语文新教师教学反思（6篇）.doc

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1、 语文新教师教学反思（通用6篇）语文新教师教学反思1 在辞旧迎新的鞭炮声中，送走了不平凡的2022年，这是催人奋进的一年，是促进我国各行各业快速进展的一年，是全部中国人树立自己新形象的一年，是一个向全世界呈现自我的一年。 在全面建立“全省山区强县”的大环境下，在全县教育工为把我县建立成为“全省山区教育强县”的大环境下，我们做为一个工作在教育一线的教师，如何为我们的工作定位，如何提高我们的个人素养，如何提高自己的教学质量呢？ （一）做一个勤学的教师。 过去常说“当教师要让学生有一碗水，自己必需有一桶水。”在今日看来，我们教师光有了一桶水，假如平常不学习，不准时补充新学问，已经远远不能满意当今课堂

2、上学生的需要。 自新课标实施以来，学科与学科之间加强整合、联系、贯穿，学科学问的学习不再是本位的；学科学问的涉及面已不再是本学科，大大加强了学问综合，已放眼社会这个大环境了。在这个日新月异的学问经济时代，新生事物层出不穷的社会不断进展，教师只有自己看的多，懂得多，不断学习，才能适应社会进展，做一个好的语文教师。 （二）做一个爱钻的教师。 教师这个职业是清贫的，我们选择了这个职业，那么就得精确给自己定位，精确把握自己的人生价值：奉献，抛开了一切的功名利禄，细心钻研自己的教学。语文教学是无止境的，什么人都可以做这个事，但不是什么人都能做的好的。 语文教学必需要求有一种爱钻的精神。首先，教材的钻研，

3、就是无止境的，多个人的见解也不尽一样，但目标只有一个，那就是尽量做的最好。教材的钻研需要教师仔细阅读内容，把握主要内容，找准教材的重点难点，并且要求教师依据学生等各个方面的因素，奇妙地选择训练点，而不是面面俱到；奇妙地安排切入点，而不是平铺直叙；合理地安排运用教学方法，而不是教师的强硬灌注；敏捷地运用现代的教学手段，而不是死板地说教。所以教师必需从各个方面去钻研。 （三）做一个有爱心的教师。 我们所面对的学生都是一个个活生生的人，都是有自己的喜怒爱乐的小娃娃，我们要善待每个学生。学生究竟都有共性差异，不行能一个个都是聪慧伶俐、爱动脑筋爱学习的。所以教师首先要摆正自己的心态。无论消失什么状况，我

4、们都应当悄悄地告诫自己：这都是正常的。我们只能从关怀、教育学生的角度来实行措施，只要有这种心态的话，你就会发觉每一个学生都是天使，每一个学生都是得意的。只要每一个学生有每一点进步，我们都应当为之快乐。 语文新教师教学反思2 在荷叶圆圆这一课的教学中，看着学生童趣盎然的表演，听着学生琅琅的读书声，我感受到了学生发自内心的欢乐。反思这一课的教学，我认为课程改革的新理念在这节课中得到了表达。详细表现如下： 一、激发情感，调动学生学习主动性 在这堂课中，我以自己饱满的教学激情有效地激发学生的情感，调动起学生学习的主动性，学生在整堂课中始终保持积极参加的热忱。因此有了学生争先恐后自主学习的表达。 二、合

5、作读演，共享阅读的欢乐 在课堂上，我转变角色成为学生的学习伙伴，与学生合作读书、表演、实现了师生零距离。我还抓住各种时机培育学生相互交往的意识和力量，进展合作精神，如引导学生邀请伙伴一起读书，创设导演导戏的情境，开展“最正确合作小组奖”评比活动等。 三、开放拓展，让欢乐走出课本，飞身课外 本课节转变传统的语文课只凭教材进展教与学的现象，在教学中制造性地使用教材，对教材进展自我调整，变封闭为开放，让学生的阅读欢乐从课本延长到想象的空间，从课堂飞到课外，多形式多渠道地进展了学生的语文力量。 缺乏之处：这节课中我感到小组合作学习训练尚欠到位，小组的作用没有充分发挥出来，今后要加强这方面的培育训练。

6、语文新教师教学反思3 （一）注意多学科的交融，激发学习兴趣 “语文教学不仅只是单学科的教学，更是多学科的融合。”孩子对于艺术的感受力就比拟剧烈、比拟敏感。所以，我以音乐导入，配以“庆祝”的图画，以此激发孩子学习的兴趣；在课堂中融情入画，融乐入文，在朗读感悟中配动作，使语文不单单是语文，更是人文、文化。 我们的语文课堂其实是融音乐、美术、历史等诸多方面的综合体，孩子在这样的语文课堂中体会到其中蕴含的深刻文化，使他们在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，在我教学“田野献上金黄的果实”时，当学生看到课件播放的累累硕果的画面，都情不自禁地叫起来“好想吃啊！”“真美！”“真想尝一个！”更如，让学生表达“

7、献上”、“举起”、“飞着”、“奏起”等动作词时，学生的热忱更是高涨。在这种多形式的教学中特别积极有效地调动了学生的情感，激发了孩子的各项潜能，让语文学习与其他学科互动，穿插相融，使学生学得开心，学得活泼，学得有效。 （二）感悟文本深层，提高阅读力量 这首诗歌言简意赅，它所描写的是表现国庆的热闹场面。学生读起本文来朗朗上口，很简单由读成诵。然而教师在教学中经常会忽视文本内在的意义，文本的这种极具隐藏性的生命意义，只有用感性的方式才能显现出来，而且也只有当阅读主体对文本的这种生命意义有所觉悟、有所触动时，文本的生命意义才会真正生存。案例中读悟课文前四句诗句的教学，我让学生自读自悟，接着让学生在跃跃

8、欲试中配上动作自由读，这就使学生带着对阅读的理解，以共性化的方式走进文本，复原语言的形象，感受语言的情感。在阅读中我通过让学生充分想象来深刻感悟语言，如“田野献上金黄果实，枫林举起火红的旗帜”时，让生仅凭想象或一些课外学问说说你眼前仿佛消失什么，看到什么？做到“眼前有景，心中有物”，这样读起来才会读中有感；而且学生在读中边读边质疑，解惑再读，这样反反复复，学生自然而然对文本就加深了印象，使他们在“读”这一感性的学习方式中，在表达阅读感受中，理解教材、感悟教材内在的蕴意。 （三）捕获课堂生成，珍视独特感受 闻名的儿童心理学家卢梭曾说“儿童有他特有的看法、想法和感情。假如用我们的看法、想法和感情去

9、代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。”学生作为一个共性鲜亮的生命个体，生活阅历有着很大的差异，将其带入阅读活动时，他们的心智活动也是各不一样，在课堂中由此产生的独特的感受既无法预设也很难预知，全凭学生的自然生成。 本堂课中，学生就带着自己已有的学问、阅历和情感来接触文本，在分析前四句诗时，我就质疑“四句你们读懂了吗？有什么不明白的地方？”让学生在小组内合作沟通，自主解决问题，当时学生提了很多各种各样的问题“教师，为什么说果实是金黄的？”“旗帜是什么？”“枫林跟旗帜有什么关系？”“鸽子有许多种的，为什么要说是雪白，而不说灰色呢？”“大海会唱歌吗？”孩子们思维的闸门一但被翻开，语言思维就

10、如泉水喷涌而出；这也是课堂教学的生成例子。看着孩子们精彩的表现，此时，我只充当质疑中的。一个引导者，儿童表达独特见解的谛听者。假如当时我怕“乱”、怕“错”，怕学生“节外生枝”而制止他们跳动的思维，那必将抹杀学生的学习热忱。所以，我敬重学生独特的阅读感受，让学生自主地读、说，让学生自已诠释问题，将课堂真正还给他们。 固然，课堂教学，尤其是语文课堂教学，不是一成不变的，孩子们急于表现，急于沟通，而随机生成的问题有很多也是我们备课时无法预知的。本堂课我惭愧的是，我把孩子们估量得太低，孩子们的学生真的不是单纯的承受学问的过程，他们是制造者；在学生课堂质疑的一个环节中，正值我为学生的精彩问题与答复而满足

11、时，准备连续下个环节时，一双小手举了起来，问道：“蓝天上的鸽子为什么是雪白的，而不是其它颜色的呢？”当时，我由于学生的质疑诠释已用去了半节课的时间，面对这突如其来的问题，我就只是敷衍一下。后来，课后想想其实这是一个特别好的问题，假如当时我能抓住这个课堂生成点，由它点出祖国和平祥和的景象，雪白的鸽子代表着纯结，美妙的生活，那必将成为本课的亮点之一。而我却放弃了这一契机。所以，我真实的感受到面对孩子们的想法和体验，你只有真正的敬重他们，敬重他们的“独特的阅读感受”，你才能真正做到了解孩子，理解孩子！ （四）强化语言积存，凸出课堂语文味 语文教学不是不要学问的教学，对于处于低年段的根底教育阶段，教师

12、更应重点应用语言教学，重在言语力量的培育。但试验新课程以来，从形式上看，课程改革后的书谈化了语文训练这一方面，所以在语文教学中如何科学的训练也是一线教师始终探讨的问题。本课中我也在不断的探究中，在理解课文时，我就充分的培育了学生的口语表达力量，如：在开头导入，让生观看了录像理解了庆祝一词的意义后，让生学以致用，除了说“庆祝国庆”之外，还能说庆祝什么？有了前面胜利引入的根底，“庆祝”这样的说话训练就自然水到渠成；另外，我还做课堂词语的搭配练习，在让学生把打乱的词语拼成完整的句子时，学生就从中发觉了怎样搭配词语，组织语言文字的合理性，都大胆畅谈自已是如何把这些打乱的词语找到自已的“家”：有学生说“

13、我觉得旗帜就只能举起，就像我们升国旗一样渐渐往上升。”“鸽子它有翅膀，所以得用飞着！”“田野要跟金黄的果实对，由于只有田野里才有各式各样的果实。”学生用稚嫩的想法说着自已的发觉，让我设计这一环节得到了意想之外的效果，适时的强化了学生语言的积存和运用。语文课就应当如此，进展学生的语言实践力量，凸显语文课堂的语文味。 总之，在课堂中，抓住学生对文本的体验，给他们制造一个自由、宽松的空间，给他们制造一片呈现想象的天地，使他们得到学习的欢乐，在欢乐中学习！ 语文新教师教学反思4 时间如行云流水，我担当一年级的语文教学工作也近一个学期了，这一个学期在工作中，我不断的反思学习，努力使自己不会愧对“铸造人类

14、灵魂的工程师”这一称号。现总结自己的教学工作如下： 本学期，我坚决落实学校的有关教育教学规划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，仔细完成各项任务，狠抓教学常规，努力为学生的终身学习奠定良好的根底。 一、抓好学生的学习习惯 作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的。课堂上仔细地听讲，是特别重要的。因此，培育学生良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。作为今年的新教师，又担当一年级的班主任兼语文教师，我深感任重而道远。刚开学的几个星期里，我不断向学校资深教师学习，采纳编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。 二、仔细备课。 这学

15、期学校开展的师徒结对活动让我收获颇丰。我明确备课不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类图解对活动型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课做出总结，写好教学反思。 三、抓好学生的根底学问教学 一年级作为学生走进学校的第一步，正如建高楼大厦的地基一样是特别主要。本学期，我主要在注意学生的汉语拼音学问的把握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。 四、存在的问题与缺乏 作为一位新教师，我存在的缺乏有许多许多，阅历缺乏，努力不

16、够，教学根本功不够扎实。在教育教学中对学困生的关注不够。从拼音抽测到古诗背诵再到考试，我发觉班上七八名学生的根底学问把握得不够扎实，这还需要在下学期赐予他们更多的关注与帮忙。家长协作不够。说明我与家长的沟通还不够，这将是我要仔细思索的问题之一。在今后的教育教学中我会不断学习努力提高自己的综合素养，积极向身边的教师学习。 语文新教师教学反思5 本学期，我担当了一年级的班主任以及本班的语文教学工作。下头将本学期的教学工作作如下总结： 一、抓好学生的学习习惯： 作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是非常重要的。所以，培育学生良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。

17、刚开学的二个星期里，我先让学生学习小学生日常行为标准并采纳编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从坚持正确的读写姿态到疼惜学习用品，不厌其烦地讲讲讲、说说说，经过一学期来的培育，我班学生学习习惯有了很大提高。 二、抓好学生的根底学问： 一年级作为学生走进学校的第一步，正如修建高楼大厦一样，必需要为学生的成长打下坚实的根底。本学期，我主要在注意学生的汉语拼音学问的把握、写字、读书、自我阅读做题等方面作了努力。 （一）注意汉语拼音学问的把握： 汉语拼音学问既是学生学好语文的根底，又是学好语文的重点。我牢教师常常沟

18、通，并向她们学习教学阅历，发动学生家长与学生一齐，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片做读拼音的练习或嬉戏。用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。 （二）抓好写字训练。 写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上能够反映他的语文水平，也能够表达其文化素养。所以，在平常的教学工作中，我特别留意对学生写字的要求。引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，坚持怎样的写字姿态，在课堂上经常提示学生“留意做到三个一拳、一尺、一寸。” （三）抓好读书训练。 首先，调动学生读书的进取性

19、，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在必需程度上激发了学生读书的兴趣；指导学生依据自我的理解想象读出自我的感受出来。第三，播放录音。由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。 三、充分利用资源，上好每一节课： 开学初在学校领导的要求下，我仔细开展备课活动，并充分利用河北远程教育网上的资源，为自我上课作好预备。同时，我常常上网查找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录等，从而不断为自我的教学水平“充电”。 四、存在的问题与缺乏： 1、在教学中并不能做到以学生为主

20、题，在今后的教学中必需要留意。 2、教学方法不够新奇，对学生的吸引力不够。 3、教师随机应变本领有待提高，应对课堂上学生的不一样问题，不能准时的做出的答复。 4、自我的语言组织、表达本领要进一步提高。在今后的教学、生活中要不断学习提高。 总之，在这学期的教学过程，我尽量做到坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取进展思维和语言的养料，在取得成绩的同时，也消失了教学上的很多缺乏，众多的学生是能够理解新课程的教育方式的。一小局部学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端

21、的现象。固然，今后我还会在教学中不断改善，以适应教育改革的新浪潮。 语文新教师教学反思6 这个学期我担当一年级语文教学工作。很快的，一个学期将要过去，回首过去的日子，反思一学期的教学经受，也有一些收获和问题。一年级教材编写的意图在于注意人的进展，用生活的情景呈现学习内容，让学生感受学问与生活的联系，体会学学问的目的在于用学问解决问题，这就对以往没用的内容进展删除，所学的全是对以后步入社会有所帮忙的，教材中的生活场景自然就许多，内容看似简洁，实施起来却很难。 在教学方面，我仔细学习语文课程标准。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，提倡自主、合作

22、、探究的学习方式，努力建立开放而有活力的语文课程，在反复研读课程标准的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。 1、创设公平、和谐的课堂气氛。教师在新课程中的是角色的变化，教师将不再只是学问的传授者和治理者，更是学生进展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的承受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮忙孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调到达目标的途径；知道学生养成良好的学习习惯，把握学习的策略和进展力量；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。在教学活动中，教师与学生是公平的，不是听从与被听从的关系，教师应敬重每一个学生，

23、多一些鼓舞。 2、结合多元智能更好理解文本。智力作为一个整体，是熟悉活动的综合力量。通常人们的熟悉活动并非一种而是几种智力在相互作用。学生的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。因此，不能只用熟悉智力去衡量学生的力量，而要切切实实地去培育和开发学生的多元智力，使教育教学真正地面对全体学生，培育出全面进展的创新型人才。 3、把语文学科和其他学科融合起来。全日制义务教育课程标准（试验稿）中指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力量。” 标准中明确地指出：提倡跨学科教学，与其他课程相融合。这是由于要培育有创新意识和实践力量的学生仅靠语文教材内容和传统教学方法，已远远不够。而需要各学科在教学方法、教学内容、思维方式、学问背景等方面相互渗透，再通过有创新地教学才能到达培育目标。如把作文教学与各学科融合起来。