新人的培育和教师的成长，要获得进步，总要经受肯定的磨练，新课程实践为这种磨练供应舞台，新课程视教师的实践为资源。新课程课堂教学实践的磨练，促成我观念上的更新，转变了我熟
33、悉自己，对待学生和对待教学活动的思维方式。形成了新的教师观、学生观、教育活动观。更促成了我教学行为的更新，从教学的设计阶段，教学过程的动态生成阶段和教学方式与重建阶段，力求超越每一节的限制，从学科的本质。 整体，促进学生进展方向的潜在价值有一个较明确的熟悉。在音乐课程改革大形式下，对于我们音乐教育工，既是挑战也是机遇，必需全身心投入到音乐教育改革的浪潮中，开拓思想，大胆创新。在教学过程中，我们在不断探究如何营造欢快、和谐、轻松的课堂气氛，来进展学生的非智力因素，提高课堂教学效益。勇做一个胜利的改革先锋。篇三：音乐课教学反思音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教育的一个必不行少的因素，音乐课的质
34、量，也是极为重要的。因此， 在教音乐课时我 应当学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思 我总结了以下几点是我以后需要改良和完成的。一、 在备课过程中设计反思 音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把留意力过多地放在某些学问点或者技能技巧的把握程度上。在设计教学方案时，就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如：”学生对本课的歌 曲或戏曲 熟识程度如何“，”怎样设计学习歌 曲或戏曲 的教学方式会更简单引起学生的兴趣“，”在学唱的教学环节中会消失哪几种问题，如何对症处理“等等。这样，在教学的过程中，教师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。由于音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中
35、设计的反思还是以提快乐趣为主。假如在实施教学的过程中发觉学生特殊有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么缘由，积存阅历教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最正确效果。二、 在上课的过程中验证反思 课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反响。因此，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门圆满的艺术，再好的教学也总有它缺乏的地方，有待于进一步改良，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种”意外“，就可以成为很好的反思材料，供应教师在不断的实践过程中进展探究。三、 在课后进展各种形式的反思
36、 反思的方式有很多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过沟通进展集体反思。 反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过详细的典型的教学个案，来讨论和提醒其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特别性，但是也从中表达出了教师的教学策略、教学理念等等。教师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学力量，也可以供应给同行借鉴。自我反思，可以通过观摩分析他人的范例来进展。很多事情还是旁观者清。所以，教师应当多观摩分析其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假设我上同样内容的课，会有什么不同，什么一样，我从中得到了
37、哪些启发，等等。最好也能在听完课后写成文字。音乐教师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比方器乐，比方声乐，要擅长利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思索自己可以如何利用。无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不行估量的积极作用。作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应当在教学中不断地进展反思与提炼，从而发觉问题，学会讨论，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工！课改心得-新课改音乐教学体会课改心得-新课改音乐教学体会随着教育改革的深入，新课程改革的推广与实施，作为一线的教师，我们愈觉得新课程是社会进展和改革的需要，它为我们教育工作指明白方向。社
38、会的进展依靠改革、创新的推动，社会改革召唤课程改革，而如今的新课程改革正是在这改革浪潮中应运而生的，它能够不断地推动教改的更上一个新的台阶。下面是本人在音乐方面的一点心得体会。音乐是人类情感和精神生活的制造表现，任何音乐表现形式都包含着特定的情感和思想，学生通过音乐与自己情感生活的连接和相互作用，学习用音乐的方式表达和沟通情感获得制造、表现和沟通力量，到达健全人格、陶冶情操的目的。小学音乐课程是以学生的生活阅历为线索来组织学生音乐学习的，生活是艺术的源泉，学生通过观看生活、感受生活，体验来自生活的情感和乐趣。如：倾听、观看和辨别自然环境、自然景观、自然声响并用某些音乐要素（如：音的长短、凹凸、
39、强弱、音色、节奏、旋律、和声、节拍、调性、调式等）表达自己的想法和感受。新教材充分考虑了学生的可承受性，并联系学生的心理、生理进展的连续性和阶段性。教材内容贴近学生的生活与学生阅历相联系。如：人音版的小学一年级上册音乐教材适应幼小连接的进展阶段，严密结合小学生的生活实际。教材内容充分考虑了儿童从幼儿园到进入小学学习的心理需要。儿童刚刚开头小学生活，对他们影响最大是新环境和人际交往。儿童这时最需要的是人际间的关爱和暖和，只有教师和新朋友间的友爱暖和，才会使他们有安全感和对新集体的依附感，才会对他的环境、学习任务产生感情和兴趣。因此，小学一年级上册第一单元设计了好朋友的单元主题，表达了注意人文精神
40、的培育，也符合学生身心进展的需要。在嬉戏的单元中，让学生通过对嬉戏的参加、沟通、仿照和表现，使学生学会表达自己的情感和愿望，单元活动以嬉戏为载体，制造多样的玩法，挖掘一起玩的内涵，使学生从自我中心走向与他人共处。在小学音乐课程中，人文主题与学问机能的关系是统领与被统领的关系。音乐课程要求把学问技能的学习同音乐力量和人文素养的提高形成有机地结合。其中特殊重要的是，学问技能只有在情感的激发下才能够成为才智。音乐教育到任何时候都不能丢弃艺术的本质、特性，音乐课程应表达出其他学科所不能触及到的方面。音乐是情感的艺术，失掉了情感就没有了艺术。在小学音乐课程的教学中，只有让情感得到充分体验、感受和理解（更
41、多精彩文章来自“秘书不求人”），才能接触到音乐的本质，也才能让学生领悟和把握必要的学问和技能。如音乐教材一年级下册第三单元手拉手，通过让我们手拉手、一对好朋友等歌曲，引导学生表现他们丰富、好玩的生活，反映他们的感受，学会同学之间互谅互让，珍惜友情，共享欢乐，使学生在活动中通过沟通，体验集体嬉戏的乐趣，懂得相互观赏和共同共享。到达情感体验和提高审美素养。音乐是各种不同文化的符号性载体，记录和再现了人类文化和思想的发生、进展过程。在实施新课程中，要努力挖掘音乐教育的多方面功能。首先，通过音乐与文化的连接，帮忙学生了解不同地区文化背景，学会敬重多元文化。在音乐教学中，可以让学生联系到参加社区、家乡的
42、节目、庆典、联欢等活动，了解其中的民族民间音乐、歌舞、戏曲等文化，了解它们与其他地区或其他民族文化的异同。通过观看或倾听中外音乐作品，结合有关资料，让学生了解相关国家的地理、历史、风俗人情、社会风貌，增进对不同民族，不同风格音乐的了解与敬重。例如：在过新年的设计中，可在倾听和感受小拜年、窗花舞的根底上让学生说说自己知道的不同地区过年的情景，通过看录像、图片等，了解与中国年文化有关的年画、剪纸、春联及相关风俗。如小拜年则以湖南农村为例，感受那里庆丰年、闹秧歌的热闹气氛，然后再进展演唱湖南花鼓调小拜年，再通过师生共同争论如何剪窗花、写春联、扭秧歌等，分组参加制作、绘画、创编歌词、学走秧歌步、学打秧
43、歌鼓点等活动，让学生感受中国年文化的情趣，同时了解中国年文化有关的习俗。其次，还可以通过音乐与科技手段的简洁结合，让学生感受和了解常见科技产品中蕴涵的艺术要素，了解艺术想象和审美要求对科技进展的价值和促进作用，让学生对所学所知的科学内容进展艺术的制造与表现；探究现代科技手段对艺术形式和风格的影响；引导学生争论古代和现代人有哪些艺术想象激发了科学探究。如人们对飞行的想象和需要促进了飞机的消失，对太空的想象促进了火箭和飞船的研制；音乐想象对服装设计、汽车造型、建筑造型、舞台设计等产生影响。例如：音乐教材第一册悄悄的夜单元中的闪耀的小星、星光恰恰恰的学习，引导学生感受和发觉音乐中的想象美，启发学生从
44、新的角度关注音乐、关注科学，到达感性与理性的平衡，使身心得到安康和谐的进展，从而全方位地提高人们的精神素养，从根本上推动一个社会的内在品行。 课改活动体会：课改惊醒梦中人 说起课改，许多教师都深感头疼，在深化课堂教学改革的大潮中无不被弄得晕头转向，如何改还真觉无所适从。 课改的根本目的在于提高课堂教学效率，提高学生学习的积极性和主动性。正像引领千军万马的将军一般，将军再能干总不能代替士兵去一个人尽杀敌军，倘不能尽显士兵的作用总称不上是一个好的将军，将军的作用就在于指挥千军万马，把他们的作用发挥到极致方能克敌制胜。教师针对学校领导来说是冲锋的士兵，在课堂上面对学生全体，当真可谓是“将军”、是指挥
45、长啊，其作用决不是自己去冲锋陷阵，而是如何调动学生去奋力拼杀直至猎取成功和胜利的。纵观传统课堂，莲山 课件教师讲解的神采飞扬，也有的教师照本宣科，总有学生事不关己、开小差、昏昏欲睡之景观，造成教学效果偏低现象。由于教师总感觉自己是课堂的主宰，学生总感觉课堂如何操作是教师的事情。学生形成了较强的依靠性，教师要求什么学生就做什么，教师一旦要求不明确学生便无事可做。于是，学生的积极性、主动性在渐渐降低，学生的责任感日益削减，终成为困扰教育教学精进的大难题。有这样一则故事：有个渔人有着一流的捕鱼技术,被人们尊称为“渔王”。然而渔王年老的时候特别苦恼,由于他的三个儿子的渔技都很平凡。于是个常常向人诉说心
46、中的苦恼:“我真不明白,我捕鱼的技术这么好,我的儿子们为什么这么差?我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们,从最根本的东西教起,告知他们怎样织网最简单捕获到鱼,怎样划船最不会惊动鱼,怎样下网最简单请鱼入瓮。他们长大了,我又教他们怎样识潮汐,辨鱼汛但凡我常年辛辛苦苦总结出来的阅历,我都毫无保存地传授给了他们,可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子!”缘由很简洁，渔王的儿子们学到的捕鱼技术都是现成的，少有坎坷、风浪的洗礼，更无挫败的考验，哪能体会到超群技术的精华。然而一般渔民的儿子就不同了，他们久经失败的惨痛，一步步顽强地爬起来连续摸索，总结出来的寻常技术也会是刻骨铭心的。我们的课堂，何不把学习的空间和主动权交给学生，让学生去主动做一切，教师刻意去设置一些“拦路虎”，在学生历经挫败和困扰时，给他们以鼓舞和赏识的目光，组织他们去讨论失败的缘由，让他们看到前途当真的是一片光明。这便是我们教师该做的事情。一旦我们把学习的主动权交给学生时，学生还真能感受到自己成为了课堂的仆人翁，他们的责任感、进取心会令教师同志们“瞠目结舌”的，那肯定是前所未有的一道靓丽教育教学景观。学生的学习积极性、主动性会空前地高涨，探究意识也会急剧加强，各方面的力量更会飞速进展，那才是我们做教师的所真正盼望看到的结果。