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1、 语文一年级部编版下册教案 【教学要求】 1.学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语,两根绿线内的8个字只识不写,熟悉新的偏旁。 2.能主动积存有关四季的词语。 3.能留心观看四周事物,丰富自己的见闻和感受。 【教学重点】 熟悉15个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思,其中7个生字能根据笔顺正确书写。把握两种偏旁部首,能说出他们的名称并学会书写。 【教学难点】 借助插图和拼音,结合生活场景和整体语境,引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来,初步了解四季的特征,感受四季的美妙。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.熟悉
2、本课的词语,能正确朗读。学习并积存有关描写春夏秋冬的词语。 2.学习生字,写好“春、冬、花”三个字。 教具预备 课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、创设情境,导入新课 1同学们,还记得四季这篇课文吗?我们一起来背一遍。 2板书课题,齐读课题。(识字1春夏秋冬) 3.(课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美,起来说一说。 4.小朋友们,四季的风光真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?好,我们今日就一起来学习识字1。 二、指导看图,熟悉事物 1.谁能告知教师和同学们,根据从上到下的挨次,谁能用一句话说一说,你看到了哪些事物
3、? 2.依据学生答复,教师相机引导,让学生结合图画,结合生活积存,熟悉事物。 春风:春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的) 夏雨:夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨,又急又大) 秋霜:谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时,地上都是白白的一层,薄薄的小冰晶) 冬雪:“冬雪”大家比拟熟识,下雪时,我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪) 三.图文对比,识字识词 小朋友们,你们看,它们正排着队,等着小朋友去熟悉呢! 1.分别出示,逐行认读。(课件出示) 让学生先借助拼音自行试读,教师指名读。 教师进展有针对性的点拨:“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜
4、、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。 教师范读或领读。 (课件出示)让学生借助图画熟悉词义。 可在图上认一认,说一说有关四季的特征,说一说花儿的颜色,草的颜色,鱼、鸟的有关的特征。 2.反复朗读,稳固读词。 好了,我们再来一起读一读这些词语,比拟难读的可以多读几遍。(学生自由读) 谁来当小教师领着大家读?(指名领读) 请小朋友开火车读,好吗?(小组内开火车读) 四、学习偏旁,写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。(课件出示) 1.认读字词,读准字音,明确学习生字“春、冬、花”。(板书:春冬花) 2.学习新偏旁。(课件出示) 熟悉“雨
5、字头”和“双耳旁”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书:雨字头阝(双耳旁) 3.笔顺记忆生字笔顺,观看生字在田字格中的位置。 学生描红书中生字,并在习字册上描红、仿影、临写。 4.教师巡察并进展写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。 5.投影展评,让学生了解“春”字的撇和捺要写得伸展,进展写字修正。 其次课时 课时目标 1.熟读词串,背诵韵文,感受四季风光的美妙。 2.采纳多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季,进展语言运用沟通练习。 3.连续识写生字“入、风、飞、雪”等。 教具预备 多媒体课件
6、教学过程 一、检查复习,稳固旧知 1.出示词语:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(课件出示) 2.上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语?认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。 3.朗读、背诵课文。 二、读中悟情,读中积存 1.情景导读。春天来了,春风轻轻地吹,夏天来了,夏雨哗哗地下,秋天来了,秋霜掩盖了大地,一片凄冷、萧索的景象,冬天来了,天上飘下了纷纷扬扬的大雪,白茫茫一片,真洁净!你情愿美美地读一读吗? 2.读法指导。小朋友,上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然,假如你想真正看到大自然的美,那还需要细心地看
7、一看,专心地想一想。我信任你们眼前会消失一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示) 介绍边读边绽开想像的读书方法。提示:你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么,又仿佛听到了什么? 3.逐行指导。全班沟通,先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。必要时教师可作示范。 指导重点: (1)第一、二行:让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征,要读出春的美丽,语声轻柔,夏的炽热、急促,语速稍快,秋的凄冷、萧索,语速稍慢,冬的壮美,语速稍慢。 (2)其次行、三行:让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的奇妙:读出草的青青,花的红艳艳,鱼儿自由拘束地游,鸟儿愉快地飞。 4.指
8、导停顿。词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。自读体会。 5.练读全文。留意停顿,语速和语调的变化。自读,互读。反应指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 6.当堂背诵。学生诵读韵文,边诵读边想象,到达熟记积存,当堂背诵。 三、开放课堂,语言实践 采纳多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季,进展语言运用沟通练习。 1.练习造句(课件出示) (1)自己从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造的。 (2)指名造句,评议。 (3)有些力量强的学生还可以选两三个词来造句。 2.看图说话 刚刚,同学们说得特别踊跃,但还觉得不过瘾,下面我们再来比试比试。多媒体课件
9、出示其它四季的风光 图。(课件出示) (1)同学们能不能按挨次说说,你看到了什么?自说、同桌说、指名说 (2)能不能用上一些比方句或拟人句,一些好词呢? (3)说了这么多的大自然的美景,你想发出什么赞美?就把这句赞美句作为文章的结尾。指名说,竞赛说。 四、连续写字 1.(课件出示)出示田字格里的生字:入、风、雪、飞。 让学生观看字形,沟通记字方法, 认真看看,你发觉了什么?这四个字分别是什么构造? 教师范写,同学们书空。 2.学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反应“风”“飞”的笔顺。 3.学生认真观看生字在田字格中的位置,让学生沟通写字方法和要领,在此根底上,教师明确:“入”“撇短捺长”居中写,“风
10、”其次笔是横折斜勾,“飞”的第一笔是横折斜勾,不能写成横折弯钩。 4.接下来我们就来书写这两个字,观看范字。师范写,并提示留意点。 5.学生在书上描红,在习字册上描红、仿影、临写生字。 6.教师对学生的握笔姿态和写字姿态进展指导和催促。 五、总结全文,延长拓展 小朋友,我们的家乡四季清楚,风光多么漂亮呀,我们要好好学习,将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。 语文一年级部编版下册教案2 教学目标 1.通过看图、熟字比拟等方法,熟悉8个生字和2个偏旁;会写7个字,1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物的特点,体会四季的美妙。 教学重点 借助形声字的特点以及
11、熟字比拟的方法识记生字;借助插图和动作演示理解词义。 教学预备 1.生字卡片,制作多媒体课件。 2.预习生字,做字卡。 教学课时 1课时 教学过程 一、谈话激趣,出示词语。 1.教师谈话:同学们,一年有哪几个季节?你最喜爱哪个季节?为什么? 2.出示图片,做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法,识记生字。 1.出示课文中的四季图。熟悉“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件) (1)认真观看插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告知教师。 (2)沟通后出示词语。(出示课件) 春风、夏雨、秋霜、冬雪 (3)借助拼音,自由朗读词语。 (4)指名读、小教师领读、开火车读。 其中
12、重点指导读好后鼻音“风、冬”,翘舌音“霜”。 2.说说自己最喜爱哪个景物,并说出这些景物的特点。(出示课件) 3.出示:霜和雪 (1)沟通:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小学问。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能熟悉这些字。 (3)识记生字。熟悉部首“雨”。 (4)认真观看,说说“雨”做部首时,在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。 4.教学词串:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件) (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比拟:被夏天的风、秋天的风、冬
13、天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。 (5)了解“霜降”。熟悉部首“阝”。沟通自己积存的带有这个部首的字。 (6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻快。 (7)有感情地齐读其次组词串。 5.教学词串:青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(出示课件) (1)出示课文插图,引导学生根据肯定挨次观看图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话沟通。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作,借助拼音朗读词串,相互正音。 (5)指名朗读,开火车读,齐读。 6.认真观看,自主识记生字。 (1)认真观看本课的生字,说说自己是怎样记住的。 (
14、2)小组内相互沟通好方法。 三、示范指导,书写生字。 1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字,复习稳固生字的读音。 (2)分析生字,记忆生字,了解构造。 (3)示范指导,学生书空笔顺,仔细练写。 重点关注“春、冬”:两个字的撇和捺要伸展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的其次笔要长,并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 2.学生当小教师给教师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。 3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观看每一个笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最终练习书写。 4.教师巡察,对个别学生予以指导。 四、反复朗
15、读,加强稳固。(出示课件) 1.学生组成四人学习小组,用自己喜爱的方式朗读课文。可以根据课文挨次读,也可以打乱挨次自己调整读。 2.班内沟通读。 方法1:根据词语词组词语词组的挨次。 方法2:调整次序,如:春风春风吹,夏雨夏雨落,秋霜秋霜降,冬雪冬雪飘 3.指导学生运用多种方式读。 4.教师总结。 语文一年级部编版下册教案3 一、教学要求 1、观看图画,看懂图意,对比图画理解句群意思。 2、学会13个生字,会写5个字,读准字音,认清字型,理解字义,正确书写田字格中的字。 3、能主动积存有关春天的词语。 4、留心观看四周的事物,丰富自己的见闻和感受。 二、教学重点、难点 稳固学过的生字,学习生字
16、的音、形、义。 三、教具 课件、小黑板等 四、教学时间 二课时 【第一课时】 一、复习。 出示拼音卡片,读准下面的音节shu、shu、sh 二、指导看图。 出示课件,提问:图上画的是什么时候的景物?有什么特点?你觉得风光怎样? 三、学习纯拼音句群。 1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。 2、读纯拼音句群,要求:连词读一句一句的读两句话连起来读。留意该课的要把握的生字的读音,读后检查。 3、指导学生读准字音。教师范读,学生仿读。 四、图文结合,理解全文意思。 1、春天来了,“万物复苏”是什么意思?“莺歌燕舞”呢? 2、读其他句子,是什么风光?看图说一说,读准:”融”的读音。 五
17、、自由朗读课文。 六、课堂小结。 【其次课时】 一、复习检查。 1、指名朗读课文, 2、检查生字,指名认读。 二、熟悉种笔画和本课的5个生字。 1、学习新笔画横折提。 (1)进一步理解万的意思,口头组词。 (2)教师示范,学生仿写。留意本字在田字格中的位置。 2、熟悉齐 (1)用齐口头组词。 (2)书空齐教师指导学生学习笔顺规章。从上到下。 3、学习百、丁、冬、齐,笔画和笔顺,教学步骤同上。 三、学生反复练习,并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。 1、出示有田字格的小黑板,告知学生用田字格写字,要留意字在田字格中的位置,哪一笔在横中线和竖中线上。 2、练习读全文,要读得正确、流利、有感情。
18、四、背诵课文。 1、指导背诵。 2、独立背诵。同桌互背。 3、指名背诵。 五、小结。 读了课文我们知道了应当专心观看四周的事物,感受春天的气息。 语文一年级部编版下册教案4 教学内容: 人之初,性本善。性相近,习相远。苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。 教学目标: 1、通过朗读、背诵三字经,体会三字经的语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习三字经,体会和理解三字经中乐观的道理,感受中华民族的优秀文化传统。 3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。 4、能流利地朗读和背诵这4句三字经。 教学预备: 小黑板、图片 教学流程: 一、导入揭题 同学们,你们觉得读书有没有年龄的限制呀? (引出不管老少,都可以努
19、力求学的道理。) 二、新授感悟 1、自读三字经中从“人之初?贵以专”4句。用自己喜爱的方式解决不熟悉的字词,并将这4句话读正确、流利、通顺。 2、教师朗读三字经,请学生一起读。 3、同桌读、小组读、全班齐读。 4、教师讲解解释这4句三字经的含义。 人之初,性本善。性相近,习相远。 启发人生下来原本都是一样,但从小不好好训练,和善的本性就会变坏。所以,人从小就要好好学习,区分善恶,才能成为一个对社会有用的人才。 【译文】人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样, 性情也就有了好与坏的差异。 苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。 启发百年大计,训练为本。训练是头等重要的大事。要
20、想使孩子成为对社会有用的人才,必需时刻留意对孩子的训练,用心全都,时时不能放松。 【译文】假如从小不好好训练,和善的本性就会变坏。为了使人不变坏,最重要的方法就是要用心全都地去训练孩子。 三、小结:学了本课后,你有什么想法,用你喜爱的方式表达出来,可以是小品,可以是绘画,也可以用完整的话说给教师和同学们听。 教学内容: 昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。窦燕山,有义方。教五子,名俱扬。 教学目标 1、正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积存语言。 2、引导学生体会含义,受到儒学经典熏陶,弘杨民族文化。 教学重点 正确、流利地朗读原文,熟读成诵。 教学难点 体会原文的含义,感受到只有好的训练方法,才能
21、让子女成才的深刻意义。教学预备 三字经故事,原文释义。 教学模式 三个版块:(一)故事激趣(二)诵读感悟(三) 小结。 教学流程 一、故事激趣 1.同学们,你们听过孟母三迁孟母断织的故事吗? 2.那么,你们想不想听教师讲一讲呢?(教师讲故事) 3.听了这个故事,你想到了什么? 二、过渡新授:这个故事,就出自今日我们所要学习的三字经,让我们一起来读一读原文。 昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。 启发孟子所以能够成为历史上出名的大学问家,是和母亲的严格训练分不开的。做为孩子,要理解这种要求,是为了使自己成为一个有用的人才。 【译文】战国时,孟子的母亲曾三次搬家,是为了使孟子有个好的学习环境。一次孟子
22、逃学,孟母就割断织机的布来教子。 窦燕山,有义方。教五子,名俱扬。 启发仅仅训练,而没有好的方法也是不行的。好的方法就是严格而有道理。窦燕山能够使五个儿子和谐相处,都很孝敬父母、并且学业上都很有成就,是和他的训练方法分不开的。 【译文】五代时,燕山人窦禹钧训练儿子很有方法,他训练的五个儿子都很有成就,同时科举成名。 三、诵读感悟 1.朗读原文,读通读顺。 (1)师范读,要求学生仔细听,留意不熟悉字的发音,尤其是平翘舌的读音。 (2)跟读,要求:准时正音,把原文读通顺读流利。 (3)小组竞赛读,看哪组读得又精确又流利。 2、诵读原文,读出节奏韵律。 (1)读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律
23、。你们想听一听吗?(教师范读三字经 ) (2)学生试着自己读一读。 (3)拍手打节奏,齐声诵读。 四、小结 可见,好的训练方法,对我们的成长是多么的有利啊!信任,在我们的共同努力之下,在座的每一位同学,将来都会成为祖国的栋梁之才! 五、作业:回家以拍手歌的方式给父母诵读今日学的内容。 教学内容:养不教,父之过。教不严,师之惰。子不学,非所宜。幼不学,老何为。 语文一年级部编版下册教案5 教学目标: 1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“人之初,性本善。性相近,习相远。苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。”。 2、透过学习,明白更深刻的道理。 3、体会三字经语言的节奏感和韵律感。 4、养成敢想敢做、勤
24、学、乐学的良好素养。 教学预备: 三字经故事,音乐磁带,三字经朗读磁带。 教学过程: 一、多种方式,复习旧知。 二、诵读感悟 1、朗读原文,读通读顺。 (1)师范读,要求学生仔细听,留意不熟悉字的发音,尤其是平翘舌的读音。 (原文:人之初,性本善。性相近,习相远。苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。) (2)学生自由读,要求:边读边划出不熟悉的字,借助拼音多读几遍。 (3)同桌互读,要求:准时正音,把原文读通顺读流利。 (4)指读,随时正音。 (5)小组竞赛读,看哪组读得又精确又流利。 (6)开火车读,看哪列火车读得又快又准。 2、诵读原文,读出节奏韵律。 (1)读古文不仅仅要读通读顺,还要读出节
25、奏和韵律。你们想听一听吗?(放三字经的朗读磁带。) (2)试着自己读一读。 (3)指名读,生评,师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。) (4)拍手打节奏,齐声背诵。 3、质疑释义。 (1)同学们,真聪慧!那这章三字经说的是什么意思呢?在读的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方? (2)在汇报、质疑中,体会原文的含义。 (3)你们学明白这段故事了吗?那就请听同学来讲一讲吧!(配乐,进一步感悟原文所蕴含的深刻好处。) (4)小结:只有明白这些,才能让学生学到更多的学问,对我们的学习有很大帮助。 三、拓展升华 在生活中,你的爸爸妈妈是如何训练你学习的?你喜爱他们的方法吗?说说理由。 四、课外延长。 1、正确、流利地朗读原文,背诵给家长听。 2、亲自查阅有关这天学的三字经中的典故,小组合作试着表演。 语文一年级部编版下册教案