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1、 语文教学心得：小学语文学习兴趣激发与培养 语文教学心得：小学语文学习兴趣激发与培育 小学语文教学的一大要素就是激发培育学生兴趣，这不仅仅是语文学科教育的号召，也是语文课程标准的颁行对小学语文阅读教学提出的一个迫切要求。本文以苏教版小学语文课本五年级的音乐之都维也纳这篇课文为例，做出教学分析，论述了小学语文教学中激发学生兴趣的必要性及其特性，然后结合实际教学案例，建构小学生语文学习兴趣的激发与培育这个话题。 兴趣是学习语文的入门。瑞士闻名教育家皮亚杰说：“全部智力方面的工作都要依靠于兴趣，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探究。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力
2、”。那么，小学生对语文课的学习能不能产生足够的兴趣，既能够反映学生在课堂上的学习效率，也能够衡量教师教学的成败，本文选取了苏教版小学语文课本五年级的音乐之都维也纳这篇课文，来探讨如何增加小学语文课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求不断探究的重要课题。 我结合自己的教学实践，从音乐之都维也纳这篇课文的教学来分析，浅谈几点在小学语文课堂教学中激发学生兴趣，增加课堂教学效果的体会。 一、授课的导入与学生兴趣的培育 导入既然是课堂教学中的一个重要的环节，教师在设计教学时就肯定不容无视。假如教师能恰当地运用好导入，这对提高教学质量具有重
3、要的作用。俗话说：好的开头，是胜利的一半。在这节语文课的开端，假如能够让学生有兴趣去学习，那直接会提高课堂效率和学生的承受程度。许多教师都深有体会，每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。这样就要求教师不能照本宣科，平铺直叙，从而使学生产生厌倦心情。小学生的特别心理更是如此，在浅谈小学语文教学的导入中，董明明写道：导入方法的选择，一要依据学生的认知水平、生活阅历；二要考虑教材的内容、特点和要求；三要考虑教师个人文化素养状况。同时，由于学生的年龄不同，认知构造等都有差异，所以，要依据不同年级、不同学生、选择不同的导入方法。因此作为小学语文教师就要讲究课堂开头的艺术，最好在教授这节课的开
4、头就引人入胜，吸引学生的留意力，为了到达这样的效果，教师必需在课堂设计和开头引导上下功夫，依据教材内容和学生实际，细心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁，平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。如小学语文课本五年级的音乐之都维也纳这篇课文，假如开头就平铺直叙叙述全文，必定会导致学生的留意力分散，但是假如教师做善意的引导，譬如：“你有没有听过维也纳的音乐？有没有看过维也纳的图片？”这样小学生会踊跃地发言，并且告知教师自己的直观感受。这样的开头，激发了学生的兴趣，到达了预期的效果。 二、插图的巧用与学生兴趣的培育 在语文教学的过程中，尤其是小学语文，好的插图赐予学生更多的直
5、观性，生动的形象会吸引他们的留意力。留意在课堂中针对课文增加有关插图，教师适当地用图片加以引导。依据教材的要求和讲课的需要选择与课文内容亲密相关的插图，这样可以引发学生兴趣，增进学生的求知欲，另外也有助于增加学生记忆，提高教学质量。在小学语文课本五年级的音乐之都维也纳这篇课文的教学中，我给学生播放了许多事先预备好的插图，包括动态的幻灯片，如奥地利的视频，西方音乐器材的图片等等，对此感到生疏的小学生们看的津津有味，从而提高其学习的兴趣。假如这样做，学生在学音乐之都维也纳的课文时思路更加清楚，更易把握维也纳的状况。这篇课文有关音乐，西方风情，假如没有这些漫画的话，直接向学生讲解维也纳，就会使学生产
6、生抽象的感觉，小学生不是成熟读者，确定不能直接从阅读文本想象到生疏的西方城市，因此增加这些插图既引发了学生的兴趣，又使学生进一步把握了学问。 我让学生观看插图，引导学生绽开合理的想象：图画上画了些什么音乐器材？这是哪个城市呢？为什么题目叫音乐之都维也纳呢，这个城市为什么和音乐有关呢？学生的思维跳动起来了，兴趣激发出来了，大家兴致盎然，思维飞跃，都想一读课文而后快。这样，学生有了兴趣，语文学习就不是一种负担，而是一种享受。学生的留意力集中在课文上，到达了引发学生兴趣的效果。另外，在苏教版的小学语文课本中，本身就附有大量的教学插图，有着独特的教育教学功能，教师要擅长利用这些功能向学生实施教学，就可
7、以收到事半功倍的教学效果，从而有效地提高教学质量。 三、疑问、情感教育与学生兴趣的培育 韩愈说过，教师的职责是“传道授业解惑”。那么，学习新学问，实际上就是设疑，解疑的过程。教师在教学中要有意识地设置一些疑问，把它摆在学生的面前，使他们先感到山重水复疑无路，后鼓励他们去寻求柳暗花明又一村。当学生接触到问题的答案的时候，就会产生一种快感，这种快感又能激发学生进一步学习的兴趣。如音乐之都维也纳这篇课文的教学中，我这样导入：“同学们，你们有没有去西方旅游过？有没有看过奥地利的视频？这篇课文里，音乐之都究竟是怎么回事呢？这节课我们一起来探讨一下课文中的维也纳。”这样一环扣一环的设疑解难，把学生兴趣彻底
8、激发出来，他们发觉维也纳这个生疏的城市布满了美感，就会激发兴趣，从而把握了学问。 前苏联教育家苏霍姆林斯基在给教师的建议中说：让学生体验到一种自己在亲身参加把握学问的情感，乃是唤起少年特有的对学问的兴趣的重要条件。在教学中，依据教学内容和学生的特点，坚持情感教育，即在教学中创设能激发学生情感，有吸引力的环境，把学生引入课文内容所描述的情境中，使学生在感情上受震惊，从而到达激发学生学习兴趣的目的，又使学生在潜移默化中受到教育，这是很重要的。例如音乐之都维也纳这篇课文，作为教师，可以采访一下学生：你眼中的西方城市是什么样的？你有没有旅游的经受？你有没有学习过什么音乐？这些问题会使得学生踊跃发言，在
9、相互沟通中受到情感教育，到达与课文教学殊途同归的目的。但是，值得留意的是，在小学语文的教学实践中，情境的创设常消失这样适得其反的状况：比方设有对话情境，但无助于教学，或有助于教学，但情感教育太过于冗繁。因此需要在教学中留意时间的把握，兴趣的提升还与一个重要的问题相关，即情境需与心灵对话。 捷克闻名教育家夸美纽斯说：求知与求学的欲望应当采纳一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。激发学生学习语文兴趣的方法和途径还许多，如多增加讲典故的次数，以奇引趣；精读古代的诗词，以诗牵趣；编写歌谣，以歌导趣；设置图表，以图增趣等等，只要经过教师细心设计，奇妙安排，就肯定能在教学中充分激发学生学习语文的兴趣，使他
10、们的学习化繁为简，变被动为主动，从而在布满兴趣的教学中，既承受了爱国主义教育，又增长了学问，提高了教学质量。 篇2:高中语文教学几点看法 高中语文教学几点看法 我担当两个班级的语文教学，这两个班的语文根底相对较差，一般话发音不标准，根底学问不扎实，而且局部学生根本不重视语文学科学习，我所面临的困难和压力可想而知。学生对语文的学习兴趣并不深厚，为了解决这一难题，我想方设法引导学生学语文，激发他们学习语文的积极性。让他们熟悉到语文的重要性。下面简洁谈谈我对于语文教学的几点看法。 一、激发兴趣、提高课堂质量 大局部学生总觉得语文学与不学一个样，语文成绩完全靠运气，而且进入到高中阶段，各学科都有大量的
11、习题，学生们学习语文的时间会更少。而且在这所学校学生始终都比拟重视理科如生物、化学等，再加上学生没有学习的自觉性，语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。我常常在备课时预备一些与作家作品有关的故事，激发学生学习兴趣，并且在课堂实行多种教学方法，如在学校我有一个幻想时让学生在课堂发表演讲。会在语文晚修时间组织辩论赛、背诵PK赛等活动，使得学生学习语文的积极性不断提高。很庆幸，我带的两个班的学生学习语文的热忱都很高涨，在学校中段考中取得了相当不错的成绩，高一六班的语文成绩在10个一般班里名列前茅。 二.、营造民主课堂。 让学生在
12、轻松开心的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓舞，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和晚修时间帮他们扫除学习中的疑问，急躁的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热忱，收到良好效果 。 擅长捕获每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增加他们学习语文的信念。为了克制教学的盲目性、随便性，大面积提高教学质量。本学期以来，我们组进展单元教学的尝试，教师授课时以单元作为教学单位，注意单元特点，按不同问题特点进展有效而针对性的教学。在教学中我们坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。 树立大语文观，全面进展大语文教学，在教学过程中努力调动学
13、生的积极性，极大地激发学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在欢快的气氛中学到学问，提高力量。 三、提高效率，上好讲评课 进入高中，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的习题训练也许多，但我们不能由于时间紧就忽视训练和试卷讲评的过程。我认为仔细抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮忙学生坚固把握所学学问，提高运用所学学问的力量，培育学生良好的思维品质和习惯，是高中教学的一条有效途径。讲评前仔细分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，留意深化稳固，突出实效性。 其次，讲清试题的角度。 即是怎样来考的，重点教授学生分析题的方法，提高学生理解分析
14、问题的力量。如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考察文章的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考察对句意或文意的理解；文言文中，以句间关系的理解，考察翻译力量（即翻译时加上什么样的关联词）. 第三、讲清解题规律或方法。 如推断语句是否有语病常用三种方法：语法构造分析法、规律事理分析法和表达效果分析法。 第四，订正错误务必落实。 对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改良复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的缘由，并改正，把握避开过失改正错误的规律。 第五，要讲究拓展。 某题考察某内容、某种角度，同样的考察内容，还可以从哪个角度考
15、。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以肯定的量的重复，加上肯定的变化，来增加对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考察方式的熟悉。另外，还特殊留意在讲评中坚持正面教育，爱护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训，鼓起士气，树立信念。 四、结合教学大纲，紧抓根底学问 语文学科是一门特殊注意积存的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得胜利。进入高中我布置了学生以下几项常规性工作：每天积存易读错、写错的字词5个，成语3个；每个月除常规考试外
16、额外完成习作一篇；(编辑：http:/.qiquha.COM/制度大全)坚持记周记做摘抄，加强阅读。坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种力量同时进展。在备课过程中刻苦钻研深挖教材，明确教学目标、教学重点、与难点、以及教学的关键问题。我们在备学问的同时，要把握所教各个班级该学科的整体水平，了解每个学生的实际水平，做到对症下药，量体裁衣，不断增加备课力度。 五、多听课，勤反思 教学期间由于自己刚工作，教学阅历缺乏，所以多听其他教师的课是弥补自己阅历缺乏的好方法。在仔细听课的同时也积极进展自我反思，反思自己教学中的缺乏之处，学习其他教师的优点，如教学设计、教学思路、教学技巧等方面。多做教学笔记，在个案中进展自我分析与总结，虚心向老教师请教，在网上学习专业技能。