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1、 语文课本课文备课教案模板 教学目标: 1、会认14个生字，会写8个生字。正确读写“精彩、河水、碧绿、波浪、河岸、柳叶、风光、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一匹精彩的马”的真正含义。找出文中描写爸爸奇妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。 3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。 4、积存课文中生动的词语，引导学生把自己喜爱的句子抄下来。 课时安排：2课时 教学预备：多媒体课件 第一课时 教学目的： 1、会认14个生字，会写8个生字。正确读写“精彩、河水、碧绿、波浪、河岸、柳叶、风光、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”
2、等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会一家人一起漫步所带来的欢乐。 3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。 教学过程： 一、激趣引入 1、师：孩子们，你们平常在家都和爸爸妈妈一起做过哪些好玩的事情? 2、学生自由汇报。 3、你觉得哪一件事是最好玩的?说说好玩在哪里? 4、先同桌沟通，再请两个表达力量强的孩子全班沟通，其他的同学可以适当的补充。 5、师：其实，只要是和家人们一起做的事，什么事都是好玩的，都是有意义的。比方，漫步这件事，看起来很平凡，但假如是和家人一起做，那也是一件特别好玩的事。不信我们就来看看。 出示课题：一匹精彩的马 6、板书课题，指导“匹
3、”字的写法。 7、读课题，说感受。 为什么说是一匹精彩的马?真的有一匹精彩的马吗?这匹精彩的马指的是什么?带着这些问题，初读课文。 二、初读课文 现在，就让我们一起来熟悉这匹精彩的马毕竟是怎样一匹马吧! 1、媒体出示自读要求： (1)自由轻声读课文，留意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。 (2)给每小节标上序号。 (3)思索：一匹精彩的马毕竟指的是什么? (4)课文主要讲了一件什么事? 2、学生自学，教师巡察，个别指导。 3、反应自学状况。 (1)指名分节读课文。 (2)学生点评。 (3)依据反应状况重点指导以下生字读音。 cng run lin sh zh 葱 软 恋 舍 株 葱：平舌音
4、 软、舍、株：翘舌音 恋：边音 舍：多音字 sh( ) sh( ) 4、出示词语。 精彩、河水、碧绿、波浪、河岸、柳叶、风光、恋恋不舍、松开、路旁、柳树 (1)全班齐读，找出自己存在问题的词语。 (2)同桌相互认读，不会的让同桌教一教。 (3)有不理解的请利用联系上下文的方法和查字典的方法了解。谁能说说“恋恋不舍”的意思。 (4)在文中找出“恋恋不舍”所在的句子： 我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。 依据课文内容理解，恋恋不舍就是还舍不得离开。 找出他的近义词依依不舍。 (5)用“恋恋不舍”说一句话。 5、课文主要讲了一件什么事? (1)全班齐读课文。 (2)请同学汇
5、报课文主要讲了一件什么事? (3)师概括： 这篇课文主要讲了我们一家人一起去漫步，大家都被沿途的风景吸引，走了不少路。在返回的时候，妹妹不想走，让爸爸妈妈抱，爸爸奇妙地让妹妹快乐地跑回家。从而教育我们，要学会独立自主，不要总依靠家人，要学会体谅。 三、书写生字 1、指导书写“匹、纹”等8个生字。 2、说说在书写这些生字的时候应当留意些什么。 3、重点指导“恋 、像、求”字的笔画。 4、学生描红，师巡察指导。 5、写生字。 四、拓展作业 1、抄写生字词语。 2、朗读课文。 3、收集爸爸妈妈的话语。 其次课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写爸爸奇妙解决问题的词语和句子，
6、体会一家人一起漫步所带来的乐趣。 2、积存课文中生动的词语，引导学生把自己喜爱的句子抄下来。 3、学习爸爸那种奇妙解决问题的方法。 教学过程： 一、复习引入 1、师：这节课我们接着学习第7课一匹精彩的马，通过上节课的学习，我们知道了这是不是一匹真的马呢?那它毕竟是什么呢?那它为什么又要以一匹精彩的马为题呢?一起探究吧! 2、提醒课题第7课一匹精彩的马。 二、研读课文 (一)研读一家人一起漫步 1、找出我们一家人一起去漫步的段落，再读一读。 (1)找出一起去的13自然段。 (2)请孩子们自由读一读，并用横线画出我们沿途看到的风景。 2、汇报看到的风景： (1)河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波
7、浪。 (2)河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。 (3)路的一边是田野，葱葱绿绿的，特别得意，像一片松软的绿毯。 3、细细品尝。 (1)河水碧绿碧绿，我也会说像“碧绿碧绿”这样的词语。 洁白洁白 粉红粉红 乌黑乌黑 (2)经过微风一吹，就把悄悄的河水写“动”了，你能这样写吗? A 孩子们自由说说。 B 请同学汇报。 如：微风一吹，满墙的玫瑰花都舞动起来了。 (3)抓住“拂过”一词说说，拂是什么词，一般形容什么的? 引导学生理解用词的精确性，轻轻拂过感觉人的手摩挲一样，特别舒适。 (4)写田野时乃至“葱葱绿绿”，这一词说明白田野的什么特点? 写出了田野的“绿”和“茂密”
8、。 (5)我也会写这样的词语，看谁写得多。 如：高快乐兴 认仔细真 红红火火 开快乐心 干洁净净 整整齐齐 白白胖胖 漂美丽亮 (6)细读“路的一边是田野，葱葱绿绿的，特别得意，像一片松软的绿毯。” 这里说田野像什么?对像绿毯。 田野和绿毯有什么共同点?把有共同点的田野比作绿毯，这样的句子是比方句。你会说比方句吗? (7)孩子们也学写比方句。 4、孩子们，看到这么美的风光，你们舍得离开吗? 对呀，都舍不得，他们一家人也舍不得，从哪儿看出来的? 齐读第三自然段，读出恋恋不舍的语气。 5、路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。但总是要回去的，回去的时候，我们就要发觉那匹精彩了马了。 (二)研读回
9、返 1、往回走，发生了什么事呢? (妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱) 2、爸爸妈妈抱妹妹了吗?他们分别是怎么处理的呢? 请找出相关的句子读一读。 (1)妈妈答复说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” (2)爸爸捡起一根又长又细的枝条递给妹妹，说：“这是一匹精彩的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” 3、比照爸爸妈妈的答复，谁更简单让人承受，更有乐趣自己走回家? 引导学生理解爸爸的答复很奇妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。 学习爸爸这种说话的艺术，解决问题的力量。 体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦专心。 4、勾出爸爸一连串动作的词，体会用词的
10、精确性。 5、仿写词语“又长又细”。 6、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢?一起读一读。 三、拓展延长 1、你们一家人一起漫步吗?在漫步过程中有没有发生过好玩的事情?跟大家共享沟通。 2、先在小班里沟通。 3、全班沟通。 4、体会只要一家人在一起，怎样都是幸福的。 5、体会父亲的良苦专心，学会独立自主。 四、总结全文 1、说说这篇课文主要讲了一件什么事。 2、说说在这一课的学习中，你有哪些收获? 3、用学习这篇课文的方法，试着学习其他课文。 五、作业 1、读有关一家人一起活动的文章。 2、摘抄自己喜爱的句子。 3、有感情地朗读全文。 语文课本课文备课教案2 【预设目标】 1、情感与态度目标： 理解
11、课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢快，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的品质。 2、学问与技能目标： 熟悉10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，熟悉1个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、过程与方法目标： 通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。 【教学重点】 熟悉10个生字，知道雪会变成云。 【课前预备】 雪与云相互变化的录像带或课件。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 一、看图说话，初步感知课文 1、出示前4幅图片，要求：认真看图，想想，说说每幅图上画了什么? 2、指名说说。 3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?学生自由想象 4、带着问题，边看图边听教师讲
12、故事 5、你能给这个故事加个题目吗?再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。 6、板书“雪孩子”，学习“孩”字。 二、自读课文，把课文读正确 看着图再读读图旁的句子，画出自己不熟悉的字。 三、检查自读状况，读后正音 1、留意读准生字词尤其是： 让、往、烧、知。 2、会读： “累、息、柴、救、却”以及多音字“着(zhao)” 四、读读议议 1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢? 指名读读文中的句子 指导朗读第八段(读出赞美、宠爱之情)。 说说小白兔望着白云会说些什么? 2、雪孩子是怎样飞到天上的? (利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不
13、见了都是水分蒸发的结果。) 3、读读课文想一想： 雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来? (连续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。) 五、朗读指导 1、你喜爱雪孩子吗?你想对雪孩子说什么? 2、把你的这种感情用朗读表现出来。 六、续编故事 想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。 七、字词练习 1、认记生字： 把全部的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。 2、完成课后“读读说说”： 填写课后的词语。 你能说几个这样形式的词语吗? 八、指导写字 语文课本课文备课教案3 教学目标： 学问与技能： 1、正确认读“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等8个字
14、。 2、正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、爱护、动物”等词语。 3、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏，做拍手嬉戏。 4、了解“隹zhu、鸟”等偏旁表意的特点。 过程与方法： 1、通过引导，讲解，鼓舞，启动，合作法进展教学让学生把握“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等8个字。正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、爱护、动物”等词语。 2、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏，做拍手嬉戏。 3、了解“隹zhu、鸟”等偏旁表意的特点。 情感态度与价值观：沟通动物学问，增加关爱和爱护动物的意识。 教学重点难点： 教学重点：识记与动物有关的生字;了解“隹、
15、鸟”等偏旁表意的特点;熟读课文，能做拍手嬉戏。 教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 教学预备：课件，生字卡片，生词卡片 教学方法：引导，讲解，鼓舞，启动，合作法 学习方式：自主学习，合作学习，沟通学习，争论学习 教学过程： (一)展现图片，谈话导入，提醒课题 1、课件展现动物图片，引导学生说说熟悉其中的哪些动物，告知学生这些动物就藏在今日要学习的课文中。 2、提醒课题，板书“拍手歌”，学生齐读。 3、熟悉“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展现，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 (二)初读课文，整体感知 1、学生听录音，感受读课文的节奏，数一
16、数课文有几个小节。 2、学生自由读课文，圈画生字，留意读准字音，读通句子。 3、同桌互读，订正字音。 (三)细读课文，借图识记 1、画一画，找一找。 引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后沟通。沟通的过程中，教师依据学生的沟通出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导熟悉“隹”。先让学生观看“雀、鹰、雁”字形的一样之处，然后演示“隹”的字形演化过程(详见“教学资源”)，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。最终拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。 2、读一读，选一选。 这一环节主要学习其次组词语：“牢记、爱护、伙伴”。教师可以出
17、示如下练习： 牢记爱护伙伴 我们要()大自然中的动物。 动物是我们的好()。 学过的生字大家肯定要()。 练习之后再出示“记、己”进展比照，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得精确。 3、“开火车”认读，稳固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采纳开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以稳固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。 4、自由读文，稳固生字。 (四)拍手嬉戏，品读课文 1、学生自己拍手读课文，要求留意朗读的节奏。 2、同桌拍手互读。 3、全班拍手对读;教师引读。如教师读“你拍一
18、，我拍一”，学生读“爱护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。 (五)整体把握，练习说话 1、引导学生默读课文，想一想：第1小节和最终一个小节讲了什么道理。 2、学生思索后沟通。 3、让学生抓住文中动物的特点练习说话，沟通对动物的了解，升华情感。 (1)先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。 (2)让学生仿照例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的根底上，要求学生能够说出动物的特点来(详见“教学建议”)。 (六)书写“保、伙、伴” 1、观看偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观看比拟，说说写好单人旁需要留意些什么。 2、观看部件，沟通提示。引导学生观看生字部件中的笔画，说说书写
19、时要特殊留意哪些笔画或部件。 3、教师范写，学生练习。 4、师生赏评，练习改良。 (七)拓展小结 1、总结全课：这节课，我们熟悉了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱惜它们、爱护它们，共同拥有漂亮的大自然。 2、拓展延长：学生课后搜集其他内容的拍手歌，预备在后面的学习中沟通。 (八)布置作业： 1、熟读课文。 2、把今日学过的内容讲给家人听。 语文课本课文备课教案4 教学目标 【学问技能】 1.熟悉9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。 2.正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。 【过程与方法】 1理解课文内容，学会独立、顽强
20、地面对生活。 2.通过读读比比，初步领悟一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。 【情感态度与价值观】 通过妹妹前后的比照，我们在生活中要学会独立、自强、乐观、向上的道理。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2.一边读一边积存生动的语言。 【教学难点】 比一比，理解课文内容，学会乐观、顽强地面对生活。 第一课时 (一)谈话导入，提醒课题。 1板书课题，齐读课题。(板书：一匹精彩的马) 2看到课题，你想知道什么? 生质疑：为什么说是一匹精彩的马? 3导入：让我们看看是这匹马是指什么?怎么精彩了? (二)初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。(课件出示)
21、(1)要求读准字音，不熟悉的字查字典或请教教师同学。 (2)读顺句子，不唱读，不回读，留意语气和语调。 (3)把简单读错的字和句子多读几遍。 (4)看看这篇短文一共有几个自然段? 2.检查自读状况，疏通字词障碍。 (1)出示生字：(课件出示) pbwnxinjnlinqish 匹波纹像景恋求舍 纹、恋前鼻音，像、景后鼻音，舍翘舌音。 (自由练读;指名读，相机指导;再指名读;齐读。 (开火车。根据小组快速念出教师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 (抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 教师随机订正读音：舍翘舌音，不是平舌音。 (2)认读本课新词：(课件出示) 郊外泛起葱绿松软绿毯特别一株骑马跨上
22、 (同桌互读。同桌读有困难的地方帮忙他订正，读得好的地方表扬他并向他学习。 (检查评价。谁能大胆、洪亮地读给大家听?指生读。 (3)多音字。(课件出示) 散sn(漫步)舍sh(宿舍) sn(松散)sh(舍己为人) 学以致用：(课件出示) 选择正确的读音填空。 吃过晚饭，我们一家人一起出去散()步。 我喜爱四肢全伸开，松散()地躺在大床上。 我们宿舍()住着六个人。 我们要学习雷锋那种舍()己为人的精神。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 教师提问： (1)本文写了一件什么事? (一家人出去漫步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。) (2)一匹精彩
23、的马是文中详细指什么?(一根柳枝) 提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必需符合文意。 (三)指导写字 1.(课件出示)出示本课生字田字格课件：匹波纹像景恋求舍 观看生字特点及在田字格中的位置。 2.学生在书上描红，完成课后的描红，教师巡察检查指导. 3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形构造及笔顺，巡察指导。 4.实物投影出示，展现优秀的同学作品，师生评议。 (四)课堂回忆，教师小结 这节课，我们熟悉了乐观、顽强的小妹，还熟悉了很多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 其次课时 (一)复习生字，质疑导入。 1.检查认读生字词。 2.通过上节课的
24、学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们讨论为什么说它精彩，从而体会妹妹的变化。 3.板书课题，齐读课题。(板书：一匹精彩的马) (二)自读自悟，合作探究。 1.读课文想想这匹马是怎么奇妙地使妹妹飞速地跑回家的。 2.学生自由读课文，教师相机引导。 哪些自然段时写一家人漫步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹快乐地自己跑回家的情景。 3.同座相互议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学状况。 专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在沟通的过程中边朗读，边圈画。 (三)沟通感悟，品尝语言。 围绕这匹马怎么奇妙了，妹妹的变
25、化开展教学。依据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。 1.哪些自然段时写一家人漫步的情景?看到了哪些美景?谁情愿起来把你的学习体会和大家沟通沟通。 (1)写一家人漫步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。 (2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外风光美丽的句子，读一读。(课件出示) (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。(课件出示) A.河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波浪。 自由读，边读边想象画面，读出河水的美。 碧绿碧绿就是()的意思，类似的词语还有许多，我会仿写： 仿写句子：一阵清风吹过，_ B.路的一边是田野，葱葱绿绿的，特别得意
26、，像一片松软的绿毯。 这句话使用了比方的修辞手法，把()比作()。 C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外风光的美妙。 (4)看到这样的美景，全家人都沉醉了，从哪里看出来?(课件出示) 我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。 谁会用下面的句式说话，教师着重指出一边一边表示两个动作同时进展。 一边_，一边_。 自由练习。然后指名说句子。 2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她?妈妈爸爸怎么做的? (1)我是从课文的第4-6自然段中读到的。 (2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子： (课件出示) A.妈妈摇摇头，答复说：不行啊，我也很累，抱不动你了。 B.爸
27、爸从路旁一株柳树下，捡起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。 说：这是一匹精彩的马，你走不动了，就骑着它回家吧! 大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么? 学生自由读句子，答复教师的提问。 你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的恳求? 预设一：爸爸妈妈是在熬炼妹妹的意志，让她学会顽强。 预设二：由于爸爸妈妈的确自己很累了，实在抱不动了。 一匹精彩的马其实是一根_。(柳枝) (3)教师依据学生答复进展评价，指导读好句子。 读得好!看谁读得好。 师生读。男女生读。 3.学习第7自然段 (1)出示：妹妹快乐地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。我早回来啦! 从这一句，你读出了什么? 预设：妹妹很快乐，真把柳枝当成了
28、一匹马。 预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得顽强、乐观了。 (2)指导朗读：用快乐的语气读出妹妹的顽强、乐观。 (四)回归题目，总结升华 1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。 2.为什么说这是一匹精彩的马? 预设一：爸爸说的精彩的马，其实是一种看不到的东西，是顽强，是独立的精神。 预设二：由于妹妹把它当成了一匹真正的马，遗忘了疲惫，骑着它回家了，所以说这是一匹精彩的马。 (五)小结全文。 通过妹妹前后变化的比拟，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、顽强和自信地面对眼前的一切。 板书设计 7一匹精彩的马 之前的妹妹：要人抱抱 之后的妹妹：快乐地第一个跑到家 语
29、文课本课文备课教案5 教学目标： 1.熟悉“世、界”等14个生字，会写“歌、丛”等10个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。 2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的欢乐。 3.培育学生自主识字的兴趣， 感受动物生活的自由和欢乐，增加爱护动物的意识。 教学过程： 一、激情导趣，引入新课 1.猜谜语。 (1)生在林中满山跑，身穿斑斓黄皮袄。百兽之中最凶狠，威严凛凛山大王。(老虎) (2)黑白衣服穿一套，黑框眼镜摘不掉。爱吃竹叶爱玩耍，宝贵稀有是国宝。(熊猫) 2.动物是我们的好朋友。今日我们就来学习一首关于动物的儿歌拍手歌。 3.板书课题，齐读课题
30、。 二、初读儿歌，读准字音 1.自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。 2.出示生字，读准字音。 讀准翘舌音：世、深。读准平舌音：丛。 读准前鼻音：锦、雁、深。读准后鼻音：孔、雄、鹰、丛、猛、灵。 3.出示词语，辨析字音。 锦鸡风景 深浅上升 森林生灵 雄鹰声音 猛虎门口 4.出示儿歌，大声正确地朗读。 三、合作沟通，自主识字 1.生小组合作识字。 (1)在熟悉生字时，我们通常会用到哪些方法?(猜谜语、加一加、看图识字) (2)生四人小组探讨怎样记住本课生字，完成自主识字学习单。 2.生沟通识字好方法。 (1)猜谜语识字。 山倒下来压住了火。(灵) 人靠在树边休息。(休) 两人坐在木板上。(
31、丛) (2) 加一加识字。 田+介=界 钅+帛=锦 亻+木=休 犭+孟=猛 羊+羽=翔 从+一=丛 (3) 形近字识字。 记纪 从丛 休体 锦棉 (4)笔顺识字。 世：横 竖 竖 横 竖折 界：先写“田”，再写“介”。 (5)看图识字。 嬉戏：看图喊名字(孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁)。 3.师指导点拨“隹字旁”生字：雀、雁、鹰。 (1)认真观看这三个字，你发觉了什么?(它们都是“隹”字旁) (2)甲骨文的“隹”，字形像鸟，本义就是“短尾鸟的总名”。因此，带有“隹”字旁的字，一般都与鸟类有关。 (3)古人多么聪慧，在造字的时候借助形旁来表示意思。但是，“隹”也有作声旁的时候，如“堆、推、谁”，这时候
32、则与鸟无关。 四、观看字形，书写生字 1.认真观看字形。 (1)独体字。 九：留意笔顺，第一笔撇，其次笔是横折弯钩。 (2)左右构造。 歌：左右宽窄相当，左边“哥”稍低。 猫：左窄右宽，左右齐平。 (3)上下构造。 丛：上大下小，左“人”小，右“人”大，“一”要稳稳地托住上面的两个“人”。 熊：上大下小，上半部的“能”左右齐平，下面的四点底，第一点偏左，第四点偏右。 (4)半包围构造。 友：撇画要写得伸展。 2.生写字。同桌互评。 五、品读儿歌，理解释疑 1.接下来，我们就到精彩的动物世界去看一看。听教师读儿歌，说说动物世界有什么特点。(动物世界很新颖) (1)“新颖”和“新奇”有什么不同?(
33、新奇是刚消失的，很少见的;新颖不光是表示刚消失的，而且是很奇怪的。) (2)朗读第1节，理解动物世界新颖的特点。 2.默读儿歌，圈出儿歌介绍了哪些动物，大声读读这些动物的名字。 3.自由读儿歌，用“ ”画出动物是如何生活的，在四人小组里说说你最喜爱哪个动物朋友，为什么? 4.生沟通描写动物生活的语句，师相机点拨。 (1)孔雀锦鸡是伙伴。 看图，孔雀和锦鸡都有漂亮的羽毛，一样的特点让它们成为好伙伴。 联系生活实际：你在班里和谁是好伙伴?为什么你们会成为好伙伴呢? 绽开想象说话：你觉得孔雀和锦鸡这两个伙伴在一起时，会说些什么? (2)天空雁群会写字。 理解“雁群”：看图，比照“一只雁”和“一群雁”
34、。 拓展词语：一群大雁叫“雁群”;很多鱼聚拢在一起叫“鱼群”;一群鸡就叫“鸡群”;一座山挨着一座山叫作“群山”。 大雁迁徙的时候，为了安全，它们会聚拢在一起，形成雁群。你们觉得雁群会写什么字呢?回忆一年级上册秋天中的相关句子：一群群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。 “天空雁群会写字”，这句话是把大雁当成人来写，写出了大雁飞行的特点。 (3)丛林深处有猛虎。 理解“猛虎”：“猛虎”指的是凶狠的老虎。 拓展词语：特殊凶狠的野兽就叫猛兽;特殊威猛的士兵叫猛士。 “丛林深处”是什么样的地方?(树林特殊往里的地方) 拓展句子：丛林深处有猛虎;大海深处有鲨鱼;花丛深处有蝴蝶 5.动
35、物都有自己的家，它们在自己家里生活得自由拘束，无忧无虑。 (1)齐读课文最终三节儿歌，说说你读懂了什么。 (2)补充资料：华南虎、朱鹮、长江中华鲟你有什么想说的吗?为什么说爱护动物是大事?(地球是人類和动物共同的家园，人类与动物相互依存，爱护动物、爱护环境是人类的责任。) (3)齐读最终三小节。 六、朗读儿歌，熟读成诵 1.这篇课文以拍手歌的形式，为我们描绘了动物在自然界里生活的美妙画面。听教师读儿歌，感受儿歌的节奏。 2.儿歌每句话的节奏都是一样的，这样读起来，节奏感强，朗朗上口。让我们试着边拍手边诵读这首儿歌。(生自己拍手诵读、同桌相互拍手诵读) 3.背诵拍手歌：出示填空，引导填入动物名称
36、来背诵整首儿歌。 4.看图编儿歌：你会仿照课文中的说法，试着给其他动物编几句拍手歌吗?(你拍一，我拍一，蜜蜂花间采蜂蜜。你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上头) 师小结：读着好玩的拍手歌，我们似乎看到了人和动物和谐共处的美妙画面。让我们边拍手边诵读这首好玩的拍手歌。 七、复习词语，练习稳固 1.就要告辞动物朋友了，它们给同学们留了一封信，请大家帮助把它们不会写的生字词语填写完整。 亲爱的小 png you： 你们好! 地球是我们漂亮的家园。你们看，雄鹰在天空飞行;xing mo 在竹林玩耍;老虎cng lnshn ch 在奔驰。孔雀锦鸡的羽毛多么漂亮，黄鹂和百灵在放声g chng。让我们一起欢乐地生活吧! 你们的动物 png you 2.师总结：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要爱护动物，和谐相处，共同爱惜漂亮的大自然。 八、总结全课，拓展延长 1.拍手歌是伴随着许多人一起成长的儿歌，它的内容很丰富，有关于动物的、植物的、环境爱护的、卫生保健的、交通安全的教师小时候也读过拍手歌，每次读到这首拍手歌，我都会回忆起自己的童年。 2.出示讲卫生拍手歌交通规章拍手歌。生拍手读。 3.课后，同学们可以去阅读更多不同的拍手歌，在阅读中熟悉更多的汉字。 语文课本课文备课教案模板