语文五年级上册沪教版教案.doc

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1、 语文五年级上册沪教版教案 学情分析： 这是一篇阅读课文，应当放手让学生去读，去学，去领悟任务性格。让学生们在读中学，在读中理清课文脉络。引导学生领悟人物形象。作为一个家喻户晓的故事，让学生们有重新的熟悉，深入体会人物的特点。 教学目标： 1、熟悉11个生字。 2、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。 3、了解课文内容，体会武松豪放倔强、英勇机灵的英雄性格。 教学重点： 引导学生在理解课文内容的根底上理清事情的前因后果。 教学难点： 引导学生理解武松豪放倔强、英勇无畏的性格。 课时安排 1课时。 教学过程 一、激趣导入，明确阅读要求 1、(播放英雄歌，由电视剧主题曲导知名著水浒传。) 前面我们已经学

2、习了两篇依据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的水浒传里边的文章(板书：20景阳冈)请同学们自由读读文后的“资料袋”。 2、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求?(小黑板出示) (1)仔细读课文，找出详细描写打虎的局部，多读几遍。 (2)想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容?这些内容跟打虎有什么关系? (3)武松给你留下了怎样的印象?你是通过哪些句子感受到的? 二、依据阅读要求，自读自悟 1、把课文读正确、流利，理解重点词语。 指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句表达上与现代白话文有所不同。 如何：为什么。但凡：但凡，只要。岂不枉送：莫非不是白白送掉，枉

3、，白白地。请勿自误：请不要使自己受损害。误，受损害。岂：表示反问，有“莫非”的意思。 2、阅读状况汇报。 (1)课文哪几个自然段写“武松打虎”?课文还写了哪些内容?找出相关段落。 (课文的第八至第十三自然段写“武松打虎”，除此之外，第一至第四自然段主要写武松在酒店喝酒，第五至第七自然段写武松上景阳冈。) 一、激趣导入，明确阅读要求 1、(播放英雄歌，由电视剧主题曲导知名著水浒传。) 前面我们已经学习了两篇依据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的水浒传里边的文章(板书：20景阳冈)请同学们自由读读文后的“资料袋”。 2、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求?(小黑板

4、出示) (1)仔细读课文，找出详细描写打虎的局部，多读几遍。 (2)想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容?这些内容跟打虎有什么关系? (3)武松给你留下了怎样的印象?你是通过哪些句子感受到的? 二、依据阅读要求，自读自悟 1、把课文读正确、流利，理解重点词语。 指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句表达上与现代白话文有所不同。 如何：为什么。但凡：但凡，只要。岂不枉送：莫非不是白白送掉，枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受损害。误，受损害。岂：表示反问，有“莫非”的意思。 2、阅读状况汇报。 (1)课文哪几个自然段写“武松打虎”?课文还写了哪些内容?找出相关段落。 (课文的第八至第十三

5、自然段写“武松打虎”，除此之外，第一至第四自然段主要写武松在酒店喝酒，第五至第七自然段写武松上景阳冈。) 学习第三局部(打虎局部)。 你觉得写得最精彩的是哪局部?仔细阅读，然后和大家沟通，谈谈自己的理由。 (2)武松赤手空拳与猛虎搏斗，最终打死了老虎。 默读课文，思索这局部可以分为几层?每一层就是一个要点。 (猛虎消失、猛虎进攻、痛打猛虎。) (3)这一段表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能表达出来? (表现了武松机灵英勇，武艺超群的特点。) “那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来” “蹿、掀、吼”写出了虎的气概，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气概。那么打

6、虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。 武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去 (能看出武松机灵英勇、武艺超群。) (4)小组争论：这段是通过什么表现人物性格特点的? (这段是通过人物的行动来表现武松的机灵英勇、勇敢无畏、武艺超群的性格特点的。) (5)朗读指导。 读时速度可以快些，读出虎的声势、气概以及武松的英勇无畏。 三、学习其次局部(上冈) 1、指读提问：第三局部是文章的重点，详细写了武松打虎的经过。我们认真阅读过了，同时也体会到了人物的性格特点，其次局部与第三局部有什么联系? 2、默读其次局部，思索：这一段主要写的是什么?(武松的心理活动。) 3、武松的心理活动表现

7、了他什么性格特点? 用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。(通过武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的特点。) 4、这一局部并不是重点，它有什么作用呢? (这一局部虽然不是重点，但是对于武松性格的刻画起到了肯定的作用。通过思想活动使武松英勇无畏的性格特点更加鲜亮，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不行少的。) 四、学习第四局部(下冈局部) 1、指读课文，这一段主要写了什么? (武松的心理活动，想道：“天色看看黑了，假如再跳出一只大虫来，却怎么斗得过?”) 2、此时武松的心里有点畏惧，这与武松英勇无畏、武艺超群是否冲突?有何作用? (争论归纳：武松究竟是个凡人，赤手空拳打死一只大老虎相当困难，

8、况且此时已精疲力尽了。假如再写他精力旺盛，预备再战猛虎就不真实了，不能叫人信服。最终一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充，使这个人物更真实、更详细，让读者更喜爱他。) 五、弄清事情的前因和后果 1、店家只给武松三碗酒的缘由是三碗不过冈。 2、武松不听劝说上景阳冈的缘由是这条景阳冈少说也走过一二十遭，几时听说有大虫就有大虫，我也不怕。不怕老虎。 3、武松能赤手空拳打死老虎的缘由是英勇无畏，武艺超群。 4、武松能打死老虎，却提不动那只被打死的老虎的缘由是武松耗尽了力气，手脚都酥松了，打虎时已经将力气用完了。 六、再读课文，总结分析武松的性格特点 1、豪放性格特点：豪放倔强、英勇的性格。 2

9、、让学生依据“阅读提示”充分自读自悟，然后组织沟通，通过沟通，理解课文内容和武松的性格。 语文五年级上册沪教版教案2 一、学习目标。 1、学会本课9个生字，能正确读写以下词语：裹上、泻下、红润、杰作、一截、燃烧。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解文中重点句的含义。感受夕照的迷人景象，培育喜爱自然的情感。 4、学习根据事物进展挨次观看的方法。 二、学习预备。 1、课前可布置学生观看日落风光。为了更好地观看到全过程，可选择地势较高处为观看点。 2、自读课文，要求： (1)边读边画出描写夕照“迷人”的语句，反复地读几遍，并谈谈自己初步的感受。 (2)轻声朗读详细描写夕照的段落，边读边想。

10、(3)整个夕照过程中，太阳有哪些变化，把它分别比作什么。 (4)夕阳和我窗外的景物构成了怎样迷人的画面。 三、学时安排。 两学时。 1、第一学时读通课文，了解观看及。写作挨次和方法。 2、其次学时理解文中重点句的含义。感受夕照的迷人景象，培育喜爱自然的情感。 四、学习过程。 第一学时： 1、同座相互检查课文朗读状况，要求正确、流利。 2、听两组(4人)读课文，评价读的状况，穿插正音(留意9个生字的读音)。 3、回忆海上日出的观看和。写作挨次与方法。 (1)写了三种不怜悯况下的日出。 (2)重点写晴朗早晨的日出全过程。 (3)日出过程从天、水颜色的变化、外形的变化、富有情感的动作三方面写详细。

11、4、夕照的又是如何观看与描写的呢? 能了解到： (1)位置的变化树梢树杈消逝。 (2)颜色的变化橘黄色微红红云象熟透的“大石榴”像一团燃烧的烈火消逝。 (3)动词：滑落稳稳地站向下溜了一截消失消逝。 5、读记词语： 尽情、观赏、迷人、挺立、滑落、橘黄色、年轻、泻下来、镀上、立刻、晶莹、红润、波光粼粼、雀跃、杰作、踩碎、溜了一截、大方、树杈、喜悦、石榴、溢出、强健、绝妙、仿佛、燃烧、油然而生、感慨、拂晓。 6、课后熟读课文，背诵14自然段。 其次学时： 1、写词语(见上)。 2、填空： 开头太阳从杨树上滑落下去，是_色的;没有了_的光线，这时的阳光下的房顶化作了_，每一片瓦都成了雀跃的_;然后，

12、太阳又向下溜了一截，颜色开头泛出_，如_一般，红色又变深了，成了小姑娘脸上的_;一会儿，消失在杨树中的_太阳，慢慢变红了，像一只熟透了的_;天色越来越暗，太阳却更加的红，仿佛一团_。 3、找出描写夕照“迷人”的语句体会体会。 重点体会： (1)“柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华美的金黄;房顶立刻化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦都跳动着红润的光，变得波光粼粼一般了。”这里用“晶莹的湖水”比方在金色阳光照射下，整个房顶的景象，每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齐地铺在房顶上，镀上了阳光起起伏伏的就像光在“跳动”，整个房顶就像“波光粼粼”的“湖面”了。这句话描述的画面是静态的，但瓦上的光波起伏就有了动感，用了

13、“跳动”一词，更使得画面生动活泼。 (2)“这会儿，太阳的脸上开头泛出微红;轻轻的，如纱一般。”这里“轻轻的”和“如纱一般”都是写太阳泛出的红色很淡，和“微红”的“微”相照顾。 (3)“光带着收获的喜悦从石榴里溢了出来，映着钻天杨强健的身影，在天际形成一幅绝妙的工笔画。”“收获的喜悦”是对着前一句的“熟透”的石榴来说的;又圆又红的太阳挂在杨树杈上，严厉的光照得钻天杨笔直高耸的树干和枝枝杈杈显得非常清楚，外形、颜色、明暗的搭配就像一幅“绝妙的工笔画”，这幅在天终点形成的画面能引起人无限的遐想。 (4)“天空的黑色慢慢漫了过来，几乎要把太阳包住了。太阳则变得更加的红，仿佛一团燃烧的烈火将黑暗照亮。

14、我呆呆地望着这如火的夕阳，油然而生出一种感慨，一种感动。”这几句话描绘出天色越来越暗，而太阳却更红了这样一种特定的自然景象。 4、体会的思想感情。(重点是抓住描写夕照的比方句、拟人句和最终两节。) 5、词语积存。读一读自己喜爱的词语。 语文五年级上册沪教版教案3 【教材简析】 松鼠，对孩子们来说并不生疏。在电视里、画报上、文章中都常常能看到它的身影，并深受孩子们的宠爱。但他们对松鼠的了解往往都是你知道一点，我知道一面。所以，还是布满了奇怪。一翻开课文，一只美丽、乖巧、驯良、得意的小松鼠就向我们走来。它那美丽的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清楚地呈现在我们的眼前。不由得使我们对它有了更多的了解和更

15、深的宠爱，我们在观赏它、亲近它、宠爱它的同时，又不能不叹服细心细致的观看、精确精练的说明及生动传神的描写。 课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来写松鼠美丽的形状特征。其次自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征。从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反响、储藏食物过冬、及不快乐时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，进一步突出了它的乖巧。最终在第5自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。 选编这篇课

16、文的意图，一是连续激发学生宠爱动物、喜爱自然的感情，增加爱护动物、爱护生态环境的意识;二是通过与鲸进展比拟阅读，培育学生的阅读力量，使学生进一步领悟说明文的表达方法。 【设计理念】 这篇课文是一篇学问性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。它以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比拟等说明方法，而本文主要是采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而

17、本文的语言生动传神，极具文学颜色。因此，教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的美丽、乖巧、驯良，一边自觉和鲸进展写法比拟，查找异同点，并领悟这种写法。 【教学目标】 1、熟悉11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、强健、机敏、玲珑、隐藏、追赶、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。 2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生喜爱自然、爱护动物的人文情怀。 3、比拟鲸的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。 4、能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进展说明。 【教学重点】 仔细读读课文前的阅读提示，根据阅读要求进展自

18、主阅读，整体感知课文内容，了解是从哪几方面介绍松鼠的，体会对松树的宠爱之情，并探究本文与鲸在表达方法上的异同。体会的表达方法。 【教学难点】 探究本文与鲸在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进展探究。 【课时安排】 1课时。 【课前预备】 1、事先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关学问。 2、教师制作关于松鼠形态、生活习性及文中重点语句的课件。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 上节课我们熟悉了“海中之王”鲸，今日又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢?别焦急，它来了(用多媒体播放“松鼠”)，看完之后，请用简洁的语言说说你熟悉的这位朋友，说说你最喜爱它什么

19、?用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的隐秘呢?今日我们就来学习法国闻名博物学家布丰的松鼠。请谁来给大家简介一下这篇文章的或松鼠的状况。 二、整体感知，明确目标 1、自由朗读课文，留意读准字音。 2、读阅读提示，想想： 这篇文章要我们了解什么? 反应：(从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与鲸有什么一样与不同?说说从哪里可以看出对松鼠的宠爱?) 初步感知课文内容，培育学生搜集处理信息的力量。 三、细读课文，自主感悟 1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗? 明确：(松鼠是种美丽的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜爱。) 2、从哪几个方面介绍了松鼠? 第一自然段首先从总

20、体入手，介绍松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来写松鼠美丽的形状特征。 出示句子，重点品读： 它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体强健，四肢轻快，特别灵敏，特别机敏。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮的尾巴，显得非常美丽。尾巴老是翘起来，始终翘到头上，自己就躲在尾巴底下乘凉。 这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得特别惹人宠爱。特殊是在写尾巴时，更加细致生动：先写其外形，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松

21、鼠尾巴的漂亮;再写详细功能，能“始终翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下乘凉”，表现出了松鼠形体的奇怪之处。 其次自然段从松鼠的活动范围树上(不侵害人类)、活动时间夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。 第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。 从它横渡溪流时的情景来表现它的才智： 出示句子，重点品读： 有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。 “横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。 “有人触动大树”时的反响来表现它的警觉： 出示句

22、子，重点品读： 它们是非常警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。 这句话用“只要就”这一句式来表现松鼠灵敏的反响与动作。用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危急的快速应变力量，从而更显出它“非常警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。 从储藏食物过冬来表现它的聪慧。 从蹦跳的动作来表现它的轻快。 从不快乐时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。 还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建筑、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪慧、勤快，进一步突出了它的乖巧。 (细读文字，从“又洁净又温和”，“足够宽阔、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的

23、舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。) 第五自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。 3、感情朗读课文： 选择一个自己最喜爱的段落，美美地读一读，用布满感情的读书声来抒发自己对松鼠的宠爱。 学生一起来读一读，谁喜爱哪一局部就站起来大声读哪一局部。 充分敬重学生的自主性，用朗读为说明文注入人文美。 四、合作学习，探究写法 四人小组合作，争论沟通，比拟课文在表达上与鲸有什么异同，完成表格。 说明角度表达方法说明语言 语文五年级上册沪教版教案4 【教学目标】： 1、理解课文主要内容，体会叔公对祖国的眷恋之情。 2、感受浓浓的爱国情。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】：

24、理解“惊奇的圣诞包裹”究竟惊奇在哪? 【教学难点】： 理解课文内容，体会叔公对家乡深深眷恋之情。 【教学过程】： 一、激情导入： 播放七子之歌。七子之歌抒发了海外赤子对祖国深深的喜爱，让我们随着这美丽的旋律，走进惊奇的圣诞包裹一文，感受一位华侨老人浓郁的山河故土之情。 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，留意读准字音，读流利句子，并思索：这篇课文主要写了一件什么事? 2、学生汇报沟通 (1)沟通词语。 (2)沟通文章的主要内容。 3、提出自己不懂的问题。 三、再读课文，理清文章思路。 1、学生再读课文，思索课文是按什么挨次记叙的? 2、沟通回报：根据“给叔公送礼物成了头痛的事-回忆叔公眷

25、恋祖国的事全家争论送什么寄去惊奇的礼物叔公的回信”这个过程记叙的。 写小标题：发愁回忆争论邮寄读信 四、精读课文，体会感情 1、学生自读课文，争论问题： (1)为什么说圣诞包裹“惊奇”? (2)从惊奇的圣诞包裹中你感受到了什么? (3)能否换成“与众不同”? 2、全班沟通，边理解边有感情地朗读，并解决问题： (1)第17自然段：“家乡的泥土。” (2)第20自然段：“祖国的泥土。” (3)第24自然段：“内容价值无价之宝;”“中国药材令人惊奇。” (4)第27自然段：“最合我心愿。” 3、有感情朗读课文中能表达叔公浓郁的山河故土之情的句子或段落，体会叔公对祖国深深地眷恋。 五、拓展阅读 师生朗

26、读乡愁一诗，体会海外赤子对祖国的爱。 板书设计： 叔公 惊奇的圣诞包裹泥土和菊花种子 对家乡的眷恋之情 课后反思： 这是一篇拓展阅读的课文，学生不难理解课文内容，我就让学生自读，然后沟通体会，重点体会叔公对家乡深深眷恋之情，突破了本节课的教学重点和难点。不过本课生字中有些书面语，平常比拟少见，我就给足了学生时间自学并沟通。比方“蹂躏”“玄虚”学生不是很理解，我们就一起沟通，顺当完成了本节课的教学目标。 语文五年级上册沪教版教案5 教学目标： 1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些主见。 2、启发学生联系上下文了解重点句子，指导学生默读课文。 教学过程： 一、复习导

27、入：认读课后“读读写写”中的生词，由此引出这就是论语中所说的：学而时习之。 二、请学生读课文1、2自然段，布置问题：你对孔子有了哪些了解? 过渡：看来我们对孔子以及论语已经不再生疏了，让我们连续往下阅读，去领会故事中那些深刻的为人处世的道理吧。 三、学习新知 1、布置默读要求。 2、学生开头默读，师下课堂指导。 过渡：文中的着四个故事是可以独立开的，所以等会儿你对哪个故事有自己的体会，就谈哪个故事。 3、故事1：(1)重点引导学生理解“己所不欲勿施于人”的意思。 (2)结合自己的生活实际谈谈“己所不欲勿施于人”。 (3)齐读这个故事。 (4)从这个故事中我们可以得出做人做事的道理是什么?板书：

28、推己及人 故事2：(1)谈谈自己的感受. (2)引导学生理解：孔子是在什么状况下不喝“盗泉”的水?描写孔子喝弟子们口渴的语句找出来读读。 (3)得出结论：严于律己(板书) (4)读这个故事。 故事3：(1)分角色读读这个故事。 (2)谈谈自己的感受，引导学生理解：句子1“君子在穷困的时候，小人在穷困的时候.”的意思。 句子2“我们信任自己的眼睛了解一个人实在不简单呀!” 词语“假装”能看出孔子遇事有什么? (4)从这个故事中我们可以得出做人做事的道理是什么?板书：敢于自省 (5)齐读这个故事。 故事4：(1)你特殊观赏哪个词或句? (2)谈谈自己的感受。 (3)从这个故事中我们可以得出做人做事

29、的道理是什么?板书：学而不厌 四、：课文学习到这儿，我们对孔子创立的以“仁”为核心的儒家学说有了更深的了解，我们要学会做“仁”者，要爱别人，宽以待人。过去曾有“半部论语治天下”之谈，现在则有“半部论语学做人”之说。盼望这节课的学习能给同学们以人生的启发，才智的启迪! 五、齐读课文，再次领会蕴含在字里行间的人生哲理。 六、课后作业： 默读提示：这个故事表达了孔子怎样的主见，留意联系上下文抓住重点语句进展体会，感受最深之处可做简洁批注。 (一)课后延长： 1、温故而知新复习本课生字词，摘抄成语。 2、学而不厌找一论语中的故事来读一读，想想这个故事给自己带来什么收获。 (二)读读阅读链接，试着背一背。 语文五年级上册沪教版教案