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1、 语文一年级教案人教版 一、教材简说 这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受漂亮风光、感受美妙生活的同时，熟悉事物，熟悉表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展现的是一幅海滩风景图，熟悉六个生字;其次小节展现的是一幅山村田园风光，熟悉三个生字;第三小节展现的是一幅公园风光，熟悉两个生字;第四小节描绘的是少先队员的活动场面，熟悉三个生字。 二、学习目标 1.熟悉“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 3.能留心观看四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。 三、教学建议 在熟悉事物的同时
2、认字，既能避开单个字的抽象熟悉，又能激活儿童大脑中的事物形象，增加形象性、生动性。因此，在教学本课时，创设情境，再现画中景、表达画中情，让儿童在美的景物中、在感受生活的美妙中熟悉事物，熟悉汉字，应当是本课识字教学的最好途径。 (一)识字写字 1.自由读文，画景物。 读一读：文中写了哪些地方，描绘了哪些景物?用横线画出来。 画一画：在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。 2.熟悉事物，识汉字。 在学生画的图画下面出示生字卡。 读准字音：“秧、领”是后鼻音。 认清字形： (1)引导发觉偏旁与事物之间的联系：“海、滩、溪”跟水有关;“舰”跟船有关;“秧、稻”跟禾苗有关;“塘”跟泥土有关;
3、“鸥”跟鸟有关。 (2)熟字加偏旁识字：干竿;同铜;令领 3.稳固生字。 (1)认读生字。 (2)连线搭配词语。 一只军舰一畦稻田 一片海鸥一方秧苗 一艘沙滩一块果园 一条帆船一座鱼塘 一道石桥一面欢乐 一群飞鸟一把队旗 一竿翠竹一群铜号 一孔小溪一片“红领巾” (3)互对词语。 师生互对：教师说数量词，学生配上精确的词语。 两两互对：一人说数量词，一人说表示事物的词语。 4.写字指导。 可尝试用“观看写字”教学法。 (1)静态观看：读字。 学生单独观看田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。 “竹”字左边是竖，右边是竖钩。 (2)动态观看：看范写。 观看教师范写，留意笔顺，如“海”字右边的笔顺
4、。 (3)体验观看：临写。 学生照样子书写，特殊留意教师提示的字。本课有两个带三点水的字，可以指导学生，写好三点水的关键是要把其次点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。 (4)比照观看：品字。 写完字后，认真打量，与田字格中的字比拟，有意识地指导学生品尝字的笔画美(如“沙、海”)、构造美(如，“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一)。 (二)朗读感悟 1.边读边想事物，初步感知数量词的表达方式。 2.分组分节竞赛朗读。 3.自选喜爱的一节朗读，让大家体验宠爱之情。 4.全文朗读。 (三)实践活动 1.课外给课文的第一节、其次节、第四节
5、配上插图。 2.观看教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得精确。 3.回家观看家里的物品，用上数量词说给爸爸、妈妈听，请家长评价。 四、教学设计举例 (一)揭题，导入新课 今日学习“识字6”。有谁发觉“识字6”和前面的识字课有什么不一样? 谁能用数量词说说教室里的事物? 今日要学的是哪些事物的数量词呢?请借助拼音，自由轻读课文。 (二)读文争论，感知内容 课文有几节?每一节描绘的是什么地方的哪些景物? 出示下表，小组学习争论： 第几节什么地方哪些景物数量词第一节海边海鸥、沙滩、军舰、帆船一只、一片、一艘、一条其次节农村秧苗、稻田、鱼塘、果园一畦、一块、一方、一座第三节公园小溪、石桥、翠竹、飞
6、鸟一道、一孔、一竿、一群第四节活动场面队旗、铜号、“红领巾”、欢乐一面、一把、一群、一片 (三)创设情境，激趣识字 1.看图熟悉事物，随图识字。 出示课文插图，图中画有哪些景物?能用数量词说说吗? 出示生字卡，联系图画熟悉“溪、竿”，并了解偏旁表达的意义。 2.分析字形，据意创设图景。(可由学生画，也可让学生事先预备好资料剪贴) (1)师生共同创设图景一。 “鸥”，是鸟字旁，是鸟的一种;“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥? “滩”，是三点水旁，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩? “舰”是舟字旁，跟船有关;“军舰”是军事上用的一种船。谁有军舰的图片?请贴在黑板上。 “帆”是巾字旁，跟
7、布有关。帆船是怎样的一种船?谁能用图表示出来? (2)小组合作创设图景二。 学生先质疑理解难词。如，“一畦”指田间的一长行秧苗。 小组分析字形，据意画图。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有关;“塘”是提土旁，跟泥土有关。 3.看录像，在活动情境中识字。 “铜”是金字旁，跟什么有关? “号”是口字头，跟什么有关? “领”是页字旁，跟头有关。 (四)多种形式读课文，稳固生字 1.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。(目的是让学生在竞争中读熟课文) 2.小组分节朗读竞赛，看哪组读得最流利、最整齐。 3.师生对读。 教师读数量词，学生说出相应的表示事物的词;教师说表示事物的词，学生说数量词。 学生读数量词，教
8、师说出相应的表示事物的词;学生说表示事物的词，教师说数量词。 4.齐读全文。 (五)指导写字，扩展活动 1.重点指导：“沙、海、桥”左窄右宽;“军、苗”上窄下宽、上小下大;“竹”左右对等。 2.扩展活动。 (1)“我会认”。小组开火车认读生字。 (2)“我会写”。五分钟描红、临写，看谁写得又好又快。 (3)“我会说”。用数量词说事物，看谁说得多。 一只海鸥 一片沙滩 一艘军舰 一条帆船 一块稻田 一座果园 一道小溪 一群飞鸟 一面队旗 一把铜号 (4)“我会讲”。回家以后，把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。 语文一年级教案人教版2 教学目标 1、熟悉12个生字，会写“十、木、禾”三个字。熟
9、悉三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。 2、培育观看力量，激发喜爱祖国文字的情感。 教学重难点 教学重点： 认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 教学难点：会写“十、木、禾”3个字。 教学工具 幻灯片。图片。 教学过程 (一)、导 入： 1、师：在识字王国里，小朋友熟悉的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗?学生认读。 鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田 2、导入新课：现在，识字王国里几位好玩的新“朋友”正等着和大家见面。(出示12个生字彩图) (二)、图文结合，整体感知 1、学生自由观看，各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可) 2、了解学情：在这些新朋友中，有没
10、有你已经熟悉的?你是怎么熟悉的? (如：在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过) 3、小结：小朋友们既懂得观看，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。 (三)、提醒课题，教学“目” 1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。 2、图字对比，认记“目”字。 (1)看图读字。 出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。 借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。 (2)比形认字。 比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方? (教师随学生的发言，相机作简笔画帮助教学，形象直观地展现象形
11、字的演化) (3)识记生字：学生沟通各自识记生字的方法。 3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字比形认字识记生字。 (四)、学习生字 小组合作，自学其余的11个生字。教师巡察。、，点拨指导。 (五)、汇报沟通 1、各组选择一个字，再派出一个小教师上台教全班小朋友学习这个字。 2、台上台下之间、师生之间相互补充沟通。 3、小教师没有教的字，教师重点指导。 4、引导学生编顺口溜记住简单忽视的笔画。 5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进展，并拓展：你还熟悉哪些带有“角子头”的字? 6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。 (六)、稳固生字 1、出
12、示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。 2、做“开火车”嬉戏，复习12个生字。 (七)、指导书写“十” 1、熟悉新笔画“竖”。 (1)出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。 (2)教师示范写，并介绍两种写法。 悬针竖(像吊着的一根针) 垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠) (3)学生书空。 2、书写“十”。 (1)分析笔画。 (2)介绍笔顺规章：先横后竖。 (3)学生观看课本上的范字。 (4)教师范写，并提示学生：留意两笔的交接处，横笔左右较匀称，竖笔的上部短，下部长。 (5)学生描一个、写一个;评议;连续练写。 语文一年级教案人教版3 教学要求： 1、学问与技能 (1)学习并把握本课的生
13、字新词，积存“云彩”等词语。 (2)正确、流利地朗读课文。 (3)理解课文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。 2、过程与方法 (1)以学生为主体，充分调动学生的积极主动性，引导观看及自读，把握生字，感知课文内容。 (2)图文结合，角色朗读，深入理解课文。 3、情感态度与价值观 培育学生留心观看四周事物以及勤于动脑，仔细思索的习惯。 重难点、关键： 1、识字、写字。 2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发;贸心观看，勤于动脑。 课时划分：两课时。 第一课时 教学目标： 1、初读课文，熟悉本课的生字。 2、正确流利地朗读课文。 3、理解课文内容，知道云彩比月亮跑得快以及推断的方法。 教学预备：课
14、件等。 教学过程： 一、谈话引入课题 1.师问：喜爱夜空吗?为什么? 学生反应自己生活中的观看。 2.教师：有一个小朋友，他不仅发觉夜空的美，他还发觉了一个小隐秘。 3.出示课题，齐读课题。 4.学习生字： 二、认读生字，疏通课文 (一)教师范读课文：听准每个字的读音。 (二)检查听读状况 三、随文识字，理解课文 (一)学习课文第一自然段 1.指名读课文第一自然段：几个小朋友看到的月亮是怎样的?(月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。) 问：这句话里有一对反义词，你能找出来吗? 2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景吗?学生畅谈想象，感受意境。 3.说话练习：一会儿，一会儿。学生小组内练
15、习说句子。集体反应，引导学生评价。 4.齐读第一自然段。 (二)学生读课文第2自然段和第3自然段 问：他们说的话有什么不同? 分组读第2自然段和第3自然段。 过渡：一开头大家赞同谁的说法?(大家信任张大勇的话。)后来呢?(大家觉得小文说得对。)这是为什么呢? (三)学习课文第4自然段 1.自由读文：小文想了一个什么方法让大家观看月亮和云彩? 2.反应沟通，问：树杈起什么作用? 学生再读课文：这个方法好不好?你觉得小文是个怎样的孩子?(引导学生体会：认真观看，仔细思索，会想方法，很聪慧。) 3.齐读课文第4自然段。 其次课时 教学目标： 1、总结全文，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、指导写字。
16、 3、拓展延长，了解关于云彩和月亮的学问或故事。 教学预备： 1、收集的云彩和月亮的学问或故事。 2、田字格。 教学过程： 一、分角色朗读，背诵课文。 二、指导写字。 三、拓展延长，发散思维 (一)问：你还能用其他的方法告知大家“云彩跑得比月亮快”吗? 学生说方法，教师确定学生合理的想法。(查找或设置某一固定的参照物) (二)总结：同学们，生活中有许多好玩的事，假如我们能像小文一样认真观看生活，仔细思索问题，就肯定能发觉更多的隐秘，得到更多的学问。 语文一年级教案人教版4 【教学目标】 1、能正确、流利地朗读课文，有感情地背诵课文。 2、在形象感受四季的根底上，说说四季的特征，产生对大自然的宠
17、爱之情。 【教学过程】 一、谈话导入 1、小朋友，上节课我们已经学了四季这篇课文，知道了一年有哪几个季节啊? 2、一年四个季节，你最喜爱哪个季节?为什么? 二、感受春天 1、(出示春天的图片)你们看到了什么?(你还看到了什么?你看到了这么多啊!你真会观看!) 2、你们看了这幅春天的图，说了这么多，有一个小朋友看了这幅图，给春天写了一句话呢!(出示草牙尖尖，他对小鸟说“我是春天。”) 你会读吗? 第三生读后，问“小草芽，春天到了，你钻出了地面，看到外面的世界是这么漂亮，快乐吗?那你来快乐得读一读。谁也能快乐得读一读? 你读得真快乐!脸上还有笑容呢!我们像他这样读一读!动作 3、下面我们来演一演，
18、教师请个小朋友当小草芽，(戴头饰)教师来当小鸟，(戴头饰)请小草芽对小鸟说说这句话。小草芽说完，小鸟问“小草芽，你为什么对我说你自己是春天呢?”(由于春天到了，我就钻出了地面。我长大了。)哪棵小草芽还情愿说说?(三个) 过渡是呀!小草芽钻出地面的时候，春天就来了。那春天来过之后，谁也紧接着来了呢? 三、感受夏天 1、(出示课件)听，这是谁在说话啊?(青蛙) 2、再听一听，谁在和青蛙说静静话呢?(荷叶) (录音荷叶圆圆，他对青蛙说“我是夏天。”同时出示这句话。) 3、你们听见了吗?能把你听到的(手指话)告知你的同桌吗?两个人相互说一说。假如能加上动作就更好了!(同桌对读) 4、谁还情愿告知吴教师
19、呀? 5、那我们站起来，告知听课的全部教师吧!让他们知道夏天的荷叶有多圆，多快乐! 过渡呀!你们读出，的夏天可真美呀!(图片缓慢地移走)送走了夏天，我们又迎来了丰收的季节秋天。 四、感受秋天 1、我们再去看看秋天是个怎样的季节，等会小朋友可以边看图，边听音乐。(放动画歌曲秋天多漂亮) 2、你们观察了什么?听见了什么? 3、这就是成熟的秋天，丰收的季节，给我们送来了这么多礼物，你看，弯弯的谷穗就是秋天送给我们的礼物。他现在在干什么呀? 4、我们也学着他鞠着躬来读一读吧!(齐读)同桌小朋友两个两个人面对面，鞠着躬读一读。 五、感受冬天 1、小朋友知道现在是什么季节吗?(冬天) 2、冬天，假如天气再
20、冷一些，就有可能会下雪了，地上就会推起了厚厚的一层雪，这时，你最想干什么呢? 3、瞧!这里就有一个小雪人，谁来说说这个小雪人是什么样子的? 4、你们说的小雪人不仅得意，还很神气呢!瞧!(出示句子，停顿)小雪人大肚子一挺，顽皮地说“我就是冬天。”(师范读，加上动作。)神气吧?你们自己也读读看，等会儿比一比谁是最神气的小雪人! 神气的小雪人在哪里?(2、3)(真是一个顽皮的小雪人。) 第三个，师戴上小朋友的头饰，问“神气的小雪人，你为什么说自己是冬天呢?” 5、冬天，有了神气的小雪人陪我们一起玩，多好玩呀!怪不得好多小朋友都喜爱冬天呢! 六、表演读全文 1、今日，教师把草芽、荷叶、谷穗、雪人都请来
21、了(出示头饰)，想读读他们的话吗?好，现在拿出抽屉里的信封，拿出头饰，每个队员戴一个头饰，你们可以一边读，一边表演，加上动作，假如谁表演得好，又读得好，就把头饰送给他。 2、好!练习好的小小队请举手。(请三小小队) 3、教师请几个小草芽上来吧!还有荷叶、谷穗、小雪人。 4、还有许多小朋友想表演是吗?好，请全班小朋友都站起来，你戴草芽头饰的，你就读那一句，戴荷叶的，就读荷叶那一句，这样会吗?好!我们一起来表演吧! 七、拓展 1、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷叶圆圆。秋天，谷穗弯弯。冬天，雪花飘飘。一年四季多美啊!春夏秋冬一年四季，除了书上讲到的这些特点，还有许多特点呢!小朋友可以边看图片，边
22、静静地告知同桌你看到了什么。 2、美丽吗?教师这里还有几幅图(出示课件)你们能不能当一回小诗人，学着课文这样说一说呢? 出示_，他对_说“我是春天。” _，他对_说“我是夏天。” _，他对_说“我是秋天。” _，他对_说“我是冬天。” 3、我们除了读四季，说四季，还可以画一画四季呢!你喜爱哪个季节，你就可以把他画下来，现在开头吧! 八、总结 小朋友们，四季是得意的，四季是美妙的，只要你们平常多去观看，就会发觉的! 语文一年级教案人教版5 【教学目标】 (一)学问教学点 1、熟悉“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走
23、字旁”2个新偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。 (二)力量训练点 1、培育学生识字，写字力量。 2、培育学生的朗读力量。 3、训练学生的思维力量。 【重点难点】 让学生从故事中收获“讲诚信”的道理，并指导学生能从实际生活中去体会。 【课前预备】 生字卡片、多媒体课件。 【教学流程】 第1课时 一、导入新课 1、谈话揭题。 (师板书：和)同学们，熟悉这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今日我们要学习的是小熊和小鹿(板书课题)。 2、读题质疑。 齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗? 二、初读课文，读准字音 1、自由读课文，借助拼音读
24、准字音，不掉字。 2、同桌合作读书，当个小教师，订正读的不对或不精确的字音。 3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么? 4、师范读，生圈画带生字的词语。 我会认： 熊鹿奶答商议烧抓紧起 系孩种爸打关住想 三、认读词语，巧记生字 1、生自由认读圈画出的词语。 词语闯关： 小熊小鹿奶奶同意种树爸爸 住院商议发烧抓紧绝望突然 对不起没关系 2、出示词语。 小熊小鹿同意商议发烧抓紧 爸爸奶奶对不起没关系种树住院 学生试读; 找一找这些词中有几个字读轻声，读一读; 小组赛读; 去掉拼音开火车读。 3、嬉戏中识字： 离开词语，生字还熟悉吗? “摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声
25、读出来，并组词、扩词) 4、小组合作，沟通识字方法。 四、再读课文，整体感知 1、用你自己喜爱的方式朗读课文。 2、谁情愿把自己喜爱的局部读给大家听。 3、个人挑战赛。 4、齐读。 五、总结课文，布置作业 请同学们仔细、流利地朗读课文。 第2课时 一、复习生字激趣导入 1、出示词语，同桌竞赛，看准认得又快又准 2、出示生字，开火车认读 3、提问：上节课我们熟悉了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。 二、精读理解，感悟内化 (一)学习第1自然段 1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他快乐吗?从哪儿能看出来? 2、试着读出小熊的快乐(指导读好儿化音：
26、直打滚儿) 3、你什么时候也会乐得直打滚儿? 4、齐读第1自然段 (二)学习24自然段 小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢? 1、指名读24自然段，其他人划出对话。 2、小熊为什么肯定要在家等小鹿?(强调：同意) 3、男女生分角色读对话 (三)学习56自然段 妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。 1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开头，他会怎么想? 2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍旧没有来。这时，小熊会想些什么呢? 指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。 3、
27、小熊感到绝望极了，你也曾有过绝望的时候吗?说一说。 4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的绝望呢? (四)学习78自然段 假如你是这只小熊，观察小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。 1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊) 2、小熊明明绝望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢? 3、故事中的小熊和小鹿，你更喜爱谁?为什么? 小结：是呀，同意过别人的事，肯定要努力做到;若一时做不到的话，也要准时通知对方并作出解释。 (五)学习第9自然段 1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：. 2、齐读第9自然段 3、提问：你是个守信用的孩子吗?说一说。
28、 三、巧设练习，加深理解 1、有感情地朗读课文 情感朗读：出示句子 小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可是小鹿还没有来。小熊绝望极了。 想想怎样才能读出小熊的绝望呢? 2、练习 照样子说一说 小熊和小鹿都是守信用的好孩子。 我们都爱踢足球。 (苹果和梨)都(是水果)。 (我们)都(爱做嬉戏)。 _X都。 四、指导写字 1、请大家认真观看这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。 2、重点指导。 “起”和“赶”，“走字底”最终一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。 “想”和“答”，都是上下构造的字，但要留意在田字格中各局部的占格。 “奶”字的最终一笔为撇。 3、师范写，生临写。 4、练写，
29、相互评价。 五、拓展训练 课文中对话许多，你能在括号里加上合格的词吗? 小熊(快乐地)说：“太好了，我正想奶奶呢。” 妈妈()说：“明天再去种行吗。” 小熊(坚决地)说：“不行，我要在家等他。” 小鹿的爸爸(愧疚地)说：“今日小鹿发高烧住院了。他让我来说声对不起。” 小熊(抓紧)说：“没关系。明天我还要去医院探望小鹿呢。” 总结：括号里的词打算了说话态度，平常要多留心体会、运用。 六、总结课文 1、问：学了这个故事，你有什么收获?(学生谈收获，教师相机评价。) 2、师总结：为了朋友之间的一个商定，小熊放弃了去奶奶家玩，小鹿虽然由于发高烧没有应约，但特意请爸爸来向朋友解释。我们要像小熊和小鹿一样，做一个守信用的好孩子。 七、布置作业 1、把喜爱的词填入词语花篮中。 2、书写生字。 语文一年级教案人教版